孔乙己原文范文第1篇

[关键词]孔乙己细节幸福感

[中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）040028

人教版语文九年级下册选入了鲁迅的经典小说《孔乙己》，在备课之初，我最先的设想是最为常规的步骤，由学习字词到课文分层，再抓住小说三要素人物、情节、环境来分析课文。但是，现在的教学在追求课堂有效度的同时，更要追求课堂的幸福感。为此，我再一次深读课文，有了一段新的教学思路。

好的文章要善于抓住细节，抓住人、物、景的特色来写，力求以理服人，以情感人。那么，在学习经典文章的时候，为何不照此思路来分析呢？《孔乙己》一文收录在小说集《呐喊》中，鲁迅曾说过，在《呐喊》的所有文章中，他自己最喜欢的就是《孔乙己》。先生这么说，必定有他的原由。在备课中，我思索其中的原因，有了自己的想法：《孔乙己》一文不到2800字，但是将孔乙己悲惨的一生描摹得淋漓尽致，将封建科举以及封建思想对人的毒害批判得深入骨髓，那它在选材和构思上定有取舍。于是，我从文章的细处入手，探索文章选材构思上的妙处。

一、抓住人物典型性格刻画人物形象

孔乙己本能写一手好字，能够凭借这一技能养家糊口，但他却是一个“好喝懒做”之人，有手不用来写字，却用来偷窃！因为“好喝懒做”，他偷，遭人取笑；又因为偷，他常被人打；还是因为偷，他被丁举人打折了腿，断了生活之路。这是何等的悲哀啊！本应该用来生活的手，却成为了他走向死亡的工具。鲁迅的高妙之处就在这儿，不写孔乙己的大事，只是抓住他的“好喝懒做”来做文章，让这一典型性格成为杀死孔乙己的帮凶，让读者对他产生可恨的情感。

二、截取人物特定生活场景描摹社会现状

孔乙己在大家的心目中是一个可有可无的人，他来了能增加大家的笑声，他不来大家也一样的生活。于是，小说中孔乙己在笑声中粉墨登场，在笑声中强自表演，在笑声中惨然谢幕。他的生活就和“笑”联系在一起。小说的高潮在孔乙己的最后一次登场，他由于偷被丁举人打折了腿，以手代步到酒店来买酒喝。常情之中，我们对孔乙己都是同情、可怜的态度，但是酒店掌柜和周边的邻居不仅不同情，反而仍在笑话他的偷，仍在念叨他欠的十九枚铜钱。我们甚至可以说，孔乙己的生命价值就是掌柜的粉板上那十九枚铜钱！鲁迅不写悲，却写笑，以笑衬悲，让我们再一次深切地感受到悲之所在。没有善意，没有温情，只有冷漠和麻木！这就是鲁迅笔下的社会，而咸亨酒店只是社会的一个缩影，他折射出当时整个大的背景中的冷酷无情，这是杀死孔乙己的又一凶手。

三、选用对比手法深度揭露思想毒害

孔乙己原文范文第2篇

孔乙己漫无目的地挪着，不知不觉出了鲁镇。通往乡下的黄土路上铺着一层厚厚的灰土。孔乙己的手有时落到地上，便扬起一片灰尘。他的眼睛被迷住了，止不住淌下泪水。他没回头，他要到乡下去，以乞讨为生。

傍晚的时候，孔乙己蹭到了一座小山冈上，朦朦胧胧望见远处有一片村庄。但他早已精疲力竭，挪不动半步了。凛冽的北风越吹越紧，光秃秃的树枝在风中摇曳，不时传来一阵阵刺耳的乌鸦的“呱呱”叫声。孔乙己浑身一颤，抬头呆呆地望着灰冷的天空，一种莫名其妙的感觉涌上心头。他向四周看看，发现不远处的山坡上有间小草房。草房的土墙歪歪斜斜，屋顶上的茅草经风一吹，横七竖八地摇着。孔乙己挣扎着过去，推开虚掩着的破门，挤了进去，他想暂时在这里避避风。屋里阴暗潮湿，门一关，就什么也看不见了。借着门缝透进的一丝光，孔乙己把散落在地上的稻草拾掇了一下，堆放在墙角，就躺在了草铺上。他已饿得肚子“咕咕”叫，连睁眼的力气也没有了，全身像散了架一样。大概是由于太累了，不久，他便模模糊糊地睡着了。

