计算机应用考试试题
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇计算机应用考试试题范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
计算机应用考试试题范文第1篇
（一）会计电算化代替人工记账是发展趋势
会计电算化是将电子计算机为主的当代信息技术应用到会计工作中，即用电子计算机代替人工记账、算账与报账，以及部分代替对会计信息的分析、预测和决策的过程。会计电算化是衡量一个单位财务管理水平的重要指标，也是财务管理变革的必然趋势。它有利于促进会计工作的标准化、制度化，有利于提高会计信息处理的速度和准确性。
（二）会计电算化的诞生和国外发展历程
国外会计电算化大致经历了四个发展阶段：一是单项会计核算业务电算化；二是会计综合数据处理的全部电算化；三是建立了网络化的、以管理为重心的会计信息系统或企业管理信息系统；四是建立了会计或企业管理决策支持系统和专家系统。
（三）我国会计电算化发展历程
我国会计电算化起步于20世纪80年代初，当时主要是工资核算等单项90年代初期，开发出的软件主要是以计算机替代手工会计核算和减轻会计人员的记账工作量为目标，包括账务处理、报表生成、工资、固定资产等核算。20世纪90年代中期，相继出现了一批专业的会计软件公司，通用会计软件的研制得到发展，会计电算化工作迈入了稳步发展的轨道。我国会计电算化最先在众多的大中型企业获得普遍推广和应用，行政事业单位将电子计算机应用于会计工作，实现会计数据处理的电算化，是在20世纪90年代初开始的，相对于企业会计电算化而言，起步较晚。财政部1989年颁布《会计核算软件管理的几项规定（试行）》之后，多数事业单位逐步实现了以机代账。特别是近年来，现代信息技术的飞速发展，促使我国事业单位财务工作普遍应用上会计电算化的硬件和软件设施。
二、事业单位会计电算化应用水平不高
会计电算化的实施是一个较为复杂、逐步完善的过程，它包含前期硬件计算机设备、财务软件的选用，包含会计人员业务技能培训、财务制度重新设计，还包含应用初期财务系统的调试试运行以及后期的功能模块扩展等。虽然会计电算化在事业单位得到有组织、有计划得推广普及，但普遍应用水平不高，表现和原因如下：
（一）思想认识有误解，重视程度不够
事业单位不像企业，对会计电算化接触晚、认识程度低，重视程度不够。一些事业单位从领导到财务人员对会计电算化认识仍停留在比较低的层次上，存在认识上的误解，对会计电算化运用的深刻意义认识不足。比如，不少事业单位领导把会计电算化当作是进行现代管理的一种标志，当作树立单位形象的一种手段，把计算机作为主要因素，把财会人员作为次要因素，片面重视硬件保障，而忽视了人的因素，忽视了对财会人员应用软硬件水平的技能培训。有的单位对会计电算化资金投入不足，能省则省，认为会计电算化只是用计算机代替人工，打出的账比手工记的账好看一些，搞不搞无所谓，看不到其对会计职能的深刻影响。部分财务人员也把实行会计电算化当作一个形式，在实际操作中对于会计软件的使用只局限在核算上，对于其他作用和功能不认真加以尝试使用，以至于有些单位花钱买了软件却没有真正发挥出最大效用。
（二）会计电算化高素质人才匮乏
会计电算化的应用对财会人员的素质要求比较高，既要求财会人员掌握一定的会计专业知识，还要掌握相关的计算机知识、财务软件系统的使用技术以及管理、维护技能。很多事业单位的财会人员虽然业务经验丰富，但计算机专业知识却很缺乏，难以胜任用计算机处理会计业务工作，尽管进行了电算化培训学习，仍难以应对运用中出现的复杂问题。
（三）财务软件开发水平参差不一，售后服务不到位
目前，大部分事业单位财务部门使用的各类财务软件质量参差不一，存在着软件版本较低、软件后期维护不到位、软件衔接差、软件管理功能弱化等问题。有的事业单位只重视报账功能而忽视管理功能，通常仅使用软件中财务核算功能，对于业务核算、固定资核算、财务分析等功能模块很少运用，没有充分发挥会计电算化对加强财务管理的作用。
（四）管理体系与制度不规范
