立春有什么讲究范文第1篇

就北京的吃食而言，是极其讲究的，一招一式不能乱。元旦要吃驴肉，谓之“嚼鬼”；立春要吃萝卜，谓之“咬春”；三月要到天坛城根儿采龙须菜吃，图的是沾沾仙气儿；四月要吃京西的大樱桃，谓之尝一岁百果之先；五月不仅要吃粽子，还要吃新玉米，叫做“珍珠笋”；中秋节不仅要吃月饼，还要吃河里肥蟹和湖中莲藕；重阳节吃花糕，过去的竹枝词里说“中秋才过近重阳，又见花糕到处忙”，那是一种双层三层乃至更多层的点心，中间夹着枣栗等果仁，意思是“层层登高步步高升”；到了春节，团圆的饺子之外，荔枝干、龙眼干、栗子、红枣、柿饼等杂拌儿，是不能够不吃的，意思是“百事大吉”……一个民族所有心里的祈祷与祝福，都蕴涵在那随节气变化而变化的吃食之中了。

不说别的，单说吃点心，在旧京城中更是什么时令吃什么，不能乱了套的，比如开春要吃榆钱糕、藤萝糕和玫瑰饼，夏天要吃绿豆糕、山楂糕、茯苓夹饼，春夏之间要吃豌豆黄……你说老北京人这是穷讲究也好，是物质不丰富时节的一种品种的单调也好，那确实是讲究，是和季节联系在一起的民俗与民风，是漫长农耕时代的一种文化的积淀，透着现在越发缺少的和泥土和自然相近的亲切感觉。

现在，人们谁还这样讲究呢？人们想吃什么，想什么时候吃就什么时候吃，手到擒来，随心所欲，谁还要看看月份牌，在乎季节的变化？对老北京这些有讲究的点心，甚至都根本不屑一顾了，以前那几百年乃至上千年老茧一样磨出来的讲究和风俗一起渐渐失落。别看现在我们吃得是越发的花样翻新，离乡土和大自然却越发远了起来，知味之士，越来越少。

我想起那年刚刚入夏，我特地跑到稻香村买了半斤绿豆糕。之所以只买了半斤绿豆糕，是我知道家里人除了我还记着到了夏天要吃这一口，而且还爱吃这一口之外，别人对它并不那么感兴趣。其实，夏天吃绿豆糕是有讲究的，但是，只要我对家人一说起这个讲究，必然遭到嘲笑，看！我爸又说起他那讲究来了！儿子要先嗤之以鼻。但它确实是有讲究的呀，我问他为什么夏天要喝绿豆汤？这道理是一样的，和别的有些农作物不一样，绿豆产于我国，对绿豆的认识，在我国可是有历史的，说绿豆可以消暑，为什么？那是因为我们祖先早就发现了绿豆有药物的作用，你从李时珍的《本草纲目》中可以查到绿豆就是一种药，有清热解毒的功效……我的话没起一点作用，只被认为是推销我那半斤绿豆糕的广告词，好像我是拿了人家稻香村什么回扣的“托儿”。

那半斤绿豆糕，我吃了两块，没两天我就到新疆去了一趟，一去去了半个月。回到家一看，绿豆糕原来什么样还是什么样，竟然原封未动，没有人吃一块。儿子不怀好意地笑着说我爸爱吃给他留着！好端端的绿豆糕，在我家就遭到这样的遭遇。半个多月过去了，绿豆糕棒棒硬得跟砖头一样了。有什么办法呢？现在的人们尤其是孩子热衷于洋味的吃食，麦当劳、肯德基、山姆大叔、比萨饼，乃至哈根达斯的冰激凌，更受年轻人追捧，就是比我们的吃食好卖。情人节的巧克力、生日时的西式蛋糕，就是比我们腊月廿三的糖瓜和带红点的寿桃更受年轻人青睐。而用黄油或吉士抹面包，比起我们那时在烤窝头片上抹芝麻酱或臭豆腐，更会是年轻人毫不犹豫的不二选择。