睡梦中，孔乙己忽觉眼前金光一闪，便慢慢地浮了起来，飘出了小草房，落在一座别致的小花园中。这时，他身上已不是破烂不堪的夹袄，而是华贵的状元服。他用手捋着已经梳得整齐的胡须，忍不住笑了。

恍惚中，孔乙己回到了鲁镇，又来到咸亨酒店。他背着手，踱着步，用眼角扫了一下掌柜的。掌柜的一眼就认出了孔乙己，连忙小跑着出来，惶恐地弯着腰：“给大爷请安，请大老爷赏光，请进去坐坐。”孔乙己没搭话，昂着头，双手倒背，慢慢地踱了进去。后面的随从也跟着进了酒店。掌柜的忙不迭地跑过去，掀开里间的门帘，让进了孔乙己。

孔乙己一坐定，掌柜的连忙亲自用抹布把桌子擦了又擦，然后双手捧着菜单送到了孔乙己面前。孔乙己捋着胡须，看了半晌，慢慢地点了几道菜，慢条斯理地说：“再给我这几个随从弄些酒菜。从前的十九个钱也一道结清。”掌柜的在一旁唯唯诺诺，一会儿烫酒，一会儿下厨房。不多久，酒菜上来了。掌柜的又连忙给斟上了酒，孔乙己伸出两指，端起酒杯，放在嘴唇边抿了抿，美滋滋地笑了……

一阵狂风吹过，那扇破门被吹开了，屋里的草飞了起来。孔乙己全身哆嗦了一下，醒了，原来是一场好梦。孔乙己连忙爬过去，想把门关上。突然，“哗”的一声巨响，小屋连顶带墙塌了下来。孔乙己连哼也没有哼一声，就被埋在倒塌的土墙底下。

寒风哀号着，似乎在为孔乙己唱挽歌。

【评点】

孔乙己原文范文第3篇

在教学过程中，含有以下问题设计——

（1）孔乙己的“名字、穿着、话语”各有什么特点？

（2）孔乙己“遭丁举人毒打”，说明了什么？

（3）联系《范进中举》一文，请你说说造成孔乙己悲剧的原因？

现在看来，这些问题的提出，意图很明显，就是要让学生明白——孔乙己由于封建科举制度的迫害显得不伦不类、迂腐不堪：“孔乙己”这个名字取自蒙学临帖习字的描红纸上一句似通非通的话“上大人孔乙己”，穿着“又脏又破”的古时象征读书人的长衫”，讲着满口的“之乎者也”。而联系《范进中举》一文，更是为了强调封建科举制度对所有像孔乙己一类的读书人打下了沉重的烙印。

三年前，再上此文。我开始有了自己的一点想法，对小说中人物的解读开始摆脱“标签化”“扁平化”，尝试从人性的矛盾性去解读孔乙己，教学目标的最终指向理解鲁迅先生对孔乙己“哀其不幸，怒其不争”的情感。——对鲁迅先生的理解不再是单一的“斗士”，

当时教学，比较注重“由言及文”，以及透过语言的表层深入到内在的心理。对孔乙己的解读，不再是一个封建科举制度牺牲品标签化代言人，而是深入到其内心的“清高、痛苦、无奈”，读出一个“矛盾的孔乙己”——既贫困潦倒又想保持读书人的架势，既善良又无能，既可怜又可气，既不幸又不争。

