谈谈对和谐校园建设的认识

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和谐校园建设是当前和谐社会建设的重要组成部分，是学校贯彻落实十七大精神、加快自身科学发展的必然要求。如果把和谐校园建设看成是人际关系的融洽建设、看成是以人为本的民主作风建设，那是不够的。所谓“和谐校园”，就是以校园为纽带的各种教育要素的全面协调与整体优化。是学校教育各子系统及各要素间的协调运转，是以学生发展、教师发展、学校发展为宗旨的整体效应。“和谐校园”应是当前每一所学校所追求的最高办学目标。

一、让校园更有朝气

一所学校，全体教职员工精神饱满地、朝气蓬勃地学习与工作，是校长的追求，教师的向往。营造这样的氛围，关键是要构建科学有效的动力机制，解决不同层次的教师群体为什么要“精神饱满地工作”这个问题。结合马斯洛的需要理论。

落实教师的待遇，提高教师的经济地位。教师只有在社会心态良好的情况下，才能创造性地努力做好工作。

教师不仅需要有体面的生活，更需要精神充实的人生。

每个人都希望用自己的能力来证明自身价值。给他们更大的空间去施展自己的才华，是对他们最大的尊重和支持。是个猴子就给他们座山折腾折腾，是条龙就给他们条大江大河扑腾扑腾。他们的成长，将为学校带来更大的贡献。

二、让师生更讲道德

教师道德是一种职业道德，简称“师德”，它比教师的文化素质更为重要。我觉得作为一名现代教师，具备“爱”是一切工作的根本。一是爱事业：教师只有热爱教育，才会热爱学生，才会献身于教育。热爱教育事业需要我们教师实实在在的付出，而不是事事以金钱来衡量自己的工作。因此教师仅有职业心是不够的，还需要我们把这份职业心深化为事业心，只有拥有了对事业的热爱，才能脚踏实地、默默奉献，对学生负责、对学校负责。二是爱学生：在新课程改革的大环境下，要求我们教师与学生共同创造一个民主、平等、和谐的课堂，发挥学生的主体性，充分尊重每一名学生。每个学生都拥有自己的天空，在一些我们认为的“坏孩子”身上也有潜能，我们要善于发现，这就需要教师对他们多倾注一份心思、一份爱心、一份尊重，我想这应该是一位合格教师应有的职业道德。三是爱学校：我们的事业在学校，成长在学校，发展在学校。我们每个人的进步只有与学校的发展紧密地联系在一起，个人的进步才有积极的价值和深远的意义。从这个意义上讲，热爱学校，是我们每个人内心真实情感的一种自然流露。热爱学校，就要求我们爱校如家、同舟共济、荣辱与共，像爱护我们的生命一样，呵护我们的学校。热爱学校，就要求我们节水节电、保护环境、尊敬师长、爱护学生、帮助同事，从小事做起，共同构建文明校园、和谐校园。

教书是手段，育人是根本。----这是每一名教师的职业任务。针对学生的德育包罗万象，但重点内容不外乎二大类：社会主义核心价值观的教育，诸如诚信教育、感恩教育、挫折教育、节俭教育等等，这是涉及下一代国民素质的大事，我把它称谓“大德育”；以“纪律、安全、卫生”为主的学生在校一日常规，这是学校常规管理的基础，这是正常教学秩序的保障，我把它称谓“小德育”。是否可以将这二类内容看成是当前我校德育的二根主线，构思“在什么阶段，通过什么途径，采用什么形式，实施什么德育，达到什么程度？”并在德育工作中严格贯彻以下原则：针对性与实效性原则(效果比形式重要)，全员性与一贯性原则，长期性与反复性原则，形象性与直观性原则(从小从近入手)。这里有一个很好的例子：前苏联的巴甫雷什中学，校门内墙上写有一幅醒目的标语：“从爱妈妈开始”。这所中学的校长就是著名的教育家苏霍姆林斯基。有人问他，为什么不写“爱领袖”、“爱祖国”、“爱人民”呢？他回答：“对孩子的教育应从具体形象的问题入手，而不宜用空洞抽象的说教。试想一个人连他的妈妈都不爱，还会爱别人吗？”综观我们的习惯思维，往往有脱离学生实际的口号式大道理，而不是从小学生心理特点入手，进行生动具体的启蒙教育，让孩子们从自己身边看得见摸得着的细微之事做起。

