电装实训总结范文第1篇

关键词：机电基础；技能大赛；教学改革

0引言

《中华人民共和国职业教育法》已于2022年4月20日修订通过，自2022年5月1日起正式施行。该法律文件最大的亮点在于明确职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型，明确了职业教育的地位和不可替代的重要性，提升了职业教育在人们心目中的认可度。该法案同时提出要深化产教融合、校企合作，完善职业教育保障制度和措施。这是职业教育法实施以来最大的一次修订，也是今后职业教育发展最为重要的保证和推动力，极大地鼓舞了广大职教生和职业教育从业人员的士气。由教育部和各省级教育主管部门发起的职业院校技能大赛是学校培养高素质技术技能人才的重要途径，是专业知识深化和实践技能提升的优质平台，同时也是学院高素质技术技能人才培养成果集中展现的舞台。通过大赛引领教育行业对现有教学模式、教学体现和评价方式进行与时俱进的调整，促进人才培养，实现质量的提升[1-5]。

1赛项简介

数控机床装调维修及智能化改造赛项涉及以下几方面内容：机械设备的装调及精度检验，数控系统故障排除，电气线路的施工，典型工件的编程与加工测量，机器人仿真软件调试等专业技能。比赛涉及的课程有：机械制图与计算机绘图、电工电子技术、电机与电气控制技术、工业机器人编程与操作、可编程控制器技术及应用、机电设备故障诊断与维修等。基本涵盖2022年新修订的高等职业教育专科专业介绍中机电一体化专业的大部分专业课程。

2机电一体化专业现状

以徐州工业职业技术学院为例，该校机电一体化专业隶属于机电工程学院工业机器人专业群，其培养目标为：掌握本专业知识和技术技能，面向通用设备制造业，金属制品、机械和设备修理业的设备工程技术人员、机械设备修理人员等职业群，培养能够从事机电一体化设备生产与维修、自动生产线运维、工业机器人应用、机电一体化设备安装与调试、机电一体化设备销售和技术支持、机电一体化设备技改等工作的高素质技术技能人才。核心专业课程包括电气控制与PLC应用技术（Mitsubishi）、运动控制技术（XINJE）、组态软件项目开发与实践、自动化生产线安装与调试、机电系统设计与调试技能训练等。培养方案每3年进行一次修订，但技能大赛内容每年都有不同程度的变化，尤其是2021年和2022年向智能制造方向发展的趋势愈发明显，增加了数控机床与机器人上下料等内容，MES系统的综合运用也是今后发展的方向。因此，在技能大赛的引领下，势必要对机电一体化专业的培养方案与课程进行修订[6-7]。

3技能大赛数控维修赛项的变革和启示

数控机床装调维修及智能化改造赛项对接智能制造职业方向，强调的是通过数控机床调试、故障维修和功能开发解决实际问题能力，是对专业知识的综合应用和能力升级。通过该赛项引领和促进机电一体化、机械设计及其自动化专业的教学改革，提升培育教学的成果。

3.1促进教学理念和内容的更新

技能大赛的每一个赛项都与该行业领域紧密对接。因此，其比赛内容和发展方向，既能反映该领域最新发展理念，又能体现该行业技术标准、技能需求和实践要求。通过参加数控机床装调维修及智能化改造赛项，教师可将数控机床功能开发模块融入“运动控制”这门课的教学内容。数控机床功能开发主要是通过FANUC0iMF数控系统提供的模拟主轴控制完成特定功能的开发。该赛项采用FANUC0iMF数控系统、编程软件、欧姆龙变频器等软硬件设备。比赛内容旨在培养学生综合运用专业基础知识能力，比如梯形图编程、变频器正确使用、电工接线等专业技能，提升学生逻辑思维和动手能力。该环节要求完成电路设计元器件安装和功能开发后根据要求自行验证，在此之前机床首先需要通过把参数#3716的#1改为0，实现串行主轴到模拟主轴的切换，然后对#3730模拟主轴电压增益、#3741主轴的额定转速、#3799的#1进行相应的设置。参数调整完成后，系统断电进行主、副柜电源和通信系统的连接，通过变频器参数调整使得与模拟主轴电机的转速相匹配。模拟主轴程序时要注意编写的程序与原有的程序是否有冲突，变频器控制端子排连接点位与PMC信号是否吻合。主体程序是由正反转程序和转速控制程序配合形成，转速程序通过机床面板输入信号，计数器或者加减法计数器计数后转化为转速控制CNC，显示并发出对应电压给到变频器，实现可调转速控制。该内容涉及变频器、梯形图编程、变频器控制、三相异步电动机的接线控制等专业知识点。这些知识内容的融入，有利于教育教学理论知识推陈出新。与此同时，将实践中实用性的知识带入课堂，是高职院校培养技能型人才的重要途径。这不仅提升了学生的学习兴趣，也增强了课程的实用性和技能性。

