首页 > 文章中心 > 新方向教育

新方向教育范文精选

前言:在撰写新方向教育的过程中,我们可以学习和借鉴他人的优秀作品,小编整理了5篇优秀范文,希望能够为您的写作提供参考和借鉴。

新方向教育

新方向教育范文第1篇

美国是一个分权制国家,其教育事务主要由州政府直接控制,自20世纪80年代教育改革以来,美国联邦政府在全国教育事务中的作用日渐显现,进入21世纪,从布什政府签署的新世纪第一个教育改革法案《不让一个儿童落后法》(2002)开始,近十年间,先后颁布了《2002~2007战略规划》(2002)、《2007~2012战略规划》(2007)、《美国竞争法》(2008)以及奥巴马政府的《改革蓝图——对初等与中等教育法的重新授权》(2010)等一系列教育改革法案,采取了一系列教育改革措施,这些教育改革法案及措施中除了通过联邦政府的教育经费资助这一经济杠杆来保证教育改革的顺利实施以外,各届政府更加强调对基础教育各方面的调控作用,美国联邦教育部《2002~2007年战略规划》、《2007~2012年战略规划》都制定了具体的教育战略目标,其框架结构基本相同,都包含了教育部使命、战略目标、具体目标、实践策略三级要求。2009年3月,奥巴马总统在华盛顿的演讲中正式宣布美国基础教育改革政策要点包含以下几个方面:一是继续加大教育经费投入比例,开发能够满足21世纪美国参与世界激烈竞争需要的课程,切实提高学生成就,消除美国同其他发达国家之间的差距;二是采用多种方法招募、培训、鼓励杰出教师;三是支持特许学校改革;四是加强学生学习,努力降低高中辍学率;五是通过基础教育稳固高等教育。这些教改法案及措施,要求具体,内容详实,涉及美国基础教育改革的方方面面,这些教改法案及措施的颁布执行,彰显了美国联邦政府干预教育的决心,同时也表现出教育为其国家利益服务的一面,其最终目标是继续确保美国在世界政治、经济各方面中的绝对优势地位。

二、继续加强政、企、教联手,推进教育改革

教育首脑会议(EducationSummit)在美国教育史上是一个创举,始于1989年,至2005年止,共召开了五届。参加者包括了联邦政府首脑、各州州长、经济界领袖、教育行政官员及教育界专家等,第一届教育首脑会议的显著结果,就是提出了六项全国教育目标。第二届教育首脑会议召开于1996年,就全国性标准、统一考试、良好的学校纪律、企业录用员工的标准等展开了讨论。政企携手、共商教育改革大计,并承诺承担各自对教育改革的责任,成为第二届教育首脑会议的主要特征。1999年9月,第三届教育首脑会议召开,主要讨论如何通过课堂教学来具体落实课程和在测验中取得优异成绩,并最终实现全国教育目标,基于这些讨论,最后通过了一份《行动声明》。这三届教育首脑会议的主题具有明显的连续性,表现出了美国教育改革的持续性。2001年10月9日~10日,就在“9•11”事件之后不到一个月的时间之内,召开了第四届教育首脑会议召开,会议特别关注了教学、测验以及绩效责任。2005年2月26日~27日,第五届全国教育首脑会议在华盛顿召开,主题集中在高中教育。会议认为高中教育是当前美国基础教育改革中尤其受人关注的话题,高中教育令人担忧,约有三分之一的高中生在毕业前辍学,有约三分之二的高中物理、化学课的任课教师不是专业毕业。正如美国教育部部长玛格丽特•斯佩林斯所说:“高中改革不只是一个‘教育的问题’。它还是一个经济的问题,一个公民的问题,一个社会的问题和国家安全的问题,因此它是每一个人的问题”。第五届教育首脑会议认为当务之急是把中等教育看作是无缝隙学习的组成部分,会议最后通过了《改进美国高中的行动议程》,以使各州能够集中其努力来达成更为宽泛的共识:要恢复高中的价值,要重新设计高中,给高中配备优秀的教师和校长,要确定目标、测量进步并让高中负起责任,要改进教育治理等。这几次教育首脑会议的召开,除表明美国政府对基础教育改革的重视之外,也为其改革提供了管理上和经费上的保障。

三、更强的绩效责任

《不让一个儿童落后法》(2002)要求州政府在全州范围实施涉及所有公立学校和学生的绩效责任制度。这一绩效责任制度主要包括各州制定并实施富有挑战性的州级阅读和数学标准:所有三至八年级学生必须参加年度考试,确保所有群体的学生在12年中达到熟练的州级年度目标。那些在实现州级熟练目标方面未能每年取得适当年度进步的学区和学校将面临改进、纠错乃至重组,而符合或超越适当年度进步目标或者消除了学业成就差距的学校将获得州学业成就奖。2009年9月,奥巴马政府推出“力争上游计划”,这一计划中很重要的一项内容便是推行教师绩效工资,将教师的绩效通过学生的考试成绩、同行评议、课堂评估或其他方式来确定。不能胜任工作的教师将被替换,而帮助学生提高学业成就的教师将获得更多奖励。同时要求各州以绩效为依据来评判教师和校长的工作成效,并对此作出奖励或惩罚的决定。另外,“力争上游计划”中还对“失败学校”也作出了相应的要求,提出各州有权直接干预绩效持续低下的学校和那些需要改进的地方教育管理部门。