最近的一次教学，恰逢语文教学界开展“教学的有效性——教什么”大讨论。我在想，对于今天的学生和时代而言，《孔乙己》一文教学的有效价值在哪里？是不是仍然从孔乙己这个主人公出发去批判科举制度？联系现实，细读鲁迅，于是，我尝试从更普遍的人性重审本文的教学价值，从“酒客”“掌柜”这些旁观者切入，读出世人的冷漠。——对鲁迅的理解，着眼在其对国民“病灵魂”的解剖与唤醒上。

在教学中，主要设置了以下活动——

（1）读酒客：由酒客的言语深入探讨酒客冷漠之内心。

（2）读掌柜：由掌柜的言语深入探讨掌柜冷酷之内心。

（3）联看客：联系当今社会现实追问国民劣根性。

（4）联鲁迅：孤独而深刻地呐喊。

在教学过程中，学生参与的积极性很高，激情明显高涨，思维非常活跃。

学生从酒客一看到孔乙己就高声“叫道”“嚷道”感受到酒客以嘲笑孔乙己为快乐；从“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了”“你一定又偷了人家的东西了”“孔乙己，你当真认识字么”“你怎的连半个秀才也捞不到呢”这四个紧紧连在一起的嚷叫逗问之中，体会到酒客们玩赏孔乙己的心态——猫捉老鼠一般的慢慢戏弄。

学生从掌柜在听说孔乙己被丁举人毒打之后，只是一味的“慢慢的结账”，只是漫不经心回话“后来怎么样”， 从掌柜那多次重复的话语——“孔乙己还欠十九个钱呢”，感受到掌柜心中只有钱且钱胜于人那冷酷的内心。

而在“联看客”环节，广东佛山“小悦悦”事件，那十几个路人见死不救的冷漠，更是触动了学生的灵魂。进而，学生也真正明白了鲁迅弃医从文之原因——为拯救国民“病灵魂”而“呐喊”！

我想，从“看客”这一角度出发解读《孔乙己》，才是顺应时代要求把握住了此文的最有价值的教学点，才是真正走进了深刻的鲁迅！

由三次执教《孔乙己》所想到的——

1.文本教学价值点的选择——应以解读普遍人性的角度为根本出发点。青春语文特级教师王君在执教《我的叔叔于勒》一文时，突破时代烙印浓重之解读——“揭露西方资本主义社会中人与人之间裸的金钱关系”，着眼于普遍人性的角度，设计了一个意味深长的板书——一个巨大的“网”字，小说中的人物，就各自被生活的“网”所覆盖。无奈的人生，如网般纠结啊！我想，《孔乙己》一文也是如此，“看客”——国民之病灵魂，这一从普遍人性角度出发而选择的教学价值点，使《孔乙己》一文具有了永恒的震撼力！

孔乙己原文范文第4篇

角度之一：作者通过手的描写来表现孔乙己的悲剧命运。

在鲁迅的笔下，孔乙己有一双与别人既一样又不一样的手。这不仅表现在这双手特有的形状和极富个性特征的动作之上，更表现在这双手特有的用途之上。除了替别人抄东西赚点钱之外，孔乙己的双手还有四种特殊用途：一、蘸酒写字，二、偷窃东西，三、书写服辩，四、代脚“走路”。作者用了细节描写、穿插叙述、侧面介绍以及正面白描等方法，通过对“手”的描绘，揭示了极其丰富的思想内涵，深刻地表现了封建社会里旧知识分子中大多数人的悲惨命运。课文对孔乙己双手特殊用途的描写，贯串着故事由开始到结束的全过程，“陪伴”着孔乙己的出现和消逝。孔乙己这样一个写得一笔好字的人，其功夫的最后显现，竟是在一个中了举人的“读书人”面前写认罪书；孔乙己那双本应具有谋生本领的手，最终成为他爬向死亡的工具。可见，作者对孔乙己双手的“反常”描叙，深刻地表现了孔乙己的悲剧，也强化了这悲剧带给人们的思索。

