【摘要】高校音乐欣赏课程是高校实施素质教育的重要平台，它既有利于促进大学生的身心和谐，又能促进大学生的思想交流，是提高大学生综合素质必不可少的课程。通过欣赏音乐作品，大学生能够了解中外音乐文化，在鉴赏音乐作品的过程中陶冶情操、提高素养。但是，目前的高校音乐欣赏课程在形式和教学方法方面还比较落后，教学质量和效率都不高，因此，有关部门应该根据课程特点，对高校音乐欣赏课系统教学法进行探索创新。基于此，本文从高校音乐欣赏课程改革出发，提出系统教学法的建议，以期发挥其在培养高素质人才中的作用，推动高校音乐欣赏教育的进一步发展。

【关键词】高校音乐欣赏课；系统教学法；高效学习

系统教学法是素质教育体系下产生的重要教学方法，在高校音乐欣赏课中采用系统教学法能够创新音乐欣赏课程内容，应用多样的教学方法，提高高校音乐欣赏教育的质量。为了满足社会对多功能型人才的需求，高校要在当前教育模式下系统推进高校音乐欣赏课程改革，更好开展音乐欣赏课程教学，高校教师要结合教学经验创新音乐欣赏课程教学方法。

一、系统教学法概述

（一）系统教学法的内涵

系统教学法主要指为了达到某种教学目的而采取的有系统的教学方法，在教学过程中，教师和学生进行着双向交流和互动，互动的主体是教师和学生，互动的方式就是教学方法，互动的目标是帮助学生建构知识体系。系统教学法将教学活动作为一个完整系统，在开展教学活动的过程中为学生提供有效的学习内容，并采用新型的教学理念，创新音乐教育的教学方式，推动教学工作的顺利进行。

（二）系统教学法的特点

第一，注重音乐信息的传输。从信息加工理论观点来看，学生完整的学习过程分为动机、领会、获得、保持、回忆、概括、动作和反馈8个环节，这8个环节是应用系统教学法的关键，它们对应着学习者在学习过程中所发生的心理活动。系统教学法是根据学生的学习过程进行设计的，从帮助学习者确立学习动机到收集反馈结果，都是重要的教学环节。第二，能够完善学生的音乐欣赏认知结构，一切有意义的学习都建立在学生原有的知识基础上。第三，注意音乐知识的记忆。教师需要对每一堂课程都进行设计，才能够在上课过程中帮助学生消化和巩固所学的音乐知识。第四，系统教学法尊重学生的学习自主权，教师需要在教学过程中制订相应的措施，这些措施既要符合学生的心理需求，又要能够鼓励学生积极主动地做更多作业，并且，也要能够激励学生在后面的学习过程中越做越好。第五，重视音乐教学单元，在每个音乐欣赏单元教学结束之后，教师都需要对学生的学习效果进行相应的测验，这样才能够掌握教学情况，帮助学习者快速理解教师所教的知识。第六，系统教学法会明确音乐欣赏课的教学目标，在整个音乐欣赏课的教学工作中，教师必须将教学目标清晰地落实到每个学生身上，这样一来，学生才能够在学习过程中根据目标规划学习过程，才能取得更好的学习效果。

二、高校音乐欣赏课对学生素质的促进作用

（一）丰富学生生活

在音乐欣赏课上，学生能够欣赏到中外优秀音乐作品，学习相关的音乐知识，提高音乐欣赏能力。著名作曲家冼星海认为，音乐是人生快乐的重要源泉，他在作曲的过程中注入自己的情感，在创作《义勇军进行曲》时，他将自己的爱国情怀放了进去，写出来的曲子充满了强烈的爱国热情，人们在聆听该乐曲时，心灵也会得到净化和感染。由此可见，音乐欣赏课程能够有效培养学生的人生态度，并且，学生能在聆听音乐的过程中欣赏美、感受美。大多数学生在进入高校后都渴望拥有更加丰富的生活，音乐欣赏课则能让学生在学习音乐的过程中学到专业以外的东西，同时，也能够给学生的大学生活带来更多乐趣，在无形中丰富学生的大学生活。

（二）激发学生的想象力和创造力

音乐是一门艺术课程，音乐欣赏课能够给人们带来听觉享受，从而激发学生的思维灵感。欣赏音乐能够帮助学生提高音乐语感，并且，调动学生的各种感官，开发学生的智力和想象力。每上一节音乐欣赏课，学生都能在学习的过程中感受到音乐的魅力，并且真正了解作品诞生时代的音乐特色。

三、高校音乐欣赏课系统教学法的课堂设计

（一）引导学生自学探究

高校教师要在音乐欣赏课开始前给学生拟发自学提纲，让学生根据自学提纲了解本节课所要达到的教学目标，引导学生进行自学探究。然后，教师可以组织学生自学教材，并让学生根据教学内容展开相应的讨论。引导学生进行自学探究能够帮助学生以主动的方式参与到教学过程中，在这个阶段，教师需要对学生进行巡视和指导，学生在自学过程中可以随时提出疑问，教师要收集学生在学习过程中的各种问题，帮助学生有效选择教学内容。高校音乐欣赏课教师要在开课之前注意所讲授的教材内容，并有意识地选择音乐欣赏材料，学生在学习视听欣赏材料时，要充分运用欣赏材料中的图片和故事，在欣赏图片和故事的过程中了解音乐作品的背景。