四、关注基础教育质量,促进基础教育均衡发展

早在上世纪80年代,美国高质量教育委员会提交的报告《国家在危机中:教育改革势在必行》就指出“:教育基础目前正在被越来越严重的成绩平庸的状况所侵蚀,它威胁着我们国家的前途,威胁着我们民族的未来。”2000年美国国家教育进步评估委员会测量结果揭示,1983年出生的20个孩子,17岁时的阅读分数居然与1967年出生的孩子在17岁时(1984年)的水平不相上下。依据2003年PISA测试(ProgrammerforInternationalStudentAssessment),在29个发达国家中,美国15岁学生的数学素养和问题解决能力的排名处于第24位。与全部发达国家的平均数相比,美国表现最佳者的比例很低,而表现最差者的比例却很高。可见,基础教育的质量问题一直是促使美国各届政府进行教育改革的主要原因之一。进入新世纪,尤其是“9•11”事件之后,针对基础教育质量低下问题,各届政府都不遗余力地发挥自己的作用,2002年1月8日布什总统正式签署了《不让一个儿童落后法》(NoChildLeftBehindAct,简称NCLB),该法案的核心内容体现在州政府负起更强的绩效责任,给家长和学生以更多的选择,州、学区和学校拥有更多的灵活性等方面,改革方案和项目则涉及到年度考试、学业提高和学校选择、教师资格和质量、阅读第一计划、双语教育和移民教育、教育技术等领域。2002年,为全面贯彻布什总统的《NCLB》,美国教育部编制并了《2002~2007年战略规划》,对教育的使命表述为“在全国确保教育机会均等并推进教育卓越”,提出了六项战略目标,其中战略目标二就明确提出了要改进学生的成就,对学生的阅读水平、数学和科学成就、高中生的表现以及教师和校长的素质都提出了要求。2007年5月,美国教育部正式颁布了《2007~2012年战略规划》,内容涉及初等教育、中等教育和高等教育三大教育目标和教育部综合管理目标,该规划提出新时期联邦教育部的使命:通过加强优质教育和保证教育公平,提升学生学业成就,为全球竞争做好准备。其中战略目标一明确提出“提高学生学业成就,重点提高所有学生阅读和数学能力,到2014年使其达到年级合格水平”。2010年美国教育部了《改革蓝图——对初等与中等教育法的重新授权》,这是21世纪继小布什政府颁布《NCLB》之后美国政府修订的最新教育法案,其核心领域是促进基础教育均衡发展及提高教育质量。在促进基础教育均衡发展和提高教育质量方面,该法案包含了如下内容:①革新教育目标、提高教育标准、更新教育评价、追求教育过程均衡;②改善责任机制,促进教育结果均衡;③利用优秀教师和卓越校长等关键性因素,确保教育资源配置均衡;④确保学生教育机会均等,补偿弱势群体教育。由此可见,21世纪,美国把提高教育质量,促进教育均衡,面向全体学生,追求全面卓越作为基础教育改革与发展的价值导向。

五、更加重视教师、校长队伍建设

新方向教育范文第2篇

随着信息技术的迅猛发展,推进了世界信息化的进程,也推进了教育现代化的步伐。教育技术从传统技术、普通媒体技术到以计算机技术和通讯技术为基础的多媒体信息网络技术的发展,基于个人电脑和有线网络的应用已越来越广泛。随着蓝牙技术、WAP技术、GPRS系统以及UMTS系统的成功开发,基于无线通讯技术和移动计算设备的移动学习将会普及,从数字化学习到移动学习的趋势将越来越明显。移动学习是在数字化学习的基础上发展起来的,从某种意义上讲是数字化学习的扩展,具有移动性、高效性、广泛性、交互性、共享性、个性化等学习特征。与数字化学习相比较,移动学习不仅具备了数字化、多媒化、网络化、智能化的特征,而且还具备了其独特的优势:学习者不再局限在电脑前,可以“随时、随地、随身”,“短、平、快”地进行学习。[1]目前,世界上许多国家纷纷开展M-Learning研究。欧洲已有既彼此联系又相互独立的30多个M-Learning研究项目、赫尔辛基大学的基于WAP的移动学习系统、斯坦福学习实验室(SLL)、纽约Cohoes中学的Palm手持电脑进行测验、非洲的开放大学等等。

二、移动学习模式的构建

移动学习是一种在移动计算设备帮助下的、能够在任何时间任何地点发生的学习,移动学习所使用的移动计算设备必须能够有效的实现学习内容,并且提供教师与学习者之间的双向交流。[2]一个实用的移动学习系统要有先进的移动互联网技术外,还必须同时兼顾学生、教师和教育资源这三个方面,将他们通过系统有机地结合起来。因此,我们可以从以下四个方面构建移动学习的模式。

1.技术支撑

从移动学习的实现方式看,移动学习实现的技术基础是移动计算技术与互联网技术,即移动互联网技术,如WAP、“蓝牙”技术、GPRS、UMTS技术等。

(1)WAP(WirelessApplicationProtocol)即无线应用协议。它不仅包括一套用来实现无线Internet接入的协议,还包括一套无线应用程序的编程模型和语言规则。WAP编程模型主要基于遵守XML标准的无线标记(WML)和用于无线终端的微浏览器规范来制定的。也就是说,WAP是移动学习与Internet之间的纽带与桥梁,通过WAP技术,可以将Internet的大量信息及各种各样的业务引入到移动电话、PALM等无线终端之中,享受无穷无尽的网上资源。

(2)“蓝牙”(Bluetooth)技术,实际上是一种用于替代便携或固定电子设备上使用的电缆或连接线的短距离无线连接技术。利用"蓝牙"技术,能够有效地简化掌上电脑、笔记本电脑和移动电话等移动通信终端设备之间的通信,也能够成功地简化以上这些设备与Internet之间的通信,从而使这些现代通信设备与因特网之间的数据传输变得更加迅速高效,为无线通信拓宽道路。说得通俗一点,就是蓝牙技术使得现代一些轻易携带的移动通信设备和电脑设备,不必借助电缆就能联网,并且能够实现无线接入因特网,其实际应用范围还可以拓展到各种家电产品、消费电子产品和汽车等信息家电,组成一个巨大的无线通信网络。

(3)GPRS(GeneralPacketRadioService)即通用无线分组业务,是一种基于GSM系统的无线分组交换技术,提供端到端的、广域的无线IP连接。也就是说,它可以提供用户在远离办公室和住宅时对互联网的访问,用户将始终处于连接和在线的状态,而只有在发出请求时才真正占有无线资源来收发数据,使用费用按照真实的传输比特数来计算,而不是在线的时间。GPRS的用途十分广泛,包括通过手机发送及接收电子邮件、在互联网上浏览等,是介于第二代和第三代之间的网络技术,也被称为“2.5G”。(4)UMTS(UniversalMobileTelecommunicationSystem)既通用移动通信系统,是国际电信同盟确认的3G主要的数据和服务技术。与GSM相比,UMTS有速度快、用途广、收费方式合理、投资成本低等优点。另外,每一语音通道的硬件设备成本只为GSM的一半。因此,使用UMTS技术建网的成本要比使用2G技术低,并且它能够提供支持语音和数据业务的更大容量、更加灵活的网络平台。随着3G通信技术的发展,任何媒体都能通过无线网络轻松传递,面向浏览器的移动设备将会很快得到推广,使移动学习不受时间空间和地域的限制,并将得到高质量的保证。