角度之二：课文对孔乙己的脸色进行了多角度的描写。

作者在课文中，用“青白”“红”“灰”“黑”等寥寥数字，对孔乙己的脸色变化进行了五次描写。这些极为简省的笔墨，也是表现人物性格，揭示人物命运的不可缺少的因素。先看动态的脸色变化。在酒客们的取笑之中，孔乙己的脸色经历了一次短暂的由“涨红”到笼上一层“灰色”的变化。这变化说明了周围的人对孔乙己嘲弄挖苦之尖刻，同时也表现了孔乙己在无情嘲弄之中心理的急剧变化。如果说“涨红”是显示了他不敢正视现实、害怕别人揭短的心理，那么“灰色”则表现了他内心的遗憾被人深深击中之后的痛苦和羞辱，这里的描写确有神形兼备之妙。再看静态的脸色变化。孔乙己出场时，是“青白”脸色，许多日子之后，他最后一次出现时，已是面目作非，拖着断腿不说，脸是“黑而且瘦”，“不成样子”。文中的“青白”，表现了孔乙己只是在半饥半饱中延续生命；文中的“黑”，则表现了他已受到巨大摧残，完全没有了活力，变成了像鬼一样的人。孔乙己脸色由“青白”到“黑”的变化，有一个较长的过程，它包含着冷漠无情的社会里，孔乙己的许多悲哀，表现了封建制度和封建文化对孔乙己的愚弄和毒害，预示着他一步一步地走向死亡。

角度之三：孔乙己的“偷”。

孔乙己地位的低下，是由于他的贫穷潦倒、好喝懒做和行为不端。作者在小说中不厌其烦地描写他的“偷”，在于用一个“偷”字贯穿全文，从而更广泛、更深程度地从不同的方面揭示作品的思想内涵。第一，偷一喝酒的经济来源之一。孔乙己替人抄书，只能混口饭吃，但他好喝，便免不了做些偷窃的事。小说中不论写孔乙己“排出九文大钱”，还是写他“摸出四文大钱”，其目的都是表现孔乙己的钱消耗在酒杯之上。为喝而偷，深刻揭露了孔乙己好喝懒做的性格。第二，偷――旁人取笑的中心内容。小说中浓墨重彩地描绘了众人、酒客、掌柜的几次无情嘲笑和无聊哄笑，都与“偷”字有关。“偷”成了人们取笑、挖苦、揭短的把柄，由“偷”引出的笑，表现了社会环境的冷漠。第三，偷――挨打的直接原因。小说中的孔乙己不管是皱纹间时常夹些伤痕，还是脸上又添新伤疤，以至被打折了双腿，他始终都没有醒悟过来，世人也没有停止对他的“打”。具有悲剧意义的是，成了举人的读书人丁某没有打折孔乙己那双偷东西的手，却残酷地打折了他的双腿，最终断了孔乙己的生活之路，这其中的含义该是多么深刻。值得一说的是，作者写孔乙己的“偷”，全部采用侧面表现的形式，且写的仅是小偷小摸之类，这其中又饱含着作者多少又怒又哀的情!

