甘肃幼儿园范文第1篇

关键词：甘肃；民间；创新；继承；手工艺术

中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2011）05-0223-01

中国文化源远流长，民间艺术作为其间一支瑰丽奇异，散发着浓郁的民族气息和活力。在幼儿园开展民间艺术教育，是为继承和发扬传统优秀的民族文化，激发民族自尊心，培养幼儿对民族文化、民间艺术的兴趣、情感和审美能力的一种素质教育。

目前幼儿园活动具有明显地方特点和利用本土资源，并将其融入到幼儿园活动中这种情况比较欠缺、匮乏，同时对具有多年传统的家乡手工艺知识缺乏了解，使幼儿园组织幼儿进行认识家乡文化、爱家乡的教育活动停留在比较肤浅的层面上，为了探索适合幼儿操作发展的手工艺术，更好的继承及创新，激发幼儿热爱家乡的情感，我园进行了在幼儿区域活动中对《甘肃民间手工艺术在幼儿园的继承与创新》的课题研究，一年来，课题研究取得了显著成果，提高了幼儿动手操作能力，促进了其对艺术美的感受力，同时也进一步促进了老师的专业化成长。

课题组成员筛选选择出了适合幼儿可操作的甘肃民间手工艺术，对幼儿进行系统的民间手工艺术教育研究,在继承原有特色的基础上，加以创新，研究出适合幼儿可操作的手工操作艺术活动。并按照不同年龄组进行了分类，针对不同年龄班幼儿特点，设定不同层次的教育要求，小班从感知甘肃民间手工艺术教育入手，掌握基本的手工材料操作技能，在操作的过程中激发幼儿对民间艺术活动的兴趣；中班注重动手能力的培养，鼓励幼儿积极参与民间艺术活动，在活动中进行简单的艺术创造；大班在获得初步的民间艺术审美感知的基础上，综合利用已有知识经验，熟练操作材料，注重对幼儿精细动作的培养与发展，鼓励幼儿大胆创新，在活动中发展幼儿的创造潜能。我们的研究活动通过以下几方面体现：

一、为幼儿提供丰富充足的活动材料，探索出适合幼儿园

开展的民间手工艺术

如：微雕葫芦工艺。欣赏、发现并描述出雕刻葫芦的特点。在葫芦上利用线条、纹样进行装饰，利用水粉颜料、水彩笔在葫芦上作画，掌握在立体物体上作画的技巧和方法。继承了在葫芦上可以装饰的功能，创新适合幼儿立体绘画的方法，对幼儿来说雕刻还有困难，所以先让幼儿学习有规律、错落有致的黑白和彩色图案装饰。

麦秸秆画。教师们继承了麦秸秆可以用来做装饰画，作出的画别具特色这一特点。幼儿先在纸上绘制各种几何图形，再按图形要求，剪出麦秸秆长度进行粘贴，最后将粘贴好的几何图形进行拼摆、粘贴形成作品。

脸谱。老师们搜集了脸谱剪纸、模型、挂件等，让幼儿欣赏，认识红、白、黑三种色调的脸谱，并能区分人物性格。让幼儿对民间艺术脸谱产生喜爱。那如何让脸谱在区域活动中很好的开展，让幼儿能更深入的认识、了解脸谱呢？老师们加以创新，先让幼儿根据教师提供的脸谱模型进行拓印，然后用水彩笔或油画棒进行脸谱涂色，用纸浆在脸谱纸板上简单粘贴，并学会用不同材料豆类、碎纸片、米类等粘贴，掌握初步对称以及色彩的搭配，最后制作立体脸谱并进行装饰、游戏。

手工绣花鞋垫。欣赏绣花鞋垫图案的对称、色彩鲜明、制作精细的特点。首先利用老师提供的各种图案、几何图形粘贴，掌握对称的特点，然后在鞋垫上用简单的线条、几何图形绘画及装饰，并在鞋垫上拓印出图形，最后学习用毛线穿出各种几何图形。

庆阳香包。认识形状、颜色其作用。教师让幼儿先用折、画的方法，折叠出香包的形状，然后在香包上有规律的涂色及用粗线缠，学会紧密地排线。大班幼儿能够用剪刀剪出不同的图案进行装饰，会用粘、绑等方式制做各种香包，会在布上勾画印出各种图案，缝在香包上，最后能自己用针线缝制一个香包，并将其用珠子、亮片等装饰。

砖画。让幼儿感受砖画这种独特的绘画风格。教师选择了瓷砖、地板砖让幼儿运用水粉颜料作画，掌握在这两种材料上作画的技巧。在创新上，教师废旧利用，又用废旧编织袋洗净消毒后，让孩子在上作画，以此丰富孩子对材料的感知。

黄河石刻。让幼儿欣赏风格各异的石刻艺术品。如：圆雕、浮雕、透雕等。教师先让幼儿学习在石头上涂色，然后进行底色的装饰，练习平面的构图，逐步学习立体构图，进行小型石头的拼摆、粘贴和造型。

