医用化学论文范文第1篇

医化与其它专业（如理、工、农等）所开设的化学课程既有共性的内容，也因不同的研究对象和目的而有其自己的特点。医化课程的特点是在讲透一般化学基本理论的同时，要特别注意加强与医学专业的联系，突出其医学特征。这样，一方面可以加深学生对基本化学理论的理解，也可以做到今后在临床实践过程中，学以致用。多年来，无论是教材编写或课堂教学，医化都很难密切地联系其他医学基础课程及临床实践。医化与医学的联系，也仅仅是蜻蜓点水地解释极个别生理现象及疾病症状的发生原因，浅显地介绍某些物质的毒性和药用价值等，所有的这些与理、工、农等专业的化学课程差别无几，使学生感到医化是一门脱离医学实际、枯燥乏味，医学实用价值不大的课程。实际上，人的生命过程，就是一个复杂而微妙的化学过程，在当今化学理论与技术不断完善与提高的基础上，生物化学、生理学、病理学等学科也在飞速发展，使许多过去难以理解的生命现象及医学难题在分子水平上得以阐释。人体的物质代谢、体液交换、酸碱平衡、生命表达、遗传与变异、药物或毒物的作用机理、临床检验诊断与质量技术等等，都为医化课程提供了丰富的素材。适时、恰当地应用这些素材，并有机地贯穿于医化教材和教学的全过程，将会使医化教学更加情趣盎然，并成为学生学习、分析和解决医学问题的有力武器。

2加强培养学生的科学思维及创新能力

通过医化知识这一载体，把化学中蕴涵的辩证唯物主义思想，不失时机地与临床相结合，对于培养和发展学生的科学分析、综合、推理、判断和解决问题的思维能力，提高学生的整体素质有着十分重要的意义。作为医化教师，不能只满足于传授学科的基本理论知识，更重要的是注重引导学生以科学思维来理解医化，应用医化，培养学生的科学思维能力、创新能力，为后续发展打下坚实的基础。医化是一门实验性科学，一切理论来源于实践。为此，在教学过程中，把一些简单的叙述性内容留给学生自学，而尽量加强引用一些著名科学家突破某些重大问题的思路和实验，启发学生，培养他们善于提出问题、解决问题的能力。例如，在讲授同位素时，比较详尽地介绍用同位素标记法，证明DNA半保留复制理论的正确性的实验，使学生不仅“知其然”，而且“知其所以然”。这样的讲解不仅能使学生体会到科学思维的重要性，也提高了学习兴趣，克服了死记硬背的坏习惯。讲酸碱理论时，从酸碱电离理论到酸碱质子理论、酸碱电子理论等发展过程，引导学生认识到科学的进步往往需要克服一些误区，在学习和工作中不能迷信书本上的教条，要敢与在实践中质疑经典理论、突破常规，启发学生遇到问题要善于开动脑筋，有所发现、创新。科学思维及创新能力的培养具有重要的现实意义和深远的历史意义。古人云：“授人以鱼，一饭之需；教人以渔，终身受用”。对此，每一个教师都负有重要的责任。

3加强医化教材建设

教材是学生学习和教师备课、教学的依据，是保证教学质量的基础。当前国内医学专科院校的医化教材普遍存在两个不足：

3.1纯化学味太浓，医学特征不明显

要解决淡化化学学科意识，增强医学特征这一问题，就要求教材编者，首先要具备深厚的化学理论知识和技能，以保障教材中化学概念、原理的正确性；其次还要具备较系统的生理、生化、药理等基础医学知识和相关的专业课常识；同时还有把二者能够有机融合在一起的能力。只有这样才能避免目前教材编写者出现的共性问题，即简单沿用理工科化学教材的编写模式，导致教材内容与医学脱节严重。

