关于星星的作文

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇关于星星的作文范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

关于星星的作文范文第1篇

1、窗外阴雨连绵，原本是大年三十的除夕，却没有了往日欢乐的节日气氛。冠状病毒这块乌云笼罩在全国人民的头顶上。

2、我在家闲来无趣打开电脑，突然一道闪电从天空中划过，我的电脑一下子黑屏了，正当我目不转睛地盯着漆黑的屏幕时，几行字映入我的眼帘：“你好，我是2020，我发现你很困惑，我可以代表未来回答你几个问题。”我楞了几秒脑中一片空白，耳边能听到的就是客厅中反复播报疫情的新闻，于是我飞快地敲击键盘，提出了我的第一个问题;“这次的疫情毁掉了中国人的新年，请问它到底来自哪里?”2020一下就给出了答案：“来自森林深处的野生蝙蝠。由于你们人类把它们当做食物，这就是大自然对人类的惩罚。”我思索片刻提出了下一个问题：“病毒是如何传播的呢?”电脑上立刻闪现出了答案;“吃了野生蝙蝠的人类，通过呼吸道和飞沫互相传播，也可以通过接触传播。”这时我又迫不及待得问：“那么如何防止病毒传染?我们人类可以不呼吸，不接触吗?”2020不紧不慢得给出了答复：“你们人类应该在家隔离，出门佩戴好口罩，勤洗手，减少人与人之间的接触，让病毒无法传播。”我又飞快地打字，生怕2020不回答我的问题;“我们如何才能打败病毒，拯救人类呢?”2020沉默了很久，并未回答、我继续追问：“难道还要死很多人，大自然才能放过人类吗?”电脑上出现了一个大大的“不”!2020开始给我答案了，“你们人类，拥有超高的智慧，一定会在短时间内研发出抗击病毒的疫苗。”还没等我进一步提问，2020继续说道：“这只是大自然给人类的一个小小的警告，你长大后要爱护环境，保护自然，你们人类只是大自然的一部分。我的回答已经完毕，再见!”

3、2020的答案让我久久无法平静，一束阳光穿过窗户，暖暖地洒在了我的身上。天晴了，电脑也恢复了正常。我打开窗户深吸了一口新鲜的空气，回想着2020给我的答案。拨云见日，我们一定会有更加美好的未来。

（来源：文章屋网 ）

关于星星的作文范文第2篇

关键词：作文；兴趣教学；写作欲望

兴趣是最好的老师，也是学生学习知识的动力源泉，在教学中对小学生好奇心应用，从而提高学生学习兴趣和学习积极性，进一步提高课堂教学质量。语文是学生素质教育中重要的教学科目，作文则是语文教学中的一个重要组成部分，其中在小学语文作文教学需要实施兴趣教学，激发学生的写作兴趣，进而提高教学效率。

一、激发兴趣

兴趣是最好的老师。在小学生语文作文教学中，应用兴趣教学，主要是充分地调动学生的积极性，在和谐融洽的教学环境中，让学生积极主动地进行写作。兴趣教学需要从学生出发，激发学生的学习兴趣，在学生的成长和学习中有重要的作用，语文是各种知识学习的基础，学好语文可以为其他学科知识的学习打下良好的知识基础。在语文教学中，作文教学是对学生的综合能力、想象力、创新力等的培养，在小学语文作文教学中，应用兴趣教学法，提高学生的写作兴趣，首先需要依照学生兴趣点构建一个和谐的学习环境，在这样的环境中，教师和学生可以平等互动、交流，学生也可以轻松、热情、积极地发挥自己的想象力，以最佳的状态进入语文写作中。

二、赞扬激励

在学生学习的过程中，学生的表现、成绩、努力等，学生都需要得到老师的认同，在得到认同和赏识之后，学生的学习兴趣和热情会更高。在小学语文作文教学中，可以采用赞扬激励法，提高学生的学习兴趣。老师是小学生信任的对象之一，教师对学生学习中的表现给予肯定，会让小学生对自己充满信心，并在今后的学习中积极地规范自己的行为，还可以激发学生的写作动机，促进学生个性化写作，使其保持高涨的学习热情和兴趣。例如，某小学四年级的语文教师，在语文作文教学中，将语文写作文章好的同学王××的文章诵读给大家，并对其文章中的想象力、文字工整等进行了表扬，使得王××受到了同学们的鼓掌，老师也奖励了王××一个作业本。在接下来的作文教学中，教师又对其他同学的字体、文章中的情感表达、价值观等进行了赞扬，为此课堂中学生的写作热情非常高，激发了学生的写作动机，使其积极地投入到写作中，酣畅淋漓地通过文章表达自己的思想、情感等。该班学生的语文写作水平在全校学生的写作水平处于领先地位。