二、创新甘肃民间手工艺活动材料

老师们根据幼儿操作的特点，对某些材料进行拓展、更换和增添，以便更适合幼儿操作。

第一、从民间手工艺术活动材料方面拓展。根据幼儿的需要，拓展材料。如民间剪纸：我们选择多种不同质料的纸，让幼儿剪出来的剪纸更具特色。脸谱：教师用纸浆、豆类、米类等粘贴脸谱，使其呈现立体感。麦秸秆画：麦秸秆本身较细，教师就想办法用玉米秆皮替代了麦秸秆，这样，材料既好操作又不影响作品效果。

第二、从民间手工艺术活动材料上更换。在提供材料时，如果存在不安全、不方便的因素，不适宜幼儿方便操作的材料予以更换。如：雕刻葫芦。如果用刻刀雕刻，有一定的危险，就换成了用水粉、水彩笔绘画来装饰。砖壁画：为了便于幼儿操作，选择了瓷砖、地板砖等废旧材料，既节约成本又易操作。

甘肃幼儿园范文第2篇

【中图分类号】 G617

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004―0463（2015）

24―0033―01

中国学前教育在“十二五”期间进入了前所未有的快速发展阶段，新形势对学前教育提出了更高的要求。实行科学化、现代化、规范化管理，全面提高保教质量，办人民满意的学前教育，已成为每一位幼儿园管理者思考的最紧迫的现实问题。甘肃省保育院是第一个省级示范性幼儿园，管理模式比较规范，保教质量不断提升，办园特色比较鲜明，为全省学前教育发展积累了可借鉴的经验。本文从现有较大规模省级示范性幼儿园的视角出发，围绕当前甘肃省幼儿园管理方面存在的一些问题进行了探讨，以达到抛砖引玉的目的。

一、面临的问题

甘肃省保育院办院60多年来，坚持正确的办园方向，坚持不懈做好安全与幼儿卫生保健膳食工作，促进保教结合。通过建立岗位管理制度和人员聘用制度，创新管理体制，转换用人机制。以服务保育教育、服务全院工作为目标，提升总务后勤管理工作的实效。还充分注重幼儿的实际发展情况，注意目标本身所具有的操作性，从而使教育活动更有效，有力地促进了学前教育的发展。但是，幼儿园在运行过程中，还是面临着一些困难和挑战。

一是政府财政对省保育院的硬件建设资金投入严重不足，教师年龄老化，缺编较多。按教育部一类幼儿园标准衡量，硬件和软件条件存在较大差距，达不到各项保教要求和保障能力。

二是超规模、超班额现象普遍存在。根据教育部幼儿园规模350人，16个班级的规定，省保育院现有规模已经超过了规定。教育部规定，小班（3～4岁）班额为20～25人;中班（4～5岁）班额为25～30人;大班（5～6岁）班额为30～35人;混龄班班额为

三是由于规模不断扩大，班额普遍过大，给规范管理带来了一系列的挑战和考验，给保教质量的提高增加了难度，导致安全风险和管理难度相应增加。

二、对策

1. 树立符合幼儿身心发展的学前教育理念。要把长期积累的传统学前教育观念与现代学前教育实现融合。幼儿园的保育教育乃至管理工作一定要符合儿童身心发展规律，符合学前教育的规律，避免学前教育“小学化”。

2. 进一步加大政府财政对标准化幼儿园建设的资金投入。加强园舍设备建设，硬件设施必须达到标准。这就要求办园者在办园以前根据已有的办园场地、条件设施，对自己园所的规模有一个明确的规划。更好地发挥省级示范性幼儿园的带动、示范、引领、辐射作用，充分发挥优质学前教育资源在甘肃省学前教育发展中的重要作用。加强大规模园所间交流，取长补短，做大做强现有的学前教育资源，发挥示范带动作用，共促共赢共发展。

3. 进一步规范办园行为，创新办园特色。要严格贯彻执行甘肃省教育厅制定下发的《甘肃省幼儿园教育指导意见（试行）》和《甘肃省幼儿园保教管理指导意见（试行）》，与组织实施《省级示范性幼儿园科学保教课程资源包》紧密结合起来，加强课程管理，加强教育活动管理，加强生活指导与卫生保健管理。遵循幼儿园的教育原则，全面落实教育内容和要求，全面开展教育关注评价，突出办园特色。

4. 加快核定落实幼儿园教职工编制，进一步强化内部精细化管理。建立科学管理模式，达到所有教师个体都可以管理、被管理和自我管理的状态，必须合理保教队伍结构，加强常规管理，保证满足日常保教工作需要，确保学前教育健康有序发展。完善当前学前教育师资队伍的培养和培训规划，大力培训、培养专业合格的保教师资队伍。以省级示范性幼儿园为龙头，逐步提高全省幼儿教师整体素质和保教能力。在重点加强对现有幼儿园教职工队伍培训，采取灵活多样的不同形式，增强培训实效的同时，必须建立幼儿教师补充的长效机制，加强师范院校学前教育专业的建设，在全省各大院校增设幼教师范类专业，为学前教育师资队伍充实后备力量。

