荷叶田田范文第1篇

“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”用杨万里的诗来描绘故乡春天的荷是再好不过的了。刚栽罢水稻，大伯们又忙活起藕的栽种了。藕种才种下去不过几天，便冒出细细尖尖的芽来。叶是蜷成小筒状的，好似一位害羞的少女。更妙的是偶尔真的有蜻蜓在上面小憩，红色的，绿色的，如童话故事中睡在玫瑰里的精灵一般。蜻蜓，便是荷之精灵了。可这时，母亲们是不许孩子下田玩耍的：一是怕踩着刚睡醒的蛇，二是不想让孩子们去打扰那单属于荷与蜻蜓的宁静。

夏日里，急性子的知了叫得最为欢快，却还不及荷长得那般热烈。长在田里的荷，是开不出“映日荷花别样红”的，而“接天连叶无穷碧”倒是有的，使得仅有的几枝娇羞水嫩的荷花只能“低面深藏碧伞中”了。这又引起孩子们的兴趣，母亲们此时也放心孩子们下田了。但这还不是玩，每人要在腕上挂一只小桶，还有勺子，到荷田里捞“漂”给鸭子吃。孩子们总是很乐意做这份工作，因为美丽的荷田不知要比暑假作业有趣几多了。

母亲们是早嘱咐过不准摘荷叶、荷花的，因为那下面连着藕，连着秋天的收成。可孩子们并不管这许多，裤脚往上一卷就下田找荷花去了。找到了的，就兴奋地大叫，却也舍不得摘，招呼着伙伴们一起小心翼翼地拨开层层花瓣。那里面，真的有花之精灵吧？若一时得不到肯定的答案，调皮的孩子就会摘两片荷叶顶在头上作遮阳伞用，继续打闹着、嘻笑着，黄昏来临时就提着早已打好的“漂”回去“交差”。而此时，定少不了母亲的责备：“怎么回来得那么晚！什么？还摘了荷叶了……”接着母亲就收去我们游戏用的荷叶，晚餐桌上却多出了一道香喷喷的米粉蒸肉，底下垫的，正是那荷叶。此时的荷叶已变得暗绿而皱巴，却又多了一种浓郁的香味。那香味，浸染了肉，浸染了餐桌，也浸染了孩子们的金色童年。

到了晚上，最热闹的地方仍是荷田。月光下的荷虽有些黑黝黝的，却并不妨碍她的美。桂华流瓦，也倾在这一片叶子和花上，薄雾蒸腾起来也不立即散去，而是在荷的上方萦绕，似一层轻纱，又像是轻灵缥缈的梦。可田里的蛙却不甘于这一片寂寞的美丽，扯开嗓门开起了“露天演唱会”。几只爱凑热闹的萤火虫也在一旁翩然起舞，像是散落银河之中的星星。一阵风过，荷也顾不得“矜持”了，随着蛙鸣快乐地扭起身子。仿佛是忘记了，或许是根本没有计较过我们白天对她的伤害。你瞧，这荷有多好！

开心的日子总是很快就过去。夏天一过，孩子们就得背上沉甸甸的书包上学去了。课业一忙便把荷田给疏忽了，等到猛地想起她的时候，却只能见到光秃秃的杆和孤零零的叶子。是因为我们的不理睬而伤心、生气了吗？我想不是的。不信？就尝尝此时母亲端上的藕烩，是不是格外爽口、香甜呢？看来，荷是原谅我们了，否则又怎舍得将精华奉献给我们呢？秋雨急急赶来，窗外沙沙作响的不正是枯荷为我们演奏的最后的乐章吗？“留得残荷听雨声”，你瞧，这荷有多好啊。