三、多媒体与教学方法的灵活运用

在小学语文作文教学中，利用多媒体，形成文字、图像、视频结合的现代化教学方法，为学生创造了一个多彩的学习环境，为学生创设写作情境，激发学生的感官，激发学生的写作兴趣，让学生充分地发挥自己的想象力、创造力进行写作。利用多媒体为学生呈现栩栩如生的画面、声情并茂的影像等，让学生处于精神轻松的状态，感受影像内容呈现的意境，为学生修建一条轻松、愉悦的创作道路，激发学生的学习兴趣。兴趣教学需要与现代多媒体教学技术结合，为学生创造良好的环境，进而提高学生的作文写作能力，让学生充满激情地进行写作。除此之外，灵活的兴趣教学方法也是提高学生学习兴趣，促进学学生创作的良方，为学生创设写作情境，激发学生的创作兴趣或者是设立疑问，勾起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，在此基础上，利用学生的兴趣，激发学生的创作热情，进而有效地进行写作。

四、激发学生写作欲望

兴趣是提升学生写作能力、培养学生写作意识的基础条件。只有引导学生对习作产生兴趣，学生才会在学习过程中保持积极态度，快乐地进行写作学习。所以，老师应采用不同形式，使用教材习作资源进行练笔，激发学生的学习和表达欲望，提升自身的写作能力。作文是培养学生表达力、想象力的基础，有助于提升学生的创新能力。所以，老师引导学生变换文体进行写作，激发学生自身的表达欲望。例如：《鲸》一文中详细介绍了鲸的形体特点、种类、生活习性等，因本文是说明文，内容比较枯燥。所以，老师可以让学生以《鲸》作为自述题目，以第一人称对鲸进行介绍，以此提升学生学习积极性，训练选择口头表达能力，促进其习作水平的上升。老师在指导学生写作文时，可以充分打开学生的思维，引导学生进行合理想象，让学生插上想象的翅膀，可以自由自在地畅游在知识的海洋中。

在小学语文作文教学中，充分地利用兴趣教学法，结合多媒体技术，最大化地激发学生写作兴趣和写作积极性，依照学生个性实施写作教学，不但能够提高学生写作能力，同时还能够有效地培养学生写作习惯。兴趣教学在小学语文教学中的应用，在学生写作能力、语文素养等的培养中有重要的作用和意义，所以可以进行推广并合理有效地利用。

关于星星的作文范文第3篇

关键词：历史；文化；地域；独特；美术创作

中图分类号：J205 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2016）10-0189-02

中国是一个地大物博、历史渊博的大国，由于中国独特多样的地域性文化，引来无数国家的关注目光。我国是一个多民族国家，在不同民族中，划分了很多不同的地域，由于各自区域的独特历史文化和传统民俗，形成了迥然不同的地域性文化，而这些文化是习俗化的、原生态的以及稳定性的。在我国历史文化中，美术作为一种特殊的艺术表现形式，即将感受、感官、感觉结合在一起的视觉体现形式，因为受到不同方面因素的影响，所以，不同的地域会体现不同文化特点，从美术艺术的视角进行表达，给人以美感的视觉享受[1]。为了将美术创作与不同的地域文化联系在一起，从不同的角度入手，对地域性文化、地域性美术创作进行概述，并且分析了不同地域性文化与美术创作之间的关系，地域性文化在美术创作中的创新体现，最后对美术创作与地域性文化相结合进行整体总结。

一、地域性文化概述

从先秦时期开始，中华大地就划分出不同的地域，随着中华大地儿女长期生活习惯以及传统风俗的养成，各自不同地域形成了特殊的地域性文化。从狭义的角度来看，地域性文化是指先秦时期不同地域中物质与精神财富的集合整体；从广义的角度来看，地域性文化是指中华大地儿女生活的不同地域中形成的物质与精神财富的结合。地域性文化是多样性且特色性的，受到不同地域中各因素的影响，从而形成了多样性的地域文化。由于每个地域的差异性，因而，不同地域的文化是具有特色性的。