2.数据库资源的建设

作为数字化学习和移动计算技术相结合的产物,移动学习最直接的应用形式就是让学习者能够通过移动设备来实现数字化学习。因而,开发适用于不同年龄层次、不同实际要求的移动学习资源是移动设备应用于教育领域的真正意义所在。数据库资源的建设要注意以下几个问题:(1)数据库资源是指经过技术处理,可以在移动设备上实现访问、浏览、传输、共享、修改、编辑等功能的数字化学习资源。(2)数据库资源管理要有一套专门的移动学习系统,来实现资源传输与显示、共享与交流。如建立“移动教育”信息网,建立移动教育服务站体系等。(3)数据库资源要具备切合实际、及时可信、易于操作处理、富有创造性等特点。(4)数据库资源为学习者提供一种具有情感性的操练环境。以测验与反馈为例,当学习者答对时,它会表示祝贺;答错时,则鼓励你重试。

3.学生的素养

21世纪学习者不再是一个只会吸纳大量事实信息的人,而是一个知道如何检索、评价和应用所需信息的人。美国教育技术CEO论坛中,指出“21世纪学生的能力素质”包括五个方面:一是基本学习技能,二是信息素养,三是创新思维能力,四是人际交往与合作精神,五是实践能力。移动学习更强调学生的主体作用。移动学习把认知工具(移动设备)真正交给学生,使学生学会利用信息资源进行扩展性学习;学会借助移动设备进行讨论式学习;通过激发学生的好奇心和兴奋感,提高学生的学习积极性,使学生的各方面能力得到充分的发展。古人言“授人以鱼不如授之以渔”,我们在传统教学中,给学生很大程度上是“鱼”,不是“渔”,而移动学习中,学生可以完全与教师交流自己对课程的理解、自己的想法,从而提高分析问题、解决问题的能力,有利于思维能力的培养。

4.教师的素养

与传统教育相比,移动学习更强调教师的主导作用。教师要具备信息时代的教学观,重视教与学的理论研究,重视教师职业道德。教师要为学生提供学习手段,提供各种学习资源,提供一种促进学习的氛围,提供学生方法,减少学习时间。教师不是把大量时间放在组织教案和讲解上,而是放在为学生提供学习所需要的各种资源上,把精力集中在简化学生在利用资源时必需经历的实际步骤上。对教师来说看似“轻松”了,其实是角色的转变,教师重心放在把关学生的学习资源,激发学生的学习动机和兴趣,指导和启发学生学习,组织管理、设计评价等方面。对教师素养全面提高了。

三、移动学习———21世纪教育技术的新方向

移动学习是移动通信、网络技术和现代教育三者有机结合的产物,是知识经济社会人们教育需求和职业发展需求的反映,是现代社会人们工作流动性大、时间紧张的表现,是移动通信技术在教育中的具体应用。它代表着现代教育技术的一个新方向。

1.从媒体发展的角度看

在教学过程中,媒体是教育教学信息交流的纽带和桥梁。教师与学生之间通过教育媒体来进行教学活动,实现教学目的。教育媒体按其运用现代科技成果的情况,可分为传统教育媒体和现代教育媒体。教育媒体越来越先进,它们对学习过程所起的作用也就越来越大。

(1)传统教育媒体:教科书、图文资料、黑板、实物、模型、标本等。在教学过程中,它们起到辅助教学的作用,增加了学生的感性认识,提高教学效果。

(2)现代教育媒体:幻灯、投影、录音、录像、缩影性资料、电脑化资料等。现代教育媒体又可分为视觉媒体、听觉媒体、视听觉媒体、交互媒体等。它们可以使学习者运用多种感官进行学习,通过了解事物的形象、声音、变化和发展过程去获取信息,大大提高了学习效率。在移动学习中使用的媒体,如手机、掌上电脑、笔记本电脑等现代通讯媒体,以为学习者提供快速的交互信息而见长,可以使学习“随时、随地、随身”发生。移动技术作为教育媒体给教学带来了更加光明的前途,它们的应用面积和使用频率将会超过一般的机器媒体。可以肯定,移动学习是21世纪教育技术的新进展,代表着教育技术新的发展方向。

2.从媒体对教学模式的影响看

发展与应用现代教育技术,促进教育现代化,关键在于探索新型的教学模式。归纳起来,以媒体技术的发展为基础的教学模式主要有以下四种:[4]

(1)传统教学模式:教师利用黑板、挂图、模型、教科书、参考书等媒体向学生灌输,学生自始至终处于被动。

(2)组合课堂教学模式:教师利用现代教育媒体与传统教育媒体的有机组合控制教学过程,学生主动性体现不够。

(3)计算机辅助教学模式:教师利用多媒体计算机教学软件进行教学,具有良好的交互界面,学习者必须通过一系列交互操作来进行学习。

(4)网络教学模式:利用网络资源,学生将不受时间、地域的限制,主动地按着自己的进度、兴趣和需求学习,教师与学生、学生与学生之间可以平等地通过“协商”进行交互学习。利用移动设备进行的移动教学模式,学习者不再被限制在电脑桌前,完全可以自主控制,随时随地进行学习。由此可见,移动学习环境下的教学模式能够更加充分地发挥教师的主导性和学生的主体性。

3.移动学习的发展前景

(1)未来将是一个移动互联的世界移动通信兴起于20世纪80年代,它的发展速度远远超过固定网络,在今天已经相当普及。目前全球有15亿部移动电话,仅中国就达到2亿,并每月将以200万部的速度递增。到2005年多功能的手持设备(如PDA)的销量将超过笔记本电脑和台式电脑的销量之和;计算机无线网络用户将超过10亿。移动通信技术的蓬勃发展、移动通信设备的普及以及移动网络与因特网的结合为人们随时随地进行学习、获得教育,提供了物质基础。

(2)移动学习符合终身学习的要求未来的学习仅仅通过学校教育获取知识和技能是远远不够的,要想适应未来快速变化和发展的社会,必须在日常的生活和工作中不断学习新的知识和技能;同时未来的学习应该摆脱时间和空间的束缚,可以根据实际需求随时随地进行学习。移动技术和设备就能满足学习者对终身学习的需求。

(3)移动学习是未来远程学习的重要形式之一远程教育具有五大特征:师生分离、教育机构的影响、技术媒体的运用、师生双向交流以及学生群体的丧失。应该说,数字学习也基本具备这些特征,但移动学了这些特征外还有一个特点,就是学习者不再局限于电脑桌前,可以自由自在、随时随地进行不同目的、不同方式的学习。[5]可见,移动学习的发展使学生在远程学习上更加自由。只要能够实现电话装置的无线通信连接,随时随地都可以进行学习,那么,未来的远程学习将是移动学习。

