优秀文章赏析范文第1篇

    网站需求分析《计算机二维动画制作》教学网站需要实现其它教学网站的所具有的基本功能,用户进入系统必须先注册,然后输入相应的密码登陆,网站的功能有用户登录区、网站日历区、搜索区、通知区、竞赛活动专区、优秀作品欣赏区、师生互动交流区、教学资源共享区和学生作业区。网站功能需求用户登录区。在这个区域主要实现网站用户的注册与登录的功能。网站日历区。主要实现日历的显示以及网站文章在日历上的标识。搜索区。实现网站文章的搜索功能。通知区。在这个区域中可以向学生一些重要的校园信息、教学动态、紧急通知等,学生通过通知区文章的阅读可以尽快的了解这些信息。竞赛活动专区。在这个区域主要展示与计算机二维动画制作这门课程相关的活动、比赛的一些通知,以及我校学生参加各种动画制作比赛的信息报道。优秀作品欣赏区。在这个区域主要要实现利用Flash制作的各种优秀动画的展示,包括两个部分,一是网上优秀作品的在线欣赏,另一部分是学生优秀作品的展示。师生互动交流区。实现该课程的答疑功能。学生提问,老师或者其他学生答复。教学资源共享区。这部分学生可以浏览关于本门课程的一些学习教程,以及浏览用户上传的对本门课程学习有用的资料,可以是文档,也可以是附件。管理员可以上传课件、教程,学生上传内容需管理员审核后在网页显示,该模块是提供了用户对资源的分享功能。学生作业区。这个区域分为两部分,一是学生作业的上传,学生可以将每个实验需要交给老师的文档作为附件上传到学生作业的目录,以供教师下载批改,教师批改完可以把批改意见写到学生作业的评论栏中以供学生查看;二是教师将每一个实验的实验要求以及实验需要的源文件作为附件放到实验要求的目录,以供学生查阅和下载。系统实现过程分析首先,搭建开发平台:选择一台电脑作为服务器,安装linux,在linux上安装apache/PHP/MySQL,下载Wordpress并安装。接下来,利用Wordpress作为网站开发的平台,开始搭建网站的整体框架。接着,根据网站所需完成的功能,逐一完成各个模块的设计。最后,进行网站功能的测试。系统概要设计通过对网站功能的需求分析,设计得出以下九个关键模块,并得到如图1所示的系统功能模块结构图。

