为了推进义务教育均衡发展，实现公平教育，全面推进素质教育，提高教育质量，以办好每一所学校，关注每一个孩子健康成长为目标，用实际行动办出人民满意的教育，结合我乡个别村小师资力量薄弱的实际情况，特制定本方案。

一、指导思想

推进义务教育均衡发展，是落实科学观和构建和谐社会在教育上的具体体现，是推进教育公平的一项重要举措，是我乡教育发展的迫切需要。积极开展教学援助活动，努力改善偏远学校办学条件和办学水平，逐步缩小村小和中心校之间的差距，实现义务教育均衡发展。

二、工作目标及任务

1、开展中心校、村小教学援助对接活动。

通过开展教学开放、教研专题讲座、课堂教学竞赛、学生学科竞赛等多种教学活动，促进中心校、村小的教学和管理互动，实现教育信息共用、教学资源共享。

依据本乡内各校教学水平差异，确定校际间的对接关系，组织中心校与村小之间、村小与村小之间的教学援助活动。以教师会课、教学反思及教师叙事性研究、教学会诊，主题培训等为载体，以发展性课堂教学评价、专业评价、转变学生学习方式等实验研究课题为重点，扎实有效地开展教科研活动，缩小不同发展层次学校之间的差距，实现共同提高。

2、开展教学片区互动交流活动。

每个片区要依托区域内学校的教育资源优势，培植教科研基地校内典型，创造性地开展片区互动活动，逐渐形成区域内的教科研特色。同时开展好业务领导教学指导能力大拉练活动，切实提高业务领导听、评、议、导的教科研能力，带动学科教师教科研水平和教学能力的整体提升。

以片区为单位（全乡各小学按地域分布划分为两个教学活动片区。南片：中心校、大成、平山、致一、致二、土城；北片：丰收、万顺、新建、利民、庆丰、光辉。）每学期组织一次互动活动，活动围绕教学开放、课堂教学大赛、主题培训、校本教研问题研讨等问题展开。建立片区互动轮流主办制，片区内学校要共同议定学期片区互动方案，每次互动活动由牵头学校承办，组织实施（每学期不少于两次）。有效促进校际之间均衡发展，共同提高。

3、开展好中心校对村小的管理活动。中心校要建立健全符合新课程理念的听课制度、评课制度、说课制度、教学管理制度等各项新的规章制度，形成民主科学的管理体系。组织好中心校与村小之间的教学援助活动。强化中心校对村小的管理职能，在管理、示范、业务指导、师资培训等方面发挥重要作用。实现资源共享，共同发展的目的。

4、开展好教师、学生对接活动。

组织教师建立“师徒结对”关系，制定提高计划，在课堂教学、师德水平、教科研能力等方面相教相长，促进教师专业成长，实现教师队伍整体素质的提升。

开展兴趣小组活动，满足学生的多元兴趣要求，激发学生的学习积极性。“学优生”与“学困生”结成“手拉手”帮扶小组，在学习、生活、思想等方面对“学困生”予以帮扶，建立“学困生”成长档案，定期召开家长会（至少2次），经常家访（主要针对思想、学习落后生），及时掌握学生的思想动态，促进“学困生”逐步提高。

三、活动时间：2011年4月下旬

四、保障措施

1、加强领导。成立由姜宝虎校长为组长，中心校其他业务领导和村小业务领导为成员的领导组织，全面负责万顺乡小学的教学援助活动。加强调度，抓好落实，跟踪指导，随机调研，协调运作，确保实效，使这项工作科学、有效地进行。

2、落实责任。校长负责计划管理，其他领导成员负责业务指导，分包片区组织实施工作。（南片包片领导：刘继峰、侯占尚、王彦、刘海文；北片包片领导：王大力、李凤侠、朱匹克、张业兴），做到分工明确，各负其责。

3、监督检查。积累教学援助资料，及时发现问题、解决问题，总结反馈，巩固成果，把教学援助情况纳入年末督导评估体系之中，结果作为评先选优的重要依据。