关于生日的日志

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关于生日的日志范文第1篇

随着高等职业教育规模的不断扩大，毕业的学生越来越多，然而由于受到金融危机的影响，国内经济形势并不乐观，就业压力的增大，工作越来越难找。加上高职院校招收的生源比较差，高职大学生里有一大批厌学的学生进入了学校，怎样充分调动高职院校大学生的学习热情，如何有效激发他们的学习兴趣，已经成为教育界广泛关注的一个话题，笔者作为高职教师，针对身边学生的调查，对如何提高高职日语课学生学习热情的课题作了初步探索，主要成果如下。

一、高职学生学习热情不高的原因分析

（一）学生自身原因

首先，高职学生学习能力不强。当前，高职院校的生源主体是高中毕业生录取的最后一批学生，这部分学生中有相当大一部分在学习意识、学习能力和学习动力上都不是很好，很多学生并没有养成自主性良好学习习惯。由于目前就业形势十分严峻，这样就使得部分大学生的学习心态变得浮躁，难以静下心来学习。此外，学习方法不当、记忆策略、认知策略等方法的欠缺，学习态度不端正，从而导致了学生学习效果不佳，达不到学习目标，进而严重打击了学生的学习积极性，导致厌学情绪。[1]

其次，高职学生学习动机层次不高。相比高校的大学生来说，高职学生的学习动机不稳定。高职院校主要是以培养技能为主，可能导致很多学生片面理解只要掌握技能就行，不用进行理论学习。这样就会使理论课的学习情绪不高，要是在操作中遇到问题，无法用理论知识进行解决。

再次，部分高职学生心理处于亚健康状态。相比较而言，高职大学生正处于身心发育阶段，他们精力充沛，但思想尚未成熟，情感不稳定，一受到鼓舞就大为振奋，一遇挫折便灰心丧气。高职学生如果在这样一种心理状态下学习，必定会目标模糊，理想迷茫，动力不足。久而久之必定会导致了厌学情绪的产生。

（二）学校方面的因素

首先，入学教育方式不当，高考挫折感未能及时排解。在高职院校的入学教育中，其重心还是停留在对学生学习目标、计划的安排方面，往往忽视了对高职院校的学生进行高考挫折感的排解，以至于高职学生带着低迷的情绪进入高职院校进行学习，不能排解心中压力，不能进入正常的学习状态。

其次，教材无新意，课堂教学方式单一。有些高职院校的日语教学竟然没有固定的教材，教程都是一年换一套，没有长期性，这样就使得学生感觉无所适从，没有继承感。此外，很多教师采取的教学方法比较陈旧，远远不能紧跟时展的步伐，这样就使得学生感到课堂教学和社会的需求相脱节，不能学以致用。[2]因此，很多日语学生对学习没有兴趣，学习也无法对他们产生足够的吸引力。

（三）教师的原因

教师素质的高低会直接影响到高职学生的学习热情，由于教师的素质高低直接决定着课堂学习的学习气氛，影响学生对日语知识的重视程度。学识渊博的教师很受学生的欢迎，而敷衍塞责的教师则令人厌恶。枯燥无趣、教学死板的教师令学生非常担心，也严重影响到学生学习的信心，进而大大影响了学生学习日语的热情。

（四）社会不良风气的影响

首先，一切向“钱”看。在市场经济的负面影响下，很多高职学生在商品经济大潮中，受不良社会现象影响，认为金钱比什么都重要，有了钱就什么都不怕了，产生了对学习的厌恶，产生了知识不能当钱花的想法，结果导致他们有了一切向“钱”看的“拜金主义”思想。很多学生在上学期间就创业，一心想着赚钱，根本不学习。还有的女生追求高物质生活，个别女学生片面追求找到大款，这些现象都严重影响了学生学习的积极性。

其次，文凭第一。很多高职学生认为文凭很重要，认为有了它就取得了找个好工作。因此，有些高职大学生以为，上高职院校主要是取得一张毕业证，为将来找工作奠定基础，之余学不学到知识，这不是他们思考的问题。