（二）教师重点讲解，帮助学生透彻理解知识点

学生对音乐教材进行探究之后，教师要针对学生自学探究的情况进行重点讲解，详细解答学生的疑难问题，帮助学生深入了解音乐欣赏的规律，在讲解的过程中，教师也能找到材料的重点和难点，帮助学生将音乐欣赏知识系统化。讲解阶段的目标是让学生领会和理解教材，并掌握音乐教材中的相关知识点和内容，从而明白音乐欣赏知识的意义和规律，使学生在学习音乐欣赏知识的过程中，有效地对音乐欣赏知识进行解析，将新的知识与原有的认知相结合，从而揭示音乐欣赏的本质。教师在帮助学生理解音乐欣赏知识的过程中，要帮助学生区分概念和知识点，将音乐欣赏原理和知识进行深入解释，让学生更好地掌握音乐欣赏的概念和知识点。

（三）帮助学生整理和记忆音乐欣赏知识

在学生学习了一节音乐课之后，教师还要帮助学生回顾课程内容，总结音乐欣赏的基本概念，帮助学生整理、吸收、掌握音乐知识，找出在教学过程中出现的错误，例如，教师可以向学生提出相应的问题，这些问题能够帮助学生吸收巩固音乐欣赏知识，同时，教师也可以播放一些民歌，并提出问题，比如，这些民歌属于什么地方？是什么类型？各有什么特点？用到了什么乐器？这些问题能帮助学生更好地了解这首民歌，感受这首民歌的内涵、意境和思想，在学生思考和理解这些问题之后，音乐欣赏知识已经深入学生内心，这时候，如果教师帮助学生进行复盘和复习，就能够进一步强化学生的记忆，更好实现音乐教学目标。

四、高校音乐欣赏课教学方法改革和创新策略

（一）采用动态教学法

动态教学法能够很好地帮助学生进行音乐欣赏课程的学习，首先，学生要理性看待音乐教学，并且，要感受音乐的节奏和旋律，这是欣赏音乐的基础，教师要帮助学生掌握这些能力，使学生正确理解音乐作品，帮助学生扫除在理解音乐作品方面的障碍。教师在教学的过程中要尽可能地调动学生的热情，让学生主动参与线上音乐活动，并在活动过程中充分感受和体验音乐的魅力，在实践中培养学生的素质。在教学过程中，教师要从基本理论知识和演唱技巧两方面入手，让学生掌握最基本的技能，同时，调动学生们的各项感官，培养学生的专注力和协调能力，同时，在学生欣赏音乐的过程中，教师还可以通过律动的方式巩固学生的音乐基础知识，发展他们的内心听觉，培养学生的节奏感和对音乐的正确态度。

（二）激发学生的学习兴趣

首先，在进行音乐欣赏课程教学时，教师可以先介绍音乐作品的创作思想和背景，这种做法能够活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣，这样的方法也在无形中扩大了学生的知识面，同时，这种方法也能够有效分析出音乐家的性格，让学生理解这位音乐家的思想。另一方面，部分学生对音乐接触较少，可能存在听不懂、不感兴趣的情况，因此，在教学过程中，教师可以为学生介绍一些容易理解的歌曲，培养学生的兴趣。大多数古典音乐作品都有很高的欣赏价值，但是，这些欣赏价值很多学生都不懂，因此，教师要通过让学生了解音乐家的创作思想，增强学生对音乐作品的了解，当教师将一些优秀的作品展现给学生时，学生的情感就会随着音乐的起伏逐渐变化，并且，学生在了解了相应的背景知识后，就能更加感同身受地了解音乐作品的思想，加深对音乐作品的认识。

（三）采用体验式欣赏教学法

体验式欣赏教学法也是高校音乐欣赏教育的重要方式，普通高校学生的音乐基础知识较为薄弱，在音乐欣赏课中，过多的专业讲解会让学生感到乏味，在音乐欣赏课中，为了让学生更好地学习，教师要运用相应的教学法，创造一种特定的状态，体验式欣赏教学法可以为学生提供一种情感体验的空间，这种教学法以聆听为主，在欣赏教学的过程中，教师描绘一幅画面，同时，给予学生充分的联想空间，让学生更好地在音乐教学情境中学习新的知识。在高校音乐欣赏课程中，教师要针对曲目进行设计，让学生带着问题聆听音乐，引起学生的学习兴趣，从而让学生在体验作品的过程中产生共鸣和联想，并进入特定的欣赏音乐的状态，从内心体会和感悟音乐作品。教师还可以通过反复聆听的方式对学生的参与进行评价，在学生听完音乐之后，教师可以让学生谈谈他们对音乐的感受，让学生对音乐作品进行思考，从而体会音乐作品中的复杂情感。

（四）结合学生的学习实际

高校教师在开展音乐欣赏课程教学时，需要采用合适的教学方法。一方面，学生来自不同的地区，具有不同的音乐学习背景，这会给音乐欣赏课程的教学带来挑战，因此，在面对不同的音乐作品时，教师要对音乐作品进行相应的创新。另一方面，虽然许多学生对音乐知识有强烈的渴求，但是，由于学生在历史、政治、社会、文化等方面的基础知识储备不足，部分大学生在音乐知识和音乐技能方面基础比较薄弱，导致音乐课程的教学出现了相应的问题。教师在开展教学的过程中，要考虑西方音乐的情况，运用自己的专业知识对音乐知识进行创造性讲解，寻找作品之间的关系，让学生积极寻求音乐作品的共性，从音乐的时代背景、文化内涵以及地域风俗等入手，丰富学生的艺术知识，提高学生的人文素养，培养学生的艺术感知力。

五、结语

综上所述，高校音乐欣赏课已经成为高校艺术教育的重点课程之一，为了推动高校音乐欣赏课程不断发展进步，教师要在高校音乐欣赏课程中运用系统教学法，针对高校音乐欣赏课程的实际情况采用相应的表演法、激励法、讨论法等，并在面对特定的问题时采取科学合理的对策，提高高校音乐欣赏课程的质量。

参考文献：

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作者:谭智林 单位:广西警察学院