3.2没有适应不同教学对象要求的深度和广度不同的教材

以临床医学专业为例，由于招生打破了常规，几乎没有化学及生物学常识的文科生占总生源的50%左右，但教材却没有随生源的变化而变化，还仍是以高中理科生为基础而编写，给教与学带来了很大的困难。因此，出于对学生（因材施教）、学校（保证教学质量，良性发展）、社会（输送合格的医学人才，保障人民的健康安全）三方面的负责，必须对医化教材分层次编写。

4加强医化教师业务培训

医用化学论文范文第2篇

大家都知道，党的十六届六中全会通过了《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》，《决定》从确保党的事业兴旺发达和国家长治久安的战略高度，全面分析了构建社会主义和谐社会的重要性和紧迫性，明确提出了构建社会主义和谐社会的指导思想、目标任务、工作原则和重大举措，分析了什么是社会主义和谐社会，探讨了如何构建社会主义和谐社会等一系列根本性、全局性的重大问题。

社会和谐是中国特色社会主义的本质属性，也是我们党治国理政的根本理念和一贯的价值追求。我们建设的和谐社会是体现社会主义本质的、现代的、新型的和谐社会，是按照民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的总要求，全体人民共同建设、共同享有、形成合力、持续推进的和谐社会。民主法治是社会和谐的重要标志，也是社会主义和谐社会的政治条件和制度保障。公平正义、诚信友爱、安定有序是社会和谐的重要特征和道德基础。激发社会活力，大力发展社会生产力，是社会主义和谐社会的物质基础。实现人与自然关系的和谐，建设资源节约型和环境友好型社会，是社会主义和谐社会的必然选择。构建社会主义和谐社会，是一项艰巨复杂的系统工程，涉及经济、政治、文化、社会、生态和党的建设等诸多方面，既要着力解决当前经济社会发展中的一些突出矛盾和问题，又需要在建设中国特色社会主义的长期历史过程中不断推进。

构建社会主义和谐社会是我们党对民族优秀传统文化的弘扬。“和谐”是中国传统文化的核心理念和重要价值目标。从字义上看，“和谐”两字都是指音乐的合拍与禾苗的成长，引申为各种事物有条不紊、井然有序和相互协调。从外延上看，传统文化中的和谐，包括人与自身、人与自然、人与社会的和谐与世界和谐。立足于民族优秀传统文化的社会主义和谐社会，必将得到全民族的广泛认同。

构建社会主义和谐社会是我们党对历史教训的科学总结。社会和谐是我们党不懈奋斗的目标。新中国成立后，我们党为促进社会和谐进行了艰辛探索，积累了正反两个方面的经验。我们适时进行社会主义改造，建立起比较完备的国民经济体系和社会主义政治经济制度，为社会主义和谐社会创造了前提条件。但在社会主义改造完成以后，仍强调以阶级斗争为纲，信奉斗争哲学，结果是政治互信丧失，经济濒于崩溃。党的十一届三中全会以后，我们党强调以经济建设为中心，坚定不移地推进改革开放和现代化建设，综合国力和人民生活水平显著提高，为社会主义和谐社会建设打下了坚实的物质基础，但同时也出现了经济建设搞上去了，文化建设大滑坡了的问题，构建社会主义和谐社会，标志着我们党执政理念的成熟。

构建社会主义和谐社会是我们党对现实问题的正确回应。当前，我国经济社会发展正处于人均国内生产总值从1000美元到3000美元过渡的关键时期。从国际经验看，这既是黄金发展期，又是矛盾凸显期。从我国的实际情况来看，目前我国社会总体上是和谐的，但也存在不少影响社会和谐的矛盾和问题，特别是像就业难、就学难、就医难等直接关系人民群众切身利益的问题，近年来干部群众都反映比较多，意见比较大。随着我国工业化、城镇化和经济结构调整的步伐不断加快，社会利益日趋多样化，今后一段时间内我国经济社会发展面临的矛盾和问题可能更复杂、更突出。构建社会主义和谐社会，以解决人民群众最关心、最直接、最现实的利益问题为重点，着力发展社会事业、促进社会公平正义、建设和谐文化、完善社会管理、增强社会创造活力，抓住了问题的关键，实实在在地反映了人们的愿望和要求。