冬天的南方很少下雪，余下的枯荷便卧在寒冷的田里。她们是在等待，等待着温暖下一个春季。写到此处，我几乎要被故乡的荷感动得落泪了。

荷叶田田范文第2篇

芙蓉⑤向脸⑥两边开。

乱入⑦池中看不见，

闻歌⑧始觉有人来。

【注释】

① 采莲曲：东府旧题，内容多描写江南水乡风光和采莲女的生活。

② 罗裙：丝绸制作的裙子。

③ 一色：同一种颜色。

④ 裁：裁剪缝制。

⑤ 芙蓉：荷花的别称。

⑥ 向脸：对着脸。

⑦ 乱入：杂入、混入。

⑧ 闻歌：听到采莲女的歌声。

【译文】

绿罗裙融入荷叶，仿佛裁剪出一色的衣裙，荷花与采莲女的面容相映争艳。那么多莲舟荡入池塘都看不见，听到歌声才觉察有人在荷塘采莲。

【赏析】

这首诗像一幅美妙的采莲图画，描写了江南采莲少女的劳动生活和欢歌笑语。这首诗写的是采莲少女，但诗中并不正面描写，而是用荷叶与罗裙一样绿、荷花与脸庞一样红、不见人影只闻歌声等手法加以衬托描写，巧妙地将采莲女的美丽与大自然融为一体。

诗一开头就巧妙地把采莲女和周围的自然环境组成一个和谐统一的整体——“荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开”。亭亭玉立的碧绿荷叶和妙龄少女的绿色罗裙融为一体，娇嫩的荷花映衬着少女美丽的脸庞。荷叶和罗裙，荷花和面庞相互衬托，交相辉映，共同组成了一幅美妙和谐的图画。

我们仿佛看到，在那一片绿荷红莲丛中，采莲女的绿罗裙已经融入田田荷叶之中，这样写不仅色彩鲜艳而且富有动感，因为荷叶的碧绿鲜艳与罗裙的轻盈飘逸互相映衬，和谐统一。画面动静结合，人物和她们的活动背景自然合一，不仅让我们欣赏到荷花“水面清圆，一一风荷举”的婷婷风姿，而且让我们观赏到采莲女“清水出芙蓉，天然去雕饰”的绰约神韵。而少女的脸庞则与鲜艳的荷花相互映衬，人花难辨，不禁让人感到，这些采莲女子简直就是美丽的大自然的一部分，或者说竟是荷花的精灵。这样的描写既具有真切的生活实感，又带有浓郁的童话色彩。

第三句“乱入池中看不见”，紧承前两句而来。荷叶罗裙，芙蓉人面，本就难以分辨，稍一错神，采莲女又与绿荷红莲浑然一体，所以才“乱入池中看不见”。然而，正当望而不见之际，莲塘中歌声四起，令诗人恍然大悟，“看不见”的采莲女仍在这田田荷叶、艳艳荷花之中。一个“乱”字，一个“始”字，使整幅画面充满了情趣。

荷叶田田范文第3篇

摘 要：鲜嫩的莲藕以其质脆、爽口、无公害而倍受消费者欢迎。《本草纲目》认为莲藕能镇静安神，降压止血；莲子能健脾止泻、益肾固精。莲藕具有营养丰富，风味独特，纯天然无公害等特点，因而越来越受到广大消费者的青睐，具有广阔的发展前景。

关键词 ：莲藕 莲子

鲜嫩的莲藕以其质脆、爽口、无公害而倍受消费者欢迎。《本草纲目》认为莲藕能镇静安神，降压止血；莲子能健脾止泻、益肾固精。莲藕具有营养丰富，风味独特，纯天然无公害等特点，因而越来越受到广大消费者的青睐，具有广阔的发展前景。

一、藕田的选择及整地

莲藕的生命力极强，可利用水塘、沟渠、洼地、稻田栽植。土壤以含有机质丰富的粘壤土为好。藕田在栽种前应先耕翻，并筑固田埂，施足有机肥。一般每公顷施肥40000-45000kg，或厩肥、绿肥75000kg以上。多施有机肥可明显提高莲藕产量和品质。

