半导体教育范文第1篇

集体舆论，就是在集体中占优势的、为多数人赞同的言论和意见。它以议论或褒贬等形式肯定或否定集体的动向或集体成员的言行，成为控制个人或集体发展的一种力量。积极的、正确的舆论能起到明辨是非、祛邪扶正、凝聚人心、催人奋进的促进作用，而消极的、错误的舆论则会起到混淆是非、涣散人心、毒化风气的不良作用。在正确的舆论面前，集体成员会自觉地调节个人与集体的关系，改变与之不相适应的思想和行为，把个人置于集体之中，从而促进每个成员健康成长。班集体建设的一个重要任务，就是努力培养健康向上的集体舆论，使之成为进行道德评价和学生实现自我教育的有效手段，加速良好集体的形成和发展。

如同集体主义思想教育需要借助集体活动得以实现一样，正确的集体舆论也是在开展一系列有益的集体活动中逐步培养和形成的。须知集体本身就是一种强大的教育力量。一个健全的班集体，在其活动过程中，可以陶冶人的情操，完善人的个性，提高人的社会认识水平和自我教育的自觉性。为此，要善于设计和组织学生开展各类健康有益的集体活动，并有意识地在活动中培育和引导正确的积极的集体舆论。

在引导和培育正确的集体舆论过程中，首先要让集体成员认识和掌握正确的价值观、道德观和判断真善美与假恶丑的标准，促进他们思想的健康发展，提高集体舆论的质量，防止产生不健康的舆论。同时，要在集体中开展表扬和批评，这对于正确舆论的形成至关重要。要经常表扬好人好事，及时批评、纠正错误行为和一切不利于集体进步、有损集体形象的不良言行，以扶持正气，抑制歪风邪气，激励进取，始终把集体舆论导入正确的方向。开展表扬和批评要实事求是、客观公正、恰到好处，谨防虚假浮夸，以免舆论失真。要建立班级舆论阵地，如举行班会活动、团队活动等，把准备和组织活动的过程作为培养和形成正确的集体舆论的过程；充分运用黑板报、墙报、专栏和班级日记等，开展教育宣传，强化舆论氛围，促进舆论发展。

二、以集体主义精神凝聚人

前苏联教育家苏霍姆林斯基认为，“集体”是一种“精神共同体”［1］。它不是人员的简单组合，而是相互间的融合，在此基础上形成的不可分割的整体，好比是“由成千上万条溪流汇合成的江河”［2］。这就是说，集体不是一般群体；集体一旦形成，具有比各个成员相加更大的力量。

那么，作为一个班集体，能够把几十个互不熟识、个性各异的学生个体联合成一个有机整体，并且产生强大的合力，靠的是什么呢？靠的是集体主义精神。集体主义精神以其强大的凝聚力，把个体的思想、情感和目标聚合为集体共同的思想、情感和目标，从而强有力地支撑起班集体这座大厦。

当然，集体主义精神并不是固有的，也不是虚无的，它需要培养并且也是可以培养的。关键在于有效地进行集体主义思想教育，培养学生的集体意识和集体荣誉感。要让每一个学生都懂得什么是集体，懂得个人与集体的关系，正确认识自己在集体中的位置和作用，认清自己对集体的责任和义务，从而自觉地关心集体、爱护集体，并把自己的言行与集体荣誉联系起来，把自己融合于集体之中，最终把集体目标内化为个体目标。

集体主义思想教育需要灌输，但不能仅靠灌输，更不能靠说教。进行集体主义思想教育的最有效途径，是组织集体活动。一个集体不开展集体活动，学生个体就感觉不到集体和集体力量的存在，感觉不到个体对于集体的依存关系，就不会为集体的荣誉去努力，去奋斗。这样，集体的凝聚力当然也就不可能形成。所以，一个新的班集体组合之后，最迫切需要的就是有计划有目的地组织多种内容多样形式的集体活动，并赋予积极的意义和高尚的情趣，造成融洽向上的集体心理气氛，从而催化学生集体主义精神的形成和发展，提高其自我教育的自觉性。为了强化集体荣誉感，有时候需要将班集体置于年级或学校乃至社会的大集体中，开展班际或校际的竞赛或联谊活动，其教育效果将会更好。

在开展班集体活动中，要注重启发和调动全体学生的主体意识和参与意识，重视每个学生的价值，让他们做集体的主人，在集体活动中唱主角，变被动接受为主动适应，实现自我教育。苏霍姆林斯基曾说，“唤起人实现自我教育，乃是一种真正的教育”［3］。

三、以和谐的人际关系陶冶人

班集体教育和管理的对象是人不是物。人际关系不同于其他一般的关系，不能简单地进行机械的操纵。人际关系是以人的情感与心理的沟通为基础的，所以班集体管理说到底是人心的管理。在一个班集体里，由于种种原因，集体成员在学习、生活和活动中难免产生种种磨擦、矛盾和冲突，人际关系难免出现种种不协调不和谐的情况。班集体建设的一项重要内容，就是及时发现和研究集体成员之间（包括同学之间、男女生之间、干群之间、师生之间等）思想上的矛盾，认识上的分歧，心理上的隔阂，尽快地加以调整，力求统一思想认识，消除分歧和隔阂，最终形成一种相互了解、相互信任、相互尊重、相互关心的和谐的人际关系和集体氛围。