我国地域性文化的独特魅力在历史的长河中不断发展与传承着，呈现着自己的独特艺术形式，发挥着自身为传统文化带来的重要作用。不同的地域性文化包括很多因素，比如：民俗、习惯、传统文化等，将这些方面与当地环境有效的融合在一起，形成属于此地域的专属文化传统[2]。由于地域文化需要以历史与时间作为累积基础，随着历史和时间的推进，不同的地域文化也在逐步变化与发展着。不同的地域有着不同的特点，纵观全世界，有很多独具特色地域文化的国家文化，例如：中国文化、欧洲文化、阿拉伯文化、埃及文化等。

不同地域文化的形成与地域人们生活紧密关联，地域文化包含很多方面，比如：方言、饮食、信仰、建筑等。电视中热播的《舌尖上的中国》，带领观众去体验不同地域的美食文化，观众在为美食烹饪技术感到惊叹时，更加可以感受当地的本土地域文化。很多人会采用同样的食材，通过同样的烹饪方法制作食物，然而食物的味道都会不太一样。俗话说“一方水土养一方人”，由于地域独特的物质文化魅力，不同的环境、不同的地质、不同的思想观念，都会为地域文化的构成带来重要影响，同样，这应该也是独特地域文化的神秘之处。

二、地域性美术创作

美术作为一种独特的艺术体现形式，从空间和平面的角度形成具有视觉感受的艺术，可以将其划分为四个方面：绘画、建筑、设计以及雕塑，在现代美术领域中，将书法和摄影等新颖艺术增添到美术艺术范围中。艺术文化中，美术创作是一个不可缺少的元素，它增添了人们对于生活、思维和观念的美感，在美术创作中，秉承着“将生活艺术化，进入思维，指导灵魂”的原则。

美术创作，需要深刻认识其内涵、原则；掌握其程序，加强练习；具备构思、构图能力以及构图法则等；收集美术创作素材的方法与能力。美术的创作来源于生活，因此，需要对生活的艺术具有敏感神经，用心观察生活、感受生活、体会生活，从而发现创作灵感[3]。在美术创作中，创新精神十分关键，欣赏者会因其独特性而被记忆，比如：《蒙娜丽莎》、《向日葵》、《星空》等。

古今中外的美术创作创造了很多奇迹，不同地域有不同的文化。美术创作起始于欧洲国家，在发展中不断创新。在我国的美术创作发展中，美术艺术也不断拓阔了范围，比如：中国画的出现。对比着不同地域文化的美术创作，带给人们的艺术感受也是各不相同的，这是历史与文化结合的产物。在不了解地域文化背景的条件下，想深刻体会美术创作的涵义是一件难事，因此，美术创作是需要与地域文化结合在一起，这样的作品是接近地域生活的，在让人们了解其内在深意的同时，还可以实现美术创作的地域性特点。

三、不同的地域性文化与美术创作之间的关系

生活是美术创作的灵感与素材，美术创作者经常会走进大自然、感受生活，从其中找到创作的题材和材料。来源于生活的材料是贴近生活的，由此得到的美术创作会是具有教育性的、值得人深思且给予人启发的，有意识目的性的对生活和大自然中的材料进行收集与整理，这是对素材概括、提炼的过程，最终获得值得人们学习的美术创作作品，美术创作过程是长期的、复杂的，并且还具有另外一个特殊性特点，即：与地域性文化相结合。

从不同的地域性文化中获得不同的美术创作素材，比如：我国的中国画，也称作山水画。通过对于风景的美术创作，表达出人们的思想与情感，而在选择风景时，不同地域的景色截然不同，江南比较秀美、北方比较宏伟壮观；在对人物进行画像时，美术创作者需要结合人物的自身特点，比如：外形、性格、身份地位等，而这些特征均是不能离开历史背景的[4]。美术创作过程中，扎实的美术功底一定是必要的，在此基础上，联系生活、地域文化进行创作更是一种打动观众的方式。美术创作的意义在于深入观众灵魂，希望通过作品令观众或是欣赏者有所收获与感悟。

四、地域性文化在美术创作中的创新体现

在美术创作中，创新能力是关键性因素，具有创新灵感的美术创作作品才会给观众或是欣赏者留下深刻印象。在具有地域特色的文化中，美术创作的创新体现受到很多方面影响，从以下几个方面进行分析：

