如何学会英语范文第1篇

1　对教材进行添加

添加包括延伸和扩展两种形式。延伸是指教师提供更多同类型的材料，因而是数量上的变化。比如，针对学生发音困难的情况可以添加一些语音的对比练习；在讲授有关职业名称的单词时，针对大部分学生都在农村的实际情况，添加了farmer、worker等职业名称；在七年级上册学完第六单元后，可以添加一些陈述句变为一般疑问句的方法、陈述句变为否定句的方法以及一般疑问句变为陈述句的方法等等。扩展是教师对教学内容的加宽，提高课堂趣味性。例如，在教学《新目标英语》八年级上册第八单元SectionB时，可以让学生互相调查休息日他们想做什么事和不做想什么事，并说出原因；在讲授九年级第十三单元SectionB时，可拓展让学生给一些公益广告写广告词。这样，就能使教学内容更面向学生的生活世界和社会实践，关注学生的学习经验。当前，中学英语课堂教学重“精”轻“泛”，可理解性语言的输入量十分有限，严重制约了学生语言运用能力的发展。因此，教师应根据需要对教材内容进行延伸和适当的补充。中学生正处于记忆的黄金年龄段，教师应引导学生记忆单词，扩大词汇量，使他们成为高效的学习者。教师还应适时增加相关的阅读和写作训练，或让学生在阅读的基础上展开讨论等。教材中有一些涉及高科技领域的文章很多学生不太理解，教师可补充和配备一些图片，以便学生更全面形象地理解。

2　对教材的进行修改

修改可以将教学活动与学生自身的背景和兴趣起来，引入真实的语言，或设置更多解决问题的任务。如果教材对听力理解强调得不够，教师认为需要补充更多的材料，而又没有现成的录音材料，则可以编写和口述阅读段落，也可以摘写原著要点，然后口述给学生。例如，《新目标英语》八年级上册第八单元SectionB的3a部分，可以把文章的内容设置成听短文选择正确的答案。再如，《新目标英语2》八年级上册第一单元SectionA　2b的听力，可把它们设置成小组任务的形式，分组表演猜测并小组讨论，给予合理的建议。

3　对教材进行删减

删减包括材料数量和质量的缩减。数量的缩减是指缩减材料的长度，有些同类型的练习或内容数量过多，则可省去一部分。如果不仅要缩减材料数量，还要对其进行教学方法的处理，那么就是质量的缩减，及对教学要求的调整。如教材里有些材料不符合学生的实际情况的，教师要大胆地删除。细心的教师会发现，在教材的对话课里，同一个话题经常会出现，且操练的内容和句型学生熟之又熟。例如，在《新目标英语》八年级上册第七单元中，内容都是简述三明治的制作过程。只要让学生接触一种三明治的制作过程，其他种类的三明治的过程都可以让学生以写作业的形式完成。如果教师不顾实际情况，再按部就班，不但浪费了宝贵的时间，而且过于简单的内容会压抑学生的学习积极性。遇到此类情况，可以通常采用“省略法”，这部分内容作为一次常规的听力训练，简单提几个问题，接下来就开始新课。

4　对教材重新排序

根据学生的认知特点、心理特点和教学的实际情况，教师可对教材内容的顺序进行适当的调整，使其更符合学生的兴趣和能力需要，更加贴近学生的实际生活，以引导学生更有效地学习。

4.1　单元之间的调整。单元之间的调整主要是根据学生的认知特点，把有联系的单元进行一起教学，对单元的安排进行重新调整，使之更有利于学生的知识掌握。例如《新目标英语》八年级上册第六单元的教学内容是形容词的比较等级和第十二单元的最高等级是相关的内容，应放一起进行教学。这样，语言知识就不显得零乱了。

4.2　单元内的调整。单元内的调整指教师根据单元内知识的逻辑顺序，对教学内容重新调整，从而更好地体现知识的系统性和完整性。例如，八年级上册第九单元SectionA的1a、1b、1c和SectionB的1a、1b、2a、2b、2c是有联系的，可以把SectionB的1a、1b、2a、2b、2c的这几个部分放到SectionA部分，先进行教学。