这种和谐的人际关系和集体氛围，是一个成熟的班集体的标志，对学习与生活其间的集体成员具有特殊的激励和陶冶作用。实践表明，在一个以关心他人、关心集体、与人为善为荣的集体里，人们自律、互律、互助、共进；孤独者得到温暖，缺陷者得到补偿，愚者因而变智，弱者因而变强，人的内在积极性可以得到最大限度的调动，创造性可以得到最充分的发挥。这样，既可促进成员个体身心的健康发展、健全人格的形成和学习效率的提高，又可增强班集体的内在活力，极大地提高集体活动的成功率。

和谐的人际关系的形成，自然跟集体成员的自身素质有关，更重要的还在于培养。首先，要广开交往渠道，促进人际交流。交往和交流是人际关系得以建立和发展的基矗只有通过交往与交流，才能促进思想与感情的接近、沟通与理解，才能进一步密切联系，增进友谊，加强团结。组织多样化的班级集体活动，是促进人际交往的主渠道。其次，要优化人际关系准则，提高人际关系质量。团结的实质是价值观念的一致，因此群体价值观念的正确与否就决定着集体中人际关系质量的高低。在某些崇尚“人人为我”和“一切向钱看”的群体中，可能存在暂时的利益认同，也可能出现表面的合作，但那种低级趣味的投合不可能维系和谐的人际关系，也不可能形成坚强的集体。我们需要建立的是平等、友爱、团结、互助、共同进步的人际关系，其最基本的准则是尊重人、关心人、爱护人。为此，教学生学会关心，让他们心中有他人、有集体。可以说，培养学生的爱心、热心、善心、责任心，乃是班集体建设中的迫切任务之一。

尊重和发展人的个性，对于班集体建立良好的人际关系意义重大。弘扬集体主义精神并不等于不要个性，倡导集体舆论也不是抹杀个性。一个众人一面与缺乏个人兴趣、爱好和特长的班集体，必然死气沉沉，缺乏生气与活力。一个集体里的成员若都是些唯唯诺诺、缺乏主见、缺少个性的人，那么现代人所需要的独立思考能力、自主精神、开拓精神和民主意识等等都将失去存在的基矗从这个意义上说，班集体建设的工作重心在于为每个成员的兴趣、爱好、特长的形成和发展开辟广阔的天地，让每个人都能够充分显示其天资、才能与个性。一个优秀的班集体，在组织活动时，善于依靠全体成员的共同支持和参与，在分配任务时，又充分考虑每个成员的兴趣、爱好和特长，给个性各异的成员提供较多的选择和实现自我价值的机会。要通过丰富多彩的集体生活、集体活动和积极的和谐的人际交往，引导集体成员自觉克服消极的个性行为，形成积极的个性品质，使各自的心理需求和创造欲望得到满足，充分发挥和发展各自的智力和能力优势。这样一来，不仅可以培养和发展集体主义精神，而且可以尊重个性差异，完善每个人的个性。

四、以科学的班级管理规范人

“不以规矩，不成方圆”。一个集体要维护自己的统一，必须有一定的行为准则与判断标准，这就是集体规范。在班级管理中，一方面要引导学生学习和遵守中小学生守则和行为规范，同时还要以此为依据，根据班级实际情况，在全体成员的参与下，制订若干合理而且可行的具体条例与规定，如班级公约、课堂常规、学习纪律、卫生公约等，以引导和规范集体成员的日常道德和学习等行为习惯。

在行为规范训练过程中，要特别注意这样几点：一是要使制度条例真正成为集体全体成员的集体规范。如果集体规范制度脱离实际，不切实可行，或者只是班主任或班干部等少数人的思想，而大多数集体成员不认同，就难以转化为全体成员的约束力，实施起来，效果肯定不佳，甚至形同虚设。二是制度管理必须与学生的自我管理相结合。学生既是接受管理的客体，又是进行管理的主体，只有当学生高度自理并积极参与管理时，才能达到班级管理的最佳效果。自我管理的过程是培养学生集体主义精神和树立集体主人翁思想的过程，也是班集体凝聚力形成和巩固的过程。三是要十分注重教育性。执行纪律和规章制度的目的，是为了维护集体利益，为每个成员的发展创设良好的环境，那种动辄处罚、以罚代教的管理必然是失败的管理。实践证明，不失时机地对学生提出科学的合理的行为要求，并通过正确的教育引导和训练，巧妙地运用形成规范的心理机制，就能够逐步将管理目标转化为集体的价值观和集体的习惯与传统，进而形成训练有素的班风。

五、以干部的核心作用团结人

一个班集体中，必须有一部分热爱集体工作又有较强工作能力、自身素质较好、在集体中有一定威信和影响力的学生组成班干部队伍，形成集体的核心，通过他们团结、带动其他集体成员，沟通信息，协调动作，开展集体工作。这些“小领袖”式的学生干部，作为同龄人，在班级学生中的作用往往是班主任不可替代的。一般地说，一批好干部可以带出一个好的班集体；反之亦然。因此，选拔和培养好班干部，使之形成坚强的集体核心，是班集体建设的一件大事。