角度之四：《孔乙己》中的“笑”。

《孔乙己》中有十几处写到众人的“笑”。作者处处突出旁人的嘲弄、哄笑，在每一层描叙之后，都以“哄笑…‘笑声”一类语句作结，以至形成一种节奏。笑声，在小说中显示出独特的艺术力量。第一，笑声中融贯着情节。孔乙己在笑声中出场，在笑声中演出了一幕更比一幕惨的悲剧，又在笑声中凄然消逝，在人们的笑声中，孔乙己一步～步走向了死亡。第二，笑声中表现着不同的人物。众人把孔乙己当作笑料和，大声地哄笑；酒客以揭短为乐，幸灾乐祸地嘲笑。“我”能够附和着“笑”，掌柜的“笑”也参与其中。各种不同表情、不同心态的笑表现了人们的麻木不仁和冷漠无情。第三，笑声中展现了孔乙己的音容笑貌，展示了孔乙己的性格。两次众人的哄笑，巧妙地揭示了形成孔乙己思想性格的主要原因；孩子们的笑，表现了孔乙己的迂腐和善良；打折腿后人们的嘲笑，表现了孔乙己的至死而不悟。总之，作者以“笑”的描写贯穿全文，既是对孔乙己性格的批判，也是对社会的冷酷、人们的麻木的批判。同时，全文悲剧的内容在喜剧的气氛中进行，以笑写悲，更增加了故事的悲剧色彩。

下面说说《孔乙己》的教学创意：课中比读

所谓“课中比读”，就是在课文中选择适当的部分，进行比较阅读。

在中学语文教材中，鲁迅的作品有不少是适合于“课中比读”的。

本课的教学过程由两个大的教学步骤构成：

1　了解一点基本知识

2　实践一种基本方法

下面先说教学的第一步：了解一点基本知识

这个环节主要是教师讲。

这一个步骤的目的，是为了对课文教学进行厚重的铺垫，也是为了让学生在预习的基础之上对课文内容有整体的了解。

如下面的内容，都可以有选择地纳入“了解一点基本知识”的教学之中：

1　《孔乙己》选自《呐喊》。《呐喊》是鲁迅1918年～1922年所作的短篇小说的结集。

2　故事发生的时间，是在清朝末年。

3　视角：儿童视角。

4　小说以成亨酒店小伙计的口吻，讲述他眼中的孔乙己的凄惨遭遇。

5　主角：孔乙己。

6　可悲之处在于其身份的边缘性。连处于社会底层的人都能任意地嘲笑他。他是一个孤独无助的形象。

7　场景：成亨酒店。

8　“酒店”对于描写孔乙己的性格和表现人们对孔乙己的态度，是最合适的。更重要的是，酒店的设置，能在一个场景里集中地表现人物，叙述故事。

9　看客：短衣主顾，其他人。

10　鲁迅总是要在他的悲剧主人公的周围，设置一群“无主名无意识的杀人团”，构成一种社会环境和氛围，从而形成“看、被看”的叙述模式。

11　氛围：笑。“笑”纵贯了《孔乙己》一文的始末。孔乙己在人们的笑声中登场，在人们的笑声中表演，最后又在人们的笑声中走向死亡。

12　结构：三个故事“单元”。一是孔乙己两次被取笑的故事，二是孔乙己“只好向孩子说话”的两个故事，三是孔乙己被打折了腿及最后一次到店的故事。

13　表现人物的丰富角度：作品从孔乙己与“酒”，孔乙己与“偷”、孔乙己与“打”、孔乙己与“笑”、孔乙己的“手”、孔乙己的“脸色”、孔乙己的“出场和退场”等不同的线条来表现他的性格与命运。

14　特征；长衫，语言，手。它们是孔乙己最明显的人物特征。长衫是一种象征。语言直接呈现人物的身份背景。手的不同阶段的功用隐喻着孔乙己的人生命运。

15　命运：模糊性存在。孔乙己没有名字。生命的意义仅止于笑料。连“死”也是不可确定的。鲁迅用孔乙己的故事完成了对封建社会中国知识分子生存状况、命运际遇的深刻表现。