    教学网站的详细设计与实现

    网站各功能模块的实现(1)网站登录模块的实现。用户的登录、登出,用户的注册,实现方法如下:进入控制板,进入外观,选择子菜单小工具,在可用小工具里表中选择“功能”,并点击右边的“添加”,进入编辑窗口,加上标题“系统登录”,然后在下面的单选项中选择该工具在网页上的位置,我们是把他放在边栏“PrimaryWidgetArea”的第二个位置。(2)首页重要通知模块。可以在文本区简短的文字通知,也可以写入HTML代码,实现方法如下:进入控制板,进入外观,选择子菜单小工具,在可用小工具里表中选择“文本”,并点击右边的“添加”,进入编辑窗口,加上标题“重要通知”,然后在文本区写入简要的通知内容,最后在下面的单选项中选择该工具在网页上的位置,我们是把他放在边栏“PrimaryWidgetArea”的第一个位置。(3)网站搜索模块。实现网站内所有文章的搜索功能,实现方法如下:进入控制板,进入外观,选择子菜单小工具,在可用小工具里表中选择“搜索”,并点击右边的“添加”,进入编辑窗口,在标题下面的文本框可以加上标题,然后在下面的单选项中选择该工具在网页上的位置,我们是把它放在边栏“PrimaryWidgetArea”的第三个位置。(4)网站日历。站点的文章日程表,实现方法如下:进入控制板,进入外观,选择子菜单小工具,在可用小工具里表中选择“日历”,并点击右边的“添加”,进入编辑窗口,在标题下面的文本框可以加上标题,然后在下面的单选项中选择该工具在网页上的位置,我们是把它放在边栏“PrimaryWidgetArea”的第四个位置。(5)通知模块。实现与课程相关的信息、公告的,实现方法如下:在控制板中选择“外观”->“菜单”,新建菜单“通知区”,并把分类目录中的目录“通知”加入到该菜单,选择“外观”->“小工具”,添加“自定义菜单”,在弹出的页面中填写标题“通知区”,然后在选择菜单的下拉列表中选择我们刚才新建的菜单“通知区”,最后把自定义菜单放在SecondaryWidgetArea的第一个位置。(6)竞赛专区。于该课程相关的所有活动、竞赛的信息,包括校级竞赛、省级技能竞赛以及部级竞赛的通知,实现方法如下:在控制板中选择“外观”->“菜单”,新建菜单“动画制作比赛活动专区”,并把几个与竞赛相关的文章用自定义链接的方法加入到该菜单。选择“外观”->“小工具”,添加“自定义菜单”,在弹出的页面中填写标题“竞赛专区”,然后在选择菜单的下拉列表中选择我们刚才新建的菜单“动画制作比赛活动专区”,最后把自定义菜单放在SecondaryWidgetArea的第2个位置。(7)优秀作品欣赏。提供优秀的flash动画片以及学生优秀作品的在线欣赏,实现方法如下:在控制板中选择“外观”->“菜单”,新建菜单“优秀作品欣赏”,并把分类目录中的“网上作品欣赏”“、学生优秀作品”加入到该菜单。选择“外观”->“小工具”,添加“自定义菜单”,在弹出的页面中填写标题“优秀作品欣赏”,然后在选择菜单的下拉列表中选择我们刚才新建的菜单“优秀作品欣赏”,最后把自定义菜单放在SecondaryWidgetArea的第3个位置。(8)学生作业上传区。实现学生作业和实验要求两类文件的上传与下载,实现方法如下:在控制板中选择“外观”->“菜单”,新建菜单“学生实验区”,并把分类目录中的“学生作业”、“实验要求”加入到该菜单。接着,选择“外观”->“小工具”,添加“自定义菜单”,在弹出的页面中填写标题“学生实验区”,然后在选择菜单的下拉列表中选择我们刚才新建的菜单“学生实验区”,最后把自定义菜单放在SecondaryWidgetArea的第4个位置。(9)教学资料上传区。实现与该课程相关文件共享,包括课件区、教学资源区2个部分,实现方法如下:在控制板中选择“外观”->“菜单”,新建菜单“教学资源区”,并把分类目录中的“课件”“、教学资源文件”加入到该菜单。接着,选择“外观”->“小工具”,添加“自定义菜单”,在弹出的页面中填写标题“教学资源下载区”,然后在选择菜单的下拉列表中选择我们刚才新建的菜单“教学资源区”,最后把自定义菜单放在SecondaryWidgetArea的第5个位置。(10)师生交流区。实现学生与教师之间的信息交流,也可以是学生之间对于各种问题的讨论,最主要是实现提问与答复的功能,实现方法如下:在控制板中选择“外观”->“菜单”,新建菜单“答疑区”,并把分类目录中的“答疑”加入到该菜单。选择“外观”->“小工具”,添加“自定义菜单”,在弹出的页面中填写标题“师生交流区”,然后在选择菜单的下拉列表中选择我们刚才新建的菜单“答疑区”,最后把自定义菜单放在SecondaryWidgetArea的第6个位置。

优秀文章赏析范文第2篇

一、阅读写作一体化模式的四大课堂类型

此模式既是一种课堂上课模式，又是一种学生课下训练模式。以“文章改写（包括扩写、仿写、压缩等多种类型）—自出习题（按鉴赏“题目、结构、内容、语言、表达方式”等方面出题）—同桌答题—自己改题—老师总改—佳作展示”和“师生课堂互动精讲”为特征。按照对文章改写和出题的先后顺序，笔者把“阅读写作一体化”分为四大类型：

类型一，课前改写课前出题类型。此类型分7个环节：课前改写文章—自出习题—同桌答题—自己改题—老师总改—优秀作业展示—师生互动精讲精学。此类型适合难度较小的课文，如小学的《火烧云》、初中的《想和做》、高中的《谈中国诗》等文章；让学生去掉文章里面的全部事例，然后填充事例，课堂上把优秀作业展示即可。

类型二，课前改写课后出题类型。此课型也分7个环节：课前文章改写—师生互动精讲精学—自出习题—同桌答题—自己改题—老师总改—优秀作业展示。此类型适合难度较大的课文。一般采用对比式讲课，如高中的现代诗《遥望》等文章，上课时抽出一个中等学生仿写的文章和原文进行对比着讲，在讲的过程中让学生评价改写的优点，并完善改写习作，等全文讲完后，再进行出题、答题、改题等程序。