新方向教育范文第3篇

教育内容构架方式特色:思想政治教育与伦理道德教育的有机统一

思想政治教育和伦理道德教育是社会德育体系的两个重要方面,从根本上讲,二者都属于思想道德文化建设范畴,都对社会主义精神文明建设具有重要的作用,因而在现实生活中总是相互交叉、相互渗透,紧密联系。坚持思想政治教育和伦理道德教育的有机统一,既符合社会生活实际,又反映了公民教育规律,既有利于发挥各自的导向、整合、激励和调节功能,化解社会各种潜在的矛盾和风险,又有利于从整体上为全社会提供强大的精神动力,形成稳定、和谐、有序的社会公共秩序。

以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观关于二者的统一主要体现为:一是在表达形式上以“荣”与“耻”的对仗排列,集中提炼了对当代中国公民思想政治与伦理道德的基本要求。前两个“荣耻”主要是对热爱祖国、服务人民等传统的思想政治教育内容的表达,第三个“荣耻”突出崇尚科学这一新时期需要强化的思想政治教育内容,第四至第八个“荣耻”则侧重于强调辛勤劳动、诚实守信、艰苦奋斗等当前伦理道德教育的重点内容;二是在具体内涵上以“八荣”对“八耻”,旗帜鲜明地厘清了是非、善恶、美丑的界限,融合了爱国守法、明礼诚信、敬业奉献等社会主义基本道德规范,丰富了新时期思想政治教育和伦理道德教育的内涵;三是在内在逻辑上由浅入深,由低到高,既涵盖了当代公民必须坚持的基本伦理道德准则,又突出了新时期理想信念教育的高远目标。二者相辅相成,相得益彰,形成了一个相对完整的理论体系,体现了教育内容构架方式的特色。

教育要求层次递进特色:公民素质教育与主导意识教育的有机统一

在现实生活中,公民素质教育的内容主要体现在公民的思想道德素质、科学文化素质、身体素质等方面。从一定意义上讲,主导意识教育是公民素质教育的一个重要组成部分,它既有利于提高公民自身的思想道德素质,又有利于把国家意志不断转化为每个公民的个人意志,从而使整个社会形成步调一致、奋发向上的巨大力量,推动整个社会政治、经济、文化的发展。

以“****”为主要内容的社会主义荣辱观关于主导意识教育与公民素质教育的有机统一体现在:一方面围绕公民个人与国家、社会和他人的关系,以热爱祖国、服务人民等基本价值导向为出发点,勾画出当前爱国、为民、诚信、守法等最重要也是最基本的主导意识教育内容,以十分鲜明的主导价值体系指明社会主义先进文化的前进方向;另一方面着眼于新时期公民道德素质的提高,明确了每个公民应当承担的基本义务和必须遵循的生活准则,既反对诸如损人利己、见利忘义之类的道德表现,也希望达到诸如热爱祖国、服务人民等道德最高原则,并以此规范公民的道德行为,推动人的全面发展与社会的文明进步。

教育目的实现方法特色:倡导性教育与是非观教育的有机统一

与社会的主导意识教育相适应,任何一个社会、任何一个时代都必然存在着对全体公民的倡导性教育,即通过倡导为整个社会所普遍认同和接受的价值观念,从根本上体现国家层面的导向以及对国家意志的支持,从而有效地整合所有公民的思想和行为。而是非观教育则要求人们必须对是非进行正确的评价和判断。因此,坚持倡导性教育与是非观教育的有机统一,既有利于体现代表先进文化导向的国家意志,又有利于全社会形成追求真善美、抵制假恶丑的良好社会风尚。

以“***”为主要内容的社会主义荣辱观关于倡导性教育与是非观教育的有机统一体现为:倡导“八荣”与杜绝“八耻”紧密结合,相互映照;肯定“八荣”与否定“八耻”对比鲜明,毫不含糊。“八荣八耻”以社会受众普遍认同的知“荣”、明“耻”形式,把“八荣八耻”作为人们判别善与恶、道德与不道德的基本尺度,要求广大公民明确自身行为的道德“底线”,使扎根内心的崇高道德约束外在的行动,从而更好地明事理、识大体、顾大局,促进整个社会文明程度的不断提高,体现了教育目的实现方法的特色。

教育效果强化艺术特色:正面引导与负面鞭挞的有机统一

正面引导与负面鞭挞是思想教育中两种较为常见的教育方式和教育手段,也是当前加强思想道德教育及其他各项教育必须坚持的基本要求和基本原则。正面引导就是尽可能多地通过树立正面典型,采用正面说服教育、摆事实讲道理的办法,使受教育者真正明辨是非,坚信真理,激励他们与之比较对照,自觉地学习和效仿;负面鞭挞则是对已经存在的负面现象进行有力批驳、鞭挞,使受教育者正确认识问题的实质,抵制错误,最终达到教育的目的。

从二者的作用来看,正面引导能够促使受教育者向更高的思想道德阶梯攀登,对其他人也能起到良好的示范作用,而负面鞭挞作为一种强大的外部压力,促使受教育者不得不慎重考虑可能存在的行为后果,并基于这一利害权衡而改邪归正、弃恶从善。在实际生活中,作为两种行之有效的教育方式,正面引导与负面鞭挞常常有机地统一在一起,既激励先进者更加奋发有为,不断超越自我,又促使后进者不断努力,彻底与谬误决裂,从而达到应有的教育目的。

以“***”为主要内容的社会主义荣辱观关于正面引导与负面鞭挞的有机统一体现为:一是超越过去仅仅注重一般倡导和正面激励的习惯做法,采取肯定与否定、褒扬与贬斥并提的形式,用“八荣”作为引导人们积极进取的奋斗目标,明确倡导那些应当被全社会大力彰显和褒扬的高尚行为,用“八耻”作为提醒人们防微杜渐的警钟,严厉鞭挞那些被全社会所唾弃的非道德行为;二是以传统道德中人格的两个基本质点“荣”和“辱”为出发点,对热爱祖国、服务人民、崇尚科学、辛勤劳动、团结互助等各种履行社会责任的行为进行有力褒奖,而对与之相反的危害祖国、背离人民、愚昧无知、好逸恶劳等行为进行强烈的谴责,以此唤醒个人对自身行为的道德价值认知,体现了教育效果强化艺术的特色。

教育主体作用发挥特色:他律与自律有机统一

新方向教育范文第4篇

为期三个月的“树立直辖意识,更快更好发展”解放思想大讨论活动,圆满完成了阶段性工作任务。今天,我们在这里召开大讨论经验交流暨工作总结会,就是为了认真回顾大讨论活动的总体情况,交流心得体会,将解放思想、更新观念进一步引向深入,不断促进干部群众思想大解放,推动经济社会大发展,为顺利完成“十一五”目标任务提供强大的精神动力。刚才,区教委、陶家镇等6个单位进行了大会交流发言,这些发言都讲得很好,很有特色,值得借鉴。