甘肃幼儿园范文第3篇

治贫先治愚，扶贫先扶智。近年来，甘肃省充分发挥教育在扶贫攻坚中的基础性、先导性作用，主打教育扶贫 “精准”牌，取得了一系列的成果，受到社会各界的广泛好评。2016年2月24日，教育部专门召开新闻会，介绍甘肃省开展教育扶贫的有关情况。

为扎实推进精准扶贫、精准脱贫，加快我省全面建成小康社会进程，2015年6月，甘肃省委、省政府印发了《关于扎实推进精准扶贫工作的意见》和17个精准扶贫配套文件。《甘肃省精准扶贫教育支持计划实施方案》即17个精准扶贫配套文件之一。《实施方案》是2015年至2020年我省同全国一道实现全面小康而在教育领域推进精准扶贫的任务书、时间表和作战图。在《实施方案》具体落实过程中，省教育厅出台实施了“7+1”教育精准扶贫政策体系，改变以往“大水漫灌式”的做法，结合贫困村、贫困户和贫困家庭学生的实际需要，实施教育强民、技能富民、就业安民多元举措，提高教育扶贫的精准度。其具有很强的操作性、针对性，为全省教育找准抓手、补齐短板、精准推进教育扶贫提供了重要的政策支撑和实践指引。

作为西部经济社会发展落后地区，甘肃贫困面积大、贫困人口多、贫困程度深。全省86个县中有58个县分别属于秦巴山片区、六盘山片区和藏区等三个片区的连片特困县，还有17个县属于不在国家扶贫片区内的插花型贫困县，贫困县占比87%。全省现有417万贫困人口，占全国贫困人口总数的6%，贫困人口规模居全国第七，贫困发生率居全国第二。

教育作为推进社会发展的动力源，如何依靠教育“拔穷根”，不仅关系到全省千家万户的脱贫致富，更关系到社会公平和可持续发展问题。甘肃省委书记王三运曾说：“教育在扶贫攻坚中具有基础性、先导性作用，办好教育不仅是给每个孩子创造平等接受教育的机会，也是扎实推进教育精准扶贫，阻断贫困代际传递，帮助贫困家庭致富奔小康的长远之举。”

贫困人口多、贫困面大是甘肃的现实，财力有限的穷省该如何做好教育扶贫这一大文章呢？甘肃省教育厅在充分调研的基础上，按照省委、省政府提出的对象精准、目标精准、内容精准、方式精准、考评精准、保障精准“六个精准”的要求，聚焦贫困群众对接受教育最迫切、最关键、最突出的困难与问题，充分发挥教育在精准脱贫中的基础性、先导性作用，精准对接贫困地区教育发展现状和建档立卡贫困家庭实际，提出了教育精准扶贫的突破口、着力点和路线图，出台实施了学前教育、义务教育、职业教育、乡村教师队伍、民族教育、学生资助、高校招生等7个方面的专项支持计划和《支持革命老区教育跨越式发展行动计划（2015-2020年）》等“7+1”教育精准扶贫政策体系，以此来提高教育扶贫的精准度，打好教育扶贫“组合拳”。

建立大数据平台 提供精准扶贫的“靶心”

教育精准扶贫，关键在“精准”上，如果做不到精准，不但扶贫的效果会打折扣，而且大水漫灌式、撒胡椒面式的做法还会造成新的不公。为此，甘肃省首先在精准识别上下功夫，建立起了教育精准扶贫大数据平台，把好“对象精准识别关”，为各项扶贫政策的精准落实提供依据、搭建平台、建立窗口。

教育精准扶贫大数据平台作为一个综合性的“精准”统计平台，它汇集了各受教育阶段的扶贫对象、扶贫现状、扶持措施、扶贫效果等综合信息，具有查询、统计、分析、筛选等多种功能，能够准确反映教育精准扶贫工作的进展情况和政策实施效果，真正实现了教育领域扶贫工作“精准建档，精准入户，精准录入，精准审核，精准分析，精准施策”的工作要求，极大地提高了工作的精准度和科学性，为教育精准扶贫政策落实提供了有效支撑。

在“大数据”平台的支撑下，各项教育免费和资助政策“精准到人”，从而解决了以往扶贫过程中发生各种不公平现象的问题，真正为教育扶贫工作提供了“靶心”。

补学前教育短板 幼儿园向行政村延伸

由于经济社会和历史等原因，学前教育一直是甘肃省教育发展中的短板，特别是农村地区、贫困地区，学前教育资源紧缺，适龄幼儿入园难的问题普遍存在。如何扩大农村学前教育资源，让更多农村地区、贫困地区幼儿有园入，入好园，是教育精准扶贫中着力要解决的问题。

为此，甘肃省抓住农村教育发展的“短板”，按照“四个有利于”原则（有利于利用小学富余校舍和师资，有利于方便幼儿就近入园，有利于乡镇分级管理，有利于社会力量参与），精心组织实施了《甘肃省精准扶贫学前教育专项支持计划（2015-2020年）》，重点推进学前教育资源向行政村延伸。