类型三：课后改写课后出题类型。此类型也分7个环节。师生互动精讲精学—学生改写文章—自出习题—同桌答题—自己改题—老师总改—优秀作业展示。（此课型最适合目前老师教学习惯和学生学习习惯）

类型四：作文与阅读融合课类型。此课型也分为7步。恰当出作文题目—学生自写作文—自出阅读习题—同桌互答习题—自己批改习题—老师总改作业—佳作选评展示。此类型适合先作文、后阅读的课堂。老师设置文题目，学生独立写作，自出习题、答题、改题等程序，并促使他们重新审视自己的文章，学会欣赏别人的文章，提高阅读能力。

二、阅读写作一体化课堂环节

以上四大类型课下的共同点是要对文章改编后进行“自出习题、同桌答题、自己改题、老师改题和佳作展示”等环节。而四大课型如何解决上课问题，需笔者所写的“两读两析化改读，议论读析仿改读，记叙读演析化读，作文先写后改读”口诀来进行操作。

第一句（两读两析化改读）适合于课前改写文章的类型，共5个步骤：读文（初读了解文章大意）—析文（对文章中难点进行分析，对两篇文章进行对比性分析）—化文（采用把问题编制为文章片段的的形式让学生进行回答）—改文（对仿文进行修改）—读文（富有有感情地读原文和仿文）。

第二句（议论读析仿改读）适用于议论文，也共5个步骤，最适合议论文课中仿写。读文—（初读了解文章大意）—析文（读后对进行分析文章）—仿文（分析后马上把这一段进行仿写）—改文（写好马上对照原文进行修改）—读文（读原文和仿写的文章）。

第三句（记叙读演析化读）适用于记叙文、说明文、散文和古诗文。共5个步骤，适用于课后改写文章的类型：读文（初读了解文章大意）—演文（采用“空画”“分角色朗读”等形式表演文章内容）—析文（对文章中难点进行分析）—化文（采用“化问题为片段”的形式让学生回答问题）—读文（富有有感情地读）。

第四句（作文先写后改读）适合作文课，学生先写作文后出习题类型，共五步：命题（教师根据需要恰当命题）—作文（学生当场作文）—出题（自己独立出题）—答题（同桌独立答题）—改题（自己独立改题）。

三、阅读写作一体化的价值

优秀文章赏析范文第3篇

办刊特色：

本刊与中国音乐文学学会、中国音乐家协会的著名音乐家们为繁荣我国艺术文化事业，弘扬中华民族精神为宗旨而构建成的艺术文化传播平台而举办：中外名家艺术大讲堂。将平面媒体与娱教互动结合的方式，在于为爱好艺术的有志之士，提供一个与国内知名艺术专家全方位学习、交流、展示的空间，并将其打造成为继《艺术人生》、《百家讲坛》之后国内第三个与著名艺术专家、学者接触的精英品牌。“举艺术名家之力，兴艺术教育之火！”是我们全力办学之宗旨。理念是学习、交流、传播、发展！以学习为基础、以交流为中心、以传播为方式，以发展为目的，本着对艺术的传承发扬精神，为爱好艺术的学者们打开学习之门，培养创作新人，给有梦想有才能的未名者创造成功的机会，为能更多的发掘出潜在的优秀艺术人才及作品。

目标群体

艺术创作的人 创作精神的人 谈论艺术的人 享受精神的人 敢于创新的人 关注音乐的人 爱好音乐的人

发行渠道

主渠道：全国各大书店、全国高等院校图书馆（音乐专业院校）、邮局征订、报亭等特殊渠道

共赢传播：央视娱乐栏目合作、央级音乐电台、多家网络联盟、明星官方fans网站、唱片公司、星级写字楼、高档娱乐休闲场所、度假村等。

主要栏目

    封面人物：音乐人物、艺人新秀等音乐人才！美术书法名家、教授！让更多人了解到你的风采！体会到你的优越！

    谱乐声音：各院校及广大音乐爱好者词曲原创作品展示台，让“伯乐”看到你的存在，让优秀作品为更多人共享交流，词作可寻谱者，谱乐寻找佳词的互动平台。

    校园沙龙：展示校园最新动态、招生、活动资讯，各大院校“名师高徒”专访，校园留言，让师生之间更为了解！

    资讯：选登各影院、剧院上演信息，专辑发行等文艺快讯！

    音论乐坊：音乐类相关评论，内容涉及音乐研究、科研成果，介绍学习乐器的方法、挑选、保养等专业文章，音乐历史解析、音乐现象评论、音乐理论创新，品评音乐风格，分析中外音乐差异，影视歌曲、戏曲、艺术歌曲、西洋歌剧等作品赏析、评论类文章及音乐创作过程等相关音乐专业文章！