3.2推行“线上+线下”探索导向教学模式

学生学习主动性不高，课堂教学效果不理想等高职院校在现实教学中所面临的困境，迫使教育教学的参与者进行教学模式改革和探索。翻转课堂的教学模式可以实现课堂和课下学习活动的统一。课前，老师可以将软件工具、微课视频、PPT、课前作业等教学资源在网上，学生在课下任何时间都可以进行自主学习。这种学习方式一方面可以摆脱传统学习方式时间和空间的限制，增强学生的学习兴趣；另一方面学生也可以通过先行学习获得对知识点的初步认识，了解学习目标。可有效提升课程教学效果。课堂教学内容实施过程中，简单概念性的问题可以通过简短梳理总结完成，更多的时间用于核心知识点的分析、讨论、联系和总结。“机电设备故障诊断与维修”作为机电一体化专业的核心课程，在教学形式上可以引入数控机床装调维修及智能化改造赛项中“机器人上下料编程”模块。该部分任务要求利用FANUCLADDER-III软件在原有的梯形图基础上编写和修改PMC梯形图，实现功能开发，开发内容包括电动机正反转与起保停程序、三色灯闪烁程序、机器人上下料虚拟仿真程序。其中，电动机正反转与起保停程序编写较为简单，学生根据预设的I/O地址分配表编写即可，控制方式上可以选择自动与手动两种模式。机器人上下料程序是由PMC发出信号与连接在机床I/O面板上的仿真模块实现可视化模拟，模拟画面可通过PC安装的仿真软件查看，通过预先约定的点位进行逻辑控制，逻辑控制顺序为PMC接收到机器人到位信号后发出下一步运行指令对机器人进行控制。与实际机械手的区别在于点位较少，便于理解，后续也可以外接机器人实物实现全自动上下料加工。程序编写时要做到逻辑正确思路清晰，保护功能要设计齐全。例如，安全门未打开的情况下机械手无法进入机床，加工过程中机器人不会干扰机床等。该部分内容与“机电设备故障诊断与维修”这门课程在专业性上高度相关。学生课下可以利用FANUCLADDER-III软件和机器人仿真软件，结合老师的教学资源和学习任务考核，完成线上自主学习。教师根据学生任务学习情况有针对性地进行讲解和答疑。

3.3调整和完善课程教学内容

“机床构造及机电设备安修”是一门重要的专业课，其课程目标是掌握典型机床的基本知识，初步具备基本机床的安装、调试和维护能力。在以前的课程标准中对于机械设备的拆装训练主要针对普通车床，新的课程内容增加了数控机床主轴部分的拆装练习，更贴近企业的实际需求，具体的课程目标如表1所示。数控机床装调维修及智能化改造赛项的主轴拆装模块可以融入课程教学内容中去。该模块考查选手对数控主轴的拆装、内部结构、主轴装配的工艺要求、精度要求、主轴传动原理的理解及动手能力。该模块的主要考核内容如下：

（1）进行前轴承的安装，主轴前端面朝下竖立在工作台上，将配合好的迷宫圈装入主轴，装入第一个前轴承，轴承内外环标记对齐，大口朝下，轴承安装为背对背；装入内外隔套；装入第二个前轴承，轴承内外环标记对齐，轴承外标记对齐，装入隔套。

（2）装入前轴承螺母，使用扳手紧固，调整力矩扳手为80N•m。

（3）使用杠杆千分表测量，前轴承外环与主轴后轴承径接触圆之间会装跳动∆r，前轴承外环端面装跳动∆a。

（4）装入后轴承隔套，装入两后轴承，轴承内外环标记对齐，轴承外顺序标记对齐，前后轴承外标记同一方向，装入主轴套筒，将后盖板与皮带轮组装。

（5）装入平键，将皮带轮装入，装入后轴承螺母，使用可调节扳手紧固，调整力矩扳手为60N•m。

（6）装入前法兰盘，装入防水环，装入定位键。将组装好的主轴固定在主轴安装架，安装三项异步电机于电机座，使用杠杆百分表调整三项异步电机与机械主轴转动芯轴的同轴度。安装弹性联轴节、安全防护罩。调节欧姆龙变频器参数，为后续主轴上电检查。通过把上述大赛的内容融入到课程教学中，可以有效提升学生动手能力，更加贴近未来岗位的实践要求。“机电设备故障诊断与维修”课程可以将数控系统故障诊断与排故环节融入教学内容中去。比赛要求以解除系统报警，准确实现功能动作视为完成任务。选手在进行排故时应根据要求对数控系统进行参数设置。故障排除的步骤如下：排除故障时先确定I/Olink分配正确，机床X、Y信号正确，不冲突。再检查机床显示功能是否完整，是否显示实际速度，是否显示实际主轴转速、T代码，是否显示主轴倍率值，是否显示用来显示伺服设定画面的软键，是否显示用来显示主轴设定画面的软键，是否进行操作监视显示、机床语言的切换、机床单位的设定等等，在完成这一系列的显示问题后，根据报警页面显示排除机床报警。该部分内容融入可以弥补课程中对数控系统软件内容偏少的不足，可有效提升学生岗位竞争力。