当前，甘肃省通过实施学前教育三年行动计划和省政府为民办实事项目，建成乡镇幼儿园1616所，实现集中连片贫困县乡镇幼儿园全覆盖；2015年建成行政村幼儿园939所，实现集中连片贫困县2000人以上行政村幼儿园全覆盖。

拿会宁县来说，其境内自然条件严酷，是六盘山连片特困地区扶贫开发重点县。在教育扶贫中，会宁县把加快发展学前教育作为教育扶贫的突破口，开创了学前教育赶超发展的新局面。2014年实现了乡镇中心幼儿园全覆盖；2015年实现了2000人以上行政村幼儿园全覆盖；2016年实现全县所有行政村幼儿园全覆盖。形成了以县城幼儿园为龙头，以乡镇中心幼儿园为骨干，延伸、辐射、带动所有行政村幼儿园发展的学前教育格局。目前，全县现有各级各类幼儿园136所，在园幼儿12624人，幼儿教师775人。全县学前教育三年毛入园率达到72.02%，是2011年的两倍多。

会宁县学前教育是全省学前教育快速发展的一个缩影。目前，全省学前三年毛入园率达到75%，较2011年提高33个百分点；贫困地区学前三年毛入园率达到73%。

为了支持革命老区和民族地区学前教育发展，我省努力扩大革命老区学前教育资源，2015年优先下达资金5.69亿元，在革命老区建设1072所行政村幼儿园，支持革命老区、藏区贫困村到2017年率先实现有需求的贫困村幼儿园全覆盖。持续开展大学生藏区顶岗支教，每年选派300余名大学生赴藏区农牧村幼儿园实习支教。

同时，我省还制定了农村幼儿园基本办园标准、公办幼儿园编制标准和学前教育生均公用经费拨款标准，为新建改扩建农村幼儿园配齐保教设施、配足保教人员，真正使农村孩子接受良好启蒙教育。

兜义务教育底线 促进教育公平发展

促进义务教育发展是教育工作的重点，也是体现教育公平的核心环节。在义务教育方面，甘肃依据“兜底线”的原则，着力改善义务教育办学条件，推进义务教育均衡发展。

2014年，为统筹城乡义务教育资源均衡配置，促进基本公共教育服务均等化，全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件，教育部、国家发改委和财政部联合启动重大教育工程项目――全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件（简称“全面改薄”）。

2015年，甘肃省实施《精准扶贫义务教育专项支持计划（2015-2020年）》，确保贫困地区义务教育学校教学、活动、生活等设施基本符合教学、安全和生活需要。精心实施“全面改薄”工作，对贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件的缺口，“缺什么补什么”，通过引入“第三方”督查、向市县政府主要负责人致信等方式，督促落实县级政府责任，加大地方投入，加快项目进度。

据了解，甘肃省2014-2015年共落实“全面改薄”资金103.17亿元，占五年规划总投入的48.21%。实施土建类项目10016个，完工项目8328个；完成设施设备类项目2970个。购置生活设施19.1万台（件、套）、图书386万册、课桌凳69.5万套、计算机和教学仪器设备等13.44万台（件、套）。

“全面改薄”项目的实施，极大地改善了我省一大批义务教育阶段薄弱学校办学条件。已实施项目惠及7574所义务教育薄弱学校、188万名学生，分别占全省义务教育阶段中小学校数的79.37%和在校生数的69.33%。与此同时，全省还为薄弱学校配置多媒体教学设备2.98万套，在贫困地区中小学和教学点建设“班班通”教室8.4万个，3930个教学点享受到优质数字资源。

为了改善我省民族地区、革命老区义务教育办学条件， “全面改薄”资金则按在校生数的120%向民族地区、革命老区倾斜支持，向民族地区1142所学校安排资金16.47亿元。优先支持革命老区实现所有中小学和教学点宽带网络全覆盖，所有班级“班班通”全覆盖。

此外，我省还不断加强义务教育规范化、法制化、科学化管理。制定《甘肃省实施意见》，办好必要的村小和教学点，教育投入向百人以下规模学校倾斜，按百人标准补助公用经费，补助标准由每校1.9万元提高到2.29万元，保障百人以下小规模学校正常运转，确保农村孩子就近入学。 2015年，增拔补助资金1.85亿元，7920所小规模学校受益。

拔贫困地区穷根 提升职业教育服务水平

近年来，甘肃省职业教育事业快速发展，培养了一大批实用性人才，然而，职业教育结构不尽合理，质量有待提高，办学条件薄弱，体制机制不畅的问题依然突出。发展现代职业教育，对于深入实施创新驱动发展战略、促进广大老百姓脱贫致富等具有重要的意义。甘肃省教育厅省扶贫办《关于精准扶贫教育支持计划的实施方案》提出：扩大职业教育办学规模，推进职业教育资源进一步向贫困地区、贫困家庭倾斜。到2017年，加大职业教育免费力度，提高中职助学金标准，每年有约8万名贫困家庭中职学生和约4.6万名贫困家庭高职（专科）学生接受免费职业教育。逐步打通中高职有机衔接的上升通道，面向就读中职的贫困家庭学生加大高职单独招生和注册入学的比例，扩大贫困家庭学生进入职业院校的覆盖面。