构建社会主义和谐社会对中国社会发展将产生深远影响，对于和谐社会的理论，我们要深入学习，并且用和谐社会的理念来对我们局的机关文化建设进行指导，用科学发展观来促进我们的机关文化建设，只有这样，才能形成全局良好的共同理想信念和道德规范，才能打牢全局共同团结奋斗的思想道德基础，才能增强全局的凝聚力、向心力、亲和力，才能推动我局机关科技文化建设进入一个快速发展、良性循环的轨道。

那什么是机关文化，我们又为什么要用科学发展观促进机关文化建设呢？文化是一个民族的灵魂，是维系国家统一和民族团结的精神纽带，而机关文化，是指把全体干部职工的力量统一于履行机关职能过程中所形成的思想观念、行为方式、价值取向、道德规范、群体意识、精神风面貌、业务技能，是一个机关基本信念、价值标准的集中体现，是机关每个工作人员言谈举止、为人处事所带有的机关烙印和标签，它是在组织和管理相关工作或事物的长期实践中形成的，为多数成员所认同和共同遵守。一个机关只有建立具有自己特色的鲜活的机关文化，才能更好地调动每一个人的工作积极性，才能树立良好的机关形象，才能使政府机关这架机器高效运转，推动经济和社会各项事业快速发展。

机关文化有两个显著的特征：一方面，机关文化建设内涵丰富，外延广博，包括了制度文化、思想文化、人生修养文化、工作氛围文化、职业道德文化和环境文化等方面，渗透于机关的管理等各个领域，体现于干部职工的行为、习惯、交往等各个方面，涉及各个部门、各个处室的方方面面。另一方面，机关文化建设是发展的，是动态的，是与时俱进的不断发展完善的过程。只要这个机关生存发展，机关文化建设就不能停止，就需要不断完善、提炼、升华、发展。

我们要运用科学发展观促进机关文化建设，科学发展观最核心的内容是：“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”，我们用科学发展观的理论促进机关文化建设，就是要在我们局培育和谐精神，倡导和谐理念，以人为本，融思想观念、思维方式、行为规范、社会风尚为一体，引导人们用和谐的思想认识事物，用和谐的态度对待问题，用和谐的方式处理矛盾。这对于指导xxxx司工作，具有极为重大的意义。

科学发展观的理论具体到我局的机关文化建设，应当重点抓好以下几项工作：

作好理论学习。用马克思主义中国化的最新成果教育全体职工，组织干部职工深入学习《邓小平理论》、《文选》、《科学发展观理论》，学习党的十六大以来党中央提出的一系列重大战略思想，增强干部群众学习运用马克思主义中国化最新成果的自觉性和坚定性。加强理想信念教育，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，倡导集体主义、社会主义思想，加强国情和形势政策教育，帮助人们树立正确的世界观、人生观、价值观，树立中国特色社会主义共同理想，不断增强人民群众对中国共产党领导、社会主义制度、改革开放事业、全面建设小康社会目标的信念和信心，为构建社会主义和谐社会打牢思想基础。

到大事讲原则，小事讲风格，使八荣八耻渗透到每个职工的内心，转化为每个职工的行为自觉，在全局形成知荣辱、讲正气、促和谐的风尚。

营造良好氛围。坚持正确导向，营造积极健康的思想舆论氛围，积极宣传党的主张，反映人民心声，通达社情民意，疏导公众情绪，努力营造顾全大局、珍视团结、维护稳定的良好氛围，使广大干部群众在构建和谐社会的伟大实践中始终保持昂扬向上的精神状态。

强化文化管理。和谐社会是全社会的创造活力充分迸发、社会各阶层和各群体的积极性和创造性得到充分发挥的社会。在我局机关文化建设的过程中，为实现这一目标，必须坚持强化文化管理，努力营造高涨的文化氛围，进一步革除制约文化发展的体制性障碍。