班干部队伍建设要注意如下几个方面：

一是认真选拔。班干部不是校领导封的，也不是班主任赐予的，更不是终身制的，而是在实践中脱颖而出的，所以要通过集体活动和学生的实践活动来发现和选拔干部。一个班级成员只有在实践活动中表现出良好的品质和出众的才能并得到学生群体认可时，才可能被拥戴为干部。

二是加强教育。即使是各方面条件都比较好的学生当了干部，也应当严格要求，加强教育。特别是教育他们要努力提高自身素质，懂得只有以身作则，严于律己，才能获得同学的信任，要具有号召力。教育他们密切联系同学，平等待人，懂得只有和群众打成一片，才有资格代表群众，才能获得群众的拥戴。

三是放手使用和锻炼。要信任干部，支持他们的工作，维护他们的威信，并给予具体指导；帮助他们分析工作中存在的问题，教给工作方法，使他们通过实际工作的锻炼增长才干，提高工作能力和水平。四是让集体的每个成员都有参与管理、为集体服务的机会。在一个班集体中，要注意避免出现总是让一部分人去管理、支配另一部分人的情况；要通过干部的核心作用，吸引和带动所有集体成员积极愉快地参加集体活动，让每个成员都感受到集体的荣辱和个人息息相关，从而自觉地产生对集体的责任感和荣誉感。特别要善于发现和培养群体中新的积极分子和骨干力量。在一个班集体里，可以成为班干部的积极分子越多，集体的自我教育作用就越大，集体的发展水平就越高。

六、以班主任的自身形象感召人

班主任是班集体的教育者、组织者和指导者，是班级工作的主要操作者。班主任在班集体建设中起着主导、决定作用。一个优秀的班集体，是班主任长期辛勤劳动和智慧的结晶。

一个班集体的凝聚力，首先来自班主任的自身形象。班主任的形象越完美，越能吸引学生，越具有感召力。这种感召力的影响，远远超出学生在校的几年，而往往是终身性的。一个值得学生崇敬、信赖和爱戴的班主任应该具备怎样的形象呢？概括地说，应该具备崇高的学术形象和人格形象。

中小学班主任都兼课，他们留给学生的首先是学术形象。崇高的学术形象，是班主任以其丰富的学识和高超的教学艺术在学生的心目中树立起来的榜样和追求目标。它是教师具有扎实的基础理论、深厚的文化素养、精湛的专业造诣、广泛的求知兴趣的综合反映。班主任的学术形象越高大，越能博得学生好感，越能感染学生。在现实中，学生可以原谅教师的严厉、苛刻，甚至吹毛求疵，却往往不能原谅教师的才疏学浅或不学无术。有的教师，纵然有慈母般的心肠，就因其本身才学疏浅，在学生心目中没有地位，他的思想教育就不灵。从这一意义上说，教好书是育好人的前提。事实上，当今教育战线上的优秀班主任，他们既有一流的教学水平，又有一流的育人方法，因而受到学生的尊敬和爱戴。

班主任崇高的人格形象是指班主任以其高尚的思想品德情操为学生树立榜样。这种人格的力量首先表现为坚定的信仰和高尚的品德。这种信仰和品德通常以其日常的言行表现出来。作为教师，对祖国、对党、对社会主义的热爱直接表现为对教育事业的忠诚、执著和无私奉献。班主任日常表现出来的事业心和忘我工作精神，最能给学生以极强的示范作用和影响，从而转化为特殊的感召力。人格的力量还表现为良好的性格和风度。性格是表现人对客观世界的态度和行为的心理特征。班主任良好的性格体现在诚实守信、友善谦和、言行一致、正直不阿等方面，这些构成人格形象的个性美，最能引起学生心理的共鸣，成为他们钦佩和效法的楷模。班主任端庄大方、不卑不亢、温文尔雅、风趣幽默的风度，也会对学生产生积极的审美作用。

半导体教育范文第2篇

※※街道办事处迎接省“教育工作示范县区”验收工作汇报提纲

※※街道办事处现辖27个社区,总人口10.5万人，2004年实现GDP23亿元，财政总收入2.1亿元，居民人均纯收入3740元。现有初级中学、成人教育中心校、中心幼儿园各1处，小学8处，幼儿园29处，在园幼儿2979人，中学在校生4570人，小学在校生7100人，全街道共有教职工642人。近年来，※※街道大力实施“科教兴街”战略，始终把教育放在优先发展的重要地位，以“创办※※人民满意的教育，让※※的孩子享受更优质的教育”为出发点，不断加大资金投入，[大秘书网文章-找范文,到大秘书网]大力改善办学条件，提高教师待遇，稳步推进普教、幼教、成教工作，以求真务实的精神，巩固优势，深化改革，强化管理，提高质量，优化资源，整体推进，创建教育品牌，推动了全街道教育事业的持续、健康、快速发展。现将工作情况简要汇报如下：