再次，高职学生就业压力大。当前，社会就业形势十分严峻，普通高校大学生都找不到工作，高职学生由于社会认同低导致就业更加困难。还有性别歧视会使高职女生就业难上加难。在全国范围就业压力下，高职毕业生就业面临更大压力。[3] 面对复杂多变的市场竞争，高职学生容易出现失眠、神经紧张等焦虑综合症。

二、提高高职日语专业学生学习热情的策略选择

（一）善于培养高职学生良好的学习态度

学习态度是学好日语的最基本条件。日语专业学生在学习之前，一定要对日语学习的目的、学习活动的动力、学习的计划有全方位的了解，只有端正学习态度，才能更好地进行学习活动。学习态度也为学生学习提供了动力支持。在高职日语学习活动中，树立正确的学习态度可以激发学生的求知欲，使学生采取正确的学习方法指引日语学习行为，从而认真地完成学习任务，取得良好的学习成绩。

（二）激发高职学生学习的责任感

通过激发高职学生的学习责任感，可以有助于培养学生良好的学习态度，从而使高职日语专业教学过程影响学生的价值观和社会责任感，继而使学生产生学习热情。因此，高职院校应该重视策略学习，将其视为同等重要的工作，在教学中教育高职学生树立起责任意识，以积极的学习态度来进行学习，采取正确有效的学习策略，提高学习效果。

关于生日的日志范文第2篇

Abstract: Daily management of student is of great significance in improving the higher education level, and its quality will have a direct impact on the college students' quality and higher education. Thus, the student management workers should be fully aware of the importance of this work, and strive to improve the quality of work. Based on the analysis of the value of daily management of students in higher education, this paper put forward countermeasures to strengthen the daily management of college students.

关键词：大学生；日常管理；高等教育

Key words: college students；daily management；higher education

中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2012）21-0271-02

0 引言

经济的快速发展和网络的普及给大学生日常管理带来了新的机遇和挑战。由于当代大学生所面临的环境更加复杂，决定了他们的思维相对上一辈大学生也更加敏捷，知识面也更加广阔。因此，传统的灌输式教育已不能充分发挥日常管理的功能，而大学生的日常管理在高等教育中又发挥着举足轻重的作用，从而本文的研究对提高高等教育水平具有重要意义。

1 大学生日常管理在高等教育中的价值

1.1 有利于使大学生适应时代的需求 我们不得不承认，当今的高等教育不能完全满足人才市场对人才的需求，学校的评价标准及教学体系和用人单位的用人标准相距甚远。本文认为，造成这一现象的重要原因是，用人单位主要以学生的综合能力和素质作为评价人才的基础，而高等教育的过程又过于循规蹈矩，不利于大学生综合素质的提高。从而，高等学校必须意识到，为了增加大学生的就业率，高校必须对现有的大学生日常管理工作进行改进，在努力贯彻党的教育路线的基础上，培养适应市场经济需求的德、智、体全面发展的人才。

1.2 有利于提高高校的教育水平 随着经济的快速发展，社会竞争也更加激烈，各高校也不得不面临优胜略汰的考验，因此，高校必须适应社会发展的需求，对其各项工作和制度进行不断地改革，为国家培养合格的人才。高校的日常管理工作质量的提高不但可以为大学生提供更加优质的学习和生活环境，还能使学生具备更加丰富的知识，从而使学生毕业后能具备合格的综合素质，满足用人单位的需求，也只有这样，才能提高高校的教育水平和竞争力，使各高校更加适应时代的需求，为社会主义现代化建设添砖加瓦。