3.4加强岗、课、证、赛的融通

数控机床装调维修及智能化改造赛项主要检验学生机械设备的装调及精度，数控系统故障排除、电气线路的施工，典型工件的编程与加工测量，机器人仿真软件调试等方面的专业技能。技能的培养离不开长期的现场动手操作。学校现有教学资源通过有效整合可以很好地实现岗、课、证、赛融通。学校现有教学资源和平台：省级区域开放共享——徐州市重大装备制造技术实训基地（苏北唯一），江苏省重大装备智能制造技术实训平台（苏北唯一），江苏省工程装备智能制造工程技术研究中心（苏北唯一），徐州市工程装备智能制造产教深度融合实训平台（苏北唯一）。实现实训平台的岗位设定与课程对接，有效提升学生技能水平，通过考取职业资格技能证书和参加技能比赛的形式检验学生学习成果，同时这也是对学校教育教学水平的检测。

4总结

高职院校是培养高素质技术技能人才的重要阵地，而职业院校技能大赛不但可以指引专业和课程体系发展，而且可以为学校人才培养提供一个检验和充分展示的平台。技能大赛重点在综合知识的运用和实践操作能力，符合专业人才培养方案的需求。将技能大赛相关内容融入专业课程，对教学理念和内容的更新，“线上+线下”的探索导向的教学模式，课程教学内容调整和完善，岗、课、证、赛的融通有明显促进作用，有助于机电一体化专业人才培养质量的提升[8-10]。

参考文献：

[1]严莉.基于现代信息技术的职业教育教学模式改革研究[J].柳州职业技术学院学报，2017，17(3)：49-52.

[2]袁宗杰.论职业技能大赛对实习教学的引领和促进作用：以“数控机床装调与技术改造”赛项为例[J].职业，2018(13)：68-69.

[3]师浩然.基于技能大赛的机电技术应用专业教学改革探析[J].南方农机，2021，52(8)：177-178.

[4]何国荣.机电类技能竞赛训练“二三四”模式探索与实践[J].南方农机，2022，53(1)：129-131.

[5]张中华.基于技能大赛深化“自动线装调实训”课程教学改革研究[J].南方农机，2020，51(19)：171-172.

[6]杨海峰，刘冬霞，张志朋，等.基于职业技能大赛的高职工匠人才培养研究[J].哈尔滨职业技术学院学报，2021(3)：57-59.

[7]朱亮亮，陶文东，陈高锋，等.技能大赛对专业人才培养质量提升研究与实践：以数控机床装调与技术改造赛项为例[J].农业工程，2022，12(2)：116-119.

[8]陈玮玮.中职院校机电一体化专业实践技术应用[J].电子元器件与信息技术，2019，3(10)：120-122.

[9]郑茗兮，仲东.“课岗证赛融通”课程教学模式改革探索：以汕尾职业技术学院机电专业为例[J].造纸装备及材料，2022，51(6)：223-225.

电装实训总结范文第2篇

[关键词]电子商务实训课程课程体系建设

随着互联网的高速发展,生产、流通、消费等领域的企业已认识到电子商务的优势。电子商务专业是一个复合型新兴专业,它涉及到技术、经济、贸易、管理等学科。目前开设该专业的各高职院校有的将该专业放置于计算机或信息学院,课程开设侧重“大电子、小商务”的模式；有的将该专业放置于经管学院,课程开设侧重“小电子、大商务”的模式。综合来看,电子商务专业的核心应是“电子技术是手段,商务是本质”。而电子技术与商务课程的比例设置多少为宜,应根据行业和区域经济对该专业的需求来确定。

为了提升高职电子商务专业学生的技能和社会适应能力,在实践教学中应以实施创新教育为主线,以加强创新人才培养为目标,大力推进实训课程体系改革,通过建立“基础+核心+特色”的课程体系、构建电子商务专业实验室与实践教学体系等措施,培养学生的创新精神,提高学生的实践能力。在实训课程体系建设中,坚持“以专业课为主体,以技能培养、实训操作为重点”,提高学生动手操作能力,达到岗位合格的目标,贴近工作实际,强化能力培养,积极进行教学改革。具体可以从以下几个方面进行:

一、面向社会需求，优化实训课程体系

在实训课程设置上应紧紧围绕培养目标,探索切实可行的教学体系。该体系有机整合理论、实验和实践三个环节,形成了一个比较完善的教学体系。具体来说,即一个体系、四个模块、注重融合,强调特色,突出素质。将整个课程体系分为公共基础课程模块、计算机类课程模块、商务类课程模块和综合实践模块。上面谈到的实训课程，主要围绕计算机类课程实训和商务类课程实训进行。

电子商务是一个涉及面较广的专业,为了能培养出特色鲜明、技能突出,能很快胜任企业岗位的电子商务专门人才,我们在设计实训课程体系时,充分体现“以用为主”的原则,妥善处理一个“度”的问题,即:一是深度要适当,必须能够满足实际应用的需要;二是广度要足够,应覆盖“电子商务岗位”必需的相关知识。

根据培养目标和人才规格,学校设置了十门实训课，以及基本与理论课对半开的实践操作课，以上实践环节占总课时的55％左右,另在第四学期暑假安排两个月顶岗实习,第五学期安排一个个月毕业设计。每门实训课程均制定有详细的教学大纲,课程开课前按“教学大纲”要求,讲授知识要点,明确能力培养要求和考核标准,详细列出章节学时分配、作业量和实训要求。

二、强调实际操作，改革评分制度，突出能力培养

电子商务是从网络和商务实践中发展起来的,而且还在不断地应用和发展之中。现有的电子商务理论还很难对日新月异的电子商务活动进行卓有成效的指导,因此电子商务人才的培养要突出实战性特征,要使电子商务人员迅速理解、适应和进入电子商务实务环境,只有这样才能熟练地进行电子商务活动。强化实践教学,突出动手能力是实践教学体系的宗旨,将校内计算机机房等实训室和外贸公司、物流公司、广告公司等校外实训基地相结合,构建实践教学应用平台,培养学生的动手能力和主动参与能力,突出计算机应用、信息管理、商务网站的建设与开发、现代商务运作的技能培养和训练,全面提高学生的专业适应能力、应用实践能力、团结协作能力与持续发展能力。建立实践教学的整体观念,打破各个实践环节各自为政的局面,经过系统设计,对应于教学模块,将实践教学分为基础实验、专业实训、现场实习三部分,使其形成一个完整体系。

对于商务经济类课程来说,一是要求“走出去”,即教师带领学生针对拟定专题,到目标公司实地调研,了解电子商务的经营过程和技术,感受电子商务的工作环境和气氛,培养学生收集整理信息、分析归纳总结、理论与实践结合解决问题的能力。二是从公司聘请实践经验丰富的专家授课。三是组织学生参加学术技术报告会,丰富和扩学生的知识面。这些课程与活动的开展,可以提高学生的实际应用能力。

强化实践教学是保证高职教育特色的重要措施。强调学生在实践中学习,侧重职业技能的掌握与提高,鼓励教师在计算机前教学、在现场教学、案例教学、在实训基地教学,同时进一步巩固校内、校外实训基地。同时,购进电子商务流程中一些实体设备和模拟教学软件,让学生以各种角色在模拟环境中感受电子商务环境,培养学生适应电子商务各种岗位的技能。此外,鼓励、推荐学生利用节假日参加一些与电子商务相关的社会实践活动。

同时，从实训课程评分制度上加以改革，与学生将来可能从事的实际工作挂钩。评分不采用百分制，代之以“优秀、良好、合格、不合格”的方式，让学生在实训过程中感受的是“我要做”，而不是“要我做”，调动学生的学习积极性和创造性。这一点对学生的能力培养有很大的促进作用。

三、加强校企合作，承接实际项目，培养学生综合能力

要和政府的劳动部(局)等部门、各类企业尤其是本经济区域内有关企业加强合作。同劳动部(局)等政府部门的合作,可以发展在职业资格考试、职业技能鉴定、人才市场需求信息等方面的合作;同各类企业的合作,形式是联合办学,具体方式包括:可以建立学生校外实习实训基地;可以筹集办学经费或赞助；可以邀请企业共同研究专业方向的定位和课程体系的设置,以及职业岗位的分析;有些实训课程可以通过到企业承接实际项目来完成，例如：中小企业网站建设与推广、网络营销方案的设计等等，使得学生完成实际项目的同时能够完成课程的学习与操作，并能获得一定的收益，提高学生的学习动手积极性。不管采取哪种方式,最重要的是高职院校必须主动走出去,坚持诚信和质量原则,建立一整套的制度措施,保证人才培养质量。

