一、了解“后进生”心理，建立融洽的师生感情

1．观察花苞，有的放矢

作为教师对具体学生要作具体分析，各个突破，比如父母离异的学生，大多数较内向，自卑，性格孤僻，我就找他们谈心，了解他们的一些情况，并在生活上给予足够的关心。并尽量争取家长的主动配合，我还将他们组成学习小组，不但辅导外语，还进行思想教育。我还注意了解每位后进生的具体情况，决不把他们当作包袱，不鄙视他们，不放弃他们，了解他们特长、爱好，寻找他们身上的“闪光点”，多表扬鼓励增强他们的上进心。

2．用宽容去理解、尊重、善待“后进生”

老师对学生的态度和处理事情的方法都会对学生造成很大的影响，英语教学成功与否，不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们的情绪、态度、学习动力等。因此教师对待“后进生”任何时候要注意控制自己的情绪，不迁就、不易怒、不急燥，切忌使用训斥，侮辱人格和伤害自尊心的语言，更切忌向家长及班主任告状。而我主动采取适当的形式去“栽培”他们。在准备中考口语测试的话题部分时，我会提前一天悄悄地告诉几个“后进生”第二天我会提问他们的话题，让他们好好准备一下，第二天课堂上我就提问这几个学生，结果如我所料，他们都能完整且流利地完成这个话题简述，在老师的表扬和同学们惊讶的眼神下，他们很自豪地坐下了，之后整节课都听得很认真。每次的单元测验，我将成绩有进步的“后进生”名字提出来及时表扬，让他们也享受一下成功的喜悦。

3．用耐心来帮助“后进生”确定切实可行的目标

学习目标是学生获得学习动力的源泉“后进生”之所以差，没有奋斗目标就是重要原因，我在对每位“后进生”全面了解的基础上，给他们制定了短期学习目标和长期学习目标（一学期），而且经常检查这一目标，及时修改目标，一旦发现给他们订得过高或过低，就逐一帮助他们修正，激发他们学习的动力。教师掌握“后进生”的心理，真诚的爱就会唤起学生的共鸣，以达到他们自己想学的目的。

二、根据学科特点，用“花苞心态”对“后进生”采取有效的教学方法

1．人文关怀，帮助“后进生”做好预习工作

课前预习是英语学习中一个重要的部分，预习可以为新课做好心理和知识的准备，提高新课学习的效率，大多数“后进生”往往是“笨鸟不飞”，教师不光要布置学习任务，还要耐心带领他们先飞。我利用辅导课帮助后进生预习新课，帮助他们多次温习音标，掌握单词的拼读规则，正确发音，熟悉词性及词义，试读单词、课文等。和“后进生”一起预习，实际上是教给他们学英语的正确方法，“教是为了不教”，培养他们的自学能力和自学方法。

2．赏识教育使课堂气氛活跃，激发“后进生”的兴趣

兴趣是学习的原动力，有了兴趣才能主动去学习，“后进生”上课时精力往往不够集中，我将教材化难为易，化多为少，精讲多练，用短暂时间达到最佳效果，课堂上尽量创造愉快的氛围。“后进生”由于羞怯心理往往怕开口，我尽量将难易适度的问题去问他们；朗读事先已读过多遍的课文，当后进生回答正确时。我会竖起大拇指说：“Verygood”并让同学为他们鼓掌，他们往往因得到表扬而激动。为了延长“后进生”上课专注的时间，我常结合课文做些游戏，教几首歌曲，听听录音等。课堂上将学习好的学生和“后进生”搭配起来，采取集体、小组、双人、个别活动训练，凝聚学生的注意力，调节他们的情绪，让“后进生”在和谐轻松的气氛中学习。

3．为了花苞的怒放，引导“后进生”开展课外阅读

阅读理解是英语学习的目标之一，在中考试卷上占了重要比重，中考英语是否能成功，阅读理解能力起决定作用，所以平时教学中阅读训练非常关键，教师要让“后进生”觉得课外阅读并不是高不可攀，选择一些生词少，通俗易懂，故事性强且有趣的文章，教会他们查字典。当“后进生”用自己所学的英语知识看懂一两篇文章时，他们尝到了学习的甜头，而这些点滴微小的成功会促使他们继续去阅读，一篇篇阅读会激发他们学外语的兴趣，扩大了外语的词汇量，提高了单词的复现率，奠定了较好的外语基础。

总之，在英语教学中，我采用“花苞心态”来看待学生，用赏识、关怀和期盼看待学生，教师与“后进生”建立良好的师生关系是保证完成教学任务的重要条件。只要教师对每一个学生都充满信心，献出爱心，工作耐心，就能更好地达到教学目的，收到更好的教学效果。