加强阵地建设。宣传文化阵地是机关文化建设的依托和基础。应牢固树立阵地意识，加快改革发展步伐，不断拓展宣传文化阵地。适应互联网信息传播的新形势，创办新闻网站，丰富内容，拓展功能，使之成为传播主流意识形态的重要渠道。

我们在运用科学发展观的理论进行机关文化建设时，必须全面推进，各方协调，上下联动。要坚持以人为本，发动各个部门、各个处室广泛参与，努力在机关内部营造一种团结融洽、蓬勃向上的工作氛围，力求在机关中形成一种庄重、高雅、大气的文化气质，努力为机关工作创造良好的外部形象和内部氛围，使机关文化真正形成气候，使每个人在工作中受到无形的熏陶，自觉自愿成长为高素质的人才，增强机关的凝聚力，使机关展现出蓬勃旺盛的生命力。

和谐社会一个重要的内容是各部门各尽其职，我们进行机关文化建设也不能脱离机关工作职能，进行机关文化建设是为了更好地发挥机关职能服务，而不能单纯为了文化建设而建设。这就要求在机关建设中必须把握两个基本要求：一是完善和明确机关文化的内涵和本质，要从机关的工作性质和特点出发，在机关内大力倡导“认真负责、勇于创新、严谨细致、团结和谐”的精神；二是在培育和树立上要加大力度、深入人心，使机关倡导的精神见诸行动，落到实处，实现干部职工对机关价值观由认同到自觉遵守的转变。

医用化学论文范文第3篇

论文摘要：笔者结合多年的教学实践，根据高等护理专业学生的特点，对医用化学的教学内容以及教学方法进行了改革与实践。

化学是研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的一门科学。化学的应用极其广泛，它是培养高等职业技术人才所必需的一门基础课。高职护理专业的化学教学不仅要为专业学习奠定基础，更重要的是要培养学生的全面素质。因此，化学课程教材体系应以实用性化学知识为重点，以培养学生能力为目的，充分体现医学类五年制高等职业教育层次，培养具有高等职业技术的复合型人才和应用型人才。

五年制高职护理专业《医用化学》与一般专业的教学要求不同，其内容主要侧重于研究物质的组成、结构、性质、变化及其在医学上应用，该课程直接为护理专业课程和专业基础课程奠定必要的理论和实践基础；同时承担着提高学生全面文化素养的任务。然而，医用化学内容繁杂、反应机理难懂、新知识猛增、学时压缩，因此，讲课时稍不留意，就会陷入照本宣科、死记硬背的泥潭，也就造成了教师难教，学生难学的局面。如何在有限的学时内，使学生掌握医用化学的最基础的内容，提高他们的创新能力，是教学改革需要认真探讨的问题。我们教研室主要从教学体系、教学内容、教学方法以及实验教学等四个方面，对该课程进行教学改革。

1.教学体系的改革

五年制高职学生化学基础薄弱，初中阶段只学过很简单的化学理论知识，对化学学科的分类以及应用化学方面的知识了解基本属于空白，如果直接讲一些化学的基本原理和理论，学生根本无法接受，针对五年制高职护理专业《医用化学》教学基本要求和培养目标，我们重点对高职护理专业的《医用化学》课程体系进行了改革，建立以“基础化学”为先导的新课程体系，将该专业化学基础课程体系和教学内容进行了改革与重组，将基础化学实验教学内容进行了打通和整合，例如打破无机化学与有机化学的界线，在讲授基础知识的同时，更多穿插一些简单实用的药物化学知识，以达到加强专业基础课程的科学性与系统性，强化各课程之间的渗透与联系，以及删除陈旧、减少重复、精简学时。为了达到反映前沿、提高水平、强化能力的目的，在新化学基础课程体系中，《医用化学》理论教学删除了一些陈旧的知识。