从目前来看，许多事业单位在会计电算化运用中存在着管理不细致、运营不规范等问题。有些事业单位虽然拟订了会计电算化管理体系，但是其规章制度以及管理规范还不够精细化、富有可操作性，还需要在实践中进一步完善。许多单位保密及安全意识不强，实行会计电算化时间短，对会计电算化档案的组成内容不甚了解，缺乏管理经验，没有及时制定相应的会计电算化档案规章制度，造成存储在磁盘上会计资料未能及时备份、归档，从而存在严重的财务信息安全隐患。
三、提高会计电算化应用水平的对策措施
（一）加强对会计电算化的重视和资金投入
事业单位会计电算化不仅需要大量的设备和软件，还需要对人员进行培训，对资金的需求较大，因此事业单位的负责人不但要重视发展电算化，还要落实到实际行动中，加大资金投入为电算化建设准备物质条件。另外，会计系统对资金的使用也要严格监督，防止会计系统内部利用职务之便滋生腐败现象。
（二）加强会计电算化人才的引进和培养
会计电算化人才是事业单位会计电算化运行与管理的关键，只有引进和培养一批既懂得会计业务、又熟悉计算机技术和财务软件操作的综合型人才，才能保障会计电算化上水平、高质量。要加强财务软件的升级管理，对软件进行事前、事中、事后的预测与处理，保证前后阶段工作的协调，从而拓展应用功能和范围，最终实现整个企业的信息化。
（三）加强计算机硬件设施和财务软件的管理
财务软件公司在软件开发中要引入安全稽核机制，对重要操作日志进行记载，并进行必要的权限设置，使业务数据只有在解密的条件下才能使用。建立一套完整的操作环境和软件系统是进行电算化会计信息系统内部监控的必要手段，只有这样才能保证会计人员相对独立、完整的行使自己的权限以达到会计内部监控。
（四）加强对会计电算化安全保密的管理
要通过建立完善会计电算化规章制度，确保会计信息系统的安全性、保密性。一是建立严格的电算化档案管理制度。对于电算化档案，要采用“AB备份法”对电算化档案信息与数据进行备份，将备份好的档案放在两个不同的地方，避免出现由于地震、火灾等不确定因素而导致电脑系统毁灭，使得电算化档案无法恢复。二是实行必要的内部控制。实行授权分级管理，强化身份验证，实行信息管理岗位责任制。定期做好对于电脑的病毒扫描与检测，通过病毒扫描与检测提高计算机网络的安全防范能力。为此，有关人员可以采用网络防毒、防火墙技术、信息加密、身份认证等技术，提高计算机网络的安全系数。
计算机应用考试试题范文第2篇
专业综合课为二门主干课，考试试题内容以该专科专业所学内容为基础，同时考虑该本科专业培养目标的要求。
外语试卷满分为100分，专业综合试卷满分为200分(二门专业课各占100分)。
取得全国高等学校英语应用能力考试A级证书的考生在公共英语考试成绩的基础上增加5分(英语专业考生除外);
计算机应用考试试题范文第3篇
专升本考试科目分为文、理科，具体录取类别由专科阶段所学专业决定。
艺术、体育专业经省教育考试院同意，可由招生院校组织专业加试，并在报名工作开始前完成。专业加试合格考生才能填报相应院校、专业志愿。
举例说明：
12月1日海南省考试局公布《海南省教育厅关于做好2015年海南省高职专科升本科招生工作的通知》，其中对2015年海南专升本各专业招生人数及考试科目作出安排，具体如下：
2015年海南省普通高职专科升本科各专业招生人数、考试科目安排
招生
学校
专业名称
公共
科目
专业基础课考试科目
招生人数
学费（元/学年）
备注
海南师范
大学
旅游管理
英语
旅游学概论、管理学基础
50
4600
不限专业
海南医
学院
临床医学
英语
生理学、诊断学（物理诊断）
65
6000
招临床医学专业
药学
英语
生理学、药物分析
10
招药学、医药营销专业
医学检验技术
英语
生理学、临床检验学
10
招医学检验技术专业
护理学
英语
生理学、护理学基础
10
招护理、助产专业
医学影像学
英语
生理学、病理学
10
招医学影像技术专业
针灸推拿学
英语
生理学、中医基础理论
10
招针灸推拿专业
口腔医学
英语
生理学、诊断学（物理诊断）
10
招口腔医学专业
琼州学院
旅游管理
英语
旅游学概论、管理学基础
50
4600
不限专业
计算机科学与技术
英语
高等数学、数据库
50
限招本专业或相近专业
