摘要：随着社会对幼儿教育的日渐关注，幼儿教育理念、方式方法都发生了明显的变化，各个幼儿园都在通过班级管理给学生创造个性发展的乐园，使得幼儿可以在各项活动的组织过程中逐步形成个性化思维，帮助幼儿更健康地成长。随着每名幼儿在幼儿园里各个方面的发展，幼儿园管理的效果就会逐渐显示出来。因此，班主任应该重视班级管理，对于学前教育管理活动中的欠缺，需要不断地去分析与研究，运用一些有针对性的措施去解决，保证幼儿在学习累积基本的生活经验的同时，逐渐养成良好的生活行为习惯，提升自身的道德素养。

关键词：幼儿园；班级管理；优化；策略；分析

引言

与其他阶段的管理工作相比，幼儿园班级管理工作十分烦琐、复杂，对教师的音美实践能力、口语交际能力、协调能力、应变能力、组织能力等提出了较高的要求，同时要求教师要有爱心和充足的耐心。幼儿阶段的孩子正处于人生的起步阶段，除了家庭，幼儿园是他们成长的重要摇篮，幼儿教育甚至可能直接影响孩子的一生。班主任作为幼儿的直接管理者，对幼儿成长有重要影响。基于此，在幼儿教学开展过程中班主任应积极开展高效的管理，促进幼儿健康成长，为幼儿教育事业的发展奠定基础。所以，促进幼儿教师班级管理能力的提升，具有极其重大的意义。

一、幼儿园班主任在进行班级管理中存在的问题

（一）传统教育观念根深蒂固

当下的幼儿教育中，为使得班级管理与总体的幼儿教育目标相一致，各个幼儿教师都要在此过程中进行相应的教学变革，用崭新的班级管理理念和方法进行班级管理活动的组织。但就当下的幼儿园班级管理活动现状来看，一些幼儿教师因为深受传统教学观念的影响，并未意识到班级管理对幼儿个性发展、学习生活的重要性，依旧将教育教学的重点放在对幼儿基础学科知识的掌握方面，在班级管理活动中的精力投入不足。传统教育理念的影响虽使得学科教学水平相对较高，但却忽视对幼儿个性化的培养，导致幼儿在各项活动中的兴趣不高，难以在长期的教学活动中形成良好的学习与生活习惯。

（二）班级管理工作与信息技术的结合不够完善

为保障幼儿班级管理的工作成效，对于信息技术的应用也十分关键，因为信息技术可以给班级管理工作提供便捷，克服传统人工管理模式下效率偏低的困难。比如，教师可通过微信群的建立保持良好的家校联动，使得家长和学校可以就幼儿成长和学习达成一致性意见，经由双方的有效配合保障总体的班级管理成效。但显然，很多幼儿教师在开展班级管理活动的过程中，一切管理活动的开展并未有效与信息技术结合起来，不仅对信息技术缺乏正确的认识，也难以灵活将信息技术应用在班级管理的各个方面，无法发挥信息技术灵活性、便捷性的优势。

（三）班级信息化管理机制有所欠缺

幼儿教师在开展班级管理活动的过程中，必须要逐步建立起一套相对完善的班级信息化管理机制，详细掌握班级内每个幼儿的基本情况，经由信息化的方式给予幼儿的学习和生活切实的指导。但显然，很多幼儿教师在班级管理活动中并未做到这一点，因为没有形成完善的信息化管理机制，使得教师的班级管理方式不具有针对性，班级管理工作中面临着很多问题，班级氛围不佳，给幼儿的个性发展造成了一定的阻碍。

二、幼儿园班主任工作优化策略

（一）更新班主任教育管理理念，促进幼儿健康成长

在新时代背景下，社会对幼儿教育的关注度越来越高，且父母的教育理念越来越新，这代表着幼儿园班主任工作将面临更大的挑战。幼儿时期正是人各项身体机能迅速发育的关键时期，是人身体与智力发育和性格形成的关键时期。由于幼儿的脑部组织、肌肉、骨骼以及神经系统正处于快速发育的时期，部分幼儿会表现出好动行为，且情绪不稳定。如果不能得到有效的引导，则会对其身心发展造成负面影响。因此，在幼儿园班级教育管理中，班主任应当不断更新教育管理理念，以素质教育为核心，与幼儿构建亲密和谐的关系，确保幼儿在园学习和生活中获得健康发展。在具体的实施过程中，班主任应当注重幼儿身心发展的规律，采取更具吸引力的教学管理方式，与幼儿积极互动，激发其主动学习的兴趣，培养想象力，实现综合素质的提升，促进幼儿朝着现代化人才培养的方向发展。

