一、教学中最大的特色或经验

首先，在课上，当教学生演唱时，我会去主动关注学生的声音。学生歌唱时，有时他们会偷懒，在学生心里，没有“什么叫好听的声音”的概念。可能跟自己的专业有关，我认为，好听的声音必须声中带情，把情和声融合在一起，我很多次在课上模仿学生懒惰时唱歌的声音，让他们自己去比较，这时基本上学生都能领悟到什么叫有感情的声音，也能很快地改过来。

.自己感觉走上讲台的这段短短时间里，还没有形成什么教学特色，我也只是按照我的理解和想法去给学生们上课。但是我觉得有一点做的还行，那就是在各个单元内容的教学中，我不会仅仅局限于课本中的素材，而会尽可能、大量的去寻找课外的与本单元或是本节课有关的知识、音乐等等。我希望结合课外的知识让学生们有更广阔的视野与更丰富的体验、感受。比如，在初二第二单元雪域高原的学习中，我希望同过本单元的学习让学生能够全方面的了解西藏以及藏族。所以在学习的过程中，找了一些西藏的介绍、藏族的服饰、饮食习惯、乐器、舞蹈、音乐、等方面，用一课时的时间让学生们对西藏和藏族有一个初步的了解和印象。我觉得这样学生们在接下去的学习中才能更好的掌握课本中的歌曲及音乐，体会藏族音乐的特色。

二、教学中遇到的最大的问题

在教学的不断探索过程中，我也会遇到很多不知道该怎么解决的问题。我现在带的是初二，学生们在初中阶段都有一些叛逆心理，我也常常会遇到这样的情况：有时候在教学歌曲中，比如初二第一单元的《让世界充满爱》，这首歌曲从力度上来说A部分是比较弱的，B部分相对A来说力度稍微有所加强，最后A结束。在学习歌曲的过程中学生们从情绪、力度上都分析的非常好，也知道该用什么样的力度表现歌曲，但是一到真正演唱的时候，有部分班级的男同学就会故意扯着嗓子演唱，力度非常强，从头到尾用一样的力度来表现歌曲。我用了好多种办法也不见效，有时候这些学生觉得这样唱很好玩。我让他们对自己演唱的歌曲做个自我评价，他们都会说自己演唱的非常好，能很好表达歌曲中的意境和情绪；对其他同学、老师的评价一概予以否定，喜欢和老师唱“反调”。全然不顾这样扯着嗓子叫喊的坏处

，也根本表现不出歌曲的情绪。我现在也不知道该用什么方法才能处理好这样的情况。

三，教学中的最大困惑。在教学上，尤其在教欣赏课时，我有时无从下手，我到底让学生在欣赏课里学点什么？分析曲式，对于一、二年级的学生来说犹如听天书，根本听不懂，所以，一到欣赏乐曲时，很多学生不能去关注乐曲，我想原因出在我身上，我不能带领学生很好地听，这也是我一年来感受到的最大困惑。（单老师，不要因为我的困惑让我上欣赏课，我需要听课学习）

三、我最迫切的一个愿望

说到最迫切的愿望，我当然希望能够多听一些老师的课了。不仅仅是我们象山老师的课，最好听一些宁波等地区老师的课。因为我们宁波有非常多经验丰富的好老师，山外有山，人外有人嘛。工作一年了，一直没有机会去听一听我们象山以外地区老师的课。比较期待，也希望我的这个愿望能够有机会在本学期中实现。

以上是我在工作中的一些教学体会，可能自己反思、感受的还不是很深刻，谈的也比较粗浅。