下面,我讲三点意见。

一、解放思想是实现更快更好发展的时代呼唤,大讨论活动主题鲜明、成效明显,圆满完成了阶段性目标任务

开展解放思想大讨论,既是区委认真贯彻市委书记来区视察讲话精神的重要举措,更是区委审时度势、高瞻远瞩作出的重大部署,体现文章版权归易览资料网作者所有!了全区上下争取“十一五”时期更大发展的信心和决心。今年3月26日,市委书记来*坡区视察工作,充分肯定了我们在经济社会发展上取得的突出成绩,并要求我们要切实树立直辖意识,进一步解放思想,抢抓机遇,争取更大作为。汪书记的讲话站在全市的高度,科学地分析了当前面临的发展态势,提出了新的更高的要求,对于我们准确定位*坡未来的发展具有很强的指导性。“十五”期间,我区经济社会发展取得了“GDP连续三年位居全市第一,20*年规模以上工业总产值突破380亿元,我们以占全市0.5的土地面积和3.4的人口,创造了全市8.8的GDP”等令人瞩目的巨大成就,但“前有标兵,后有追兵”。冷静分析就会发现,“标兵”离我们越来越远,“追兵”离我们越来越近,保位争先的形势严峻。不论是同周边区县比,还是和先进发达地区比,我们在观念、体制和发展步伐等方面都还存在一定的差距。特别是在思想观念方面,与沿海地区“敢想敢干的大气魄、快速发展的大手笔、触及灵魂的大变革”相比,我们还显得落后和保守。今年是“十一五”发展的起步之年,新任务、新起点需要新观念和新突破。在这个承先启后、继往开来的重要历史时刻,我们亟需一次思想观念的大碰撞,需要一次凤凰涅磐式的大洗礼。进一步解放思想,是时代的呼唤,是形势的需要。因此,区委决定在全区广大干部群众中开展一场解放思想大讨论。今天,我们就是要认真总结解放思想大讨论取得的成功经验,把全区干部群众的思想和力量凝聚到发展上来,立发展之志,谋发展之策、鼓发展之劲、求发展之效,使大讨论真正成为解放思想的过程、凝聚人心的过程、鼓舞士气的过程、促进发展的过程。

这次解放思想大讨论时间紧、内容多、要求高。大讨论以“树立直辖意识,更快更好发展”为主题,体现了市委领导的要求;以副处级以上领导干部为重点对象,抓准了参与活动的主体;以“四破四立”为主要内容,符合*坡的实际。

总结三个月来的工作,我认为有以下三个特点:

一是抓得早,行动快,主题鲜明,针对性强。市委书记三月下旬来区视察讲话,4月4日区委就及时召开了动员大会,率先启动了解放思想大讨论活动。各级各部门迅速宣传发动,层层传达学习,纷纷把解放思想大讨论活动摆上了重要日程。各级领导带头参与、带头学习、带头思考、带头解放思想、带头解决实际问题,都把主要心思、主要精力投入到解放思想大讨论活动中来。我区的大讨论活动抓得早、时间长,全区上下投入的精力多、工作扎实、成效显著。在大讨论活动中,很多单位注意把握“领导带头”、“宣传发动”、“典型引导”等环节,严格按照区委的总体要求,紧紧围绕“树立直辖意识,更快更好发展”这一主题,不断丰富活动内容,认真查找在思想观念、工作作风、工作方法、服务态度、精神状态等方面存在的问题。围绕这些问题,组织干部群众认真开展学习讨论,明确了“为什么学?向谁学?怎么学?”的问题,将解放思想落脚到不断寻找差距上,在寻找差距、缩短差距的过程中进一步解放思想,增强了大讨论的针对性。

二是形式新,氛围浓,声势强大,高潮迭起。全区解放思想大讨论既形式多样,又内容丰富。在大讨论中,区委宣传部、区委办公室充分发挥牵头部门作用,在加强督促检查和指导的同时,开展了一系列全区性重大活动。先后组织2000余名机关干部参与“抢抓新机遇,实现大发展——学习党的十六届五中全会精神和‘十一五’规划”知识竞赛,增强了大讨论的深度和广度;邀请市委常委、常务副市长黄奇帆来区作形势报告会,帮助广大干部群众了解地方政府如何从财政、金融、资本三个方面入手破解发展中的难题,推动经济社会发展;组织区委中心组成员赴珠三角、长三角参观考察等,都是活动中的亮点和重头戏。我们充分利用市区级新闻媒体大力加强氛围营造,《重庆日报》等先后刊登了反映21

在全区解放思想大讨论经验交流暨工作总结会上的讲话

我区大讨论开展情况的长篇通讯和理论文章,推出了“关注*坡”大型系列专版19版。大讨论开辟的“解放思想大家谈”栏目先后收到许多机关干部、离退休同志、普通群众、社会各界人士的来稿,体现了干部群众对大讨论的关心和热情。此外,各级各部门把大讨论活动与巩固保持共产党员先进性教育活动成果、新农村建设、社会主义荣辱观教育和各种形式的主题实践活动结合起来,与搞好当前各项工作、完成年度目标任务结合起来,利用网络、专栏、板报等载体,采取主题讲座、辅导报告、知识竞赛等多种形式,通过专家讲政策、领导谈区情、个人谈体会,广泛深入地开展理论学习和主题实践活动,形成了全区上下联动、点面结合的工作态势,掀起了一次又一次高潮。

三是整改实,效果好,思路明晰,影响深远。找到差距是一种进步,承认差距更需要勇气。各级各部门紧密结合全区经济社会发展现状和自身实际,着力在“如何发挥单位在全区、个人在单位的作用”这个重点,提出推进工作的新举措、新方法认真展开讨论,找准了存在的突出问题,切实加强整改。区级机关在如何围绕中心、服务大局,加快实施“三大战略”、谋求更大突破方面做文章;各街道在加强城市的规范化管理、社区建设等方面出实招;各镇在加快西部新城和新农村建设、调整优化产业结构、推动镇域经济迈上新台阶方面积极探索。全区上下坚持“走出去、走下去”,围绕新农村建设、学习型社会创新型城区的创建等课题开展调研,组织干部职工到先进发达地区学习考察,面向广大干部群众广泛开展“金点子征集活动”等,为推动全区各街镇经济社会发展提供了许多有价值的建设性意见,丰富了大讨论的理论成果,深化了干部群众对区情、镇情、街情的认识,进一步理清了发展思路,体现在“思想上有震动,实践上有行动,工作上有推动”,真正把大讨论的过程变成了理思路、定目标、添措施、抓落实的过程,取得了实实在在的效果,为确保“十一五”期间全区经济社会实现更快更好发展奠定了坚实的思想基础和群众基础。