2.根据高职护理学生的特点，调整教学内容

过去我校护理专业《医用化学》的计划学时所占的比例比较大，但是，随着教学改革的不断深入，课时的减少，为确保知识的完整与够用，怎样结合原有的教学内容，是教师们研究探讨的新问题。高等职业技术教育的主要任务是培养面向基层的高级技术人才，在这种思想的指导下，我们摒弃了原来的本科压缩型内容体系，删去了与专业联系不密切的部分，适当增加了反映近代药物化学发展的新内容，并增加了与社会生活、专业实际密切相关的知识介绍。

如何根据学生的专业特点和接受能力，来选择难易适中、先进实用的教学内容，是取得良好教学效果的关键。医用化学包括无机化学及有机化学两部分，这两部分包含的内容很多，我们精选了和专业联系紧密的内容精讲，无机化学部分侧重于四个方面，即：物质结构与性质、碱金属与卤素、化学反应速率与化学平衡、电解质溶液以及同离子效应和缓冲溶液；有机化学部分侧重于烃的性质、烃的衍生物系列，特别是油脂、维生素、糖类及氨基酸。有机化学部分重点强调各类有机化合物的性质特点，而忽略掉对一些空间异构、反应历程以及立体化学部分等较深的理论。另外，“医用化学”教学内容还补充了一些边缘学科的知识，例如：合理营养和食品安全、食品添加剂、化学与能源及环境等方面的知识，补充的内容以讲座的形式进行，结合学生分组讨论，最后，教师进行总结等。通过对教学内容的改革，打破了书本单一而枯燥的理论教学，通过调整后基础知识的学习，学生能正确理解并运用医用化学基本理论和基本知识解释与护理专业有关的化学现象和化学问题，并能较熟练地进行与护理专业有关的化学计算。

3.改进教学方法，重视能力培养

当今的教育方式，必须正确处理知识与能力的关系。教师应加强智能培养，使学生既掌握医用化学的基础理论与知识，又掌握科学的思维方法，从而具有较强的解决实际问题的能力。我们认为，教学内容的改革，不仅取决于教师本身的学说水平和素质的提高，也和教学方法的改革不可分割。教学方法多种多样，无论采用哪种方法，最终目的是为了能让学生掌握基本知识和技能，并在以后的工作中学会应用，因此，根据学生的实际以及课程的特点，改革教学方法就非常重要了。

传统的教学方法都是教师按照课本讲解，学生基本上处于被动的局面，部分基础薄弱的学生跟不上教师的进度会慢慢丧失学习的兴趣，根据专业以及学生的特点，我们在教学过程中更多采用以下三种教学方法。一是直观教学方法。在教学中应通过外部的感觉来教授一切知识，如果某种东西能够同时用好几种感官去接受，就应当用多种感官去接受它。在教学过程中，为了解决基础化学知识的抽象问题，我们用大量的直观教学法。例如：模型、图片等，特别是对于原子核外电子的分布，通过模型，学生很容易接受有机化合物的分子结构。二是启发式教学方法。在医用化学教学中，如何让基础相差比较大的学生都能有进步？在开始的教学中我总想面面俱到，总想把什么都教给学生，结果效果并不好。经过认真思索及长期实践，我在上课尽可能使用启发式。例如，每一章节要求学生必须提前预习，上课前提问不同层次的学生：你认为本节内容的难点、重点是什么？这样，能让基础好的学生自主学习能力得到提高，也让基础差点的学生能及时了解自己的薄弱处，上课就会更加认真。学生在积极思考中跟上教师的思路并锻炼了学生的思维能力。三是先进的教学手段的应用。要改变落后的教学手段和教学模式，必须发展新的教学手段。计算机、多媒体及网络技术的迅猛发展，为我们提供新的现代教育技术与手段。根据医用化学学科的特点，我们认真整理和制作幻灯片，开发和引进电视系列教材，这些教学工具的应用使课堂教学焕然一新，有利于学生的学习理解和培养学生的创新思维能力。另外，在教学过程中，由于课时比较少，我们一直注重学生自学能力的培养，鼓励学生自学，在自学过程中掌握重点，发现问题并解决问题，同时，引导学生查阅有关文献，学会自己获取知识的本领。