《甘肃省精准扶贫职业教育专项支持计划（2015-2020年）》要求，通过多种途径确保贫困家庭适龄学生进入职业学校学习。一方面，加快建设兰州新区职教园区，以推进职业教育助推城镇化部级改革试验区建设为契机，加快培养贫困地区产业急需的技术技能型人才，努力实现“输出一人、脱贫一户”。另一方面，发挥“农”字头中职学校、农林类职业院校和涉农专业点作用，广泛开展技术技能人才培养培训，增强“造血”能力。

此外，还将支持革命老区每市重点办好1-2所国家中职示范校，每县重点建设1所有特色的职业技术学校（职教中心）。

2015年，我省面向贫困县招收“两后生”6万余人，大力实施农民工职业技能提升计划，开展城乡富余劳动力转移就业创业培训和劳务品牌培训，年培训规模达到20余万人次，有效促进了转移就业。

建队伍建设机制 支持乡村教师发展

甘肃同全国其他省份一样，教育发展的薄弱环节和短板在乡村、在边远贫困地区。受城乡发展不平衡、交通地理条件不便、学校办学条件欠账多等因素的影响，当前我省乡村教师队伍仍面临着职业吸引力不强、补充渠道不畅、优质资源配置不足、结构不尽合理等突出问题，这制约了乡村教育持续健康发展。《甘肃省精准扶贫乡村教师队伍专项支持计划（2015-2020年）》的出台，旨在完善“下得去、留得住、教得好”的乡村教师队伍建设机制。

《甘肃省精准扶贫乡村教师队伍专项支持计划》涉及乡村教师待遇、工作条件以及培训等多个方面。如，在提高乡村教师待遇方面，把贫困县乡村幼儿园教师纳入乡村教师生活补助范围，乡村中小学、幼儿园教师每月享受不低于500元的生活补助。2016年，我省还把乡村教师周转房纳入保障房建设计划，列入省政府为民办实事项目。

为了缓解乡村学校师资短缺的问题，我省不断加大贫困地区师资补充力度，按需设岗、按岗招聘、精准补充，2015年全省招聘中小学、幼儿园教师7781人，其中乡村教师7461人。

在加强乡村教师培训、提高乡村教师专业水平和教学能力方面，省上扎实推进“三计划两工程”（陇原名师助力贫困县优秀青年教师成长计划、百千万乡村教师素质提升计划、万名乡村校长能力提升计划和教师人文素养提升工程、教师信息技术应用能力提升工程）及“精准扶贫教师培训三行动”（网络与校本研修“薪火网研行动”、乡村微规模学校教师全员访名校“微访行动”、乡村学前教育教师素质提升“千千树行动”），采取送培下乡、专家指导、校本与网络研修等形式，切实增强培训的针对性和实效性。2015年，累计培训教师13.93万人次，其中乡村教师占85%。

在全省市县具体的实践当中，秦安县在乡村教师队伍建设方面探索出了一条新路子。

农村小学布点多、班级规模小、教师队伍不稳定等问题在秦安县十分突出。为此，秦安县按照“资源共享、联合互助、集中住宿、巡回走教、深化教研、提高质量”的总体思路，率先在陇城镇建成了集食宿、办公、管理于一体的教育园区，以中心小学为主体，与全镇各小学和教学点教师建立互动联合体，实行教师走教，校点一体化管理。各小学教师集中在园区统一食宿、统一接送，园区规划4个走教片区，每个片区配备专车1辆，每天负责接送教师白天到走教区学校上课，晚上在园区食宿、备课及开展教研活动。各校课程由园区统一安排，教师由园区统一调配，全学区小学教师统一纳入园区管理，打破校际界限，按照完全小学与山区教学点的地理分布、学生就近划片入学和各小学教师的余缺情况，进行统一调剂调配，教师由“学校人”变成了“园区人”。

陇城教育园区为全镇144名教职工提供食宿，学区教师携家入住，极大改善了乡村教师的工作生活条件，稳定了教师队伍。教育园区运行后，变学生“走读”为教师“走教”，最大程度地解决了农村子女上学难的问题，实现了教育资源山川共享，可谓一举多得。

健全资助保障体系 拓宽贫困家庭学生升学通道

为了不让一名贫困家庭学生因贫失学，促进教育公平，我省把各项免费和资助政策精准到人，建立了全方位、多层面的资助体系。

从2015年秋季学期开始，我省按照每生每学年1000元的标准，免除所有贫困家庭幼儿接受学前教育的保教费。2016年，进一步扩大资助范围，对全省在园幼儿免除（补助）学前教育保教费，对建档立卡的贫困家庭普通高中学生免除（补助）学杂费和书本费。同时，免除所有中职学生的学费，为贫困家庭学生每学年发放2000元中职助学金。对进入省内高职院校就读的贫困家庭学生按照每学年5000元标准免除学费和书本费，并为贫困家庭大学生提供每学年最高8000元的生源地信用助学贷款。