在三个月的大讨论活动中,全区上下精心组织,领导干部率先垂范,基层群众积极参与,基本达到了进一步解放思想、凝聚人心、改进作风和推动工作的目的,营造了加快发展的浓厚氛围。一是发展的愿望更为强烈。通过深入学习、实地调研、广泛讨论、纵横比较,各级领导班子加快发展的决心越来越大,领导干部集中精力思发展、谋发展的紧迫感越来越强,老百姓谈发展、关心发展的越来越多,“以发展论成败,以发展论英雄”已成为全区上下的共识,一心一意求发展的良好氛围进一步浓烈。二是发展的思路进一步完善。坚持深入调查研究找问题,坚持外出参观考察找差距,加深了干部群众对区情和镇情、街情的认识,进一步强化了加大招商引资力度,促进镇域经济快速全面发展的思路;进一步强化了以社会主义新农村建设为目标,全面推进西部新城建设的思路;进一步强化了以建设学习型社会、创新型城区为目标,走“小社区、大社会”的发展思路,为统筹城乡协调发展和构建和谐社会明确了新方向。三是发展的成效进一步提高。今年上半年,各项经济指标提前超额完成,实现了时间过半,任务过半。社会事业发展进程不断加快,各项改革顺利推进,发展环境进一步优化。这是解放思想大讨论阶段性成果的体现,是党员先进性教育成果的体现,也是全区上下自强不息、开拓进取、真抓实干、努力拼搏的结果。

二、解放思想是实现更快更好发展的不竭动力,大讨论活动深化了认识,积累了经验,创造了宝贵的精神财富

思想解放的程度决定发展的速度。总揽我国改革开放二十余年来取得的辉煌成就,纵观*坡区“十五”时期的发展历程,每一次大发展的跨越,无不伴随着思想的大解放。三个月的集中开展“树立直辖意识,更快更好发展”解放思想大讨论活动,时间虽短,但带给我们的启示却非常深刻。

(一)始终坚持一以贯之地解放思想,必须要有“勇争一流、勇当排头兵”的雄心壮志

回顾*坡区近几年的发展历程,虽然我们与东部沿海发达地区相比,在发展的观念、发展的速度、发展的质量上还存在较大差距,但是,更应该看到我们存在的良好发展机遇和实现更快更好发展的坚实基础。立足世界看*坡,经济全球化和区域经济一体化进程不断加快,为我们大力发展外向型经济、积极开展对外贸易提供了有利条件。立足西部看*坡,国家西部大开发进入基础设施建设和产业发展并重的新阶段,我们有着快速容纳东南沿海地区产业加速向西部流动的较强工业基础优势和高新技术产业优势,发展的潜力巨大。立足全市看*坡,随着重庆主城西移拓展,为我们加快发展提供了更加广阔的空间。因此,作为重庆主城人口大区和经济大区,我们必须始终坚持一以贯之地解放思想,牢固树立直辖意识,自觉按照直辖市主城区的标准和要求,努力推动地区经济社会实现更快更好发展。不断强化全市“一盘棋”观念,深刻领会市委、市政府的战略意图,深刻理解国家和重庆市“十一五”规划内容,力争在加快西部大开发、推进重庆直辖大发展的重大项目投资建设中占据相应的份额。不断赋予高新技术、城市化、都市农业“三大战略”新内涵,增添新措施,着力增强经济实力。坚持统筹城乡发展,与工业化、城市化相结合,积极推进社会主义新农村建设,推动西部新城区加快发展、迅速崛起。真正以勇挑重担、勇于争先、勇往直前的巨大勇气和百倍信心,全面提升工作水平,不断把主城区做大做强,不断开创改革发展的崭新局面,始终保持*坡作为新兴直辖市“排头兵”和西部“领头羊”的领先地位。在这一点上,全区上定要有共识。我们必须自加压力、负重自强,以“人一之我十之,人十之我百之”的工作干劲和超一流的精神状态不断推进发展。

(二)始终坚持一以贯之地解放思想,必须要有“敢想敢干、敢为天下先”的豪迈气魄

6月中旬,区委中心组成员到华东、华南地区进行了为期一周的考察,深刻地感受了华东、华南地区快速发展的活力,震撼于两地始终保持在发展观念上的领先和发展思路上的超前。江苏苏州昆山市坚持抓住发展不放松,“敢闯敢试,敢于挑战,敢于创新”,不断解放思想,成功实现传统农业向现代工业的转变、实现内向型经济向外向型经济的转变,短短几年时间,由一个落后的农业大县迅速跃居“全国经济百强县”之首。广东省东莞市为了解决台商的后顾之忧,用台湾的教师,用台湾的课本办一个台商子弟学校,开了国内举办台商学校的先河,完善了对台商的服务,积聚了上万家台商在这里发展。为了发展在服务台商方面显示出的魄力,对我们的震动是非常大的。学习先进发达地区的发展经验,我觉得主要的还是学习他们“敢想敢干、敢为天下先”的豪迈气魄。因此,在发展的观念、发展的思路和发展的具体举措上,我们都要有“敢于挑战、敢于突破、敢于创新、敢于领先”的精神,充分利用各方面有利条件,着力解决影响改革开放的突出问题和矛盾,破解经济社会发展中的瓶颈制约和体制性障碍,用先进的理念、超前的思维,不断理清发展思路,增强改革开放意识、市场意识、创新意识,自觉地把*坡的发展融入全市和全国发展全局,看准全国、全市的产业发展态势,找准*坡所处的位置,重点发展优势产业,错位发展新型产业,在激烈的竞争中奋发进取,不断抢占先机。