1.3 有利于大学生综合素质的培养 培养大学生的综合能力是大学教育的主要目的，但我们必须意识到单凭课堂教育很难达到这个目标。学生综合素质的培养需要高效各个部门的共同努力。大学生日常管理即是培养学生能力的关键途径。大学教育不仅应包括课堂教育，还应包含了社会生活的各个环节，如纪律、生活能力、社会交流能力等。这些就是大学生日常管理的工作内容，学校应规范各种制度，并积极组织各项活动（如各种知识竞赛、各种才艺表演等）使大学生的各项能力均得到提高，使大学更加适应社会的需求。

1.4 帮助大学生树立正确的价值观 随着改革开放和社会主义市场经济的深入发展，我国经济和社会生活发生了复杂而深刻的变化，同时随着经济和社会转型而来的伴生物，对大学校园产生了深远的影响，特别是当代大学生的思想发生了非常大的变化，他们理解和接受任何现实或现存的东西，他们甚至对很多不合理的社会现实和现象也采取了宽容的态度。像对大学生“同居”、当“二奶”现象，他们认为是不道德的，自己不做，但可以理解。价值评价也表现得更加宽容，标准多重，表现为：对社会贡献的大小，社会地位的高低，金钱的多少，学业有成，事业成功等。我们发现有相当数量的学生觉得上了大学每天很无聊、空虚、沉闷，业余时间不知如何打发，大学不像高中时老师宣传的：大学是天堂，很自由，没想到大学学习很累，至于我为什么要上大学？将来要做什么？我最想要的是什么？将来我想要什么样的生活？很多人没想过，所以这些学生机械地在大学里学习、生活着。没有目标，没有理想，此时，加强大学生日常管理能帮助大学生树立正确的价值观。

关于生日的日志范文第3篇

关键词： 中古汉语韵母 阴声韵 日语音读（吴音、汉音） 对应关系

一、引言

中国人学习日语有个得天独厚的优势，就是日语里面有很多我们熟悉的汉字。汉字从中国传入日本，不仅汉字，而且当时汉字的原音也被引入了日本。由于中国的时代和地域方言的不同，结合容纳了汉字原音的当时日本的文化状况，在日本也产生了多种读法，主要的音读是吴音和汉音。中国的日语学习者都能感觉到，有些日语汉字的读音和现代汉字的读音很近，但对大部分汉字来说日汉的发音还是大相径庭，其原因在于日语音读主要来自古汉语语音，而现代汉语语音从上古到现代经历了巨大的变化，但此变化不是杂乱无章的，而是有规律的，所以很多情况下日语音读和古汉语语音很接近、相似，同时和现代汉语韵母、声母也有一定的对应规律，但知其然还要知其所以然，若要究其原因，还要探究古汉语音韵与日语汉字音读的对应关系。本文主要考察韵尾为零韵尾即无韵尾或以元音结尾的中古汉语韵母，也就是阴声韵与日语音读(吴音、汉音)的短音的对应关系。

二、汉语音韵的发展时期和日语音读之吴音、汉音

在将日语音韵和汉语音韵进行对比之前，先介绍一下汉语音韵发展的时代区分和日语音读中的吴音和汉音。

1.汉语音韵发展的时代区分

汉语音韵发展的时代区分大致可分为上古音、中古音、近代音和现代音四大时期。上古音是指周秦和两汉时代的语音，《诗经》押韵和《说文解字》的谐声系统所反映的语音系统是这个时期的代表语音系统;中古音可分为前期的魏晋南北朝时期和后期的隋唐时期的语音，《切韵》及《切韵》系韵书是这个时期的代表语音系统;近代音是元明清时期的语音，元代的《中原音韵》是这个时期的代表语音系统;现代音则是目前使用的语音系统。

2.吴音和汉音

由于汉字及汉字原音传入日本的不同历史时期和不同文化背景，以及不同地域方言和融入日本语音体系时当时日本的文化状况等原因，日语音读产生了多种读法，其中主要是吴音和汉音。吴音是中国南北朝时期传入日本的，主要反映中国南北朝时期长江下游地方的音韵体系；汉音是由遣隋使和遣唐使传入日本的，汉音反映唐代中原地方的音韵体系。日本朝廷将汉音作为正音扶持，汉音得到了普及，现代日语汉字音的常用音大部分采用汉音。