一、坚持“科教兴街”，通过政策、资金投入上的倾斜着力巩固教育优先地位

一是高度重视，牢固树立教育优先发展的战略观念。大力实施“科教兴街”战略，密切关注教育的长远规划和发展目标，制定了《※※街道办事处教育改革发展五年规划》、《教育工作责任及联系学校制度》等一系列规章制度，将教育工作纳入干部岗位责任制和目标管理，详细分工，责任到人，定期考核，严格奖惩。街道主要领导定期到学校检查工作，现场办公，及时解决教育发展中的困难。特别是开展创建省“教育工作示范县区”工作以来，街道党工委、办事处高度重视，成立了以办事处主任为组长的创建工作领导小组，在原来工作的基础上，对照创建标准逐条逐项明确分工，责任到人，多次召开领导小组会议专题研究，调度工作落实情况。目前，创建工作全部完成，各项指标均已达到要求。二是多方筹措资金，积极改善办学条件。叫响“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子”的口号，在办事处财政非常紧张的情况下，几年来累计投资近1300万元用于学校布局调整和危房改造。其中投资460余万元，新建农村小学4处，教学楼4幢，新建扩建校舍总面积达1.03万平方米；投资800多万元先后建成了初级中学餐厅楼、综合教学楼和中心小学教学楼，今年又投资30万元，改造了中心小学教学楼。目前，全街道中小学校舍已达到30年不落后，50年无危房的要求。各学校内部设施完备，中学、中心小学、实验小学的实验器材、音体美器材、图书报刊均按国家一类标准配备，管理规范，利用率高。同时，积极推进学校信息化配套建设，中学、中心小学、实验小学都建立了学校网页，接入国际互联网，并建成了多口多媒体教室，中心小学、实验小学教师人手一机，中心中学教师人手一台手提电脑，学生用机已超过省定标准，教育信息化建设初具规模。三是落实“三个增长”要求，确保教育投资连年增长。进一步健全了教育经费投入保障机制，教师工资及时上交区财政，从不拖欠教师工资，今年月份起实现了教师岗位津贴按照新颁标准足额发放；每年办事处都投入一定资金用于教师节、儿童节的庆祝表彰；预算内生均教育经费、生均公用经费逐年增长，公用经费已超过省定标准，2005年预算内生均公用经费小学、初中分别达到78.8元、91元。

二、坚持质量办学，教育教学连创佳绩

建立健全了教育管理制度，保证了学校工作的顺利开展。建立了定期进行教育执法检查制度，采取得力措施，及时纠正教育违法现象；大力开展保持共产党员先进性教育活动，切实加强对教干和党员教师教育，促进了教干和党员的廉洁自律和校园廉政建设；认真落实各项制度，大力推行规范化管理，全面推进内部管理体制改革，使一大批优秀人才脱颖而出，调动了广大教师的工作积极性，初步形成了一支结构合理、学科配套、思想过硬、业务熟练的师资队伍。

全街道教育教学质量一直走在全区的前列，中考成绩已经连续十余年稳居全区之首，中心小学和实验小学在办学特色、办学质量、名师培养、学生特长发展等方面在全区同类学校中名列前茅。市级一类幼儿园9处，区级幼儿园6处，成人教育中心校被评为省级先进单位，中学、中心小学和实验小学先后获省级规范化学校、省级电化教育试点单位、省级现代科技示范学校、省级教书育人先进单位、临沂市教学示范学校等一系列荣誉称号。2005年1月，※※初中被评为山东省首批教学示范学校。

三、坚持齐抓共管，学校安全和教育教学秩序得到有效保障

为了确保全校广大师生的安全、健康，消除校园安全隐患，努力打造让家长放心，让学生安心，让教师舒心的平安校园，公安、工商、文化、宣传、劳动、城管、建设等部门，重视学校及周边环境和交通安全隐患的整治与管理，保证了学校周围200米内无网吧、无游戏机室，创造了良好的教书育人环境。从办事处领导到各学校校长、教干、教师层层签定安全责任状，积极开展“平安校园”创建活动，定期组织学校安全大检查，从未出现任何重大安全责任事故。

四、坚持统筹发展，各类教育均衡推进

半导体教育范文第3篇

根据县委的统一安排部署，罗平县档案局先进性教育活动在县委督导组的指导下扎实深入开展。为确这次教育活动取得实效，真正成为群众满意工程，结合《罗平县档案局先进性教育活动整改工作提高阶段工作方案》（罗档字[2005]8号）的安排，经领导班子认真研究，特制定罗平县档案局领导班子集体整改方案如下：

一、存在的突出问题：

分析评议阶段，局（馆）领导班子通过多种形式广泛征求意见，通过对征求到的意见进行认真梳理，存在的主要问题有：1、领导班子团结做得不够，班子成员中存在因沟通少产生一些不必要矛盾的现象；2、职工思想政治工作抓得不牢；3、档案行政执法抓得不够，运用《档案法》来开展工作，推动依法治档还有较大差距；4、分片负责联系制度落实得不好；5、在利用档案资源为现实经济、社会发展服务上做得不够。