再说教学的第二步：实践一种基本方法

这个环节主要是学生进行阅读方法的实践。

教师指出：鲁迅先生的文章，有不少是可以用“选点比读”的方法来进行品读欣赏的。如《从百草园到三味书屋》《雪》《故乡》《阿长和山海经》等。《孔乙己》同样能够这样。

教师出示学习任务：《孔乙己》选点比读

话题：在第4段与第11段的对比阅读中感受孔乙己的变化。

同学们独立地自读课文，对比阅读课文第4段与第11段。

同学们分组活动，交流，研讨。

同学们进行全班交流，教师参与对话。

在这样的对比阅读中，学生可以发现众多的“对比点”，教师的点评要及时跟上去，要优化学生的发言，深化学生的看法。

教师要对讨论的结果进行小结：

孔乙己原文范文第5篇

孔乙己离开咸亨酒店以后，就再没有出现过，有人就说孔乙己已经死了。可就在三年后的一天，孔乙己却奇迹般地出现在众人面前，并在鲁镇当了县令，这是怎么回事呢？

原来，三年前的一个冬日，那天大雪纷飞，孔乙己离开咸亨酒店以后，就冻倒在路边，被一位姓张的官人救了回去，张官人见孔乙己饱读诗书，又写得一手好字，居然连个秀才也没中，很是惋惜，又觉得不能埋没一个人才，于是就把他留在府中。由于孔乙己双腿被打折了，行动上很是不方便，还要人照顾，每天吃的、用的都是张府的，他心里非常过意不去。而张官人并不计较，每天都用好菜好酒招待他，还花了很多钱请大夫替他治病。一年以后，孔乙己已能用？收茸呗妨恕N？吮ù鹫殴偃说亩髑椋？滓壹喊锼？瞿被？撸？沟盟？诨实勖媲按笫茉奚停？痪镁蜕？斯佟5诙？辏？滓壹旱耐纫丫？玫牟畈欢嗔耍？材芟裾？H四茄？呗妨恕？滓壹壕醯迷谡鸥？〉檬奔涮？靡膊灰馑荚偌绦？∠氯ィ？谑窍蛘殴偃怂得髁俗约旱南敕āU殴偃四睦锟洗鹩Γ？职芽滓壹毫粼诟？弦荒辏？驼庋？滓壹涸谡鸥？涣？×巳？辍？滓壹菏翟诓辉冈俅蛉耪殴偃肆耍？匆庖？撸？殴偃思？嗔舨蛔。？椭缓酶？滓壹喊才帕烁龉僦啊？诼痴蛩？谙氐毕亓睿？⑺退？淮备？？？滓壹呵Ф魍蛐唬？肟？苏鸥？ヂ痴蛩？谙厣先巍！？BR》丁举人听说孔乙己当了县令，就让人准备了厚礼，去孔府拜访他。孔乙己热情招待，但心里却一直记得当年的事情。将丁举人送走以后，孔乙己以丁举人用重金贿赂自己为由，将他抓进了大牢，并把他的双腿打折，且让他写了服辩，就派人把他送回家。

自从孔乙己当了县令，请他吃饭的人就非常多，不是张三请，就是李四请，但孔乙己都谢绝了。孔乙己不但为官清廉，而且从不收人钱财，深得百姓好评和信任。有一天，他突然想起自己还欠咸亨酒店掌柜十九文钱。于是就亲自去酒店还钱，并顺便讨一碗酒喝。掌柜一见到孔乙己，马上笑脸相迎，好像以前对他的嘲笑没发生一样。孔乙己则不予理睬，进店后就从衣服里掏出十九文钱递给掌柜说：“这些钱是我以前欠你的酒钱，现在还给你。”掌柜一看，哪里肯收啊！互相推来推去，但孔乙己还是硬塞给他，掌柜没有办法，只好吩咐伙计准备上几盘好菜，打一壶好酒招待孔乙己，孔乙己却推辞说：“我只要一碗酒和一碟茴香豆！就行了”掌柜拗不过他，只好照办。吃完后，孔乙己付了钱，就离开了。

孔乙己为人公正廉明，为县上的百姓做了不少好事，他死后，全县百姓都来悼念他，还准备了一幅“廉洁为民”匾额送给他。唯一遗憾的是孔乙己一生没有娶妻，也无香火延续。