四、充分利用现代化设备，优化教学手段

教学手段是提高教学水平、促进教学改革的重要因素,高职教育要提高质量,不但要掌握先进的教学思想,还要靠先进的教学手段。展。要在广泛运用实物、现场等直观教学手段的同时,加强多媒体教学,全面实施电化教学,要充分利用互联网、卫星电视、计算机多媒体等现代教学手段优化教学过程,拓宽学习渠道,丰富学习内容,共享教育资源。具体从这样几个方面来做:一是投入资金加强多媒体教学硬件建设,建设多媒体教室,购置音像设备及资料;二是对教师进行多媒体教学知识的培训;三是组织教师制作多媒体教学课件;四是在搞好实用程序开发,直接服务于社会的同时,重点开发计算机辅助教学软件。随着这一全新的教学手段逐步规范化、系列化,学生可更直观、更形象地学习本专业的知识,提高教学质量。在教学活动中,应积极探索新的教学方法,如计算机组装维护与组网技术、电子商务网站建设、网络数据库设计等,都可采用实验室网络教学,计算机组装维护与组网课的实训也可采用动手拆装、软件安装、动手组网、制作网络连接线等方法。同时,还要鼓励教师积极制作课件和网上试题库。教学实践表明:使用计算机辅助教学,不但可以大大缩短教学时间,而且可以帮助学生比较牢固掌握知识。

五、提升教师素质，优化教师队伍

只有高素质的教师才能培养出高素质的学生,建设高质量的教师队伍,是全面推进素质教育的基本保证。建立和完善校内的实验实训基地,更新现有电子商务实训室的实验实训条件的同时,应加强本专业“双师型”教师队伍的建设,并通过各项措施不断提高教师的实践水平和指导解决实际问题的能力。定期选派部分教师到企事业单位参与电子商务、物流、营销与策划等实践工作,既加强了学校与企业的联系,也为校外教学实训基地建设打下了良好的基础。另外,还可选派部分青年教师参加电子商务师有关课程的培训,到开展电子商务教学较好的大学进修,并适时地参加各种高水平的学术交流活动等,提升教师素质。

六、总结

电子商务在全球范围的迅速发展和普及，给广大高职院校电子商务专业的人才培养提出了更高的要求，这就需要电子商务专业的教学人员要不断探索和改革电子商务的教学及实践模式，加强电子商务的专业建设，以更好地适应电子商务专业应用型人才的需求。

参考文献：

[1]刘秀荣:高职电子商务专业建设的思考[J].天津职业大学学报,2005,(8)

电装实训总结范文第3篇

关键词：应用电子技术专业；实践教学；实践环境

电子信息业是全国五大支柱产业，随着物联网、嵌入式等高新技术的发展，刺激了应用电子技术专业人才需求。《国务院关于大力发展职业教育的决定》要求加强职业院校学生实践能力和职业技能的培养。因此，在电子专业教学中，我们更应该深入研究教学教法，使理论和实践结合的同时，建立完善的电子实践教学体系，提高学生的实践和应用能力，为地方经济发展服务。

一、应用电子技术专业实践教学的改革探索与实践

我们通过对本地区的电子行业、企业进行深入调研，了解了企业对电子专业学生的岗位需求和能力要求。在此基础上，有企业专业和学校老师一起制定了详细的实践教学体系，主要包括：

1）在以“实践性、技能型”为主的培养目标基础上，对课程进行项目的改革，将理论知识及时转化为实际的技能。

2）构建与理论教学进程和培养技能相符的实践教学计划，主要包括实验、综合实训、课程设计、实习等，确保技能培养与理论教学的相关性。同时制定不同难度系数的实践项目来给学生练习，达到因材施教。

二、实践教学的组织实施

1）开发适合学生实践课程的校本教材。

电子专业学生原来开设的是《电工基础》，本教材理论性强，经过教学总结，我们编写了《应用电工》校本教材，把理论知识穿插到每个项目中进行教学，将理论知识及时转化为实际的技能。比如万用表的安装与调试项目中包括了直流电路的知识；白炽灯和日光灯的安装项目中讲解了单相交流电路的知识；电动机的拆装和电气控制线路的安装项目中包括了三相电路的内容。这样的教材编写，既有串、并联电路、单相电容电感电路、谐振电路、三相电路的测量等基础实验的训练，也有万用表、电机拆装及控制电路连接的综合实训，从基础到进阶，有利用学生的学习和掌握。后续我们根据教学需要会编制更多适合学生认知的实践校本教材。