三、让教学更添智慧

课堂教学是学生增长知识、学习科学、了解自然、认识社会、发展能力的主要场所，也是教师传授知识，教导学生的主要舞台。当前，教师的教学智慧应该体现为“如何在新课程中提高课堂教学的有效性？”教育部课程改革专家组核心成员余文森教授认为：从专业角度说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。就其内涵而言，指的是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三者（三维目标）的协调发展。通俗地说，是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知；在方法上，从不会到会，从单一到多样，从共性到个性；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不感兴趣到感兴趣。”

在江苏省校长培训班上，我颇有感悟的一个观点是：课程开发与教学指导能力是一所学校的核心领导力、核心竞争力。针对学校现状，如何通过管理层面的智慧，激发教师的智慧，实现双赢（全面深入地实施新课程要求，扎实有效地提高学科教学质量）？这正是我校当前最根本的重要任务。

四、让校园更具美感

学校应当是最美的世界，是世界上最美的地方。这里暂且把它简单化，看成是一所学校的形象建设。

首先，校园物质环境是学校形象建设的基础，也是学校形象的外部显现，包括建筑、设施、绿化、校容校貌等。我校下一阶段的硬件建设，应该侧重于景物设置，设计并建设整齐的“线”、宽敞的“面”和优雅的“点”，使人产生秩序感、音律感和节奏感，体现学校这一特殊环境的庄重、深邃、严整和活泼。

其次，要加强校园现有环境与设施的管理。卫生、整洁是最基本的要求。总务处、少先队、班主任应充分发挥职能作用，制订相应的操作规范和规章制度，并组织师生学习，在各自的工作实践中加予落实，管理部门辅予检查评比，激励先进，鞭策后进。

再次，校园显性的文化氛围的创设也是一个重要内容。橱窗、板报、标语是固定的阵地，其内容应有时代性、针对性和教育性，责任部门（人员）应围绕学校的工作重点内容，定期更新，确保质量。班级（年级）文化建设应成为特色班级建设的一个重要窗口，采用幼儿园布置主题墙的思路，每学年在德育组提出方案的基础上责任班主任操作实施，努力体现不同年龄段不一样的文化气息。

五、让教育更富创造

教育部培训中心主任、华东师范大学教育管理学院院长、博士生导师陈玉琨教授指出：创造就是比别人多走一步，比别人早走一步，在自己的基础上再走一步。深索学校的各方面工作，需要我们全体教职工创造性地完成好的任务也不少。

1、打造学校的办学特色呼唤创造。我校现有的特色建设是否可以概括为：起步早、影响好、基础实、潜力足。但离上级的要求还存在不小差距。表现为：戏曲与壁毯二个项目相对独立、缺乏理论体系的支撑、辅导师资的数量与质量、与彰显特色相配套的作品的质与量、与彰显特色相配套的宣传与推广力度。而所有这些工作，需要我们去创造：在自己的基础上再走一步!

2、课程改革的深入实施呼唤创造。最近重温了赵凯博士去年在我校的讲座内容，对新课程改革的目标、全景以及对师资的要求更加明晰。对照我校实际工作，在肯定成绩的同时，更有不少忧患。眼前的教学，可以形象地比喻为“在夹缝中求生”、“摸着石头过河”、“没有多少资本值得我们王庄显耀”。许多工作需要我们马上付诸行动去创造：比别人(只能界定为其他农村小学)早走一步!比如：校本教材的编撰、集体(电子)备课的试行、师生科学评价体系的建设与实施、中老年教师新课程要求的齐步推进，等等。

3、教学质量的切实提高呼唤创造。“木桶法则”告诉我们，其中最短的那块木板是决定这个木桶盛水量的“限制因素”。我总感觉语数外三科的教学质量已成为学校这个木桶的短板。尽快设法加高这块最短的木板需要我们去创造：比别人多走一步!前一阶段，我们多次召开了会议，已经把这样的认识与要求告诉给了相关对象，广大教师也在努力奋斗了!但效率如何？结果如何？心中没有底。我想这方面的创造更需要分管教学的校长、教导、教研组长去实施，静下心来研究，一定要创新办法，追求实效。我坚信：我们王庄人一定能突破这个瓶颈!

制约和影响学校和谐建设的要素还有很多，包括管理层面的因素、家庭教育的因素、政府与社会的因素、等等。和谐校园建设将是我们面临的一项长期而又紧迫的工作!