二、选用良种

根据地块、土壤、水深、茬口等，选择分枝多、抗逆性强，品质好的品种。一般洼地、稻田适宜浅水藕栽培。应选择完整、无破损的具有二节以上、子藕着生于同一侧、芽壮、无病虫害、后把粗短，并具有本品种特征的藕作种。种藕大，生长发育旺盛，有利于早熟、丰产。

三、栽种

皖南山区栽种期，一般在清明到谷雨期间。种藕一般于临栽前挖起，随挖随栽，不易在空气中存放过久，以防叶芽失水干枯。如需从外地较长距离引种，种藕必须带泥，储运时堆高不宜超过1m，堆底和堆顶铺盖洁净的稻草，并用喷壶浇水，保持湿润。运到后必须迅速栽下田。栽种密度与用种量因土壤肥力、品种、藕种大小及采收期而不同。一般田藕比塘藕要密，早熟品种比晚熟品种要密，早收品种比晚收品种要密。为求提早上市，多采用较高的种植密度一般每公顷15000支左右，即行距1.2m，穴居1.0m，每穴栽种藕2支。晚熟品种单株所生的立叶和分枝较多，营养面积较大，种植密度较低，一般行距2.0-2.5m，穴居1.0m，每公顷3000kg-4500kg。稻田、洼地栽藕时，先将藕种按规定的株行距排在田面上，要求在四周距田埂1.0m处设边行，藕头一律向内，以免后期生长莲鞭生长伸出田埂外。田内藕头朝一个方向排列，也可几行相对排列，当相对排列时，应放大行距，这样可以使莲鞭在田间规则分布避免拥挤，种藕一般实行卧栽，即在栽植穴上按规定的朝向将种藕的顶芽向下斜插入土，深度8-10cm，，后把节梢向上翘，露出水面，使种藕与地面成20-25度角，这样有利与提高种藕和土壤温度，促进萌芽。

四、水层管理

稻田、洼地管水应掌握由浅到深，再由深到浅的原则。栽种前排干田水，栽种后加水深3-5cm，以提高水温，促进发芽；未长出浮叶前保持水深5-10cm，以后随着气温的升高，植株生长旺盛，水深增到30-60cm；结藕时水位应降至10-15cm，以促进藕的成熟整个生长期，都要保持水位涨落和缓，不能猛涨暴落和时旱时涝。

五、追肥

莲藕需肥量大，除施足基肥外，生长期还应分期施追肥。一般在田间长出少数立叶时，追施发棵肥，每公顷施入腐熟粪肥15000kg-25000kg或尿素150kg-225kg，以促进分枝和出叶。到田间荷叶基本封行时，重施第二次追肥，一般每公顷施尿素300kg，加过磷酸钙225kg，缺钾土壤还应步施硫酸钾225kg-300kg，全田撒施。第三次追肥在终止叶出现时，这是结藕开始，称为催藕肥。每公顷施粪肥22500kg-30000kg，加过磷酸钙225kg。施肥应选择晴朗无风天气，清晨露水干后进行，以防化肥沾留叶上灼伤叶片。每次追肥应排干田水，以便肥料吸入土中，施肥后第二天恢复到原来水层。

六、中耕除草

莲藕种植以后到荷叶封行前，要进行2-3次中耕除草。除草时应先排浅田水，再进行除草松土。可结合追肥进行除草，摘叶转藕梢等田间管理。将除去的浮叶和杂草随即埋入泥中，作为肥料。除草时在田间走动脚步要轻，尽量避开地下茎，以免才伤地下茎。旺盛生长期尽量不要下田，以免踩伤藕身，折断荷叶，引起腐烂。

七、转藕头

在莲藕旺盛生长期，莲鞭生长迅速，两侧产生分枝，作扇形状向前伸展 ，为防止藕梢穿越田埂，在田外结藕，每隔一周将近田岸的藕梢向田内调转。掉头时双手托起藕梢埋入土中，以防折断。转藕头时，还应注意莲鞭生长的稀密情况，尽量将过密的莲鞭顶芽调整向稀的方向，以使莲鞭分布均匀，提高产量。