二、整改目标、措施：

经召开领导班子会研究，认真将存在问题按轻重缓急进行分类，确定了近期整改目标、措施和中长期整改目标、措施。世界秘书网版权所有

（一）近期整改目标为：

1、坚决贯彻民主集中制原则，确立领导班子团干事机制，维护领导班子团结。

责任领导：黄局（馆）长

责任人：局（馆）领导班子成员

整改措施：

把“加强班子团结，班子内部的问题班子内部解决”作为一条重要的纪律长期要求，班子间有什么意见和不同的看法，在班子内部当面提出，不允许随便在职工中或其它场合评头品足，说长道短，这是典型的无组织、无纪律的自由主义，闹无原则的纠纷，严重影响班子团结。要求每位班子成员都必须遵守班子内部的问题在班子内部来解决，单位内部问题在单位内部解决这一纪律，并在职工会上作出了通报，接受群众的监督，若发现班子成员有人违反这一纪律，第一次在班子会上作检讨，第二次在职工会上作检讨，第三次屡教不改严重影响团结，将违纪事实提交县委处理。

整改时限：在6月15日前，将班子团结干事机制在职工会上公布，接受监督。从公布之日起严格按照公布的机制运行，形成制度，长期坚持切实加强班子建设。

2、抓好分片负责联系制度的落实，切实转变作风，为基层搞好服务。

责任领导：黄局（馆）长

第一责任科室：业务科

责任人：全体干部职工

整改措施：

严格执行分片负责联系制度，主要领导亲自抓好分片负责的检查考核，使这一责任制确确实实地发挥作用，落到实处。平时进行督促检查、抽查，年底进行实地考评，并请各联系单位的分管领导、办公室主任、档案管理人员对负责联系该单位的同志进行服务态度、服务质量方面的测评，测评结果纳入年终民主评议党员和年终工作考核，并建立起分片联系的所有档案。

要求班子成员首先必须带头抓好自己负责联系的单位，讲求工作方法，注重工作实效，这样逼着班子成员努力学习业务、法律法规知识，否则下去就会瞎指挥，就难以起好表率作用。通过分片负责制，促使班子成员努力学习、工作，从而带动职工搞好工作。

同时，经研究决定，未经主要领导同意或班子会研究决定，不得随意抽调人员为个别单位搞突击，既要发挥各单位专兼职档案人员的积极性，又要发挥局（馆）内分片负责具体责任人的主动性。

整改时限：于6月15日前分片负责联系的具体要求明确到个人，切实转变作风，搞好服务。11月中旬认前组织对分片负责联系情况进行考核，并立档案。

3、找准切入点，努力使档案工作为经济社会发展服务。

责任领导：雷副局（馆）长

责任人：办公室职工

整改措施：

第一、进一步完善现已建立并向市委宣传部申报了市级爱国主义教育基地的档案馆爱国主义教育基地建设工作，并及时对外开放。

整改时限：在6月20日前正式对外开放，为在第二批先进教育活动中开展传统教育奠定基础。

第二、切实加强档案编研工作，认真做好选题，跳出档案看档案，从县委、政府工作大局，从社会需求来确定编研选题的价值，努力编研出实用价值较高的专题编研资料。

整改时限：于6月10日前，在充分调查研究的基础上，确立今年编研工作的选题，启动10万字的专题编研工作，并在今年10月底前必须完成。

4、进一步做好查阅服务工作，树立机关新形象

责任领导：雷副局（馆）长

第一责任人：陈

责任人：全体职工

整改措施：

进一步完善公开承诺服务制度，承诺现行公开文件查阅中心免费对社会开展服务，只要是合法的中国公民持有身份证件即可到现行文件中心免费查阅不涉及秘密的现行可公开的政策法规性文件；承诺以热情周到的服务态度做好档案查借阅工作，做到便民高效，责为民所负，情为民所系，利为民所谋；承诺文明办公，实行首问首办责任制，杜绝“门难进、脸难看、事难办”的现象发生。

整改时限：于6月20日前向社会公布承诺服务制度该制度公布将长期坚持，形成长效机制。

（二）中长期整改目标

1、切实加强干部职工思想政治教育，建设高质质干部队伍。

责任领导：黄支部书记、局（馆）长

责任人：局（馆）领导班子成员、支部委员

整改措施：

严格执行党章、公务员八条禁令和部门的各项规章制度，对工作成绩突出，思想品德好的给予大力表扬，对违纪违规、工作效率低下或造成工作失误的要严肃批评或处理，领导班子成员要理直气壮地抓好职工的政治思想教育，敢于坚持原则，大胆管理。决不允许班子成员，对职工明知不对，少说为佳，当老好先生，甚至对违纪者讨好，泄露班子研究有关内容。出现泄露班子会秘密的，第一次在职工会上通报，第二次报县委按干管权限处理。也就是说在抓好职工政治思想教育之前，首先必须抓好班子每位成员自身的政治思想教育。班子成员按分管科室，抓好干部职工思想政治教育。

党支部认真组织好党员学习教育，在这次先进性教育的基础上，努力将局（馆）干部职工建设成为一支思想政治素质过硬、能适应档案现代化的高素质干部队伍。规定每周一次的学习，业务学习当理论学习交叉进行，一周学档案业务知，法律、法规，一周学习理论知识，每周学习不低于2小时，每年不低于100个学时。