三、阴声韵与吴音、汉音的短音的对照研究

吴音和汉音都来源于古汉语音韵的中古音时期，故现代汉语韵母不一样的汉字在日语音读中可能读作同一段的音，比如：他(tā)和多(duō)的现代韵母不一样，但它们的中古韵母一样都是「-a，且同属于歌韵系的歌韵部，所以他们的吴音汉音都读作ア段短音。我将中古韵母为阴声韵的日语常用汉字按其在中的所属韵系和韵部，分成各个韵系，将同韵系的汉字的吴音、汉音进行对比研究，发现吴音、汉音皆为短音的汉字大致来源于以下六大韵系，下面将这六大韵系分开，具体考察韵书的同韵系的汉语语音特征是如何在日语音读的吴音、汉音中反映的（中古韵母的具体音值参照藤堂明保《学研汉和大字典》）。

1.歌韵系

《平水韵》韵书中歌韵、哿韵、韵组成歌韵系。据统计，歌韵系所属的日语常用汉字的现代韵母有「-a「-o「-e「-uo「-üe五类。歌韵系的汉字的中古韵母主要有「-a和「-ua两类。两者的区别在于开口呼与合口呼，共同点是主元音都是「a，且都是零韵尾。经逐字详细对照研究发现，此两种类别汉字的吴音、汉音皆为ア段短音，可以说最大程度地还原了汉语原音。其中仅「靴字的吴音为エ段短音与其它汉字的吴音不一致，是一个例外。

2.麻韵系

《平水韵》韵书中麻韵、韵、组成麻韵系。麻韵系所属的日语常用汉字的现代韵母有「-a「-ia「-ie「-ua「-e五类。我经过调查统计发现中古韵母有「-ǎ「-iǎ「-uǎ「-uǎi四类，韵母「-ǎ比「-a口型窄，中古韵母为「-uǎi的汉字仅「一个汉字。此四类中古韵母分别为开口二等韵、开口三等韵、合口二等韵、合口二等韵。将此三类所属汉字按类归并，并详细对比其吴音、汉音的对应关系。总结如下。

开口二等韵：吴音为「～ャ型或エ段短音两种音形，汉音为ア段短音。

合口二等韵：吴音为エ段短音，汉音为ア段短音。

三等韵：吴音、汉音皆译为「～ャ型音形。

以上类别中除了「字的中古韵母「-uǎi的韵尾为「i，其他皆为零韵尾，日语的吴音、汉音全部译成短音。

3.鱼韵系

《平水韵》韵书中鱼韵、语韵、御韵构成鱼韵系。鱼韵系所属日语常用汉字的现代韵母有「-u「-ü两类。中古韵母由于介音的不同，出现了以下三类：「-io「-Io「-?o。三者的介音有点微妙的不同，介音「i比「I舌位靠前，イ介音较后者清晰;介音「?比「i的イ介音松弛。将此三类所属汉字按类归并对比，考察结果总结如下。

中古韵母为「-io的汉字：

吴音、汉音的音形一致，同为オ段拗短音「～ョ型音形，其中现代声母为「Y的汉字吴音汉音皆读作「ヨ。

中古韵母为「-Io的汉字：

吴音译成オ段拗短音「～ョ型音形或オ段短音，而汉音统一译成オ段拗短音。

中古韵母为「-?o的汉字：

吴音译成オ段拗短音「～ョ型音形，汉音译成オ段短音。

以上三种类别的韵尾皆为零韵尾，吴音汉音皆译为短音;主元音皆为「o，吴音、汉音的音形不一致但都译为オ短音。

4.虞韵系

《平水韵》韵书中虞韵、韵、遇韵构成虞韵系。虞韵系所属汉字的现代韵母有「-u「-ü「-o「-uo四类。中古韵母也有四类，它们是：「-o「-iu「-Iu「-?u。韵母「-o为合口一等韵，其他三种皆为合口三等韵，但介音不同。将虞韵系所属汉字按中古韵母的四类分类对比，结果总结如下。