八、病虫害防治

主要病害有枯萎病、腐败病、叶斑病和僵藕等。这些病害对莲藕的产量很大。莲藕腐败病，系土壤中的镰刀菌引起。在莲藕产地均有发生，主要危害地下茎，然后危害叶片。严重时地下茎腐烂，引起地上部随之枯死。病菌通过种藕和土壤传播，故莲藕忌连作。防治除采用无病种藕外，栽种前每公顷撒施50%的多菌灵或速克灵30kg后翻耕。僵藕症状表现为藕僵硬瘦小，顶端扭曲、畸形，产量、品质大幅度下降，多年连作田一年比一年发生严重。莲藕虫害主要有蚜虫、食根金花虫。食根金花虫俗称地蛆或水蛆，潜入泥土中，危害地下茎和藕身节附近的部位，影响产量和品质。栽植前每公顷用50%西维因可湿性粉剂22.5-30kg，拌细土均匀撒入田中耕翻防治。

九、采收

当终止叶叶背呈现微红色，最早开放的荷花形成的莲蓬向一侧弯曲时，标志着地下新藕已形成。这时植株多数叶片还是青绿色。采收前4-5天将荷叶摘去，使地下部分停止呼吸，促使藕身附着的锈斑还原，藕皮脱绣容易洗去，以增进藕的品质。当多数荷叶青绿色时，可挖去嫩藕；当全部叶片枯黄时，挖去老藕。老藕可以陆续挖到笠年萌芽前。采收嫩藕时可根据后把叶和种植叶的走向来确定地下藕的位置。当荷叶全部干枯时，一般立叶都发脆，二终止叶叶柄仍然保持柔韧，据此仍可判断地下藕的位置。采收时根据这些标志，用工具将藕采出。

十、留种

留种田应选择生长良好、符合本品种特性的田块，每公顷留种可供75-90h㎡用种量。种藕必须留田越冬，到春季临栽植前随采、随选、随栽。当冬季气温下降到-5℃以下时，冬季留种田必须保持5-10cm浅水，以防种藕受冻。

作者简介：

荷叶田田范文第4篇

1.学习散文中情景交融的表现手法，提高学生散文鉴赏能力。

2.学习文章运用比喻、拟人、通感、叠字等形象地描写景物、表情达意的方法，在写作中借鉴作品运用语言的技巧。

3.品味文学作品的语言，结合语境，揣摩特定语境定词语的含义。

教学重点

1. 揣摩在特定语境中词语的含义。

2.学习比喻、拟人、通感等修辞手法及情景交融的表现手法的运用及其表达效果。

教学难点

1.课文情景交融，“景语”、“情语”浑然一体。

2.赏析、感悟画面美、语言美、情调美。

教学过程

(一)创设情境，导入新课

（课前播放《荷塘月色》曲子，古筝弹奏，曲调清新、幽雅，如行云流水，让学生感受“宁静之美”）。《荷塘月色》的曲子，非常好听,给人“美”的感受。到底怎么美，今天，我们就走进朱自清营造给我们的美的世界，享受这份美。

（二）播放录音，感受氛围

电脑播放4至6段录音，再次感受宁静的氛围。

（三 ）鉴赏第4段，赏析“画面美”

1、齐读第4段，给此段加一个小标题。

学生： 月下荷塘。

2、教师示范，鉴赏句子。

示范:曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。

此处运用了叠词：“曲曲折折”、“ 田田”。 “曲曲折折”写出了荷塘的范围很广；“ 田田”写出了荷叶紧密相连的样子，荷叶之多。运用叠词，写出了事物的特点，而且读起来韵律和谐，具有音乐的美感。文中还有多处运用了叠词：亭亭、层层、脉脉、密密、缕缕。