2、加大档案行政执法力度，促进全县档案工作走上科学化、法制化、规范化的轨道。

责任领导：黄局（馆）长

责任人：局（馆）全体干部职工世界秘书网版权所有

整改措施：

针对一些单位档案法制观念十分淡薄，把档案工作当作从属性工作，有的领导口头上重视，一接触实际问题就是空话落不到实处，尤其是反映在档案用品的规范使用上，有的单位随便乱到市场上采购不符合档案科学管理的箱柜、卷壳等，致使辛辛苦苦立卷归档起来的档案得不到长期有效保管等实际问题，下步工作中，切实加大档案行政执法检查力度，检查、指导、督促并行，对发现问题的及时予以纠正，并现身说法，增强被检查单位档案法制观念。装具的使用上，必须统一使用厚0.8毫米冷轧板铁皮柜和无酸抗腐蚀卷壳等符合国家规定标准的用品。

计划于今年6月底前以前组织一次档案安全行政执法检查，今后除经常督促检查的每位组织一次专项执法检查。

通过档案行政执法检查，进一步推动全县依法治档工作的深入开展。

半导体教育范文第4篇

2007年作风整顿教育民主生活会发言提纲(领导班子)

按照县委《机关作风教育整顿实施方案》及县纪委、县委组织部关于召开领导干部民主生活会的要求，为认真找准在思想作风、学风、工作作风、领导作风、生活作风等方面存在的问题，按要求先后征求了市体育局、部分县体育局、县直相关部门、本单位职工发了《征求意见表》、《民主测评表》，还开展了班子主动与中层干部交心谈心活动，通过这些方式广泛征求到较全面的意见。下面，我代表班子带头查找问题，剖析思想根源，提出整改措施，请给予批评帮助。

一、存在问题

首先在思想作风、精神状态方面存在的问题：

1、思想仍有旧的观念，忽视了工作中主观因素的作用。有时与原来的成绩作比较，不与发展体育事业较好的兄弟县市区比观念、比工作、比服务、比付出、比干劲、比创新。

2、有时精神不十分振作，焦躁脾气和烦躁心理时有发生。遇到工作任务重、压力大的时候容易产生焦躁脾气。

第二在工作作风方面存在的问题：

1、工作中有时存在急于求成的情绪。如：对有的工作尤其是突击性的工作，首先想到的是怎样尽快完成，而不是怎样做到最好，导致有的工作任务完成的质量不高。

2、工作中与时俱进，开拓创新的思想树立得不牢固。在具体工作中思路不宽，工作思路没有打开，对最新方针政策的掌握不够灵活，不够大胆。

第三是学风方面存在的问题：

1、政治理论学习不够十分深入，深度广度把握不够，学习的内容不系统、不广泛，把握马列主义、思想、邓小平理论和“三个代表”思想的深刻内涵和精神实质方面有不准确的地方。

2、在业务学习方面，自学意识不够强，没有“钉子”精神。忙于事务性工作，不善于用“钻”劲和“挤”劲抓紧点滴时间用于学习。学习时间、学习内容和学习效果没有完全落实到位，在对前沿业务知识的学习上更新不快，有时爱凭经验去分析情况、处理问题。

3、对最新的知识、市场经济知识的学习还不够重视，知识更新不快。

另外，在廉政风气和自律意识方面，存在对相关制度、纪律的掌握不够细，不够透彻的问题；在领导作风方面存在敢为人先的创新意识不强、调查研究工作不够多，关心群众不够，深入群众不够，对心系群众、服务群众的思想意识不够强等问题。

二、存在问题的主要原因

以上问题的存在，虽然有一定的客观原因，但主要是主观原因造成的。问题出在表面上，根子生在思想上，从更深层次上分析起来，主要有以下几点：

1、政治理论学习还不够系统深入。在理论学习上不能掌握科学理论的精神实质和科学体系，并没有达到学习的应有目的。理论学习缺乏系统性，因此对政治理论学习缺乏深入了解，影响了理论水平的提高。

2、思想改造缺乏实践性。就像一领导干部所说的，我们这个时代的领导干部，缺乏以前那种艰苦环境的磨练，缺乏过去那种严格的党性锻炼，导致思想与实践有脱节的地方。

3、宗旨观念有所淡化。没有很好的加强世界观、人生观的进一步改造，忙于事务性工作，同人民群众的联系有所减少。有时产生松口气的念头，认为自己工作已经很努力了，致使某些工作有时不够深入，不够细致，有时仅满足于完成上级领导交办的任务，服务人民的意识有所淡化，忽视了工作的积极性、主动性、创造性。

4、学习方面自我要求有所放松，忽视了自我约束、自我监督、自我提高。有时放松了对前沿业务知识的及时更新，凭经验做事，虽然有时意识到了，但又不及时去弥补。没有时刻提醒自己注意全面发展，紧紧跟上时展的脚步。

三、整改措施

随着机关作风整顿的不断深入，通过对自身存在问题的查摆，使我更加清醒地认识到自己存在的不足，也更加增强了我提高自己思想素质的信心和决心。作为体育中心负责人，在今后的工作中，我决心从以下几方面进行改进：

