荷叶圆圆范文第1篇

教学目标：

①理解课文的内容，通过朗读体会课文的美。

②培养学生们的朗读和表演读的能力，知道小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿分别把荷叶当成了什么。

③在读中体会课文的美，并发展学生们的表达能力和欣赏课文语言美的能力。

教学重难点：理解课文的内容，通过朗读体会课文的美。

教学准备：准备教学课件。

教学过程：

1 猜谜语，激趣导入新课

1.1 同学们，今天余老师给大家带来一则谜语，看谁最聪明，能够最先猜出谜底“一把大伞绿又圆，夏天站在水里边。”是什么呢？（荷叶）

1.2 谁能说说荷叶长什么样呢？（荷叶圆圆的，绿绿的。） 多圆多绿的荷叶啊！喜欢吗？那让我们一同走进第14课，请齐读课题《荷叶圆圆》。

2 初读课文，感知内容

2.1 荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，所以有好多小伙伴都喜欢荷叶，我们来听一听，都有谁喜欢荷叶，来和荷叶玩呢？

2.2 放录音范读。

2.3 生回答，（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）板贴画。

2.4 小伙伴都认识了，他们的名字你也认识了吗？（课件出示四个小伙伴的名字。）读准“小鱼儿”的儿化音。

2.5 多有意思的小故事啊！你们想不想也来读一读呢！课文中的小伙伴都把荷叶当成什么了？请同桌之间采用你们喜欢的方式读课文，然后再讨论。

3 抓住重点字、词

3.1 小水珠把荷叶当作了什么？（摇篮）

3.2 小蜻蜓把荷叶当作了什么？（停机坪）

3.3 小青蛙把荷叶当作了什么？（歌台）

3.4 小鱼儿把荷叶当作了什么？（凉伞）

3.5 四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞，那么，它们是怎样在荷叶上玩的呢？（小水珠躺在荷叶上，小蜻蜓立在荷叶上，小青蛙蹲在荷叶上，小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去）学生在课文中找出4个动词。（躺、立、蹲、游）

4 分析课文

4.1 同学们你们最喜欢哪个小伙伴，你们就读那一段，待会儿给我们介绍你喜欢的小伙伴，好不好？

4.2 谁愿意来介绍小水珠？

（小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

师：谁知道“摇篮”是什么呀？）“摇篮”是小宝宝睡觉的地方。

4.3 那睡在摇篮里是什么感觉呀？（很安全，很舒服的感觉）

4.4 老师好羡慕“小水珠”，它能躺在荷叶上，而且它高兴的眨着亮晶晶的眼睛呢！你们也来眨一下眼睛。

4.5 我们一起来读一读吧！读出小水珠很舒服还有一些调皮的语气。

4.6 谁喜欢小蜻蜓呀？请学生读蜻蜓那段。谁知道“停机坪”是什么呢？（停飞机的大操场”）师：它为什么把荷叶当作停机坪呢？（小蜻蜓飞累了的时候可以在荷叶上面休息，就像飞机降落在机场一样）

4.7 好大的“停机坪”，小蜻蜓是怎样停在上面的呀？立。

4.8 能停在这样大，这么漂亮的“停机坪”上，小蜻蜓的心情怎么样呀？（高兴，激动）。所以，它做了什么呢？（它展开了透明的翅膀。）

4.9 现在呀，我们也展开翅膀，感受一下小蜻蜓的轻柔和美丽，想一想小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀会说些什么？）（我立在荷叶上好舒服、真高兴呀！）小蜻蜓它立在荷叶上，你会想到杨万里《小池》中的哪两句诗呢？（生齐诵：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。）

4.10 让我们和小蜻蜓一起起航，一起在读中感受高兴的心情吧。

4.11 刚刚孩子们介绍了自己喜欢的小伙伴，知道余老师喜欢谁吗？（我喜欢小青蛙，谁来帮老师介绍小青蛙呢？）

4.12 小青蛙说：“荷叶是我的歌台”读得真好，老师仿佛听见了小青蛙正在放声歌唱呢？小青蛙蹲在荷叶上，孩子们能学一学吗？（学生学习蹲的动作。小青蛙放声歌唱，说明小青蛙很大胆、很热情奔放）

4.13 同学们做得真形象，可老师听一只小青蛙唱歌不过瘾，我想听所有的小青蛙一起唱，一起读小青蛙这一段，好不好呀？

4.14 好美的歌声，不仅迷住了老师，还迷住了另外一个小伙伴，大家知道是谁？（小鱼儿）

4.15 那谁来介绍一下小鱼儿？（小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞”。）

4.16 让我们把水花捧得更大吧！生齐读。现在让我们都来当小鱼，做一下游来游去的动作、笑嘻嘻说明小鱼很快乐，听余老师来读出小鱼快乐的语气。

4.17 谁还能用笑嘻嘻的心情读一读最后一自然段。

5 分角色表演读课文

认识了这四个小伙伴，现在一小组的同学读小水珠的部分；二小组的同学读小蜻蜓的部分；三小组的同学读小青蛙的部分，四小组的同学读小鱼儿的部分。咱们比一比哪一组读得好，还要加上声音和动作，老师读第一自然段，各小组接读。自己选好朋友两个一组表演课文。