2015年，落实各类学生资助经费17.47亿元，99.35万名贫困生受益；发放助学贷款12.22亿元，21.06万名贫困生受益。藏区义务教育寄宿生生活费补助标准由生均1950元提高到2168元，甘南州等12个高寒阴湿地区取暖费标准按其他地区两倍标准拨付，农村中小学生全部吃上免费营养餐。

在建立完善学生资助体系的同时，为了扩大农村学生特别是贫困家庭学生上大学的机会，甘肃省在招生政策上则对贫困地区学生予以倾斜，做到各类招生扶贫倾斜政策精准到人。如，单设批次、单列计划，专门增设精准扶贫专项招生计划、革命老区专项招生计划，精准招录贫困县、贫困家庭学生。中央、省上的各类招生计划均向贫困地区特别是贫困家庭学生倾斜，使更多贫困家庭学生有机会接受高等教育。

在实施《精准扶贫高校招生专项支持计划》过程中，我省增加了面向贫困地区的高考招生专项计划。2015年，新增建档立卡贫困家庭考生专项计划、革命老区专项计划。同时，省属高校贫困地区专项招生计划、地方高校农村生源专项招生计划也精准到贫困县，同等条件下优先录取贫困家庭子女。此外，还开展了省内高职（专科）院校面向贫困县单独测试和推荐免试招生试点，单独面向贫困县安排农村定向全科医生招生计划。各类扶贫专项共录取贫困地区学生2.23万人。

2016年，我省还将支持省属医学院校定向培养农村全科医生，面向贫困县定向培养乡村全科医生300名，定向培养免费医学生450名。

甘肃幼儿园范文第4篇

我想去西瓜地里吃大西瓜。福建三铜（集团）有限责任公司第三幼儿园

小（2）班姚烨

暑假最想学习弹钢琴，因为会弹钢琴很漂亮，还想跟妈妈去公园玩。连云港市赣榆实验幼儿园中（1）班桂悠然

暑假我想去博物馆看恐龙。青岛市市北区第一实验幼儿园中（1）班韩庚辰

我想养一条小狗，很喜欢小狗，每天吃完饭我可以牵着去楼下遛它，还可以陪我玩。求求你了妈妈，让我养条小狗吧。南京市第二幼儿园大（1）班霍珥涵

暑假最想去常州恐龙园玩儿，还想去新浦二毛叔叔那里看看他。连云港市赣榆实验幼儿园中（1）班王绘然

和哥哥到乡下的木头堆里找蘑菇。福建三钢（集团）有限责任公司第三幼儿园中（1）班俞彦熙

放假啦！我想和爷爷奶奶到南京去看姑姑和弟弟哦！江西省抚州市保育院小（1）班包景旭

我想去夏威夷，因为我喜欢大海，我想坐飞机去，我想邀请我的好朋友李若琳一起去。南京市第二幼儿园大（1）班张妍希

暑假里我要天天带上我的小兔子去草地玩，平时它整天在笼子里太孤单了。浙江省嵊州市红旗幼儿园大（1）班郭昕悦

放暑假了，虽然能玩的时间更多了，但我并不开心，因为一个人玩太孤单了，所以我最想做的，还是能和表弟乐乐一起玩。张家港市实验幼儿园大（2）班许亚琪

放了暑假我就想舒舒服服在家里玩各种积木，还要看许多好看的图书。张家港市实验幼儿园小（9）班苏紫晨

如果放暑假了，我要给我的布娃娃卡卡报名上幼儿因，因为她不舍说话，也不舍吃饭。甘肃省平凉市幼儿园小（1）班张璐淇

放暑假了，我最想和奶奶去超市，买很多很多好吃的车西，送给好饿好饿的毛毛虫，让它吃得多多的。甘肃省平凉市幼儿园小（1）班王资涵

暑假我喜欢去旅游，去动物园玩，和狗狗一起去玩。南京市建邺区实验幼儿园大（3）班王若琳

放暑假后，我要养小动物，跟着兔子采蘑菇，带着小鸡找虫子。甘肃省平凉市幼儿园小（1）班任乐涵

暑假我最喜欢和爸爸妈妈去很多地方玩，去绿博园、莫愁湖。南京市建邺区实验幼儿园中（3）班孟琦晋

暑假我喜欢的事情可多了，喜欢玩汽车模型，还喜欢出去旅游。南京市建邺区实验幼儿园大（5）班张智翔

我最想去长隆野生动物园，看各种各样的动物。徐州市公园巷幼儿园大班崔书赫

最想去看大海，穿着漂亮的游泳衣下水游泳。徐州市公园巷幼儿园大班王馨阳

最想回老家看我的爷爷奶奶，我好久都没有见到他们了。徐州市公园巷幼儿园大班薛文睿

甘肃幼儿园范文第5篇

为切实加强和规范幼儿园管理，进一步提升幼儿园办园水平，促进全县学前教育事业健康持续发展，根据《国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》《甘肃省幼儿园教育指导纲要（2018年修订）》和《甘肃省幼儿园保教管理指导意见（2018年修订）》《山丹县人民政府关于大力促进学前教育改革发展的实施意见》精神，结合实际，提出如下意见。