是人心不古，还是我已经彻底地落伍？过去民俗里浸透着我们这个古老民族的血液、情感和智慧，莫非都是过时的东西，必定要随着岁月的流逝而流逝？人们在进入网络新时代的时候，在点击着这个世界并改造着这个世界的同时，必然也要将自己的胃口来一番改造不可？

夏天吃绿豆糕的时候，你吃吗？

立春有什么讲究范文第2篇

一、质疑探究，品小品文知识之甘饴

语文教材中的知识小品文教学不排斥对常识的了解，这也是学习目标之一。学习了《春联》这篇语言优美的知识小品文，应该能够了解春联丰富多彩的内容和春联讲究对仗及音律美的特点。这些知识点往往具有科学性、概念性和抽象性，学生不易理解，有很多的困惑和疑问，不妨放手让学生经历质疑问难、自主探究、合作交流的学习过程，领悟小品文中的知识。

春联是中国传统的文化现象，学生既熟悉又陌生，在通读全文后，学生对什么是春联、春联的特点、对仗的含义、如何区分上下联等问题不是很清楚。另外，文章最后一句说“其实读读春联也是一种很好的学习”，引导学生质疑：读春联能学到些什么？为什么说读春联是一种很好的学习？这些问题来源于学生，还得“抛”给学生。鼓励学生从文本中、从课外的资料中、从与他人的交流中，探寻这些问题的答案。而在课堂上亦始终围绕从学生中来的问题，引导在个体自主阅读的基础上，组织小组讨论，不断地经历思考、发现和交流等多种学习活动，在师生之间、生生之间、师生与文本之间展开自由、开放而富有成效的互动对话，在这过程中有所理解和感悟，理解小品文中的常识点，进一步达成多元化目标。

二、品词析句，悟小品文语言之精准

小品文一般都会通过细致的叙述、生动的语言使枯燥的常识形象化，抽象的知识具体化。其语言特点是科学严密、准确凝练、平实而又不失生动。教学中，要带领学生辗转流连在语言文字中，品读语言的精妙，引导学生咀嚼、比较、品析、揣摩丰富的具有表现力的语言，感悟讲述的客观性，领悟文章用词的准确性，增强品析语言的敏感性，培养学生准确运用语言的能力。

如谈到“勤劳门第春光好，和睦人家幸福多”这副春联时，学生不理解什么是“门第”，便引导学生联系下联探究，懂得“门第”即“人家”。但并不就此打住，而是进一步追问学生，都改为“人家”，即“勤劳人家春光好，和睦人家幸福多”不是更容易懂吗？学生在朗读比较中发现，这样就重复了，体会春联用词讲究、不重复的特点。如此在玩味咀嚼的过程中，领略了小品文语言文字的无穷奥妙。

三、赏析谋篇，探小品文行文之规律

小品文条分缕析、材料组织适切妥帖、结构较为严谨规整，知识说明的序列次第性较强，段落的衔接、说明方法的运用、谋篇布局都是很好的语文教学材料。因此，知识小品文的语感教学，不仅要从局部上品析语言文字的意象和内涵，更要致力于从整体上把握说明文的内在逻辑结构。当然，教师不必对此进行理性的讲解、支离破碎的解剖，而应引领学生和文本反复对话，巧妙进行无痕渗透。

为什么说读春联是一种很好的学习？学生带着问题走进文本，在概括每小节含义的基础上，提炼总结出课文的线索脉络：能够感受欢乐祥和的内容美，品味讲究对仗的形式美，聆听和谐动听的声律美，感悟开卷有益的文化美。在此之后，进一步追问作者是如何介绍春联的这些特点的。以第二段为例。

师：第二自然段讲了什么内容？

生：春联讲究对仗。

师：这一段一共有几句话？句子是否可以颠倒？

生：三句话。不可以颠倒。因为第一句是总起句，应该放在开头；第二句举了个例子讲如何对仗；第三句则从例子中总结得出什么是对仗。

师（小结）：是啊，总分的构段方式清晰明了，举例会更直观易懂，由此得出的结论所下的定义才更凝练更到位，也才更易于被读者接受。这样的说明方式我们不妨学用。

（出示练习）春联最讲究对仗。就拿“ ，

”来说，“ ”对“ ”，“ ”对“ ”。上下联 字数相等， 词类相当，细心揣摩体会，能从中学到一些使用文字的技巧。

练习要求：（1）第二句选择一副春联填空，说说如何对仗的；（2）第三句用关联词将对仗的含义“字数相等”“词类相当”连起来。（既……又……；不仅……还……；不但……而且……）