(三)始终坚持一以贯之地解放思想,必须要有“以民为本、唯此为大”的博大胸怀

构建和谐社会,必须坚持以人为本,始终把实现好、维护好、发展好群众的利益作为党委和政府工作的出发点和落脚点,不断提高人民群众生活质量和科学文化素质,不断提高城乡居民收入,激励群众解放思想、干事创业,让人民群众充分享受改革开放的成果,得到更多的实惠。回顾近几年来的工作,不难发现,凡是帮助群众解决实际困难多、群众得实惠多的时候,就是我们思想解放快的时候;凡是我们的工作进展缓慢、得不到群众的理解和支持的时候,也是我们意识不够到位、思想不够解放的时候。当前,我们正处于社会转型、体制转轨的关键时期,应该看到长期积累的矛盾和问题还很突出,同时随着新形势的发展变化还出现了一些新情况新问题,如东西部地区发展不平衡,城乡居民收入水平差距较大,不适应统筹城乡和区域协调发展的要求;我区的经济结构还比较单一,增长方式比较粗放,不适应提高经济增长质量和产业工人劳动效益的要求;社会事业发展相对滞后,不适应提高人民群众生活质量的要求;稳定安全的压力较大,不适应构建和谐*坡的要求。要解决这些“不适应”的问题,我们必须坚持解放思想,“以民为本,唯此为大”,以崭新的决策思路,想方设法妥善处理好各种关系,有效化解各种社会矛盾,消除不稳定因素,调动各方面的积极性,形成推动经济社会发展的强大合力。

三、解放思想是实现更快更好发展的永恒主题,坚持解放思想不放松,转变观念不停步,把大讨论活动不断引向深入

纵观中外发展历史,每一次社会大变革,都源于思想的大解放。大家知道,欧洲的工业革命源于文艺复兴运动,中国的新民主主义革命源于“五四”运动,改革开放这一伟大壮举,源于真理标准的大讨论。相反,历史进程的每一次相对停滞,都源于思想的禁锢。清朝末年,专制禁锢了人们的思想,扼杀了思想活力,使得康乾盛世变为落日的辉煌。十年“”浩劫,左倾思想和“两个凡是”的错误观念成为思想主流,导致人人自危、经济衰退、社会停步。实践证明,只有思想大解放,才有实践的大行动,才能实现经济社会的大发展。全区上定要深刻认识解放思想的重大意义,结合学习贯彻市委二届九次全会精神,把大讨论的成果落实到推动“十一五”目标任务上来,真正在思想上有大提高,观念上有大创新,作风上有大改进,工作上有大推动。

(一)着眼长远,勇于创新,促进思想全面解放

今天,我们在这里对解放思想大讨论活动进行回顾总结,但并不代表解放思想活动就结束了,相反,我们又站在一个新的起点。着眼未来,不断创新,我们要以此次大讨论为契机,持续深入的开展解放思想活动,切实促进思想的新解放,树立新观念。一是要树立“终身学习、终身解放思想”的观念。古人云“吾生也有涯,而知也无涯”,必须“博学之、审问之、慎思之、明辩之、笃行之”。学习,是人类认识自然和社会、不断完善和发展自我的必由之路,是不断发展变化的客观世界对人们提出的要求。世界在飞速发展,历史在不断进步,知识更新的速度越来越快,我们面对的新情况、新问题层出不穷。要适应不断发展变化的客观世界,我们就必须把学习从单纯的求知变为生活的方式,坚持终身学习,学无止境。同样,解放思想也是永无止境的。

同志在*年*干部会上所作的《改造我们的学习》中指出:“实事”就是客观存在着的一切事物,“是”就是客观事物的内在联系,即规律性,“求”就是我们去研究。“实事”是动态的,是处于永恒的运动中的,“是”的变化也是不断深化发展的,这就要求我们在寻求和把握事物发展规律性上不能一成不变、停滞僵化,必须不断地解放思想。因此,全区广大干部群众应坚持终身学习、不断解放思想。二是要树立“发展的过程就是解放思想的过程”的观念。20多年改革开放的实践,就是一个不断解放思想、加快发展过程。*年前后的真理标准大讨论冲破了“两个凡是”的桎梏,掀起了改革开放的大潮;*年*同志南巡讲话,解决了姓“资”与姓“社”的问题,加快了社会主义市场经济建设步伐;从党的十五大开始,以“三个代表”重要思想为重要内容,以与时俱进的要求来解放思想,引领经济社会走上了持续健康稳定的发展道路。当前,尤其是当改革涉入“深水区域”、发展面临“高坡地段”时,更需要我们把解放思想与加快发展紧密结合起来,把各级党员干部的积极性调动起来,把蕴藏在人民群众中的创造力都激发出来,在思想解放中寻求发展,用思想解放的成果来推动经济社会的全面发展。三是要树立“解放思想就是不断学习创新”的观念。

学习是进步的先导,创新是发展的灵魂。“他山之石,可以攻玉”,解放思想就是要不断学习创新。20*年,区委中心组到长三角和珠三角考察学习后,看到华东地区大手笔搞园区建设,我们也决心搞几十平方公里的园区,这才有了西彭园区60平方公里的建设。今年,再次组织到两地学习考察,应该说收获也是非常大的。广东省把中央的政策和本地的实际结合起来,不提抓区域经济、县域经济,而是抓镇域经济,突破了土地等的束缚,实现“一镇一品”的做法为我们统筹城乡协调发展,加快*以西地区经济社会发展提供了借鉴。浙江省宁波市坚持以利用外资发展工业,积极开展对外贸易,不断增加出口创汇为主,走发展现代临港型大工业的道路,一跃成为浙江省利用外资和对外开放的龙头,开阔了我们发展现代物流业,加强一流港口建设的思路。我们应好好学习和研究这些成功做法,既保持加快发展的高度热情,又坚持科学的态度;既虚心学习发达地区的先进经验,又不照抄照搬;既正视差距,又不妄自菲薄。在这次大讨论活动中,掀起了外出考察学习的高潮,这是好事。但是,外出考察只是学习的方式之一。我们更多的还要向书本、向实践、向他人学习。当前,我们正在抓紧建设学习型社会创新型城区,即将召开的区委九届八次全委会,就将专题研究学习创新方面的内容。在这一点上,我们要牢牢树立“解放思想就是学习创新”的观念,进一步促进干部群众学习知识、提高素质,转变认识、更新观念,创新思维、开拓进取,不断增强全区上下的学习意识、创造精神和创新能力。

(二)自强不息,开拓进取,培育塑造“*精神”