一、工作思路

以新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的精神和党的教育方针，坚持统筹协调，把学前教育纳入全县教育事业总体布局之中，协同推进。全面落实立德树人根本任务，遵循学前教育规律，牢牢把握学前教育正确发展方向，完善学前教育体制机制，坚持改革创新，增强办园活力，促进科学保教，加快缩小城乡幼儿园之间、公办民办幼儿园之间的差距，推进学前教育普及普惠安全优质发展，全面提升全县学前教育发展水平。

二、工作目标

到2020年，建立起覆盖城乡、布局合理、公益普惠、均衡发展、安全优质、监管完备的学前教育公共服务体系，高水平普及学前教育。

——发展格局更加优化。以大力发展城区独立幼儿园为抓手，实现城乡幼儿园布局科学、师资配备合理、办园条件达标，形成“城有示范、乡有中心、村有延伸、全面覆盖、就近入园”的发展格局。

——体制机制更趋完善。幼儿园管理、师资培养等体制机制进一步健全，形成充满活力、普及普惠、规范管理、科学保教、有利于可持续发展的办园体制机制。

——办园质量明显提升。通过扩容增量、科学保育、晋等升级、提质促优等行动，学前教育办园质量显著提高。

三、工作重点

（一）开展完善学前教育管理体制行动。进一步明确学前教育主管职责,县教育局依照法定职责、权限和程序，以年度考核和年检工作为抓手，强化对幼儿园依法依规审批设置、保育教育、师资队伍、安全防护、招生工作等方面的规范管理和监督指导，逐步实现根据辖区生源实际和幼儿园办园规模制定招生计划，划定服务范围。乡镇中心小学负责辖区内公办幼儿园的监管，通过逐年调配专业化的幼儿教师，购置设施设备，全面改善办园条件，规范办园行为。将辖区幼儿园工作单独列入乡镇中心小学年度目标管理责任书，进行考核表彰。县幼儿园和清泉幼儿园负责指导全县各农村和民办幼儿园工作，帮助各民办幼儿园实现管理规范化，保教活动科学化。（责任股室：人事股、督导室、职成教股）

（二）开展扩大学前教育优质资源供给行动。依据《国务院办公厅关于开展城镇小区配套幼儿园治理工作的通知》《甘肃省扩大城市公办学前教育资源综合奖补颁发》，用足用活政策，积极筹集幼儿园新建和改扩建资金，3-5年在城区东、南、西、北方位新建3-5所高标准幼儿园，并逐步加大公办幼儿园占比。提升农村幼儿园办园水平，对不符合条件的校舍逐年改建扩建，对不足设施逐年配齐，确保达到标准。（责任股室：项目办、电教站）

（三）开展民办园扶持整合与监管行动。扎实落实《山丹县人民政府关于大力促进学前教育改革发展的实施意见》中的补助标准和扶持政策，将已审批的民办幼儿园逐步发展成园舍独立、有充足的室外活动空间，教玩具等设施设备配备齐全的标准化幼儿园。民办园必须依法建立财务、会计和资产管理制度，按照国家有关规定设置会计账簿，每年依规向教育部门提交经审计的财务报告。修订完善《山丹县民办学校年检管理办法》，加大动态监管力度，将日常检查结果列入年检成绩，对年检对象分别作出优秀、合格、基本合格、不合格的年检结论，相应作出限制招生、暂停招生，限期整改等处理决定。对每年年检的结论，于次年4月底前正式向社会公告，对年检结果为优秀的民办幼儿园进行奖励。（责任股室：项目办、财务股、校财局管中心、职成教股）

（四）开展幼儿园结对帮扶行动。针对城乡幼儿园之间和公办民办幼儿园之间差距较大的实际，充分发挥城区优质公办幼儿园在教学理念、园务管理、文化特色等方面的优势，从公办幼儿园定期选派优秀园长、教师到被帮扶幼儿园进行岗位引领和指导，开展教学研讨，结合引领督导与联盟发展，公办园每年对被帮扶园全员开展一至两次专项督导，每2年开展一次综合督导，一次联盟教研，促进民办幼儿园和农村幼儿园在园务管理、教育教学、保健保育和环境创设等方面快速提升。形成3对在我县范围或全市范围内有推广价值的结对帮扶典型，予以表彰奖励（责任股室：督导室、教研室、职成教股）