教师引领学生在文本中走了几个来回，了解作者通过“下定义、举例子、打比方”等说明方法的运用，清晰而富有层次地介绍春联的特点。

四、拓展迁移，架小品文与生活之桥梁

学生通过阅读知识小品文，认识大千世界，探索自然奥秘，透视文化现象，扩大视野，增长智慧，从而习得语言，发展语言，培养阅读能力和良好的阅读习惯。知识小品文有别于其他的文体，有其独特性，那就是来源于生活，亦服务于生活。学了《春联》，不仅会背诵文中的五副春联，还要让所学运用到生活中，并激发学生对祖国传统文化的热爱。

课末，教师送给学生一副对联：“留心生活处处皆学问，品味春联句句总关情”，横批：“开卷有益”。通过朗读比较，区分上下联，懂得在一般情况下看最后一个字，上联末字是三四声，即上声和去声，下联末字是一二声，阴平和阳平。并让学生将这副春联贴在教室的门上，明白上联贴右手位，下联贴左手位，横批贴上方。

有句话叫“活用教材，用活教材”。教材仅仅是促进学生发展的一个凭借，教师不仅是教材的使用者，更是教材的开发者。送出的一副对联不仅是对全文的巧妙总结，也是开启学生生活中学用春联的把手。相信孩子们走出课堂，看到各家各户张贴的春联，一定会饶有兴致地读一读，看一看春联有没有贴反，横批是否贴切。这样就有效地实现了课堂与生活的巧妙勾连，知识小品文的范例就实现了价值的有效提升。

立春有什么讲究范文第3篇

学生为什么要作文呢？这要用问，多少年来，我不是一直把培养作家当成作文教学的重要目的吗？还有，为了将来能够写信、写总结……作文对将来很有用途呀。不过，对学生来讲，这一次又一次的作文，究竟是为了什么呢？

小学作文教学真的是为了培养作家吗？我开始回忆自己的教学经历。

头脑里，一个过去的我，一个现在的我，开始了激烈的辩论。

这么多年来，我切切实实把培养未来的作家当成了自己的职责。我给他们讲作家的故事，按照作家写作的过程来实施作文教学的过程，我指导他们读小说，写笔记，连观察，连思考，连立意，我做了多少工作呀。这么多年来的工作，也很有成效呀？那么多的学生发表习作，那么多的学生习作获奖。丁立泉、吕春霞、王陆、王璐、王亚萍、刘晓卉、杨小明、刘大元、刘瑞梅，那么多的学生，在作文方面名胜很响的，自己不也是因为这些而小有了一点名气吗？

脑子里面，过去的我站了上风。

不是吧。现在的我开始反驳。你是培养了一些在当时写作很不错的学生。不过，你再看看他们的现在。丁立泉原来就不喜欢写。他素质好不错，但是，没你逼者写，能够出成绩吗？到了初中他就不写了。高中的时候几乎不想学习。后来，怎么样？子承父业，大老板！吕春霞但是不错，初中的时候，作文还得了市里的一等奖。可是现在如何？在给别人打工，做服装。王璐，对了，这么多学生重，就是王璐最后走上了新闻岗位。可是，为了写作，差点误了学业——高二的时候，还没卖力气地写小说。你不觉的她高考成绩受了写的影响吗……

你说，你要培养作家，呵呵，你培养出了几个呀？那么多的学生怎么办？他们对作文如何？

现在的我直指要害。

过去的我不服气——没当作家，但是，我的学生的作文水平是高的，很多学生都讲自己小学阶段的作文基础好，对后来续西有很大的影响。这，不是事实吗？高振玉就是典型！（此时，当年的学生高振玉就在上海一家外企发展。他常讲，他的作文，主要是小学打下的底子，受益很大。——到上海以后，他把我接到了家中，聊了很长时间。）这又怎么说？