3、学生自主赏析句子。

赏析一： 叶子出水很高，像亭亭的的裙。

学生：运用了比喻的修辞手法。把叶子比作的裙，写出了荷叶的特点。

荷叶有风来的时候，和的裙一样，具有动感。

教师点拨：除了有动感之外，还有什么相似点？

学生补充：形状。都是圆的，在舞池旋转的时候，裙子也是圆的。

赏析二：层层的叶子中间………又如刚出浴的美人。

学生：这里写荷花，运用了拟人的修辞手法。“袅娜”写出了花婀娜多姿的样子，而“羞涩”写出了花含苞待放的样子。还用了比喻的修辞手法，荷花晶莹剔透的。

教师补充：这个比喻句，一个本体，三个喻体，这种比喻叫“博喻”。写出了荷花晶莹剔透、纤尘不染、清新脱俗的美。

让同学们先想象，放四张荷花图片。

教师：看到这些图片，你们想到了本段中的哪些句子?

弥望的是田田的叶子………又如碧天里的星星…….

教师：为什么不接着说“又如刚出浴的美人”？还没有感受到吧！

点出一张从氤氲淡雾中露出粉红朵儿的幻灯片。

精美的课件，图文并茂，学生难以想象的美，给他们真实直观的感受，美丽的荷花，让学生有惊艳的感觉。

（四）鉴赏第5段，品味“语言美”。

1、请学生朗读第5段。

“塘上月色”

2、仍采用学生自主鉴赏的方式，赏析课文。

赏析：月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。

学生：运用了比喻的手法。而且描写月光的“泻”用得好，写出了动态美。

教师补充：

月光如流水一般，静静地泻（照）在这一片叶子和花上。

明确：“泻”比“照”用得传神。“泻”，一泻千里，有动感，与“流水”相呼应，“照”显得呆板。

薄薄的青雾浮（升）起在荷塘里。

明确：“浮”，显示雾的轻飘状态，是一轻而缓的慢慢的出来；“升”无法体现雾的轻和柔。

总结朱自清语言的特点。电脑显示：

“朱先生的语言，历来是‘新而不失自然’，在口语的基础上刻意出新。既有平白如话，毫无雕饰的文字，更有精心‘拣练’的遣词用字。点活了月光和雾‘泻’‘浮’二字生动的起了丰富、润饰、强化形象的作用。”

―《中国现代散文欣赏辞典》金志华

赏析：叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。

学生：“在牛乳中洗过一样，又像笼着轻纱的梦”写出了花叶在月光的笼罩下朦朦胧胧的样子，很有意境。

赏析：月光是隔了树照过来的………却又像是画在荷叶上。

学生： 两个比喻。我更喜欢第一个，更有意境。

其他学生补充：更喜欢第二个比喻，“倩影”，是美丽的影子，“画在荷叶上”有如一幅淡雅的水墨画。

赏析：但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。

学生：运用通感的修辞，“光与影”是视觉感受，“名曲”是听觉感受。相似点是和谐，如同小提琴演奏的名曲，悠扬，宁静。

3、设问探讨：此段主要运用了什么修辞手法？

比喻，学生找句子，并进行概括。

月光如水、花叶如梦、黑影如鬼、杨柳如画、光影如曲

（五）鉴赏第6段，感悟“情调美”

1、学生齐读，找出能体现作者感情的句子。

2、学生找出：

这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声，但热闹是他们的，我什么也没有。

学生分析：树上的蝉声与水里的蛙声，打扰了自然的宁静，也扰乱了作者心灵的宁静。作者确是“暂得宁静”，从荷塘月色回到了现实世界，复归于不宁静。

（六）小结课文

1、再读4、5、6自然段。

2、电脑播放《采莲颂》曲调，伴随曲调出现的是二十张有关“荷”的美图，让学生再次深刻感受到荷塘月色的美。

师：现在，同学们能谈谈“荷塘月色”的美了吗？

荷叶田田范文第5篇

曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人

月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的

月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