2）教学方法和教学模式的改革。

在制定了完善的实践教学体系的基础上，我们灵活采用多种教学方法，比如：讲授法、演示法、小组讨论法、任务驱动法、六步教学法等，同时采用行动导向为主的立体化教学模式：理实一体的实训室、课内到课外、校内到校外、书本到网络等，岗位到岗位的闭环实训模式，项目起源与岗位，通过引导、学习、制作、训练最后回归到岗位进行考核。通过这些方法和模式的灵活运用，极大的提高了学生的学习积极性，激发了学习兴趣，取得了良好的效果。

3）既遵照循序渐进的规律，又注重各门课程之间知识的衔接性和相对性。

一年级关注学生的基本技能，让广大学生掌握基础仪器与设备的使用办法及注意事项。二、三年级在保证基础技能训练的基础上，大力提高拓展技能的训练。比如在数字电路中，先是编码器、译码器、加法器、触发器、计数器等简单验证性试验，后是抢答器、数字钟、汽车尾灯等综合性和设计性试验。教师可以布置题目，如数字钟的设计与制作，要求学生画出原理图，进行multisim仿真验证，再准备器材进行焊接、组装、调试，最终确保运行正常。在单片机的教学中，让学生利用单片机的知识来制作数字钟，通过对比前面数电中的制作学生会发现单片机与数字电路的不同和联系。

4）课堂教学与课外教学的结合。

在课堂实践教学中，制定好各门课程的实训大纲，使实践教学内容来自于课程理论，但又有所突破。课下开放实训场所，为主动要求学习的学生提供方便；积极组织学生参与各种层次的电子竞赛，培养学生的团队合作精神和创新意识，比如：校级的电子制作技能比赛、河北省工信厅的电子信息比赛、蓝桥杯等；成立了电子科技协会开展电子知识讲座、优秀电子作品展、获电子竞赛奖励学生的经验交流等活动；师生通过QQ、微信群、论坛等进行交流，并推荐一些优秀的专业学习网站。

三、实践教学环境建设

（一）校内实验实训平台

我系电子专业建立了包括电工电子技术、EDA、单片机、电子产品设计制作、PLC、传感器与检测等实训场所，并结合专业的发展和地方对人才的需求，及时更新实验实训条件。比如我们的仿真软件根据发展需要依次安装了Protel99、ALtiumDesigner6、ALtiumsummer09、multisim等，单片机实训场所增加了嵌入式模块等。实训基地配备专职管理员，对设备进行统计、维护并邀请专家共同制定设备的升级采购计划等。同时学校大力支持实践教学，每学期都让老师上报本学期课程所需的实践耗材费用。

（二）加大校外实训基地建设

我们通过与中国校企资源网的合作，在LG、格力、金达、中泰等学校周边企业建立了实训基地。通过完善校外实训课程内容，如：岗前实习管理守则、企业文化德育教育、企业管理知识、技术工程实践培训、实结、实习成绩评定等，以岗位替代课堂，让学生在实践中学习，在岗位上学习。通过寒暑假的实训实习可以进一步培养学生的职场适应能力，提升他们的实践操作水平。

四、实践成绩评定的改革

实践教学的考核改变了只重视结果的方式，注重过程性考核。每次实训都有考核表，进行每项的打分，包括实训过程、数据处理分析、实训报告等都在考核项目中，采用学生自评、互评、老师评价等方式；同时，我们还采用以赛代考、以赛促学的方法，进行考核。在企业的实习过程，由企业专家进行考核。为了保障实践教学的顺利实施，我们每门课程的理论和实践都由同一位老师担任。这就要求老师理论扎实、实践过硬，不断学习，定期到企业进行实践提高自身的能力。电子专业的实践教学还需不断摸索，才能更好的适应社会的发展和需求，培养出合格的高职人才，为地方经济发展服务。

参考文献：

[1]姜大源.职业教育学研究新论[M].北京:教育科学出版社.

[2]刘久凯.高职电子专业实践教学创新模式探析[J].教育与职业,2010(20).

[3]尹巧萍,吴杰.高职应用电子技术专业实践教学改革探索[J].考试周刊,2008年第17期.