现在的我马上还击：这正好说明了：小学作文教学不是为了培养作家，而是为了培养学生较好的写作素质。

……终于，关于“小学作文教学为什么”的讨论，告一段落，过去的我不的不承认：作文，不是为了培养作家。

而我们过去的教学大纲、作文教学研究理论又是怎样的呢？

这一阶段重，我认真地翻看了过去的教学大纲、许多本过去的小学作文教学研究的专著。93年的小学语文教学大纲明确的规定：以写记叙文为主。对作文教学的研究专著上面，这样写道：小学一些记叙文为主，也要学习写应用文。不过，对教学过程的研究、对教学方法的探索介绍，都是“以记叙文为例”了。那些叙述是什么内容呢？呵呵，文学。再看一下小学作文刊物，发表的都是些什么呢？呵呵，“少儿准文学作品”。好要说什么呢？过去，我们从理论、到实践，从大纲要求，到教师把握，几乎都放在了“准文学”的记叙文上面。

可是，我们小学阶段培养的学生重，有多少人将来会成为文学家呢？他们更多地需要什么？

立春有什么讲究范文第4篇

致青春的演讲稿一青春期，美的代言人，叛逆的代名词。花样的年华，为多彩的世界增贴了狂热的气息。

青春期的我们，都有一颗炙热的心，追逐完美，追求潇洒，追赶个性。

青春期的我们，重情重义。“兄弟、姐妹、一辈子……”这些是我们生活的无限动力。

青春期的我们，不重利益。社会的复杂，仿佛影响不了我们彼此间真挚的友谊。不在乎朋友给了自己什么，只求友谊天长地久。

青春期的我们，有点小叛逆。父母、老师的话如同一阵风，转瞬即逝：漂亮的发型、个性的衣服、不拘的言行，是我们的追求。但，长辈的眼中，似乎有些“不学好”。

青春，梦一般的年华，那么美。回想昨天，就如同一场华丽的梦;面对今天，却不想就此醒来;憧憬明天，渴望还有梦一般生活。可是，青春就像短暂的流星，留不住它的脚步。珍惜青春，这个华丽的梦不会持久，但这个梦会是一生的会议，不要让自己有所遗憾。

青春——梦——不悔。

致青春的演讲稿二一提到“青春”这个既熟悉又陌生的字眼，我想大家一定会不禁想起自己青少年的时代不吧?

对，青春是人一生的大好时期。我们可以利用这个时期去学习、追求我们喜欢的东西。青春让我们感受这世界的奇妙，青春让我们对事物充满好奇，青春也带给我们活力。青春不但是人一生的大好时期，也是我们最美好的时期。为什么这样说呢?大家想一想啊，小时候我们太幼稚，太不懂事，经常惹父母生气，让父母担心，而且，还不能自立。长大成人后，我们有了自己的工作，有了自己的责任，父母也老了，又得照顾父母，多麻烦啊!老了又不能像小孩一样活蹦乱跳，行动也不方便。

而现在呢，正直青春的我们既不会给父母添麻烦，也不用干活，更不像老人那样，行动不方便，多好呀!不过，有时我们也会被学习的压力所逼迫。但是呢，只要你运用恰当，学习也是做游戏，学习也会让你觉得快乐。我今年15岁了，有着花一般的年龄，也正直青春。在我的印象中，青春就是我们享受生活，感受世界的美丽的时候，青春就是尽情绽放出我们的特长和潜力的时候，青春就是磨练和考验我们的时候。总之，只要是步入青春的时候，就是我们初出茅庐的时候。

我们在这个时候，需要更多地了解自己，认识自己，约束自己。还需要认识这个奇妙的世间。青春是花，它像花一般美丽，青春是树，它像树一般茁壮，青春是云，它像云一般舒卷，青春是是风，它像风一般潇洒，青春是石，它像石一般坚强，青春是鸟，它像鸟一般自由……青春是我们最美好的时候，让我们的青春充满阳光，变得灿烂美好吧!