中古韵母为「-o的汉字：

吴音译为ウ段短音或オ段短音两种，其中「徒、「途、「、「吐、「暮这五个汉字的吴音一字两音为ウ段短音和オ段短音，汉音皆为オ段短音。

中古韵母为「-iu的汉字：

吴音译为ウ段拗长音或ウ段短音，汉音皆译为ウ段拗短音「～ュ(其中现代声母为Y的汉字的吴音汉音读作ウ段短音「ユ)。

中古韵母为「-Iu的汉字：

吴音译为ウ段短音，汉音译为ウ段拗短音或ウ段短音两种音形。

中古韵母为「-?u的仅「数一个汉字，吴音译为ウ段拗短音，汉音译为ウ段短音。

以上四种类别的中古韵母的韵尾皆为零韵尾，吴音汉音都译为短音。其中，合口三等韵的汉字的主元音为「u，吴音汉音皆译为ウ段音;而合口一等韵的汉字的吴音有ウ段音或オ段音两种，经我的详细调查发现：在《平水韵》韵书中分别属于虞韵、韵、遇韵的汉字在韵书《广韵》中分别属于模、姥、暮;吴音译为两种段音，可能跟这两个韵系的主母音的不同有关。

5.支韵系

《平水韵》韵书中支韵、纸韵、韵构成支韵系。支韵系所属汉字的现代韵母有「-i「-ui「-ei「-uai「-er五类。据调查，中古韵母共有18种，具体可分为开口三等韵和合口三等韵两大类。将此两大类的所属的汉字分类对比，其结果总结如下。

开口三等韵的汉字：

无论韵尾为零韵尾或「i韵尾，吴音汉音都译为短音，吴音译为イ段、少数译为オ段、极个别汉字译为エ段短音，汉音皆译为イ段短音。

合口三等韵的汉字：

吴音、汉音皆为イ段短音或者吴音汉音皆为「ウイ型音形，或者吴音为「ウイ型音形而汉音为イ段短音。韵尾有零韵尾或「i韵尾两种，但零韵尾与短音和「i韵尾与「～イ型音形的对应不绝对。也就是说，零韵尾可对应「～イ型音形，「i韵尾可对应短音。

6.微韵系

《平水韵》韵书中微韵、尾韵、未韵构成微韵系。微韵系所属汉字的现代韵母有「-i「-ei「-ui三种，中古韵母有三类，具体可将此三类分为开口三等韵和合口三等韵两大类，将微韵系所属汉字按此两大类分类具体对比各自的吴音、汉音对应关系，发现：

开口三等韵的汉字：吴音为エ段短音，汉音为イ段短音;其中「祈字的吴音既可以读作エ段短音又可以读作イ段短音。

合口三等韵的汉字：大部分汉字的吴音汉音都译为イ段短音，极少数汉字的吴音译为エ段短音。

以上两种类别的汉字的中古韵母的韵尾都是「i韵尾，但在日语的吴音、汉音中都对译为短音。

四、结语

以上对中古韵母为阴声韵的汉字的日语音读的吴音、汉音的短音的对应关系进行了研究总结。综上所述，吴音汉音与汉语中古音有着非常紧密的对应关系，可以说，吴音汉音的译音很好地反映了汉语中古原音，同时也结合了自身日语音韵体系的特征。通过对中古音韵与日语音读的吴音、汉音的对照研究，可以加深日语学习者对日语汉字的音读与汉语汉字之间渊源同一的理解，这对日语学习、对汉日音韵研究都不无裨益。

参考文献：

［1］藤堂明保、加纳喜光学研汉和大字典.日本：学习研究社，2008.4.

［2］藤堂明保.と日本［M］.日本：秀英出版，1992.3.