（一）加强理论学习，努力提高自身素质，做勤学践行的表率。

今后要全面认真系统地学习党的方针政策，思想、邓小平理论和"三个代表"的重要思想，认真学习“十六大”及“六中全会”精神。特别是深入学习以为总书记的党中央提出的科学发展观、构建和谐社会、社会主义新农村建设等一系列重大战略思想，深刻领会党的这些理论创新成果所包含的新思想、新观点、新论断，不断增强贯彻落实党的基本理论的自觉性和坚定性，努力提高运用马克思主义立场、观点分析解决问题的能力。

（二）进一步转变思想作风，做解放思想、更新观念的表率。

努力做到善于克服消极思维、模糊认识所造成的各种束缚，率先接受新观念、倡导新理念，破除急躁情绪，以崭新的精神风貌投入到工作中去。带领全体干部、职工迎难而上，积极工作，为我县的社会经济发展提供良好的法制环境。

（三）进一步改进工作作风，做为民服务的表率、爱岗敬业的表率、求真务实、真抓实干的表率、开拓创新的表率。

一是在今后的工作中，时刻保持同人民群众的血肉联系，牢固树立为党为人民无私奉献的精神。要把个人的追求融入党的事业之中，坚持党的事业第一，坚持人民的利益第一；要个人利益无条件地服从集体利益、国家利益。

二是以强烈事业心和高度的责任感，敬业爱岗，做好每一项工作。牢固树立“争第一，创一流”的工作目标，坚持谁主管谁负责、谁负责谁决策、谁决策谁抓落实的原则，实行“一岗双责”任制，推进每项工作的健康发展。

三是坚持求真务实，真抓实干、开拓创新。求真务实、开拓创新是我们党的优良传统，是共产党人应有的品质，是党和人民事业兴旺发达、永葆蓬勃生机和活力的关键所在。首先，想问题，办事情，做决策都要坚持从实际出发，遵循客观规律，不要凭主观臆断行事。第二要敢于讲实话、真话，敢于听实话、真话。重实际，办实事，求实效，不搞形式主义，不摆花架子。第三是创造性地工作。大胆地投身到工作实践中去，在工作中勇于开拓创新，不墨守陈规，不固步自封，从实际出发，不断探索真理，研究新问题，解决新问题，不断和完善已有的经验，提出新思想、新方案，拿出新举措，开创工作新局面。

（四）不断加强自身修养，做清正廉洁的表率、做团结和谐的表率。

一是时刻牢记自己是一名共产党员，始终做到自重、自省、自警、自励，保持思想道德的纯洁性，正确对待权力、金钱、名利。时时处处严格约束自己，正确对待个人得失，认真遵守党的廉政建设规定，做到廉洁自律，勤政为民；牢固树立科学的世界观、人生观、价值观，在生活上艰苦朴素，勤俭节约，不奢侈浪费，不追求享受；在思想上自觉抵制腐朽思想文化和生活方式的影响；在工作上吃苦耐劳，不畏艰险，用权为公，不以权谋私，坚决同腐败现象作斗争。

半导体教育范文第5篇

关键词：太阳能技术及应用；新工科；光伏类人才

为主动应对新一轮的科技革命与产业变革，支撑“中国制造2025”等一系列国家战略，2017年2月以来，教育部积极推进新工科建设，并连续下发通知，来探索领跑全球工程教育的中国模式、中国经验。新工科建设倡导重实践、跨学科，将创新创业教育贯穿于人才培养的全过程，通过产学合作，协同育人，持续改进创新人才的培养目标、培养方案、课程体系和教学要求[1]。为培养出更多具有创新精神和较强实践能力的应用型技术人才，燕山大学信息科学与工程学院光电子工程系结合专业特色以及新工科建设要求，为燕山大学里仁学院2017级学生及之后的电子科学与技术专业学生开设了太阳能技术及应用课程，将太阳能光伏作为主要的教学方向，以培养具有材料、半导体物理、光电子、光电信息等科学与工程方面基本知识和基本理论的综合型技术人才。通过对该课程的学习，学生能够掌握太阳能电池材料的基本制备技术、表征手段以及光伏系统的设计，了解光伏系统在国民经济各个领域中的应用，并能够进行基本的太阳能电池性能测试。