书记在市委二届九次全委会讲话中突出强调,人文精神已经成为发展的“软实力”,重庆要培育“自强不息、开拓开放”的人文精神,既要见人见物,又要见事见精神,抓住了问题的关键。我觉得,*坡也要努力培育和塑造“*精神”。一是发展必须要有一种精神支撑。无论是一个民族的强大,还是一个地区的振兴,最根本的条件之一就是必须具备一种优秀的人文精神。*坡是重庆主城最重要的版块之一,有着深厚的文化底蕴,*坡人具有吃苦耐劳、豪爽刚毅、勇于奉献的文化性格。*年,在改革实践中,我们提出了以“负重图强、开拓进取、富民强区、争创一流”为核心内容的“*精神”。20*年2月,区第九次党代会赋予了“*精神”新的内涵,使之真正成为*坡区近年来经济社会持续健康发展的内在动力。多年的实践证明:“*精神”源于实践,来自群众,体现了*人民的性格和价值观念,具有一定的广泛性、竞争性、地域性,在发展进程中确实成为了“内动力”和“软实力”。二是*精神是重庆人文精神的重要组成部分。

“负重图强、开拓进取、富民强区、争创一流”的*精神,既是历史和传统积淀的结果,更是*坡未来发展的需要和期许,也是重庆人文精神的重要内容之一。当前,我们要进一步学习领会市委书记在二届九次全委会上有关人文精神的重要论述,把培育“自强不息、开拓开放”的重庆人文精神作为我们进一步总结、提炼“*精神”的重要契机,推动我们把解放思想大讨论活动引向深入。三是培育塑造“*精神”是一个长期的过程。“*精神”的培育塑造,必须立足当前,着眼长远,绝非一朝一夕之功,要一届接着一届坚持不懈地努力。从现在起,就要大力倡导自强不息的意识和理念,用开拓开放的创新精神来丰富“*精神”的内涵,使之成为一种风尚,成为*坡社会文化意识的主流。同时要处理好“*精神”与重庆人文精神、时代精神之间的关系。“红岩精神”、“三峡移民精神”中包含有丰富的人文精神,我们要从这些体现民族精神、时代精神和革命精神的表现形式中吸取营养。要增强群众参与度,组织演讲会、知识竞赛、社区表演、读书活动、文化论坛等,把市民参与的过程当作教育、培养*精神有益有效的手段。在此基础上,还应有必要的制度创新和有效的管理制度,以保证人文精神在良好的体制内运行。这样,“*精神”才能提得起来,才能提得响。

(三)因地制宜,真抓实干,实现更快更好发展

*坡区作为重庆主城人口大区和经济大区,要继续保持西部领先地位,就必须强化服务,发挥产业优势,统筹协调,整体推进,在建设新兴直辖市进程中真正肩负“排头兵”重任。一是要改善环境,优化服务。要实现*坡的大发展,必须不断增强全区公务员的公仆意识、服务意识、责任意识和效率意识,瞄准发达地区找差距,对比周边地区思发展,牢固树立起“每一个公务员都代表党委政府形象,每一个工作部门都是投资环境”的意识,进一步转变政府职能,不断简化行政审批程序。努力打造上下同心、开明开放的舆论环境,热情主动、廉洁高效的政务环境,优惠宽松、公平竞争的政策环境,要把*坡建设为重庆乃至西部地区最适宜创业、最适宜发展的地区之一。二是要突出特色,做大做强。在激烈的市场竞争中,特色就是生命力,就是竞争力。我们要全力支持西南铝、庆铃、隆鑫、建设、格力等骨干企业发展,培育一批年产值超100亿元的龙头企业集团,形成大集团支撑大工业带动大发展的格局。

新方向教育范文第5篇

一、提高解决问题意识,思想认识得到深化。

学习实践活动转入整改落实阶段以来,局学习实践活动领导小组就进一步做好本阶段工作进行了专门研究,结合本单位工作实际确定了整改落实阶段的重点工作,进一步抓深入、抓推进、抓落实。局领导充分认识解决问题的重要性,增强解决重要问题的自觉性和责任感,突出解决问题这个重点,对照科学发展观的要求,客观分析贯彻落实科学发展观的现状,对前阶段查找整理出的影响和制约科学发展以及群众反映的意见建议进行逐条分析,制定了切合实际,行之有效的整改方案,并召开班子会,就整改方案进行研究讨论,提出了修改和完善意见。

二、研究制定整改落实方案,集中力量抓整改。

通过整改,集中解决问题是学习实践科学发展观活动的着眼点和落脚点,也是对此项工作实际成效的重要检验。基于此种认识,我们紧紧抓住整改落实这个中心环节,在前一段边学边改,边议边改,初步解决一些问题的基础上,进一步集中精力抓整改,抓落实。精心制定整改方案。结合前两个阶段查找出来的影响和制约我局科学发展的八个突出问题进行了全面系统的梳理,归纳了进期重点解决的突出问题,并在此基础上制定了整改落实方案,把查找出来的问题进行了排队,区别轻重缓急,列出整改时间表,做到了整改项目,整改措施,分管领导,责任科室。局领导和各科室在整改过程中突出“三个围绕”:即围绕大局抓整改,围绕发展抓整改,围绕职工反映的突出问题抓整改。局活动领导小组针对整改工作及时进行督导,并定期召开会议,对在实际工作中遇到的问题进行协调和解决问题。

三、突出重点,切实在解决问题上取得实效。

解决问题是该阶段的主要任务,局领导本着“党员干部受教育,人民群众得实惠,科学发展上水平”的原则,根据整改措施,统筹协调,边学边改,具体做到以下几点:一是明确主攻方向,突出重点目标,领导班子都能静下心来,对已经梳理出来的问题进行了认真研究,对要集中整改的重点问题进行归类排队,明确列出哪些是学习实践科学发展观活动中可以立即解决的突出问题,哪些是现阶段难以解决的问题,分门别类提出整改意见。注重把教职工反映强烈的热点、难点问题作为主攻方向,在整改中化解矛盾,理顺思路,通过整改赢得了民心;二是明确责任,分解任务。把已经明确的整改任务逐级分明落实到分管领导,科室,并公示于众,向群众作出公开承诺;三是安排具体时间,明确时限。整改要取得实效,必须使整改任务具体化,具体就能深入,深入就能落实。为此,局领导充分考虑问题的轻重缓急和难易程度,对需要解决的问题分近期、中期、远期作出具体安排。对于具备条件的马上进行了整改,对通过努力能够解决的,进行了限期整改,对受客观条件一时解决不了的,向群众说明原因。

四、解放思想,积极推进体制机制的创新。

相关栏目更多

新方向教育

相关期刊更多

心血管病防治知识

部级期刊 审核时间1个月内

中国广东科学技术协会

新疆纺织

省级期刊 审核时间1个月内

新疆维吾尔自治区纺织行业管理办公室、新疆维吾尔自治区纺织工程学会

信息方略

部级期刊 审核时间1个月内

国家发展和改革委员会