致青春的演讲稿三青春是什么?什么是是青春?这是一个困扰我们的问题。当你想放纵一下时“规则”，那些所谓的“规则”，和那些所谓保护我们的“规则”。到底是保护我们还是束缚主我们翅膀。

大人，永远是对的吗?他们让我们过早的失去我们的那份童真，让我们懂的那些我那些在那个时候不应该知道的事。

每次考试，更多的是“你看人家考的多好，看看你考的，哎”为什么?我是我，她是她。我不是复制品。况且，这是我们的青春就应该挥霍。不试试怎么知道自己行不行。他们没资格批评，他们过不好是因为没好好利用青春，有什么资格批评。

我们的青春是我们的本钱，用来挥霍。So，我们的青春，不复制。让他们看看我们是如何利用那些本钱，打出我们的天下。我们不是复制品，我们是未来，让他们看看青春怎么花。

致青春的演讲稿四老师们，同学们：

上午好!

我是初三(147)班的xxxx。很荣幸这次能在开学典礼上代表初三同学发言。

进入初三，我们主要的任务当然是学习、学习、再学习，努力、努力、再努力。各门功课应全面发展，提高效率。“知识就是力量”，让我们做一个符合新世纪要求的出色青年，为建设祖国的未来打下坚实的基础。

当然，我觉得学习主要是讲究方法，而不是拘泥古板，打时间仗，死记硬背，应当活学活用。

上课时我们要专心听讲，多思多问，与老师积极配合，解决预习中的疑难问题，紧守每一节课，向每一节课的每一分钟要质量。

课后复习相对于预习更关键，重要的不是知识的数量，而是知识的质量。不断巩固学过的知识，使它们在脑中生根发芽，并茁壮成长。重复是学习之母，它不仅能帮助我们巩固知识，更重要的是能梳理知识，斯宾塞曾说过：“如果一个人的知识缺乏条理，那他的知识越多，他就越感到困惑不解。”

立春有什么讲究范文第5篇

将士们十分不解，问赵襄子说：“大王亲率兵马征讨中牟守将的罪行，城墙自行倒塌，这说明老天爷帮助我们去讨伐这些天理难容的罪人，为什么我们要撤退呢？”

赵襄子解释道：“我听叔向说过：‘君子不该在自己有利的形势下去欺凌别人，君子也不该在别人处险境时去逼迫他。’所以让他们将城墙修好后我们方开战进攻吧！”

中牟城内的守将听到赵襄子的这番话，没等大动干戈，便举起白旗投降了。

这是一则让人心生感动的故事，交战的一方讲究信义，不乘人之危；而另一方也懂，于是共同演绎出了一幕喜剧。只是这样的喜剧，并不是总在上演。

也是春秋时，公元前638年冬，宋襄公率军与楚军在泓水对阵，楚军仗着人多势众，强渡泓水以发起进攻。宋国的司马目夷见状，建议宋襄公说：“我们趁着楚军渡河，迎头痛击，肯定大获全胜，快下命令吧！”宋襄公说：“不行，咱们是讲仁义的国家，敌人渡河还没有结束，咱们就打过去，还算什么仁义呢？”说话间，楚军已经渡河上岸。目夷着急地说：“咱们应该趁着敌人立足未稳，赶快打过去，再不动手就来不及了。”宋襄公责备他说：“你太不讲仁义了，人家队伍还没排好，怎么可以打呢？”楚军可没功夫讲什么仁义，一通鼓响，便势不可挡地冲了过来，宋军被打得大败，宋襄公也中箭而亡。

重义守信，是春秋时的一种文化，哪怕兵戎相见的战争，也都有一定的规则，布阵有一定的程序，交战也有公认的原则。比如那时以车战为主，双方约好时间，选择好一处平坦开阔的地点后，要列好队伍，鸣起战鼓，正式开打，这就是古籍里所描述的“结日定地，各居一面，鸣鼓而战，不相诈”。这种战争有点像现在的体育竞技，有一种贵族般的绅士风度。问题在于，当信义的规则不被遵守，就像贵族遇到了流氓，讲信义的宋襄公便没有了赵襄子的幸运，他也成了历史上的一个笑话。