英语
大学语文
专业基础英语、英语写作与翻译
50
不限专业
海口经济学院
旅游管理
英语
旅游学概论、管理学基础
120
15400
不限专业
计算机科学与技术
英语
高等数学、数据库
60
16100
限招计算机、电子电气类专业
国际经济与贸易
英语
国际贸易理论、微观经济学
60
15400
限招会计、财务管理、经济贸易、工商管理类专业
财务管理
英语
财务会计、财务管理
60
英语
大学语文
专业基础英语、英语写作与翻译
60
限招英语类专业
三亚学院
会计学
英语
财务会计、基础会计
30
13000
招本专业及会计电算化等相近专业
旅游管理
英语
旅游学概论、管理学基础
40
不限专业
工程管理
英语
工程材料、管理学基础
30
招本专业及工程造价、工程监理、建筑工程技术等相近专业
合 计
785
考试类型及时间安排：
专升本考试有公共课考试和专业课考试之分，各地考试时间安排不同，下面以北京和天津专升本考试为例：
北京专升本考试时间安排：
1、公共课考试
公共课考试试题命制与考试由北京教育考试院负责实施。公共课考试设英语、日语、法语三个科目，考生任选其一。试题管理和考试实施均按国家教育考试有关规定执行。
考试时间：3月28日上午9:30-11:30
考试地点：详见考生本人的2015年高职升本科招生公共课考试准考证。
2、专业课考试
专业课考试由专业课考点校负责组织实施。专业课考试分基础课和专业基础课，专业课考点校根据招生专业的课程要求自主设置考试科目并命制试题，考务工作由专业课考点学校按有关规定自主安排。
专业课考试科目：见考生本人的北京市2015年高职升本科推荐考生报名信息表。
考试时间、地点：见考生本人的2015年高职升本科招生专业课考试准考证。
3、公共课与专业课考试各科满分均为100分。
天津专升本考试时间安排：
文化考试科目：文科类考试科目为语文基础、大学英语、计算机应用基础;理科类考试科目为高等数学、大学英语、计算机应用基础。文化考试均为笔试，考试时间语文基础和高等数学为120分钟、大学英语和计算机应用基础为 90分钟，各科满分为 150分，总分 450分。
文化考试内容和要求：各学科考试以市高招办组编的《天津市高职升本科招生统一考试各科考试大纲》(2013 年 7 月修订)为依据。实行计算机网上评卷。考生必须在答题卡规定的区域内答题，在试卷上或草稿纸上答题无效。客观题须使用 2B铅笔填涂答案，主观题须使用黑色墨水笔在规定位置作答。
文化考试时间：2015年3月28日上午 8:00—10:00语文基础或高等数学、10:30—12:00 计算机应用基础;下午 14:00—15:30大学英语。
专业考试：专业考试由招生学校负责组织，各招生学校专业课考试从2015年1月20日至1月30日举行。专业考试内容和考试方式由招生学校根据专业培养要求确定，专业考试成绩满分为 200分。各招生学校须在 2月 10日以前将专业考试成绩通知考生本人，并将本校专业考试成绩以纸介质和电子版两种形式报市高招办。
计算机应用考试试题范文第4篇
关键词：信息技术；计算机应用基础；网络课程；精品课程
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2013）17-3987-02
《计算机应用基础》是一门广泛开设于各个中职学校、广泛开设于各个专业的计算机基础学科，如果制作它的网络课程能够有成效，能够让学生的学习变得有效率，能够让老师的教学变得更轻松，能够让师生的更好的互动，那么将会是一个很好的开始。那么网络课程教学模式跟传统的教学模式又有什么区别呢？网络课程的开发和制作需要什么样的制作流程和技术呢？
1 网络课程更重视学生的自主学习和教师引导两者的结合