（五）开展依法依规办园治理行动。按照“分级负责、分级评定、动态管理”的原则，积极开展幼儿园达标和晋等升级活动，对已评定为标准园等级的幼儿园，教育局每三年组织复查一次，复查结果未达标的，予以限期整改，整改后仍不达标的，作降级处理；对发生重大安全责任事故的幼儿园，将直接作降级处理。结合学前教育宣传月活动和市局组织幼教专家对我县乡镇中心幼儿园的帮扶指导活动，带动农村幼儿园和民办幼儿园按照“四个有利于”（有利于课程全面实施，有利于各类活动开展、有利于幼儿健康成长，有利于家长广泛参与）的原则，制定并落实幼儿园年度、学期、周、日教育教学计划，选择适宜的教学内容，确定具体的活动目标，以游戏为基本活动，强化“四个着力”（着力完善课程管理，着力保障游戏活动，着力优化教育环境，着力强化卫生保健），使每一个幼儿在轻松、愉快的活动过程中获得有益经验，在原有的发展水平上得到提高，坚决预防和纠正幼儿教育“小学化”倾向。（责任股室：职成教股、安全办、督导室）

（六）开展园长能力提升行动。按照新颁布的《幼儿园园长专业标准》，建立“三个机制”，促进园长能力提升。（1）培训机制。有计划的适度增加农村园和民办园园长国培、省培名额，采取赴南京学习、参观名园、挂职培训、能力质询等多种方式，对农村公办幼儿园和民办园园长分层、分批次进行培训，三年培训一轮。（2）考核机制。依据园长专业标准，每年对各级各类幼儿园园长考核一次，公办幼儿园园长考核结果与绩效、晋升、奖惩挂钩，民办幼儿园园长与工资、评先和奖励与表彰挂钩。（3）激励机制。鼓励园长在实践中大胆探索，创新教育思想、教育模式和教育方法，厚植办园特色，对业绩突出的园长进行奖励与表彰。（责任股室：人事股、教研室、督导室）

（七）开展教师素质提升行动。按照“育德为先，能力为本，公民并举，全员提升”的要求，依照新颁布的《幼儿园教师专业标准》《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》，依托山丹县幼儿园“金色教苑”乡村教师影子研训基地，开展农村幼儿园和民办幼儿园教师全员培训。重点走好“四条路子”，办好“一个大赛”。“四条路子”即：（1）“招进来”。每年招录一批幼儿教师，激发幼儿教师队伍活力，为老龄化不专业的幼教队伍补充新鲜血液。（2）“走出去”。分期分批选派各级各类幼儿园教师到全国、全省、全市、全县省级示范性幼儿园进行考察培训、跟班学习，拓宽教师视野。（3）“请进来”。定期邀请全国知名幼教专家来丹讲学，进行高端引领，促进教师提高专业素养。（4）“长出来”。采取名师送教、“金钥匙导师团”送培进园、“菜单式模块化”培训等多种形式，以教师专业发展为核心，全面提升教师综合素质。一个大赛”即幼儿教师保教技能大赛。把大赛作为全面提高幼儿教师专业技能的重大制度设计与创新行动，每两年开展一次。（责任股室：教研室、职成教股）

（八）开展厚植办园特色行动。按照“先进理念指导、遵循教育规律、游戏活动为本、促进终身发展”的要求，开展特色幼儿园创建活动，促进办园质量不断提升。（1）坚持因地制宜、分类指导的原则，加快推特色幼儿园创建，为全面提升学前教育质量探索和积累经验。（2）坚持“以点带面，点面结合，层层推进”的工作思路，有计划有重点地开展专题研讨、课题研究和优秀办园成果展示、交流、评比、特色观摩等活动，培育3-5个地方游戏课程突出的特色幼儿园，及时总结和推广典型案例和成功经验。（责任股室:教研室）

（九）开展家园共育“大讲坛”行动。加快形成家庭教育社会支持网络，促进幼儿健康成长和全面发展，着眼“合作、交流、共享”，开办“家园共育大讲坛”，向广大家长宣传教育方针、政策和相关法律法规，传播科学的家庭教育理念、知识和方法，不断强化对家庭教育的指导。各级各类幼儿园每年举办1次“大讲坛”，每学期至少组织1次家庭教育指导和2次亲子实践活动，参与率达到幼儿园家长的90%以上。充分利用家长委员会、家长学校、家长会、家访、家长开放日、家长接待日、家长QQ群、微信群等家校沟通渠道，着力推动形成家庭、学校、社会密切配合的“三位一体”育人格局。（责任股室：职成教股、教研室）

（十）开展规范办园专项督导行动。针对部分幼儿园办园行为不规范问题，以贯彻落实《甘肃省幼儿园教育指导纲要（2018年修订）》和《甘肃省幼儿园保教管理指导意见（2018年修订）》为抓手，开展规范办园行为专项督导行动，把安全卫生、招生收费、常规管理、活动开展作为重点内容，通过定期检查、随机抽查、明查暗访、网上测评等形式，每年抽查率不低于幼儿园总数的50%。专项督导结果及时向社会公布。坚持管、办、评分离原则，探索建立幼儿园责任督学挂牌督导制度和第三方监测评估制度。对发生重大安全责任事故、违反师德师风规范、办园行为不规范造成社会不良影响等情节的，视情节轻重做出通报批评、警告、限期整改或降级处理。（责任股室:督导室）

四、工作保障