如何学会英语范文第2篇

【关键词】高中英语学习 技巧

相比于初中英语，高中英语学习难度更大，进入高中后，大多数同学难以应付英语学习，词汇需求量增加、写作要求更多、句型更加复杂等直接影响着我们的英语学习，从而使得大多数同学出现了厌倦心理，学习成绩大幅度降低。英语的学习过程虽然是复杂而且琐碎的，但是，英语的学习不是没有规律可循的，在掌握了一定的技巧以后，英语学习会变得更加简单。

一、学生自主地探究学习的新形式和新方法

在学习的过程中，不论是老师还是家长，都只能起到辅助的作用，要真正提高自己的英语水平和英语成绩，个人的努力还是最重要的。因此，大家在学习时应当时刻告诉自己学习的重要性，不断寻找适合自己的学习方式，从而养成良好的英语学习习惯。在实践中形成的学习经验是最为宝贵的也是最为有效的。

在英语学习过程中，同学们决不能过于机械的学习语法单词等知识，要做到少说多做，少讲多练，尽可能的优化学习方式，要在观察、探索、提疑、解答的过程中学习外语。同时，还要在内心建立起主动学习、自主学习的思维模式，如果在学习时遇见难题，不要第一时间找寻老师寻求答案，要自主寻找答案，通过翻阅书籍或者上网等手段，找到自己想要的答案过度的对老师形成依赖也是不利于学生学习的，学生应该形成自己的独立思考的能力。以前在学习语法的时候，一般就是靠老师讲、自己记，这种方法完全压制了我们的主观念能动性。因此，在现阶段，大家可以自行找一些同学设置一些英文对话场景，在参与的过程中自行掌握相关的语法知识。同时，在进行情景交流的过程中，可以请自己的英语老师参与，及时进行相关内容的记录，找出大家在叙述时的语病，之后进行总结，有针对性地指出学生英语学习方面的薄弱之处，这样能够更为有效地加深学生对此类知识点的记忆。通过此类方式，每个人都能做到多动脑、多动手、多思考、多运用，让语法学习不再像从前那样索然无味，久而久之，肯定能够收到理想的效果，真正地提高英语学习效率，并且学生也养成了良好的独立思考的习惯和能力，最终取得更为优异的成绩。

二、积极使用英语

学习英语的目的在于使用，所以我们在英语学习中不仅需要掌握英语语言的规律，还应该积极同他人进行沟通交流，从而提高自身英语水平。英语听说读写综合能力的提高不仅需要大量理论的支撑，更需要在实际运用中进行练习。大声说出英语，首先便是善于利用晨读时间，大声朗读英语课文和相关重要段落。然后练习听力，可每天认真听老师播放的英语听力练习题，也可自己听英语歌、英语电影及英语电视等，认真模仿外国人口腔发音，掌握发音技巧；其次，敢于说英语，不要在意别人的眼光，突破心理恐惧，敢于挑战自我，在学校积极与同学进行英语交流。同时可以在卧室里模仿和练习英语电视或电台节目。天天如此，几个月下来你的英语口语便会更加自信和流畅。当然，如果你拥有几个国外的朋友变更完美了，那样，你便获得了更加具体、真实的语言环境中。英语交际水平的提高关键在于坚持，坚持，获得了更多的英语领悟。

三、灵活掌握语法

W习语法需要从如下方面着手：首先，课堂上，我们必须认真听教师对语法的讲解，对于自己疑惑的地方及时向老师或学生请教；其次，我们应该选取一本讲解专业、清晰的语法指导书，如果对一些语法知识存在疑惑应及时查询书籍寻求答案，并自觉开展语法习题练习活动，及时对自己学习的语法知识通过应用的方式进行巩固。再次，灵活运用已经学过的语法知识与同学之间进行语言交流，还可以多参加英语竞赛和英语演讲一些以英语为主体的活动，坚持练习和学习英语，不断提高应用英语的能力。最后，广泛阅读英语书籍，可选择普通英语阅读题型或者英语书籍报刊等，在平时的生活中也可以多对英语留意，比如说英文原著英文电影等等，对于学习英语都是有益的。从而增强自身英语语感，在各种英语考试中获得优异的成绩，达到最优的学习效果。