一、太阳能技术及应用课程的内容设置

由于燕山大学里仁学院电子科学与技术专业未开设半导体物理课程，其最终选择将半导体物理基础知识、太阳能电池的基本原理、光伏材料制备、电池片的制造工艺和性能测试评价、新型太阳能电池的原理和特点以及太阳能电池的应用六大模块作为授课内容。太阳能电池的核心是半导体材料。由于电子科学与技术专业的学生较少接触到固体物理、半导体物理方面的知识，教师可将其作为太阳能技术及应用课程理论部分的讲述重点。在教学的过程中，教师可主要讲述半导体的基本性质，如半导体晶体的结合方式、电子的共有化运动、半导体的能带结构等。同时，教师还可重点分析半导体中的光吸收、载流子的产生和复合、半导体的电学性质、PN结等现象的形成及成因，并引出太阳能电池的工作原理。随着高科技新材料的不断发展，太阳能电池也由晶硅电池（单晶硅电池、多晶硅电池等）、薄膜太阳能电池（碲化镉薄膜太阳能电池、铜铟镓硒薄膜太阳能电池等）发展成第三代太阳能电池（染料敏化太阳能电池、钙钛矿型太阳能电池等）[2]，但目前市场上的电池还是以晶硅电池为主。因此，太阳能技术及应用课程以晶硅电池为例，为学生介绍了晶硅的制备技术以及电池的结构、各部分的功能、生产技术和工艺，并以此为基础对其进行扩展，让学生分组讨论和介绍其他的新型电池材料或电池结构。太阳能电池性能的优劣在于将光能转为电能效率的高低，而其效率由工作时的电流、电压等性能参数决定[3]。因此，太阳能技术及应用课程为学生介绍了短路电流、开路电压、填充因子以及光电转换效率的定义和基本公式，并通过等效电路和J-V曲线分析了光电转换效率的影响因素及可能的解决方案，再借助视频演示讲述了电池效率的测试方法、测试设备和测试条件，同时介绍了电池性能的极限和损失分析。太阳能发电的形式主要有两种，即热发电和光生伏特效应发电。太阳能技术及应用课程主要向学生介绍了光伏发电的相关内容，包括光伏发电系统的组成、各组成部件的功能和特点等，同时介绍了并网光伏发电系统、独立光伏发电系统和混合光伏发电系统。

二、太阳能技术及应用课程的教学方法

成果导向教育（OBE）理论倡导学生与教师合作，共同完成学习过程，一起分享学习成果，享受学习的乐趣。在基于OBE教育理念的教学活动中，学生最终能够掌握什么远比如何学习和何时学习更为重要。在进行基于OBE教育理念的课程教学设计时，教师需要对学生在完成课程学习后应达到的能力水平有着清晰的构想，并根据该专业学生的能力培养要求来设定相应的教学内容和采用相应的教学手段，以保证学生能够达到预期的学习目标。可以说，学习产出变成了整个课程教学环节的驱动力[4]。2020年，受新冠肺炎疫情的影响，大多数高校都开展了网络教学。根据实际情况，太阳能技术及应用课程被设置为：课堂教学（18学时）、讨论教学（6学时）。并且整个学期的前后各12学时，中间空1个月，用于学生进行项目实践。讲解式课堂教学主要是对理论知识进行系统阐述，其内容更多为需要学生记忆、理解的知识；而项目式教学则强调培养学生对知识进行融会贯通的能力以及进行跨学科整合研究的能力。因此，太阳能技术及应用课程采用了“老师强基础、学生重应用”的授课方式，即前16个学时，由教师进行相关理论知识的讲解，并辅以大量的网络教学资源（如西安电子科技大学柴常春等老师主讲的半导体物理等内容）。利用和太阳能技术相关的视频、多媒体课件等，将线上教学与传统线下教学相结合，通过声画结合、图文并茂的形式，多渠道地让学生了解和接收与太阳能技术有关的知识。之后的8个学时，太阳能技术及应用课程采用了翻转课堂教学模式，以学术会议的形式，开展学科前沿讨论活动，让学生根据自己的兴趣和发展方向，选择围绕某一新型电池或传统电池的新工艺来展开调查和论述。另外，太阳能技术及应用课程还让学生针对国内外光伏企业进行调查并完成调查报告。要求调查报告的文章复制比低于30%，以提高学生的学术道德意识。在课后，太阳能技术及应用课程的授课教师可通过网络学习空间来督促学生学习，并通过QQ群、电子邮件等，来及时地解答学生的问题。

三、太阳能技术及应用课程的考核方式

太阳能技术及应用课程采用的是过程考核方式，即学生的课程成绩由若干个考核环节构成，包括学生的平时成绩、课程项目成绩以及个人报告成绩。平时成绩主要考察学生参与课堂教学的情况，由学生的出勤率和活跃度组成，占20分。课程项目成绩主要考察学生查阅文献的能力、对前沿方向的敏感度和捕捉能力、对技术文本的整理归纳和撰写能力，占40分。学生可以3到6人的小组为单位来共同对项目文本进行构思、分析，最终再以小组的形式进行汇报、验收。教师可根据学生个体以及小组的整体表现给出考核结果。个人报告成绩主要考察学生对授课内容的整体把握情况，占40分。综上所述，基于上述太阳能技术及应用课程的内容设置、教学方法以及考核方式，根据学生的反馈情况，燕山大学里仁学院电子科学与技术专业基本上算是达到了预期目标，形成了“以学生为主体，以教师为主导”的教学模式，有效地激励了学生自主学习，主动参与教学过程，帮助学生实现了预期的学习目标。未来，燕山大学里仁学院电子科学与技术专业将逐步引进更好的虚拟实验平台，通过平台操作来强化学生对工艺的认知，同时加强产学育人基地的建设，以实践促学习，从而为国家培养出更多的光伏类人才。

参考文献：

[1]张玲,何伟,林英撑,等.新工科建设和政产学研用协同育人模式的探索[J].大学教育,2020(3):27-30.

[2]王健.基于TiO2球形纳结构阵列的光伏器件设计及制备研究[D].秦皇岛:燕山大学,2019.

[3]利明.能源化工专业太阳能光伏电池基础教学内容体系构建[J].教育教学论坛,2019(13):175-176.