电装实训总结范文第4篇

根据电子技术课程能力培养目标，并结合高职学生学习特点、知识技能系统建构的过程，设计由基础实验、拓展实验、技能实训等3个环节构成的电子技术课程层级递进式实践教学环节，立足于学生基本职业能力训练的同时强化技术应用能力培养。在实验环节，旨在加强学生的基本实验技能训练，增加设计性、综合性的拓展实验比例，从原来的以小单元局部电路为主转移到多模块、综合系统应用的拓展实验为主，训练理论知识应用能力。在技能实训环节，系统地将职业基础技能、基本技能和实用技能结合在一起，让学生在实践操作中完成知识的总结、应用和技术应用能力的训练和提升。

开发与专业技术发展相对接、与实际生产相对接的实践项目

1.实验项目注重新器件、新技术应用，与专业技术发展对接。基础性实验项目注意及时跟进专业先进技术发展，在原有的分立元件、单元电路为主转向中、大规模集成电路与GAL、FPGA芯片使用并重，缩短教学内容，滞后市场实际应用的距离。例如，拓展性实验通过设计小型电子控制系统，训练学生综合应用模电和数电知识以及对各功能电路、芯片之间的连接和匹配方法的综合运用能力，同时适当地引入现代化的电子电路设计方法，将传统的电路设计方法与EDA技术相结合，培养学生对新知识、新技术的掌握和运用能力。同时，在拓展性实验中我们主要应用Protues软件进行设计和结果仿真，这样一方面避免了需准备大量硬件器件的过高要求，便于学生不同设计思路的实现、验证和修改，获得较好的实验效果，另一方面也训练学生掌握了先进的设计手段，为后续课程学习奠定了基础。

2.实训项目注重真实性与可操作性。技能训练安排在课程学习结束后的集中时间段进行，项目选取不但要具有典型性和真实性，还要满足教学低成本和可操作性要求。因此，基本技能训练我们选择了双波段收音机和模拟烘手器两个项目，重点进行单面电路板和双面电路板、分立元件和贴片元件的电子产品装配训练，综合训练学生的七种电子基本技能，让学生在实践操作中进行技术应用能力的提升，帮助学生完成从电子技术基础学习到工程实际开发的过渡。

实践训练和考核引入职业标准和企业标准，强化职业规范培养

实践教学是对学生进行规范训练和职业素质养成训练的关键环节，在教学中引入职业标准、企业生产标准和工艺标准对培养学生的生产意识、质量意识，提升学生职业岗位适应能力的作用明显。因此我们将本专业面向的就业岗位之一———电子设备装接工职业标准和岗位技能要求进行整合、提炼，融入到双波段收音机和模拟烘手器装配中，在组装过程中关键的工序环节均按照企业工艺规程进行操作。同时在制定实践考核方案和产品验收标准时均按照产品装配工艺和检验工艺进行验收。这样的教学设计注重了课证融合，将学生职业技能、职业素养的培养融于日常教学中，有利于后期职业资格技能鉴定工作的进行。

实践教学环节设计及教学实施中应注意的问题

1.实践教学内容设计要具有职业性、针对性和实用性。高职教育的职业性、针对性和实用性要求必须依据职业岗位群的实际需要进行课程教学内容设计和选择。因此，我们不但要加强实践教学内容与职业标准和行业标准的相互沟通和衔接，并且当由于经济和专业技术发展变化使职业岗位群的职业技能发生变化时，相关课程和教学内容也要随之优化，不断调整、充实新的教学内容和教学项目。

电装实训总结范文第5篇

在工程实训的教学中，可以采用先讲原理，用实践来验证；也可采用先实际操作，为实践现象找到理论依据，理论和实践相互促进提高的过程。最初总是感觉应该把工程实训放在第三学期或者更后一些。认为没有理论基础，工程实训是没办法开展好的。但通过几轮实践后，感觉把工程实训放在第二学期末和第三学期初时还是比较对。这个时候学生有了前面机械制图的基础，以及一些对机械专业的简单了解，通过几周的实训，教师在课堂上做一些必要的讲解和介绍，但内容要结合学生的实际情况，不可太深，让学生能够听懂。在实训现场，要求指导教师结合课堂上的教学内容及时指导学生，并解决学生提出的问题。数控也是，在有一些制图基础上，通过老师的讲解，学生可以编辑一些简单的程序，然后自己也可以再深入地学习。通过实训不但促进了基本操作技能的学习与提高，同时促进了对专业理论的了解，激发了进一步深入学习理论的兴趣与积极性，为后续课程打好基础。