4.密切联系实际，进行实验教学的改革

医用化学论文范文第4篇

生在学习基础和学习能力上都与十年前发生了很大变化。学生总体学习水平和基础知识水平

降低，且发展不均衡，给教学带来较大难度。此外，中等卫生学校的化学课教学中还存在许

多问题，具体表现在如下方面：1、化学课篇幅较大，内容覆盖面较广，但学时相对较少。2、

教学内容以学科知识为中心，与社会生产生活、尤其是与医学专业联系较少，不能充分的体

现专业特色，体现化学课与医学学习的密切关系，因此学生积极性不高，不重视。3、在教学

方法上，仍然以灌输为主，脱离了具体情境，很少运用探究教学模式，不利于科学素养的全

面提高，使化学课的教学功能没有得到充分的发挥。面对这种情况，工作在医学院校教学第

一线的化学教师们针对医用化学课程在内容以及教学方式上作了多方面的尝试和探索，如有

的院校提出了“三优、一减、二指导”的教学

[6]

，“学导式”与“讲授式”结合的教学

[7][8]

、

“讲授式”与“多媒体”结合的教学

[9]

、“阶梯式课堂教学”

[10]

，此外还有“自我导向学习”

(selfdirectlearning)

[11]

。但从整体上看，对于如何在中等医学教育的化学教学中发挥学科特

点，从教学思想与观念、教学内容到方法、手段，系统地探讨以培养学生素质为目的，综合

提高课堂教学效果，减轻学生负担的研究还未见报道。

1.2论文要解决的问题

本论文主要通过调查，了解中等卫生学校化学课教学的现状及存在问题，并从各种角度

分析影响化学教学质量的因素。在此基础上，运用教育学、心理学及职业教育教学的有关规

律探讨中等卫生学校化学教学改革的新思路——设计与选择适合中等医学教育的、有利于学生发展的化学教学内容；探索教学方式的改革，重视学生的主体性，以激发学生的内在学习

动机作为出发点，灵活运用各种教学方法，提高教学质量。争取用较少的课时、有限的教学

资源，使文化基础较弱的、水平参差不齐的学生学到必要的基础知识，掌握必要的科学方法，

发展必要的能力，为后续的医学专业的学习、为即将从事的工作、为终身学习打好必要的基

础。中等医学教育化学教学现状。调查对象为锦州市卫生学校的在校学生、部分文化课、基

础课、专业课的任课教师。

中等医学教育化学教学内容的研究。根据化学课程在中等医学教育中的作用、化学教学

现状优化化学教学内容和结构。

中等。探讨化学教学方式和策略改革思路，进行理

论论证，并通过教学实践对其可行性进行检验。

1.3.2研究方法

问卷调查法与比较分析法。对中等医学教育化学课的教学现状、学生的基础水平、学生

眼中的化学课、专业课教师对化学课教学的要求进行调查、分析、讨论。

文献法。对中等医学教育化学课教学改革具体方向进行理论论证。

医用化学论文范文第5篇

针对无机及分析化学课程学时少、内容多和民办高校学生化学基础参差不齐的问题，本文从重视第一堂课、精选教学内容、调整教学方法、改革考核方式等方面进行探讨，形成了比较完整的体系，有利于激发学生的学习兴趣，提高教学质量。

关键词:

民办高校;无机及分析化学;教学内容;教学方法;考核方式

无机及分析化学是齐鲁理工学院生物工程和环境科学专业必修的一门专业基础课，是后续有机化学、物理化学、仪器分析等课程的基础。学生对该课程的学习兴趣以及相关知识的掌握程度会对后续课程产生重要影响［1］。相对公办院校而言，民办高校所招收的学生，一般基础薄弱。而环境科学和生物工程两个专业一般是文理兼收，学生化学基础参差不齐。如何让学生在有限的时间内，尽可能掌握与后续专业课程相关的理论知识和实验能力，是我们一直探讨的问题。经过几年的教学经历，我们发现了一些行之有效的教学方法。

1重视第一堂课

由于无机及分析化学是学生接触的第一门化学课程，因此，在上绪论课时，教师除了讲述化学的分类及发展外，要适当讲述生活中与化学相关的例子，以提高学生的学习兴趣，如:食品安全问题中的"美白猪蹄"、校园铊中毒事件、山东潍坊和西安的"夺命快递"事件、天津爆炸案中的氰化钠化学处理等。此外，还要讲解无机及分析化学与其所学专业的联系，这样一方面可以帮助学生了解所学专业，另一方面也可引起学生对该课程的重视。对于生物工程专业来说，我们可以从各门学科研究的尺度着手，说明化学处于承上启下的地位。当前，生命科学的发展已进入分子水平，化学在生命科学中的重要性尤为突出［2］。而对于环境科学专业而言，则侧重讲授各种污染的形成，如大气污染中酸雨的形成、水体污染中重金属超标问题、土壤污染的成因等，同时讲授目前环境监测技术中常用方法很多都是分析化学中的方法或手段。

2精选教学内容

我们所选用的教材是南京大学《无机及分析化学》编写组编写的《无机及分析化学》(第五版)，书中内容较为详尽，基本涵盖了无机化学及分析化学的全部内容，知识点较多。但根据生物工程和环境科学两个专业的培养方案，本课程理论课64个学时，实验课36个学时。要解决内容多、学时少的矛盾，就必须对教学内容进行精简。就理论课而言，无机化学部分，我们重点讲授化学热力学基础知识，酸碱解离平衡、沉淀溶解平衡、氧化还原平衡、配位解离平衡四大化学平衡，原子核外电子的排布及杂化轨道理论。对于较抽象、学生不易理解且与后续课程联系不大的微观粒子波粒二象性及薛定谔方程只作简单介绍。而对于元素周期表中各分区元素的性质及主要化合物这部分而言，内容繁多，学生通过自学即可达到部分教学目标，则采取让学生自学的方式。自学过程中，教师布置一定的思考题，学生通过看书、查资料，给出问题的答案，从而锻炼学生的自学能力。分析化学部分则重点讲授重量分析法、滴定分析法。无机及分析化学实验是无机及分析化学课程的重要组成部分，实验教学不仅可以巩固学生对理论知识的理解，也是培养学生创新思维和创新能力的重要手段［3－5］。实验过程中，我们除了开设验证性实验如:酸碱滴定、硫酸亚铁铵的制备、醋酸标准解离常数和解离度的测定、磺基水杨酸合铁(Ⅲ)配合物的组成及稳定常数的测定等实验外，还增加一些开放性实验，如:水中钙镁离子含量的测定(配位滴定法)。同时，对于学生后续课程学习中用到的氧化还原滴定法开设了两个实验:医用双氧水中过氧化氢含量的测定(高锰酸钾法)和葡萄糖含量的测定(碘量法)。

3优化教学方法

3．1合理利用教学方式

教学过程采用多媒体和板书相结合的教学方式。多媒体教学，不仅具有信息量大、直观性强的功能，而且能够解决“课时少、内容多”的矛盾。通过利用多媒体动画，还能将知识形象生动地展现给学生［6］。但对于民办高校学生而言，由于化学基础薄弱，若过多采用多媒体，往往出现学生跟不上教学进度，知识掌握不好，从而降低学生的学习兴趣。为保证教学质量，我们对难理解的知识点采用板书与多媒体相结合的授课方式。充分利用多媒体的直观性和板书的条理性、浓缩性，确保学生对知识有统筹认识和理解。如:对于分子结构中各杂化轨道的杂化方式和空间构型，通过放映动画，将抽象知识形象化，学生会形成深刻的印象并能较好理解所学知识。同时通过板书列出各种杂化方式的参与轨道、键角、空间构型等，有利于学生系统掌握所学知识。