［3］成春有.日语汉字音读研究［M］.合肥：中国科学技术大学出版社，2002.12.

关于生日的日志范文第4篇

一、建立高职学生日常成长档案的必要性

高职学生日常成长档案的建立，对高职学生管理工作、专业教师教学工作以及学生就业等各方面都非常有必要。网络是大学生青睐的信息交流渠道，支持语言、图片、文字等多方面的信息。笔者通过辽宁省某高职院的学生问卷调查，显示该院学生多数使用安卓、塞班、苹果等智能手机，占到学院学生总数的75.95%。随着网络时代的到来，高职思想教育工作者应该与时俱进，顺应时代的要求，建立学生日常成长信息档案，充分了解每一位学生的各方面情况。这一档案的建立，一方面有助于开展有特色的学生管理工作；另一方面有助于增强学生的自我管理的意识。

二、高职学生日常成长档案管理系统的具体内容

高职学生日常成长档案是指学生自入学第一天起，记录整个大学期间的学习、生活、参与各类社会活动、诚信、心理等方面的信息。该档案能够从一定程度上反映学生的德智体美劳的状况，也能够反映学院对学生的培养过程。学生日常成长档案包括以下七个方面的内容：

第一，建立高职学生日常学习、生活档案。该部分档案由学生独立完成，主要通过平台，记录学生的早操、课堂学习、一日三餐、晚自习以及就寝等方面的信息。学生需要将每天记录的信息，打包整理发送给班主任老师，并由班主任老师统一整理归册。

第二，建立高职学生参与校内外活动的档案。该部分档案由系部专任辅导员负责，主要记录学生参与学院、系部组织的各项活动以及学生申请的志愿者活动过程中，获得的各类证书如荣誉证书、获奖证书等；撰写的论文；发明的专利；出版的专著；取得的职业资格证书等

第三，建立高职学生实习档案。该部分档案由系实训中心主任负责，主要记录学生参与实践环节的情况。我院（渤海船院）船舶工程技术专业学生在校期间，参与实践实习累计780学时，涵盖专业基础实习1周、船舶识图与结构制作实训3周、放样实习2周、钢料加工实习2周、船体装配焊接实习2周、装配实习3周、CAD/CAM与生产设计实训6周、船体装配焊接实习2周、工学结合生产实训4周等实践环节。学生通过这些实训锻炼，提升了自身的专业素质，为走上工作岗位奠定了基础。

第四，建立高职学生诚实守信档案。该部分档案由系部专任辅导员负责，主要记录学生助学贷款的偿还情况，信用卡还款情况，旷课、旷寝情况，参与非法组织、活动情况，偷抢行为，诈骗等信息档案。

第五，建立高职学生心理健康档案。该部分档案由学院思想政治教育课程组教师负责，记录学生的心理状况，包括异常学生的心理辅导记录；学生的价值观、人生观、职业观测评；学生的恋爱观测评；学生的个性心理测试等综合信息档案。另外，还需要单独建立单亲学生的心理健康档案，关注单亲学生的心理成长过程，给予他们更多的爱与关注。

第六，建立高职贫困生档案。该部分档案由学院学生处老师负责，记录贫困生的家庭所在地以及各成员收入情况，并根据实际情况，分别建立特困和贫困两类学生的档案。在学院国家助学金、励志成才奖学金、省政府奖学金等评定工作时，翻阅贫困生档案以及学生的成绩档案，综合评定，选出适合的获奖学生。

第七，建立高职学生成绩档案。该部分档案由学院教务处学籍办老师负责，记录学生三年的所有课程成绩、全国计算机IC3考试成绩、全国大学生英语A级、四级和六级成绩等综合信息。

