摘要：利用融媒体技术开展思想政治教育，是增强思想政治教育教学效果的重要途径之一。在融媒体时代，高校思政教师可采用基于融媒体技术的新型教学模式对学生进行思想政治教育，以提高学生的自主实践与思考能力，实现思想政治教育目标。文章通过分析融媒体时代大学生思想政治教育存在的问题，有针对性地提出建议，旨在为搭建大学生思想政治教育平台、开展大学生思想政治教育建言献策。

关键词：融媒体时代；大学生；思想政治教育

2016年12月7日至8日，在全国高校思想政治工作会议上强调：“高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。”我国信息技术的不断发展，为大学生思想政治教育的开展提供了技术支撑。融媒体是综合性媒体，是将云数据、互联网和信息技术相融合的一种媒体。与传统新媒体相比，融媒体具有较强的应用优势。高校在开展大学生思想政治教育的过程中，可以借助融媒体技术为学生提供丰富的教学手段和强有力的教学平台，由此不断提升大学生思想政治教育的开展效果。然而，融媒体时代也给大学生思想政治教育工作带来了一定的挑战。因此，有必要对融媒体时代大学生思想政治教育进行研究。

1融媒体时代大学生思想政治教育的重要性

1.1引导大学生树立正确的价值观

当前，随着我国信息技术的不断发展和进步，学生逐渐对融媒体产生依赖，高校思政教师也越来越注重利用融媒体技术对大学生开展思想政治教育。在融媒体时代，高校思政教师可以结合国家和社会的人才需求，充分发挥融媒体的技术优势，将传统思政教育资源与网络媒体教育资源互相整合，为学生提供丰富的思政教育资源。但融媒体也给大学生思想政治教育带来了一定的挑战。例如，高校思政教师在利用融媒体技术整合教学资源时，并未进行细致的筛选和排查，为学生提供的网络教学资源可能含有错误的思想观念和负面的教学内容，容易对学生的思想观念造成冲击。因此，在融媒体时代背景下，高校思政教师在利用融媒体技术整合教学资源的过程中，应有针对性地搭建网络监管机制，对下载的教学资源进行细致的筛选和排查，剔除掉错误的思想观念和负面的教学内容，并主动融入社会主义核心价值观，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，确保学生的健康成长。

1.2提升大学生的能力和素养

融媒体技术的不断发展和进步，虽然为高校开展思想政治教育提供了便利，但也对大学生道德观念和价值观念的养成提出了挑战。高校开展思想政治教育的主要目的是不断提高大学生的综合素养和道德品质，使大学生的综合素养和道德品质符合国家与社会的人才需求。[1]因此，须紧跟时代的发展趋势，加强大学生对融媒体技术的认识和应用，将大学生培养成为国家和社会需要的高素质技术技能型人才。高校在对大学生开展思想政治教育的过程中，应根据时代的发展需求，创新思想政治教育方式，积极利用融媒体技术为学生搭建网络教学平台，正确引导学生在线上与线下进行思政学习，为大学生思政素养的提升提供技术支持。

1.3净化思想政治教育网络环境

当前，高校大学生基本是“95后”甚至是“00后”，他们生长在一个移动互联网技术大爆发的时代，更乐于在互联网上搜索自己感兴趣的学习内容。通过互联网获取学习资料，已成为当代大学生获取学习资源的有效途径。但互联网并非净土，里面充斥着大量的错误价值和负面思想，特别是西方错误社会思潮试图通过互联网渗透进来，而高校大学生正处于价值观塑造的关键时期，其理论水平及分析判断能力有限，在利用融媒体进行自主学习的过程中无法理性地辨识良莠不齐的社会思潮，在极具迷惑性的西方错误社会思潮的影响下容易被误导和利用，产生错误的价值观。因此，高校应加强网络监管，通过技术手段屏蔽掉不良网络资源，净化思想政治教育网络环境，积极引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。同时，高校思政教师要在正确把握社会主义核心价值观内涵与要求的基础上，揭露西方错误社会思潮暗藏的文化霸权和政治阴谋，分析其与社会主义核心价值观之间的矛盾和冲突。只有这样，才能有效提高大学生的思辨能力，使其认清社会主义核心价值观与西方错误社会思潮的根本区别，坚定中国特色社会主义道路自信，并坚决抵制西方错误社会思潮的不良影响。

