幼儿时期是人们思想品德教育的启蒙时期，这一时期的思想品德教育将会对幼儿未来人格的健全奠定良好的基础。幼儿的可塑性较强，又具有较强的模仿能力，因此，与幼儿朝夕相处的幼儿园班主任的德育教育工作对幼儿的德育发展具有极其重要的作用。班主任应从自身的道德修养、言谈举止以及人格魅力等方面潜移默化地影响幼儿。由此可见，在幼儿教育中创建一支品德高尚、为人师表且朝气蓬勃的班主任队伍，对幼儿的德育教育具有极其重要的作用。班主任在实际教学过程当中必须注重立德树人的理念。班主任应该高度重视自身能力、品德的提升，用言传身教等方式潜移默化地感染学生。同时，幼儿的德育教育工作还需要家庭、社会共同承担教育责任。

一、突出幼儿的主体地位，适当引导

新课改中充分强调了“学生是完整的生命个体”这一内容。班主任在针对幼儿开展德育教学工作的过程中，必须高度重视与幼儿沟通，拉近与幼儿之间的距离，根据不同幼儿的性格特点和兴趣爱好，在德育教育中因材施教，将幼儿视作教学的主体。针对大班幼儿，班主任可依据学校规章制度，适当引导其明白“什么该做，什么不该做”。除此之外，在日常教学过程当中，班主任要潜移默化地引导幼儿讲礼貌，例如，早上入园时见到老师要问好，得到帮助时要说谢谢等，从而让幼儿在日常生活中自觉提高道德水平。班主任要树立正确的幼儿德育观，对幼儿在德育方面的行为表现要客观对待。在幼儿的成长道路上，班主任对幼儿在德育方面的问题要及时发现并采取行之有效的方法，解决幼儿在德育方面的问题，提高幼儿的道德素养。

二、在愉快的氛围中进行德育教育

班主任针对幼儿开展德育教育时应采用多元化的方式方法，抓住幼儿的心理发展需求。班主任在教学中应营造寓教于乐的学习氛围，同时，在实际教学过程当中要充分调动幼儿的主动性，让幼儿积极配合班主任的德育工作。班主任可以通过视频、图片、动画等方法引导幼儿进行思考并与小伙伴进行讨论。除此之外，班主任还可以引导幼儿在游戏中学会互帮互助，培养其协作能力。在愉快的学习氛围中，幼儿会不断地提升自我，从而推动德育教育工作顺利开展。同时，班主任还可以通过开展主题活动的形式培养幼儿的德育素养。例如，班主任可以开展中秋许愿活动，为学生讲述中秋节的来源，同时通过让幼儿了解我国悠久的历史及亲人之间的团圆之情，触动幼儿心灵，使其更加热爱家庭、热爱父母。

三、通过家校配合开展幼儿德育教育工作

父母永远是孩子最好的老师，也是孩子最好的榜样。家庭对孩子的影响毋庸置疑，家长的言谈举止在日常生活中往往会潜移默化地影响孩子。因此，幼儿的德育教育工作必须通过家校共育才能获得良好的效果。在这一过程中，班主任必须与家长及时沟通、紧密联系，及时反馈并解决幼儿在学校与家庭中所遇到的问题。班主任与家长都应从多角度了解幼儿的学习和生活，从而更加深入地了解孩子，也从更加多元化的方式方法中不断引导幼儿的德育行为，培养其形成良好的行为习惯。

四、有效设计幼儿德育内容

在德育方法的探究中离不开德育内容的穿针引线，没有针对性的德育内容，就谈不上好的德育方法。中华传统文化中有着丰富的德育资源，所以班主任在设计德育内容时可以引入古代优秀的传统文化知识，让幼儿在耳濡目染中感受到德育的重要性。例如，班主任可播放《三字经》的朗读音频，每播放一句，就为幼儿进行讲解，并通过言传身教，让幼儿从小感知孝敬父母和以礼待人的道理。班主任在幼儿的生活习惯教育中要关注细节，从幼儿的卫生习惯、饮食习惯等方面及时督促，使其及时改正在生活习惯中存在的陋习。班主任还可通过班级约定等方式，提高幼儿爱护环境的意识，使其不随意丢垃圾，爱园如家，爱护幼儿园的一草一木，从而提高幼儿的环保意识，从小锻炼和提高幼儿的生活自理能力。综上所述，班主任在幼儿的德育教育工作中起到了至关重要的作用。幼儿认知能力及理解能力有限，班主任必须在教学过程当中从行为、情感以及生活中不断渗透德育教育，从而让幼儿从学习和生活中的点点滴滴中潜移默化地塑造良好的品德，进而为幼儿后期的学习和生活奠定坚实的基础。

作者:高尕完 单位:甘肃省临夏回族自治州临夏县第三幼儿园