四、培养良好的阅读习惯，找到英语做题技巧

分析各种英语考试得知，英语阅读所占分值和难度均比较高，所以在日常英语学习中应该重点掌握阅读技巧。在练习英语阅读过程中，应注重不要指读或发声，这是由于指读和发阅读会在一定程度上降低阅读速度，从而不利于快速答题。在阅读练习中，应尽量采用快速阅读的方法，基于问题迅速寻找文章中的中心句和关键词，有目的、有计划地寻找答案，不得逐句翻译，遇到不熟悉的单词时可选择联系上下文的方式猜测词意，并分析出文章观点，从而确保阅读的迅速开展。题文一般情况下是对应的，因此可以边看题目边浏览文章，带着问题去找答案，高中英语文章阅读难度比较大，完全看是可能看不懂的。关于问题是全文的推测，学生必须要结合全文，读完全文后才能给出答案，不能草率答题。

总之，高中英语的学习，需要我们自身不断的努力才能够有效提高英语水平，勤奋和努力是相辅相成的，只有这样我们才能够获得优异的英语成绩。当前，新课程改革背景下高中英语学习不再只是单纯地做题、改错等，更应该注重培养学生英语学习兴趣，同时自身应该从心底里真正爱上英语，以此来提高英语学习效率，促使其英语水平的提升，从而有利于自身今后发展。

如何学会英语范文第3篇

1　树立信心，激发兴趣

许多“学困生”主要是对学习没有信心，缺乏学习动机和科学的学习方法而导致学习差下。职校英语教学的重点是基础知识和基本技能，教学要面向全体学生，力争实现人人达标。英语教学中学困生的表现往往是从自卑开始发展到自暴自弃，他们看不到英语学习的希望，伴随着他们的是英语学习时间的不断消逝，迷茫、无助是他们英语学习心理的真实写照。英语教学中一旦出现了这些情形，教师应该及时与学生交流、沟通，使他们从思想上认识到学习英语的重要性。同时，在课堂上教师要给学困生更多表现的机会，经常向他们提一些比较简单又具有启发性的问题，哪怕学生仅仅回答了一个“Yes”或“No”，只要回答正确，教师就应该及时给予他们表扬鼓励，如果回答不正确也要给予启发引导。

2　以人为本，及时激励评价

由于学困生英语基础较差，教学评价手段的运用要做到因人而异，评价应该既要有利于学困生看到他们与其他同学在英语学习方面的客观差距，也要让他们在评价后看到英语学习的希望，要帮助他们认识自我、建立自信，发挥教学评价的激励功能，促进学困生在原有英语学习基础上有所发展。评价的方式要避免教师评价的单一模式，要建立起以教师为主，学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多渠道获得信息，不断改善对学困生教学方法的选用。不言而喻，这样的评价方式对于解决学困生的学习惰性还可以起到重要的监督作用，使他们没有打退堂鼓的机会，促使他们对自己的英语学习过程有更好的了解，养成积极的情感和态度。

3　教学过程的有效性

学生英语知识的获得和基本技能的掌握，都离不开教学过程。不同学生在英语学习过程中得到不同的发展。对于学困生而言，在课堂上能得到有效的收获教师必须采取相应的措施。

首先，努力培养学困生学习英语的兴趣。一个有强烈学习兴趣的人，才可能有强大的学习动力，也才可能主动地投入到学习中去。解决学困生问题必须首先培养他们的学习兴趣，使他们和其他同学一样享受英语学习的乐趣，使课堂能够成为他们用英语进行交际的场所，成为锻炼他们听、说、读、写能力的阵地，最大限度地激励他们参与英语学习过程。