曾经有一个学习计算机网络优秀的学生跟我说他上课都在睡觉，我问他为什么呢？他说老师上课的内容都太陈旧了，网上都已经有photoshop cs3的教程了，老师还在上photoshop8.0的内容。所以我们在教学上一定要跟得上社会的发展，了解相关产业发展的情况。在网络课程中，老师可以通过即时聊天工具或论坛随时了解学生的情况，跟学生进行实时交流，从而了解学生的看法和想法，得到更多的信息，并且更好的应用在课堂教学中。从由“以学生为中心”转向“主导—主体相结合”，在重视学生自主学习、突现学生主体地位的同时，也重视充分发挥教师的主导作用。网络课堂可以更好地实现这一目标，让学生的自主学习在老师的引导下更好的完成。同时，完善网络课程中的学生评价系统，对于学生网上学习的时长，学习的测试成绩做一个全面的评估，可以激发学生的学习兴趣。
2 传统教学模式和现代信息化教学模式的区别
3 计算机基础网络课程的设计理念及应用
在计算机应用基础这门课程的教学中，我们根据教学需要制作了一个教学网站，该网站既可用于教学也可供学生自学。学生可以网上复习学习过的知识，在学习动画视频中，学生可以通过动画的提示来完成每一步的操作，加深学习的印象。学生还可以通过网上考试来测试自己对各个章节知识点的掌握情况，从而知识自己在哪一方面还有不足。还能够通过QQ、在线论坛等多种通讯工具与老师远程交流，老师可以帮助学生解决学习中遇到的一些难题，有利于提高学生的学习兴趣，与老师的交流，提高学生学习的积极性和主动性。计算机基础学习互动平台有以下特点：
1）开放性：可以放在学校的网站上，也可以放在学校的内部网里，方便学生在家或在学校随时随地学习，突破了时间和空间的限制。
2）交互性：学生可以通过动画的提示来完成相关的操作，加深印象。
3）共享性：学生的学习心得体会可以通过系统提供的QQ或BBS等多种工具和其他同学共享并从其他同学那里获得信息。
4）自主性：学生的学习完全是自主的，何时开始学习、学习什么内容、何时完成作业和测验、何时结束学习等完全由学生自己作主。
5）协作性：在学习中遇到问题，可以在论坛上向其他同学求助，相互帮忙完成相关难点的学习。
6）示范性：在课程中有老师示范操作的动画视频，可以帮助学习正确的操作方式，还可以重复地练习。
7）智能性：网络课程的在线评价系统可以记录学生学习的时间、掌握知识的情况、在线考试的成绩。老师可以根据学生学习的情况进行评分。
4 计算机应用基础网络课程开发流程
4.1 计算机应用网络课程的主要栏目
网络课程的开发包括课程介绍、课程大纲、课时安排、电子教案、电子课件，实践练习、授课视频，模拟演练、作业管理和在线测试等几个方面的内容。这几个方面的内容根据不同的学科的特点进行增加或删除，比如可以开设在线答疑栏目，有的学生可能比较害羞、内向，在课堂上不敢提问题，但是通过QQ或者是在线答疑可以帮助学生解决一些上课不敢提问的疑难问题。
4.2 计算机应用基础网络课程的几个特点
4.2.1 以学为中心——学生主体、教师主导
打破传统以教师为中心的教学模式，在传统课堂上，教师是主要角色，学生只能被动接受知识。而在我们的网格教学平台上，这里就是学生的地盘，学生是绝对的主角，教师则只是一名辅导者。这思想贯穿我们作品的方方面面。如：在学习视频栏目中，学生根据自身学习情况完全自主选择学习内容，在线测试中，学生自主选择测试项目，而老师只为学生做内容更新补充工作，这些都体现了教师的辅导而非中心作用。
4.2.2 一体化学习——讲、练、议、测一条龙
以往一些类似的网络教学网站，有的只是将学习材料堆扎在网页上。知识内容太零散，缺乏系统性。我们改变了这一情况，我们教学平台实现了让学生课前预习，课堂自主学习，课后巩固练习，师生交流讨论，最终在线测验的一体化、一条龙的学习模式。
学生通过点击课堂安排、学习指南，教学进度了解课前安排，学生通过“学习视频”栏目进行课堂自主学习，通过“实验指导”进行操作练习，巩固所学知识。如学生在学习过程遇到不懂的问题，可以通过“在线答疑”来与老师进行交流。最后可通过“在线测试”检测学习成果。
4.2.3 动画学习视频——化难为易，通俗易懂
前面提到学生可以通过视频进行自主学习。我们针对中职生所喜爱的动漫形式，在这儿学习平台中，提供了306个生动形象的FLASH动画学习视频，并根据学生的接受能力在视频中添加了一些互动，一个知识点讲解结束后需要学生点击下一步才能继续播放。充分体现了教学平台的艺术性。
4.2.4 两种交流——师生互动，双向沟通