    执教文坛：相关教育类、文学类评论解析文章，内容涉及音乐、艺术类教学教育浅析，文学评论等教育类文章！

优秀文章赏析范文第4篇

关键词：幼师；古代诗歌；教学现状；实施策略

中图分类号：G652；G612 文献标志码：B 文章编号：1008-3561（2016）07-0098-01

目前幼师学生偏重艺体的学习，对传统文化普遍缺乏必要的认识。幼师学校应该大力开设中国古代诗歌欣赏课程，使学生不仅能背诵优秀篇章，更能深入了解中国诗歌文化及其美学思想，提高学生的综合素质。

一、幼师教育中古代诗歌教学现状

中国是一个诗的国度，有着悠久的“诗教”传统和璀璨的诗歌文化。孔子曾教导学生：“诗可以兴，可以观，可以群，可以怨。”他认为学诗既可以提高学生的认知能力，又可出色地完成审美教育的功效。诗更是抒发感情的重要工具，《尚书・尧典》中指出“诗言志，歌永言”。品读《关雎》，可以体味到火一样的炽烈爱情，而《采薇》则充满了将士的断肠愁思。可见，学习中国古代诗歌既可以提高学生的欣赏水平和审美情趣，又能够培养学生对祖国语言文字的情感。这种热爱则能代代相传，在幼儿们的稚嫩诵读声中，古代诗歌将焕发永久活力。尽管诗歌教学如此重要，幼师学校诗歌教学现状却不容乐观。课堂上除了几个要参加考试的学生认真听讲外，其余的人不是看手机就是睡觉、看课外书，甚至考试也潦草涂改交卷。那么，如何改变诗歌教学的疲软现状呢？通过问卷调查、主题班会及任课教师座谈等形式深入研究，认为幼师语文教学只有明确目标，并意识到教学策略的重要性，才能走出目前困境。

二、古代诗歌欣赏课在幼师教学中的作用

1. 提高学生审美能力，丰厚学生人文素养

中国诗歌经历了几千年悠久的历史沉淀，不仅古人好诗，今人也喜欢通过古诗来抒感。近来大热的“中国风”歌曲，更是体现出古诗的独特魅力。在诗歌鉴赏课堂上，幼师学生能够通过诵读经典开启与古代贤者的对话，受到传统文化的熏陶，真正实现人文素养的提升。幼师学生不一定会填一首《满江红》，但一定要学会赏析作品中蕴含的丰富文化内涵。我们今天所欣赏到的优秀篇章，都是经过时间的打磨流传下来的古典文化的精髓。所以，在幼师教育中开设中国传统诗歌欣赏课，对提高学生的审美能力、人文素养都有着不可替代的作用。

2. 丰富学生词汇积累，锻炼学生表达能力

幼师学生的书面表达能力普遍较差，突出表现在作文中的错别字、病句极多，叙述不流利。众所周知，一个人的表达能力与其对语言的熟知程度及文学的理解力成正比。古代诗歌不仅能丰富文章的表达效果，更能扩大学生的词汇储备，提高其表达能力。虽然不必动辄言诗论经，但一个诗歌储备较多的人必定伴随着很强的语言表达能力。从“断竹、续竹”的远古民歌，到声律严谨的唐诗宋词，古代诗歌经历了一个漫长的过程。背诵积累古代诗歌，在写作中自由运用，无疑能为文章增色不少。因此，学习古代诗歌是幼师学生具备良好语言表达能力的重要途径。

三、创新古代诗歌欣赏课堂教学的实施策略

1. 根据学生实际接受能力，提高诗歌学习兴趣

幼师学生的语文底子普遍较差，缺乏良好的学习习惯和竞争意识。而很多老师只是依据教学大纲机械地完成教学计划，无法活跃气氛，导致学生听不懂或不乐意听，自然就对诗歌学习意兴阑珊。为改变困境，教师首先应明确教学目标和内容要适应学生的接受能力，从字句入手，力求基础知识讲解清楚。此外还应从兴趣入手创设情境，采用新奇、有趣的形式巧妙引入古代诗歌的讲解。如讲解《辛夷坞》一诗时，先从分析《东风破》《台》这些流行歌曲的美妙之处开始，用字句的风流蕴藉及曲子所带来的情感震撼，引起学生对诗词表情达意的向往，再讲解诗歌鉴赏知识。以流行之“俗”阐释了诗歌之“雅”，极大地调动了学生对古代诗歌的兴趣。课后再通过“仿写”流行歌曲等方式，使诗歌教学不再流于表面的识字断意，而能学以致用。