首先，地域是相对抽象的一个概念，是指在一定地区范围内，由于当地的长时间的特属文化、风俗习惯以及传统风俗，从而形成的地域文化。不同的地域具有不同特色，美术创作者需要从其中挖掘创作灵感，感受当地的地域文化。我国有多个民族，具有多种地域性文化，也正是由于多元性的地域文化，形成了我国多彩的民族地域文化传统[5]。美术创造者走向各地域，感受地域文化，通过自己的创新能力，采用独特的艺术表现形式，为观众或欣赏者呈现出美学创作。

其次，世界文化丰富多彩，不同的社会发展水平、地理环境、民俗习惯、经济政治等情况都会形成不同特色地域文化。在当代社会发展中，创新精神是民族进步的核心灵魂，这种精神激励着先进文化的快速发展。作为美术创作者，需要从创新的发展角度出发，结合美学视角启迪、激发观众。

最后，纵观世界，世界的发展需要合作与开放。由于世界发展局势，要求着文化发展的前进方向[6]。成功的美术创作作品不仅是时代与文化的缩影，而且可以将我国文化与世界紧密联系在一起。

五、美术创作与地域性文化结合的意义

国家的发展离不开世界。在当今的世界局势中，提倡开放合作，共同促进发展，我国的文化发展需要与世界文化紧密结合，不断地创新发现先进的文化思想。在全球国际化的整体文化发展进程中，地域性文化面临着挑战，与此同时，地域性文化也越来越凸显其重要性[7]。为了全面结合不同地域文化，发展我国艺术美术创作，使我国的地域文化更加具有多元性、丰富性以及渗透性，所以，深入了解不同地域文化。针对其特点进行美术创作，将其文化更完善具体地呈现出来，最终为我国美术创作提供广阔平台。美术创作艺术属于社会文化中重要的组成部分，可以激发观众或者欣赏者思考，因此，将美术创作与地域性文化有效结合十分重要。发挥美术创作的空间是无尽的，美术创作作品没有统一的评判好与坏的标准，通常情况下，用高雅或者通俗对其作品进行评价或是划分[8]。在美术艺术创作作品中，无论是对人、对物、对景进行美术艺术表达，都是需要一定社会文化背景，结合背景文化特点，一方面，可以使作品更具有时代感，有助于观众或者欣赏者了解美术创作作品的思想；另一方面，将美术创作作品与地域性文化结合会赋予作品生命力，形成有血有肉的美术作品。

六、结束语

中国是一个历史大国、文化强国，由多个民族组成，不同的民族有不同的文化内涵，不同民族中划分着不同的区域，在各自的区域中，有不同文化传统和风俗习惯，而这些传统风俗都是经过长期历史的积淀而形成的，可以把这样的文化称为地域文化。美术创作作为艺术的特殊形式，在不同的区域中有着独特的丰富文化，并且这种地域性的文化也是美术创作中的重要元素。思维的创作力是无限的，也正是由于多种的美术艺术观念，为我国的美术创作增添灵感，丰富我国的艺术财富，并且为我国美术艺术创作开辟发展道路。

参考文献：

〔1〕马小军.浅析美术创作与地域性文化的关系[J].文艺生活？文艺理论，2013，（8）：184-184.

〔2〕葛斐尔.中国公立美术馆之“当代性”研究[D].中国美术学院，2010.

〔3〕陆俞志.广西当代绘画的发展现状研究[D].广西师范大学，2014.

〔4〕李勇.少数民族题材美术创作的特征及价值发现[J].民族艺术研究，2010，28（1）：109-113.

〔5〕王盼盼.对新时期新疆美术创作的几点思考[J].丝绸之路，2012，（14）：83-84.

〔6〕魏海霞.浅论新疆美术创作的地域性及代表性画家[J].丝绸之路，2011（2）：71-72.