在我们学习平台中，有一个师生交流模块可以让学生自由地提出问题。点击师生讨论园地就可以看到所有学生的提问与老师做出的回答。考虑到学生心理，如果有的学生害怕答错问题会被同学取笑，自信心受打击的情况，我们訉在线QQ，实现了学生与老师的即时交流，很好的保护了学生的自尊心。
4.2.5 在线测试——灵活更新，层次兼顾
如果学生认为对计算机应用基础知识已经掌握较好，可以通过“在线测试”进行考试，在线测试考试时间为90分钟，如果考试时间一到，系统将会自动交卷。学生考试完成后可以马上得知正确的答案和得分。
灵活体现在两个方面：一是学生测试试题的选择的自主性和随机性，成绩反馈的及时性。学生登录到系统中，点击在线测试的考试项目，系统即自动生成试卷，学生进行考试的试题是由后台题库中随机抽题产生的交卷后，系统对试卷进行自动评分，并将正确答案与考生所选择的答案显示在题目下方，方便学生比较学习，测试得分将会记录到学生的成绩档案中。
二是体现在在线测试的题库和考试项目可以灵活更新方面，以教师身份登录到系统中，进入后台，教师可以利用手中的试题资源丰富更新我们的试题库，还可以创建新的考试项目。
层次兼顾方面体现在，我们的考试试题设有A卷和B卷两种，其中A卷为普及类，B卷为进阶类。兼顾了不同学习层次的学生。
5 《计算机应用基础》网络课程在学校教学中应用和使用效果
网络课程开发完成后，受到学生的热烈欢迎。学生在网站中预习，学习，再通过老师的讲解，大部学生计算机基础的学习成绩有了很好的提高，在我校计算机会考中，学生利用该平台进行网上模拟考试，计算机会考的通过率达到95%以上。
6 结论
教育部正在开展信息化教育的十年规划，中职学校利用信息技术来开发各个专业的网络课程或者是精品课程已经越来越符合现代社会发展的需要，我们要充分利用信息技术建构一种符合不同学生自主探索、协作学习、多重交互和资源共享等新型学习方式的全方位支持，最大限度地调动学生的主动性、积极性和创造性，使学生创新精神和实践精神的培养落到实处，这正是我们素质教育的重点目标。职业教育网络课程的开发最终目的是提高教学质量和效率，随着技术的进步和教育思想的改革，中等职业学校网络课程的开发和应用将会越来越多，越来越丰富多样。
计算机应用考试试题范文第5篇
大学英语网络考试 蓝鸽网考系统一、研究现状
随着网络技术的快速发展及广泛应用，机算机网络考试在各个领域使用日渐增多，技术体系也日趋成熟。国外有著名的考试机构美国思而文学习系统有限公司，这是一家从事教育和计算机化考试服务的专业公司，在世界的6大洲140多个国家建立认证考试网络，可用25种不同语言提供2400多种考试，涉及IT领域证书认证、学业考试（GRE，GMAT，TOEFL）和职业证书考试，每年参加考试的人数达到数百万。国内有每年参考人数不断增多、参考人数接近千万的计算机等级考试系统，这是经原国家教育委员会（现教育部）批准，由教育部考试中心主办，面向社会，用于考察应试人员计算机应用知识与技能的全国性计算机水平考试体系。
由于网络考试和传统考试方式有很大的差异，在各个学校具体的实施过程中，遇到了很多障碍和困难，而各高校应注重本校的实际情况，做出自己的网络考试方式。目前，在开展过程中，主要体现了以下几个方面的问题：
1.考试设计的科学化。各个高校使用的网考系统几乎全部都是软件公司开发制作，由于缺乏教学人员的参与，所开发的系统在使用过程中往往不能适应每所高校自己的教学考核要求。在这种情况下，技术已经不存在问题，就需要在系统开发的过程中，教学老师能够真正参与其中，把握好每一个考试环节的设计。
2.试题库的建设问题。软件公司通常都是为网考系统搭建一个实施的框架，至于具体的内容质量他们无法真正把握，这样就导致试题的针对性和适用性大大折扣。所以，在试题库的建设过程中，师生应该共同及时发现并更正有误的题目，不断完善校内的课程题库，将失误率降低到最小。同时组织教师不断编制和录入新的试题，充实和扩大试题库。
3.组卷方式的多样化。在具体考试过程中遇到的最大问题就是组卷方式的选择，由于各个考试的目的及项目不同，网考系统很难做得面面俱到，造成某些考核项目实施不了。这样就需要网考系统能够提供更加多样化的组卷方式，如结构化组卷、多课程组卷和手工组卷等方式，同时能够提供题型、题量、分值和难度这四个重要指标的设置，这样生成的试卷更具科学性。