2. 鼓励学生扩大阅读面，发挥学习主观能动性

学生要大量识记古代诗歌的名篇章句，这不仅可以陶冶情操，更能培养学生对古典文化的感受力和表达力。教师应以较高的审美标准，从浩如繁星的诗歌中为学生们筛选出不少于100篇的识记篇目。在诗词研究课中，通过“山水”“边塞”“空灵佛性”等专题，筛选《诗经》《楚辞》至明清时期的优秀篇章，鼓励学生诵读、仿写，极力营造一种个性化、情感化的学习氛围。在课上课下的诵读和写作中，诗歌学习不再是干巴巴的死记硬背，而是充满趣味和写作技巧的娱乐与竞技。学生从古诗中品味作者的喜怒哀伤，产生跨越时空的感情共鸣。以诗歌为桥梁，古人良好的道德品质和优秀的传统文化将潜移默化融入人心。

四、结束语

新时期幼儿教师不仅要具备过硬的专业素养，更要有传承中国古典优秀文化的责任感；而古代诗歌欣赏课不仅提高了幼师学生的审美能力，且锻炼了学生的表达能力。幼师学生肩负着培养下一代的艰巨任务，在幼师的课程设置中，应该大力推广和普及中国古代诗歌，这样才有助于提高学生的整体素质，培养出合格的当代幼教人才。

参考文献：

[1]伏荣超.诗歌教学中情感体验的深化[J].上海教育科研，2011（03）.

优秀文章赏析范文第5篇

一、初中语文教育重视人文精神与个性化的意义

“文明以止，人文也”，人类的一切文化都可以用“人文”来涵盖，它是人类的一种自我关怀，表现为人类对价值、尊严以及命运的追求和关切。人文性是初中语文教育的本质，初中语文蕴含着丰富的人文精神和人文内涵，语言文字就是这些人文精神和内涵的载体。新课程改革标准明确要求教师在教学过程中尊重每一个学生的差异，使学生得到个性化发展，因此初中语文教师应当重视对学生个性的培养，使学生的兴趣爱好和特长都能够得到充分发挥。

二、初中语文教育培养学生人文精神的策略

1.拓宽文化领域

初中语文教师若想在教学过程中培养学生的人文精神，就必须注重容纳多元文化，拓宽文化领域，使学生感受到更多国内外优秀作品及其所蕴含的精神内涵。不同文化领域的内容能够给学生带来许多截然不同的感悟，例如读中国的古诗词，学生能感受到古人寄情山水宁静致远的情怀和雄心壮志丹心报国的理想，而读外国名著，学生则能够感受到西方风趣幽默和自由开放的人文特点。

2.创设人文情境

一个良好的情境能够促进学生理解和体会知识。同样，在初中语文教学中，通过给学生创设具有人文特点的情境，能够促使学生人文精神的形成。情境的创设方法必须要精心设计，例如在苏轼的《水调歌头》一课的教学课堂上，教师可以先让学生欣赏王菲的《水调歌头》这首歌，用优美动听的歌声将学生引入到诗词所表达的情境当中，跟随着歌声来体悟诗词内涵，从而培养学生的人文精神。

3.加强诗词赏析教学

众所周知，初中语文教材中包含有很多古诗词作品，这些优秀的古诗词作品既能够增加学生的语文基础知识，同时又能够陶冶学生的情操和丰富学生的想象，对培养学生的人文精神来说非常重要。因此初中语文教师必须要加强诗词赏析教学，引导学生自主欣赏和理解古诗词，培养学生的审美情趣，增强学生的人文内涵。

三、初中语文教育培养学生个性化的策略

1.开展丰富的实践活动

优秀的诗词文章中都蕴含着深厚的思想感情，作者将自己的所思所想和所要表达的内涵都凝聚在文字上，从而使之具有形和神，成为流芳百世的优秀作品。若想研究这些诗词文章的真正内涵，只靠课堂时间显然是不够的。对此，初中语文教师应当积极组织学生开展课外实践活动，让学生通过查找资料、制作课件及总结实践报告等方式来自主学生。在这一过程中，学生不但能够完成学习任务，同时还能够充分发挥自己的优势特长，得到个性化发展。

2.加强写作教学