6 拓展活动

6.1 孩子们读得真棒。小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都喜欢圆圆、绿绿的荷叶。小朋友你们喜欢荷叶吗？

生：喜欢。

6.2 想一想，荷叶又是你的什么呢？荷叶我的舞台/图画本/故事书/娱乐场/运动场……生回答。

6.3 余老师也很喜欢荷叶，知道老师把荷叶当成了什么吗？师：我把荷叶当成了“学习乐圆”，因为，老师希望所有的孩子在“学习乐园”里，快乐学习！健康成长。

荷叶圆圆范文第2篇

荷叶圆圆有五个自然段。自然段是语文术语，指文艺作品中作者根据作品内容和主线进度安排的独立的一段文字。自然段可以表达一个较为清晰的场景、概念、动作等，是构成作品除词语和句子之外的最小语言单位。荷叶圆圆一文中，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿各自说的话各为一段，加上文章开头的一段话，一共就是五段话，即五个自然段。

（来源：文章屋网 http://www.wzu.com）

荷叶圆圆范文第3篇

小朋友们说荷叶是我的一本故事书，每当我看见荷叶的时候，就想起了夏天一个个有趣的故事。

小鸟说荷叶是我的杯子，每当下完雨，荷叶上有许多雨水，我口渴了就在荷叶上尽情畅饮。

小蜻蜓说荷叶是我的休息厅，每当我飞累了，就停在上面休息休息。

小青蛙说荷叶是我的大雨伞，每当下雨了，我就在雨伞下面避雨，等雨停了，我就跳上荷叶唱歌。

小朋友说荷叶是我的珍珠盘，没事就到池塘边数荷叶上的珍珠。

荷叶圆圆范文第4篇

圆融

“圆融”本为佛教语，圆者周遍之义，融者融通融和之义，破除偏执，圆满融通。在太极中，圆与融合世间万物是中心思想的重要概念。此款茶盘以方正为形，以中国书法圆为心，故名圆融。

“圆融”茶盘将天圆地方的中国传统思想巧妙地融合于设计之中。茶盘外形方正，饰以书法圆，粗狂的底与抛光的图案黑白相衬、阴阳协调；石材的粗细质感运用，错位的底座摆设也别出心裁。看似简单的造型下蕴藏着深厚的内涵；看似对立元素，利用太极思想，巧妙和谐地融为一体，以喻天地之间相生相克，包容万物之意。

如你是细心之人，在细细揣摩之下，必定会发现另外的巧妙之处：茶盘表面利用中国书画笔法“圆”，以顺时针方向之势起笔落款。这样奉茶给水，既符合人体工学，又不失美观大气，而出水孔位于圆之左侧，则利于右手持壶排水。

月圆缺

坡《水调歌头》曾云：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。此款茶盘从坡的诗词中得到灵感，多重工艺表现在单一石材上，以此寓意事物变化发展的客观规律――有盈有缺。

此款月圆缺，以天地方圆为主轴，将月之圆缺意向置于天圆之内，地方之外，以工艺仿天然石形相呼应。中心圆与月的纹饰，表达人们将思想、文化寄情于天地自然之间。此设计主旨在于天、地、人和谐共存的体现。

“月圆缺”茶盘不仅寓意丰富，其精工细作也体现在茶盘的每一个细节上，边角的镂空、茶台的雕花打磨等等，无不体现制作工艺师的用心，既有古典美，又拥有现代艺术的气质，算得上是一种超越。在石茶盘的有限空间，可以享受出无限的喜悦。

值得一提的是，设计者将天然洞石运用在茶盘上，不仅将茶渣阻隔使茶盘表面保持干燥，而且以天然石纹面为主的茶盘，也有防止茶杯滑动之用。

荷叶田田

“古柳垂堤风淡淡，新荷漫沼叶田田”的荷、“雨洗娟娟净，风吹细细香”的竹，自古就是文人墨客喜爱之物，总是不吝啬任何唯美的词句。

此款茶盘以典雅脱俗的荷叶造型，透露着尖尖小荷的稚嫩与将有的玉立，质感、意境皆为上乘之选。整个石面以荷叶为设计，造型力求简洁，使其不仅能表现出荷叶的轻盈脱俗的内涵，而且在极简设计中蕴含简单与满足之意，知足常乐的哲理。

荷叶圆圆范文第5篇

矿大附小 六（1）班bn

暑假中的一天，我和妈妈来到了北京圆明园游玩。

一下公共汽车，我们就看到十个白色的大字——圆明园第12届荷花节，旁边还有一句古诗：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”

走进圆明园正门，看见圆明园里绿树成荫，郁郁葱葱；湖边的柳树垂下万条绿色的枝条，像一个绿色的帘子，令人心旷神怡。往前走，就到了荷花池。满池的荷花一眼望不到边，一朵朵荷花在阳光照射下显得更加妖娆、美丽。走近一看，荷花丛中大大小小的莲蓬随风摇曳，仿佛欢迎我们的到来，又好象在向我们诉说着荷花节的美景。碧绿的荷叶挨挨挤挤、大小不一。大的像一把把撑开的绿伞，小的仅有两三寸大。在碧绿的荷叶中，无数婀娜多姿的荷花争芳斗艳。那含苞欲放的花蕾更富有一番迷人的情趣，像一个个大鲜桃，使人馋涎欲滴。真是应了那句古诗：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”