第二，运用分层教学的方法。教师的教只有符合学生的学习实际水平，才能充分调动学生学习积极性。实际操作中分层主要包括两大方面，即学生分层和教学分层，在分层教学中，我们要充分体现不同的分层思想，包括授课、操练、提问等多方面的分层。同时，教和学又是一个统一的整体，我们要在教学分层“教”的基础上重视对学困生学习方法的指导。考虑到英语学习词汇的基础作用，教师应该及时为学困生提供记忆单词的方法，特别要根据学生词汇记忆的规律，充分调动学生视、听、说等多种器官，进行不同记忆方法的综合运用，并要求他们在一般记忆的基础上，不断朗读，加深头脑中的印象，只有解决了学困生英语学习词汇记忆这一基本问题，才能谈得上真正解决学困生英语学习的问题。

如何学会英语范文第4篇

论文关键词：英语教学　学会学习　创新意识

论文摘要：要使现在的学生不做将来的“文盲”，教师除了教会学生知识，还要教会学生学习的方法和培养他们良好的学习习惯，让学生学会学习。英语教学也是如此。

让学生学会学习是实施素质教育非常重要的的一环。《学会生存》一书的作者埃德加福尔精辟地指出：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”兴趣是最好的老师，一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而不忘，乐而不疲。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养。

一、营造活跃的教学氛围，激发学生的主体参与意识

教学氛围是一种隐性教育，它对学生的自主性学习具有巨大的潜在影响，而师生关系是形成教学氛围的主要因素。它直接制约着情感和意志，影响着学生的认知活动。

1.建立师生平等关系，尊重爱护学生，帮助学生树立自信心，激发学生成功的动机。

融洽的师生关系孕育着巨大的学习动力，它能激发学生学习英语是的热情，变“厌学”为“愿学”。教师热爱关心学生，也往往受到学生的热爱，学生由此爱屋及乌，喜欢其所教的这门功课，从而形成了一种积极健康的学习氛围。

2.创造语言实践机会，公平对待学生，积极鼓励学生，使学生感到有功。

要使学生达到“乐学”，必然要使他们有成功感。即使是一点一滴的进步，学生也感到愉快，是学生愿意继续学习的一种动力。学生学业取得进步时，教师对学生的成绩给予正确的评价，及时给予表扬鼓励，会使他们感受到成功感，产生积极学习的动力。

二、创设灵活的学习情境，提高学生的主体参与兴趣

你听说过：“在国内学习英语三年不如到国外学习三个月”这句话吗?

语言只有在一定的情境中才会有意义，才会形象生动，也才会有利于理解和掌握。克拉什在《第二语言》一书中曾指出：“教学第二语言实际上是为学生创造部分或全部的所学语言的环境。”英语教学大纲中也强调指出：“教师在课堂教学中须设法结合学生生活实际创造交际活动情境，以增强学生学习兴趣，使他们能够积极参与语言实际活动。”因此，英语教师应利用一切可以利用的条件，将学生从枯燥的课堂教学引入尽可能真实的交际情境中，提高主体参与性。

1.挖掘教材内涵创设课堂情境

高职英语教材中充满了生活中的人情世故，教师可采用各种实物、图片、多媒体动画，使充满生活化的教材变成栩栩如生的情景。高职生的听力和词汇量都达到了一定程度，在课堂上经常让他们听英语，用英语形成对话，他们将会变教材中的语言文字为自己的语言能力，他们真正体会到学习的成功感，学习兴趣也会越来越浓。

2.组织课外实践活动，课内外结合，创设演讲情景

英语是一种交际工具，英语教学的目的是培养学生运用交际工具的能力。我们的英语教学大多都在课堂上完成，绝少有应用英语的实际环境。如果在教学中增加一些课外实践活动，学生学习英语就会更有动力，更有兴趣。课外活动的内容和形式不拘一格。譬如，以兴趣小组为单位，开展英语会话、小表演等，有条件的可以邀请一些外籍人员参加活动，会收到更好的效果。这样通过多种实践应用知识，使学生感受到学好英语在社会上的确有“用武之地”，他们学习英语的兴趣会越来越浓。