关于星星的作文范文第4篇

可是，当老师掌握的教学策略与技巧多了以后，我们并没有看到老师课堂教学能力的实质性提升。课堂比以前更热闹了，但似乎离课堂教学的本质更远了，课程改革前后关于教学模式和方法的实验可谓多矣，但也并没看到哪些模式或方法能真正推广而为广大教师所用。那些成功的语文名师的关于教学方法和课堂实录的专著我们老师认真研读后，也没见哪个人立马就成为李镇西或魏书生了。

其实，教学有法，教无定法，这就意味着只要你当了老师，你就得不断地寻找新的教学方法，不断地为每堂课设计出更好的课堂结构出来。对于优秀的老师来说，当老师的幸福也就在于对教学方法的不断寻求和对课堂设计的不断追求之中;对于其他的老师来说，当老师的痛苦也在于教学方法需要不断的寻求和课堂设计需要不断的追求之中。如果只是为了一堂课寻求精彩的教学方法，只是为了一堂课精心设计课堂结构，这还是老师可以接受的，但对于每周要上十几节课的一线老师来说，要堂堂课都去选择教学方法，堂堂课都去精心设计课堂结构，这实在是能力与时间所不能及的。所以我们在公开课中可以看到老师们在教学方法选择与课堂结构设计上有艺术感，但在家常课中就不得不忍受课堂的沉闷与单调了。

真实的课堂并不在于设计的奇巧与方法的奥妙，而在于老师对教学内容的深刻理解与准确把握。如果老师缺少对教学内容的深刻理解与准确把握，课堂设计得越是巧妙，教学方法越是花哨，只会把学生搞得越是糊涂，也越是会暴露老师在学识上的贫乏。当老师有了对教学内容的深刻理解与准确把握后，课堂设计的逻辑一定是最简单的，教学方法的选择也一定是最容易的，因为只有最简单的逻辑和最容易的方法，才能够被最广大的学生所真正接受。

绝大多数老师，在他们看来，学科知识已经在大学里学好了，而且由于中小学教材上的文本也不算高深，所以他们很容易轻视对教材知识本身的理解与解读。诚然，把教材上的几十篇课文讲个八九不离十，一般语文老师不难做到，因为有教学参考书可供参考，有别人的经验可供借鉴，拿过来，也可以完成教学任务。做这样的老师，也许算得“合格”，但顶多也就是个教书匠，必定不是高水平的学者型的老师。

可以说，作为一个语文教师，如果讲教材上的《论语》选读，你却没有读过《论语》全书;如果讲教材上的“林教头”，你却并不了解《水浒》;如果讲鲁迅的杂文笔法，你读鲁迅杂文却还没有超过五篇;如果指导写作，你自己却一年难写两篇文章……那你的课也只能是照本宣科，只能停留在一个浅薄的层次之上。我们总在说，语文博大精深，绝不是指教材上的几十篇课文，而是说语文所展示的是文学艺术，语言艺术，乃至人类思想文化这个广阔空间里的无限精彩。

那么，语文老师的最佳形象应该是怎样的？我想，除了“热爱教学，热爱学生，有事业心”等套语外，语文老师在人们眼中一定应是“腹内有诗书，胸中有丘壑，笔下有华章，课上有深度”的有识之士。我不是说语文老师必须博如杂家，深如学问家，我只是认为，在新课程理念的要求下，语文老师应该完成从“教书匠”到学者型老师的转型:开卷能读，提笔能写，语必动情，文必动心，讲必深刻，旁征博引，驰骋中外，纵横古今。这样，你在课堂上就会因胸有成竹而表现得从容自如，左右逢源;不至于因知识匮乏而显得压抑拘谨，举步维艰。你更会因学识的渊博，使你看问题更加深刻，教语文更有心得。

关于星星的作文范文第5篇

You Light Up My Life

是你点燃了我的生命

Be good to everyone who becomes attached to us; cherish every friend who is by our side;

善待，每一个和我们结缘的人;珍惜，我们身边的每一个朋友;

love everyone who walks into our life.

爱，生命中，每一个和我们结缘的人。

It must be fate to get acquainted in a huge crowd of people…

茫茫的人海中，相识，其实，就是缘分……

I feel, the love that Osho talks about, maybe is a kind of pure love beyond the mundane world, which is full of divinity and caritas, and overflows with Buddhist allegorical words and gestures,

感觉，奥修所说的，也许是一种纯净、超越世俗和男女，充满神性和佛性的博爱，弥发，一种禅性和机锋，

but, it seems that I cannot see through its true meaning forever…

而我，却好像永远，都，无法参透……

Maybe, I do not just “absorb” your love; but because the love overpowers me and I am unable to dispute and refuse it…

也许，我并不只是”接受”;而是，因为那种爱，让我，情不自禁、无法抗拒、不能拒绝……

Do you know? It’s you who light up my life! And I stubbornly believe that such love can only be experienced once in my life.

知道吗?是你，点燃了我的生命!而我，固执的相信，这种情感，在我的生命中，只有一次。