最后，学院排专人（学生处管理人员）负责收集以上七个部分的档案资料，并进行归档处理。每部分档案均按照封皮、目录、信息记录单、总结的顺序装订成册。

三、建立高职学生日常成长档案的几点建议

1.提高学生日常成长档案的归档意识。学院各系主任、副主任、专业课程组组长、实训中心主任，学管人员等都应高度重视学生日常成长的归档管理工作，并把学生的日常成长档案整理工作作为一项重要工作完成。同时，还要通过各种渠道，完善自己负责的档案资料。

2.档案管理人员参与学生日常成长的全过程。如负责学生实习档案建立的实训中心主任，一定要亲自参加学生实践环节的指导工作，并做好记录，将获得的第一手资料归档；负责学生心理健康档案的思想政治课程组教师，要充分利用课余时间、周末、节假日来进行学生的心理健康测评，并针对测评结果撰写分析报告，提出学生心理健康的可行性辅导建议；负责贫困生档案建立的学生处老师，需要翻阅学生的原始档案资料，还需要进一步合适学生所提供的特困证明材料的真实性，家庭信息的准确性。针对学生的不同的家庭状况，按1～3的比例选出特困生与贫困生，并建立相关的信息档案。

3.加强档案管理队伍的建设。学院成立学生日常成长档案管理领导小组，以各系主任为组长，学工办主任和团委书记为副组长，七个部分负责人为组员的档案管理队伍。定期地组织参加档案管理相关的培训，学习档案管理知识与技能，提高档案管理人员的职业素质和工作效率。聘请网络公司平台技术人员，举行专题讲座，讲解平台对学生日常成长档案的作用。让每一位档案管理人员都能够运用计算机技术进行档案管理工作。

四、网络平台在学生日常档案管理系统建立中的实践与效果

关于生日的日志范文第5篇

根据联合国大会第a/res/55/201号决议，国际生物多样性日由12月29日改为5月22日。200*年5月22日是日期变更后的第一个国际生物多样性日，主题为“生物多样性与外来入侵物种管理”。

请各地环保部门结合本地的实际情况以及今年生物多样性日的主题，组织开展一些丰富多彩、形式多样的宣传纪念活动，普及生物多样性知识，提高公众环境意识。

现将《国家环保总局200*年国际生物多样性日宣传纪念活动方案》印发给你们，供参照执行。

附件：国家环保总局200*年国际生物多样性日宣传纪念活动方案

根据联合国大会决议，国际生物多样性日由原来的12月29日改为5月22日。2001年生物多样性日的主题确定为“生物多样性与外来入侵物种管理”。为了做好宣传纪念活动，提高公众的生物多样性保护意识，根据2001年年生物多样性日的主题，制订此方案。

一、举办外来物种管理研讨会

1、时间：2001年5月21-22日

2、地点：珠海

3、主要议题：

（1）世界外来物种的现状和经济利弊分析；

（2）外来物种对生物多样性的影响；

（3）防止外来入侵物种对生物多样性影响的对策；版权所有

（4）外来物种引入的指导原则；

（5）控制外来入侵物种的国际协议和政策探讨；

（6）引进外来物种与加入wto的关系；

（7）中国外来物种引入现状、案例、影响和对策；

（8）中国控制外来入侵物种的方针、政策、法规和管理制度探讨。

4、参加人员：有关部门、研究机构的有关人员、国际专家。

二、媒体宣传

1、报纸宣传

报纸：人民日报、光明日报、中国环境报。

形式：由管理部门领导和专家撰写文章。

内容：生物多样性基本知识，我国生物多样性丰富程度，我国在生物多样性保护方面开展的工作、取得的成绩、存在的问题及今后的对策等。

2、电视宣传

电视台：中央电视台。

形式：专家访谈、播发宣传资料片。

内容：生物安全、生物多样性保护工作情况等。

三、组织地方开展宣传活动

1、通知地方环保局国际生物多样性日已改期，要求地方开展一些形式多样、内容丰富的宣传纪念活动。

2、为地方开展活动提供指导，提供有关背景和有关宣传材料。

四、生物安全培训班

1、时间：200*年5月14-17日版权所有

2、地点：南京