3.运用现代教学媒体拓展语言情景

随着教学中多媒体技术的引入，灵活运用各种电教手段，像tv、vcd等，为学生提供真实自然地语言使用示范，使教学变得生动、活泼、感染力强，让学生置身于以英语为母语的环境中，体验英语的实际运用。例如，利用投影片来教音标，清楚易懂；利用录音机听纯正的英文，培养学生的听力和语感；利用vcd、多媒体来观看英文电影，教学直观明了，学生也感兴趣。总之，运用电化教学手段，拓展了教学情景，多方面地调动了学生的感官，让学生多渠道地获得信息，从而加大了课堂教学的密度。

三、培养学生的创新意识，激发学生的创新能力

英语创新教育，重在培养学生的创新精神，发展学生的创新思维，提高学生的创新能力，造就创新型人才。这就要求教师在周而复始的教学活动中养成爱创新的习惯，全面地去感染学生，使学生在潜移默化中将创新变为一种学习的习惯。一个创新型的教师必须让自己的心胸变得比天空还宽广，鼓励学生展开自由联想，重视学生提出的问题，敢于在学生面前承认自己一时的错误言行，并欣赏学生的真知卓见。

1.以创新精神培养学生的创新意识

要实施英语创新教育，教师必须冲破传统教学观念的束缚，在教学观念上牢固树立起实施创新教育为重点的素质教育的思想，用教师自身的创新精神激励和培养学生的创新意识。教师不仅要重视知识传授和能力培养，更应重视技法和培养学生的学习兴趣，使他们形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯。在教学内容上，要从单纯的语言教学转向既学语言，又学文化和科技知识，陶冶情操，健全人格，培养人文精神；在教学方法上，既要有中国特色，又要借鉴国外先进的教学方法，不仅研究教法，而且要研究学法，这些方法都要以培养学生的思维方式、思维创新为出发点，以便真正达到培养学生创新意识的目的。

2.以自主学习激发学生的探究欲望

创新能力来自创新性思维，培养创新性思维是培养创新能力的关键，学生今天的学习，是为了明天的运用。在教学中，学生应是课堂学习活动的主体，教师应注重培养学生独立学习的能力，给他们更多的自主学习、独立思维的时间和空间；让学生在学习中学会如何去获得知识的方法，以达到培养学生创新意识、提高创新能力的目的。

四、采取灵活多变的教学方法，使学生感到有“味”

单一的教学方法是乏味的。即使是一个好的方法，经常用也会失去了它的魅力。为了激发、保持、巩固学生的学习兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，采取灵活多变的教学方法。在教学中，这应该是教师大有作为的地方。同时，也要教给学生学习的方法，使他们形成良好的学习习惯。通过对学生学习方法的指导，使学生能“举一反三”，学会如何学好英语。

通过以上做法，学生们提高了英语学习的兴趣和主动性，掌握了灵活多变的学习方法。学生们的学习成绩也提高了不少。在教学实践中，我体会到：只有教会学生学习，养成良好的学习习惯，才能使他们获得终身学习的能力，才能具备创新意识，成为适应新时代需要的人才。

参考文献：

[1]滕大春.外国教育通史（第六卷）[m].山东教育出版社，1994.

[2]金含芬.国外中小学教育[m].中国科学技术出版社，1991.

[3]赵昌木.美国教学方法改革的经验.比较教育研究，1994，（6）.

如何学会英语范文第5篇

会计英语的学习方法如下：

上课认真听讲，做好相关笔记，牢记语法点；背诵相关单词，扩大词汇量；多做练习题，巩固已学习的知识要点；看英语的相关教学视频、电影等，提高听力能力；主动用英语与外国人沟通，提高口语能力。

（来源：文章屋网 ）