3．2及时总结

适当总结有利于学生对知识的掌握。在授课过程中我们既有教师总结，也有学生总结。教师总结侧重知识系统化，学生总结侧重自己学习中遇到的难点。在每章知识讲授完后，教师要对本章内容进行小结;当一个比较系统的知识体系讲完后，教师也会对该知识体系总结。例如:当化学热力学知识和化学平衡讲完后，教师会这样总结(如图1所示):内能、功、熵、焓都与吉布斯自由能ΔG有着一定联系，当ΔG为正值，反应可以自发进行;若当ΔG为负值，反应不能自发进;如果ΔG=0，则反应达到化学平衡，而化学平衡又可以分为酸碱解离平衡、沉淀溶解平衡、氧化还原平衡和配位解离平衡，四大化学平衡又都遵循化学平衡的一般规律，同时提示学生分析化学部分的四大滴定分析法(酸碱滴定法、沉淀滴定法、氧化还原滴定法和配位滴定法)原理与四大化学平衡一一对应。通过这样的总结，可以让学生明确所学知识之间的联系，有助于其知识体系的建立和对重点知识的掌握。学生每学习两周，就要求其反馈在此段时间遇到的难点。教师对难点问题进行归纳整理，并在习题课或晚自习辅导过程中集中解答。这样能保证学生对难点的突破。

4改革考核方式

传统的考核方式只注重学生期末考试的卷面成绩，对于学习过程不予考查。为适应培养创新型、应用型人才的要求，切实做到学有所思、学有所用［6］，我们对考核方式进行了改革。对于理论课程的考核，期末成绩由两部分组成，其中平时成绩占30%，期末考试卷面成绩占70%。平时成绩又包括了平时作业成绩、出勤率、课堂讨论和小论文。优秀的学生应该是知识、能力和素质全面展的学生［7］，而平时成绩中的课堂讨论及小论文恰好能反映学生对所学知识的应用能力。例如:对于环境专业的学生，在学完元素部分后，让学生写因化学原因造成的环境污染成因及治理措施的论文;对于生物工程专业的学生，则让其写人体中各种元素及其对人体的影响的论文。对于实验课程而言，更注重对学生平时操作的考查:期末成绩的组成如下:实验操作成绩30%+实验报告成绩20%+实验操作考试20%+期末卷面成绩30%。在实验操作考试中，教师事先将所有实验做成不同的题目，并给出详细的得分点，学生进入实验室后通过抽签的方式决定所考实验内容。通过这种考核方式，能较好地激发学生的学习积极性，锻炼其动手能力。总之，根据民办高校学生的特点和无机及分析化学课程的教学特点，采用合理的教学方法，不仅能提高了教学质量，而且激发了学生的学习兴趣，为其学习后续课程奠定基础。

参考文献

［1］张华山，郭晓峰．“无机及分析化学”课程教学与体会．中国大学教育，2013(10):49－51．

［2］陈书阳，刘小娣．生物系无机及分析化学课程教学中学生兴趣的培养［J］．南阳师范学院学报，2011，10(9):105－108．

［3］戴安邦．全面的化学教育与实验教学［J］．大学化学．1989，4(2):1－8．

［4］宋继梅，杨捷，吴振玉，等．无机及分析化学基础实验教学的改革与探索［J］．实验室研究与探索，2011，30(1):106－108．

［5］冯建成，罗盛旭，黎吉辉，等．无机及分析化学实验课"双轨型"教学模式改革与探索［J］．化学教育，2016，37(14)37－41．

［6］刘佳．独立学院土木工程专业普通化学课程教改探索［J］．科技信息，2012(5):231．