4.考试管理手段的现代化。随着计算机技术日益普遍的应用，传统的教务考试管理手段已经很难跟上现代教学方式的脚步，会严重影响到高校教学质量的提高。因此在考试的管理手段上应该注重组织培训、考前模拟、网考规范程序及要求、规范网络考试管理制度的改进上。
5.基本计算机技术的掌握。基于网络的英语考试不仅考学生的语言水平，还同时考查了考生的计算机操作等能力，即通过计算机获取信息、分析问题并解决问题的能力。因为学生来自不同的区域和地区，计算机熟悉程度不同，学校需要开辟各种途径来帮助学生尽快掌握网考需要的技能。
6.硬件设备的支撑。随着网考系统的广泛使用，其对学校网络质量和硬件设备稳定性的要求就越来越高，这就需要学校在教学硬件和网络设备上有更大的投资，创建适合于网络视听说的多媒体学习中心，全面推行基于网络的英语教学和考查方式。
二、实证研究
目前学校使用的蓝鸽校园网英语学科平台提供了功能完备的网络考试系统，该系统由组卷系统、阅卷管理、试卷管理、成绩查询、成绩分析、考试公告、考试教师端等模块组成。
1.组卷系统。组卷系统提供了电脑组卷功能，可根据系统默认的或自定义的试卷模板进行选题、编题，然后由系统自动生成一份或多份试卷。第一步：选择试卷模板，可以根据考试需求新建模板，或是选择参考模板列表中列出的试卷模板；第二步：试题选择，根据前一步试卷模板在试题库中选择各种题型的考题组成试卷；第三步：进行试题编辑，如果需要对前一步选择的试题内容、答案、顺序进行修改，可以在这一步进行；第四步：生成试卷，这一步将完成组卷工作，根据需求生成多份试题相同、题序不同的试卷。
2.阅卷系统。对某一场考试进行考后的阅卷管理，实现进度监控、评估修正、相似度查看等功能。其中考试分包功能是对已经考试完毕的试卷进行后期批改前的分组，有“按学生分包”和“按题型分包”两种形式，以及设置分包数目。
3.试卷管理。本模块分为电脑试卷库管理，可以浏览、下载、上传、修改、删除试卷和分类管理试卷。人工试卷库管理功能可以导入本地已经编好的试卷到试卷库，后期还可以对试卷进行管理。
4.成绩查询。可以根据学号、姓名查询具体某个学生的考试成绩，同时也可以根据行政班、课程班或是具体考试查询历次考试成绩。
5.考试分析。提供了考生分析和考题分析两种模式，考生分析包括总体成绩情况、考点场次成绩情况和学校行政班成绩情况的分析，考题分析则可以针对试卷各个题型进行分析。
6.考试公告。和管理各类考试公告，方便学生查看并进行考试报名。
7.考试教师端。本模块可以完成整套考试过程，包括考场设置、考试准备、考试进行和考后管理四个部分，有效保证了考试的正常平稳进行。
蓝鸽校园网英语学科平台提供的网络考试系统基于网络考试不同阶段对试题库建立、组卷方式和考务安排等方面做了深入的分析和实施，确保了大学英语通过网络进行考试的合理性和科学性；网考平台结合实际情况，建立网络考试试题库，调动了学生和教师的积极性，使之广泛地参与其中；网考平台的实施，杜绝了传统教务考试管理手段的不足，提高了现代化教育技术下的管理手段；网考平台的运行进一步了解了在校学生计算机技术的熟练程度和不足之处，为下一步开展提高学生计算机技术水平的工作提供了依据。
三、结束语
通过蓝鸽校园网英语学科平台开展大学英语网络考试，建成了具有本校特色的试题库，每次考试都是从题库中抽题，各考场只需把试卷下载到本地供考生答题，这种考试方式大大节省了人力和物力；网络考试过程中，座位相邻考生的试题不一样，杜绝了考生相互抄袭及漏题现象，大大加强了考试的信度；网络考试结束后，学生提交试卷，系统根据题库中的答案自动阅卷，评卷、成绩生成等工作都由计算机完成，从而减少了人工操作环节，避免了人为操作分数的可能。同时，后期需要完善的工作包括设计并制定本校网络考试的模式和机制；制定结合本校教学实际情况的试题库和试题建设方案；生成适合于本校具体考试情况的一系列组卷方案；规划制定大学英语网络考试规范和管理手册等多方面的任务。
参考文献：
[1]陈丽云. B级网络考试对大学英语教学的反馈作用[J].广东技术师范学院学报，2006，（6）：75-77.