2融媒体时代大学生思想政治教育面对的机遇与挑战

2.1机遇

首先，融媒体与传统媒体不同，融媒体不是一个独立的实体媒体，而是将广播、电视、互联网的优势互为整合、互为利用，使其功能、手段、价值得以全面提升的一种运作模式，是实现资金通融、利益共融和内容兼融的新型媒体。融媒体能够整合网络中的多元资源，从而最大限度地发挥网络资源的利用价值。而将融媒体与传统媒体相结合，为大学生思想政治教育搭建广阔的网络交流平台，能够提升学生的学习效率与学习质量。其次，融媒体具有包容性、互动性和趣味性的特征，对多种媒介资源的接受程度较高，且灵活性较强，能够为大学生思想政治教育提供丰富的教学方法和教学手段，不断促进大学生思想政治教育效果的提升。[2]最后，在融媒体时代下，师生能够更加便捷地在网络上进行交流和互动，在某种意义上增强了大学生思想政治教育的效果，有利于高校思政教育目标的实现。

2.2挑战

首先，将融媒体技术应用到大学生思想政治教育中，在一定程度增加了课堂教学的管理难度。由于互联网的包容性和互动性较强，且充斥着大量的精彩游戏，如果高校思政教师未恰当使用融媒体技术开展思想政治教育，可能会使得学生沉迷于网络世界，非但没有提升思想政治教育效果，还会增加课堂教学的管理难度。其次，将融媒体技术应用到思政教育教学中，会使得高校传统教学模式与新型教学模式产生对抗，如果高校思政教师不能有效地创新教学模式，增强传统教学模式与新型教学模式之间的衔接性，可能会割裂学生学习的连续性，打击学生的学习积极性和主动性。

3融媒体时代大学生思想政治教育的实施路径

3.1创新与转变大学生思想政治教育方式

高校思政教师在开展思想政治教育的过程中，需要利用融媒体技术创新思想政治教育方式，满足新时代大学生的个性化学习需求，以提升大学生思想政治教育的效果。因此，在融媒体时代下，高校思政教师不仅需要更新自身的教学理念，还要提高自身的信息技术应用水平，了解“95后”“00后”大学生的心理特征和行为习惯，不断拓宽学生获取信息的渠道，调动学生的学习兴趣，使学生从被动学习转向主动学习。[3]同时，高校思政教师应尊重学生的学习主体地位，引导学生在新型教学模式下自主思考和自主学习，形成自主学习的意识和能力。

3.2为大学生搭建思想政治网络教育平台

在融媒体时代下，高校思政教师应根据时代的发展需求，将传统思政教育与新型思政教育模式紧密结合，发挥融媒体在思想政治教育中的技术优势，打破教学时间与教学空间的限制，开展丰富多彩且形式多样的思想政治教育活动，使学生感受到思想政治教育的趣味性、生动性及互动性。高校思政教师应利用融媒体技术改进思想政治教育的形式和手段，搭建思想政治网络教育平台，巧妙利用学校的师资力量，协同开展大学生思想政治教育。例如，高校思政教师可在思政教育网络平台上发起思想政治教育主题活动，吸引学生积极参与，由此了解学生的思想状况，并将其作为下一步开展思想政治教育的有效依据。[4]而在思想政治教育主题活动的开展过程中，高校思政教师应积极向学生渗透社会主义核心价值观，使学生形成正确的世界观、人生观和价值观。

3.3提高教师的综合水平，促进教学效果的提升

高校思政教师教学水平和教学素养的高低，决定了融媒体时代下大学生思想政治教育的开展效果。因此，在融媒体时代下，高校应要求教师转变教学理念，提高教师的融媒体技术应用水平，组织教师参加专业能力培训，不断提升教师的教学能力和专业素养。另外，教师在转变自身教学观念、提高信息技术应用能力的同时，还应深入了解融媒体技术具有的互动性和趣味性特征，运用融媒体技术创新教学方法和教学手段，尊重学生的学习主体地位，加强与学生的交流和互动，增强大学生使用融媒体进行自主学习的能力[5]。

4结语

在融媒体时代下，高校要更新教育观念，充分发挥融媒体的技术优势，构建完善的思想政治教育体系，打造可靠的融媒体教育平台，为大学生提供丰富的教育形式、教育资源，高效开展大学生思想政治教育，提高思想政治教育的质量。

参考文献

[1]叶倩.融媒体时代大学生思想政治教育的思考与实践[J].智库时代,2020(10):215-216.

[2]李会娟.融媒体时代大学生思想政治教育管理研究[J].智库时代,2020(15):111-112.

[3]张志刚.融媒体时代大学生思想政治教育的思考与实践[J].湖北开放职业学院学报,2020,33(17):81-82.

[4]岳鹏,胡艺凡,颜文.融媒体时代大学生思想政治教育的思考与实践[J].智库时代,2019(49):72-73.

[5]周澜涛,任晖.融媒体时代大学生思想政治教育的思考与实践[J].科教导刊(上旬刊),2018(28):90-91.

作者:梁鹏 单位:咸阳职业技术学院