2构建不间断的实训教学体系

为强化实践教学，我们增加了工程实训的教学时间。一本二本学校安排工程实训时间为6—8周，而且一次性完成。我们安排14周分四个教学模块不间断进行工程实训，第一个模块为常规制造技术实训（共4周），学习普通机床的实际操作技能、刀具的安装、工件的装夹、零件的测量及机械制造的基本知识；第二个模块为先进制造技术实训（安排4周），学习数控机床的操作技能，按零件的加工工艺编制数控加工程序，并在数控机床上完成零件的加工任务；第三个模块为先进制造技术的强化训练（安排3周），继续提高数控机床操作的熟练程度和数控编程水平，学习各种数控加工软件；第四个模块为综合实训（安排3周），提高学生掌握复杂零件加工技术水平。这样安排的工程实训，一次比一次深入，一次比一次接近生产实际，使学生的工程实践能力一定会得到较大的提高。工程训练中心，是独立学院学生在校期间的重要实践教学基地。由于平时大部分时间都被正常的教学安排占用，学生没有多余的时间进行练习提高。为了解决这个问题应该考虑周六和周日开放。学生可根据自己的爱好和兴趣来选择工种进行实践。开放期间应安排指导教师全程跟踪，不仅有利于随时指导学生，更重要的是为了确保人身和设备的安全。为了更好地做到实践不间断动员学生假期参加学工劳动。利用各种机会向学生宣传参加学工劳动的意义，特别是动员经过工程实训有了机械制造技能和基础知识的学生，假期一定抽时间到有机械设备的生产企业或工厂，特别是中小企业或私企，学习和了解企业的经营和生产情况，并亲自参加自己能做的学工劳动，提高实践能力，扩大知识面，树立安全第一，产品质量，经济效益和市场需求意识，为今后就业、创业打下良好基础。

3制定合理的教学指导内容

合理安排教学内容是实施工程实训的核心任务，可以根据实际条件进行相应的调整，改革训练内容，激发学生兴趣，挖掘教学潜力，增加知识性趣味性的内容，才能激发学生的兴趣、学习的积极性，从而提高教学效果。在时间安排上，优化传统实习内容，压缩传统实习项目的时间，例如，刨工实习改为刨工表演，锻造、热处理改为看录像等。合理安排数控现代制造技术。在内容上要贴近学生生活，要制作设计加工学生感兴趣的实物。通过指导教师的详细讲解程序的编制和设备的操作，然后给定一固定尺寸的材料通过自己设计、自己加工出各种形状的小零件、小饰品，增强了学生的自豪感和成就感，激发学习的兴趣。例如实训中电子的实习，焊收音机，之前都没拿过烙铁，但是想到要自己即将听到自己制作的收音机，做起来特别起劲。钳工做个锤子，车工做个锤子把。数控实习时，老师让学生自己设计，很多学生发挥自己的想象力，找图形，画图，修剪，编程序，机床加工。看着自己的作品胜过了花很多钱买来的，真自豪。激发学生兴趣，才能达到实习的目的和效果。在教学内容安排上还要充分考虑到要培养和发挥学生的创新意识和创新精神。培养学生的创新能力和实践操作技能首先要利用传统设备完成操作技能的实习，具备了一定的基础知识、一定的实践经验以及一定的基本操作训练之后，预留一定的时间用于创新设计制作，让他们在指导教师的引导下，根据所学的加工方法和操作要点，展开想象的空间自主构思，自行设计零件，选择加工工艺，自己完成制作。学生在创新的过程中，极大地调动了教和学的积极性。

4制定完善的考核制度

4.1根据教学方案制定评分标准和评分方法学生在每个工种实训中和结束后，指导教师要根据学生所加工的产品和平时的表现评定出操作技能、产品质量、应知知识、实验能力、创新能力、综合素质等指标的分数，并按设定的比例综合计算出学生的工种实习成绩。尤其是第一年一定要打好基础，严格要求，留下好口碑。

4.2严肃纪律考核制度迟到、早退与旷课者在总评成绩中扣除。学生因病事假和特殊原因，造成缺工种或实习成绩不及格，可以申请在其它时间来补实习。由于不遵守操作规程而发生安全事故者，酌情在总分中扣分。严重安全事故按有关规定处理。

5强化安全意识

安全工作是各项工作的基本保证，是重中之重。工程实训的主体是学生，更要保证其安全。从学生进入实训基地的第一天就要对其进行一级安全教育，按组分配到各个工种后，再由各工种再对他们进行二级安全教育，最后，学生分配给各位指导教师之后，再由指导教师结合具体实习内容进行三级安全教育。这样，安全意识就会根深蒂固地植入到学生的头脑中。

6加强师资队伍建设

工程训练的成效如何，很重要的一部分原因要取决于师资队伍。独立学院工程实训中师资队伍建设主要有三个方面：一、充分依托母体得天独厚的师资条件，分享母体工程训练中心良好的师资资源，合理调配、有效利用。二、建立自己的专任指导教师队伍。通过向社会招聘的方式，灵活运用民办机制，以聘用制招聘其他院校退休工程训练指导教师以及工厂企业中具有实际操作技能的高级技师人员，构建独立学院的工程训练中心的专任师资队伍。三、任课教师参与工程实训。要想培养出实践技能强的学生，首先教师要做到技能强。在实训中要保证实训的教学质量，建立一支“双师型”的教师队伍是非常必要的。

7总结