（二）营造良好的班级氛围，构建欢快乐园

因为班级管理在幼儿个性发展中的重要作用，为通过班级管理的优化给幼儿的个性发展提供一定的保障，就需要幼儿教师在教育教学活动的开展过程中，注意对班级氛围的营造，以求在良好的班级氛围下鼓励幼儿的自由成长。事实上，各个幼儿教师都要重视班级内的日常活动管理，因为此项工作对于幼儿的个性化发展十分关键，经由班级管理，可以使得班级内的各种活动都能够高效、有序实施。各个幼儿教师要密切掌握关于幼儿教育的最新要求，在此基础上进行一定的教育教学改革与创新，深化课程内容，给予幼儿的学习一定的引导，鼓励幼儿积极、主动地参与到各项班级活动中。比如，因为幼儿也存在着年龄方面的区别，在开展班级管理的过程中，幼儿教师也要从这种年龄区别出发制定可行的管理制度。对于大班和中班的幼儿而言，因为其在幼儿中已经处于相对较大的年龄段，已经具有了一定的个人行为能力，教师在开展班级管理的过程中，应引导幼儿参与到各种的班级活动中，这种鼓励幼儿参与班级管理工作的过程，使得幼儿可以发挥其潜能，促进其个性化发展；针对小班的幼儿，教师在开展班级管理的过程中，应采用精细化管理的方式，注重班级的细节管理，积极开展各种的游戏，使得幼儿在各种游戏的参与中可以形成一定的独立思维。

（三）做好巡视跟岗工作

在幼儿园日常教学和管理工作中，班主任要做好监督工作，不定期巡视，用拍照、录视频、随笔记录等方式记录教师的教学过程和日常表现，把握幼儿园各项工作的完成情况，并在每周会议上与全体教师进行研讨，提高幼儿园工作质量。除了上述方法外，幼儿园班主任还应采取定期抽查的方式，督促各班级教师保质保量地完成工作。如有必要，幼儿园班主任可以设置管理考核制度，量化各班级的工作完成情况，以此提升各个班级教师的教学、管理工作的质量。在巡视过程中，除非遇上了需要紧急处理的事件，幼儿园班主任不可随便干预教师的教学活动。对于教学工作中的亮点，幼儿园班主任要给予充分的肯定和支持；对于教学工作中出现的问题，幼儿园班主任要理性看待，利用课余时间与教师进行公正公平的探讨，与教师共同商讨解决方法；对于存在争议的问题，幼儿园班主任可以组织教学研讨会议，让教师共同讨论，寻求最佳的解决方式。幼儿班主任要坦诚对待每一位教职工，让他们在生活、工作中有所收获。

（四）利用园本信息交互平台提升幼儿教育管理

（一）确定以微信小程序“家园联系栏”作为幼儿园开展幼儿健康管理信息

交流的互动平台。通过比对家校帮、教育云、钉钉等APP，结合当前幼儿园教职员工的实际发展水平，在开展可行性实施途径研讨中，综合比较发现，微信小程序“家园联系栏”能够完成幼儿健康管理、提升健康管理质量的目标。

（二）全员行动，分层培训。幼儿园选派懂信息技术的教师录制APP使用流程视频，开展全园（包括家长）网络培训，使全园教职工和家长掌握进入“家园联系栏”APP的方法。

（三）分层构架，分级管理。以园长为首设立分级管理分支，园长在“家园联系栏”APP里成立一个班，担任班主任角色，保健医生担任副班主任，全体班主任担任成员；各班主任再成立自己的班级圈，家长以幼儿家长身份进入班级，这样就建立了两级管理圈。

（四）全面联动，成效显著。“家园联系栏”APP包含的内容非常丰富，可以开展“园所通知”“教职工打卡”，班级工作台包括：①“班级圈”，班级圈里分为工作台、班级主页、通知、相册、好习惯、亲子活动；②素材库，分为大、中、小班素材库，包括“学习启蒙”“运动健康”“生活习惯”“安全教育”等，还可以由负责教师定制内容及模板；③工具包，包括“健康分享”“班级活动海报”“主题相册”“奖状制作”等。这些丰富的内容与幼儿的健康管理息息相关，既有健康提示、习惯养成、健康宣教，也有各类游戏素材让家长和幼儿一起亲子体育游戏或锻炼，深受教师、家长的欢迎。

四、结语

综上所述，幼儿园阶段是幼儿开始学习的初始阶段，也是幼儿开始接受系统化正规教育的起点，对于幼儿的终身成长都将起到积极的促进作用。因此，在幼儿园的教育管理中，班主任要积极帮助幼儿适应学校生活，持续提高教学管理工作的有效性，不断更新教育管理理念，创新教学实践，通过多样化的教学方式、方法促进幼儿综合素质的提升，形成良好的行为习惯，促进幼儿的健康成长。

参考文献：

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作者:刘亚楠 单位:内蒙古自治区赤峰市喀喇沁旗锦山蒙古族幼儿园