网络英语论文范文第1篇

1.1传递最新的英语资讯

信息技术的快速更新是网络信息时代的一大特征，信息的速递和更新也体现在语言的学习中，因为语言是信息传播的载体。网络的发展使得很多的资讯能够迅速地传播开来，最为明显的一个现象就是很多互联网语言也在人们生活中被大量地使用。在学习英语语言的过程中也要关注互联网上的更新的英语词汇表达，只有不断地更新自己所学的语言知识才能更好地进行语言的表达和理解，反之，脱离了时代步伐的英语学习就不能学到最地道的表达和沟通方式。英语语言的教学内容就需要与时俱进，选用一些最贴近实际和实事的英语词汇和文章，让学生通过最新的资讯掌握相关的词汇，让学生学习词汇的过程中学会如何应用这些词汇表达当下的热点问题，让英语的应用效果一并得到增强。

1.2创建交互式的学习环境

互联网为英语学习提供了交互式的学习环境，交互式学习就是资料的共享、互通有无，学习热点的讨论，信息公告等。很多学校为了给学生营造英语交流的环境特意举办了类似英语角这样的活动，但是这样的活动会有时间和空间的限制，而通过互联网，很多英语交流可以轻松的得以实现，比如各大英语网站的在线讨论小组，qq英语交流群以及师生之间用Email、微信形式进行英语问题的探讨等等。在过去，互联网没有那么普及的时候下载学习资料需要购买书籍和光盘，资料的共享也需要携带光盘进行刻制，而且互联网环境下不仅是网站上的学习材料，包括这些讨论和学习的材料还可以按需求下载。如此一来，英语词汇的实际强化运用和交流就显得更加的方便自如。

1.3提供丰富的阅读内容

网络上的信息是十分丰富的，而且用户可以信息的海洋里面进行检索自己需要的信息。互联网对信息的云储存使得全世界各种类型可以轻松的获取，包含了天文地理、经济政治以及休闲娱乐等信息。而英语作为世界通用的语言，通过互联网可以获取很多的英语阅读资料，比如华尔街日报、纽约时报、经济学人等等有名的报刊网站会提供大量的文本、音频和视频。英语词汇的学习离不开英语资料的阅读，互联网为英语学习提供了浩如烟海的英语阅读资料，会很好地促进英语词汇的学习。

2网络环境下的新型词汇学习策略

2.1利用网络增大输入量

2.1.1利用搜索引擎和语料库词汇的学习

一方面是学习词汇在母语中的等同物（equivalent）、发音、拼写、变形以及词性等；一方面是词汇深层知识，比如词根的使用，使用的语境，词汇的来源等。互联网提供各种词汇的语义，词源以及与之相关的故事等信息，学习的过程中学生可以在互联网上检索自己掌握的词汇，有的英语词汇软件包括一个巨大的英语词汇语料库，该语料库还有单词记忆系统，按照艾宾浩斯记忆曲线按时提醒学习者进行词汇的复习。

2.1.2利用各种媒体

增加视输入量人体大脑对新事物遗忘是循序渐进的，学习词汇的后头几小时遗忘最快，随着时间的推延，遗忘越来越少，学习词汇的过程中要利用这样的规律，所以要对学习的词汇进行有规律的复习，进行大量的、反复的视听输入，词汇在大脑中不断的刺激有利于加强记忆的效果。传统的词汇记忆就是看着白纸黑字一个个的背诵，而网络环境下，各种题材和形式英语词汇输入极大地提高了词汇的掌握效果。比如各种随身听，电子词典，手机，电子阅读器以及电脑等。随着智能手机的更新换代，现在手机上随时可以下载各种软件，比如中国日报阅读软件，词典软件，以及视频软件等。学习者可以不受时间和空间的限制随时的通过它们来进行词汇的学习，如查询单词软件、听英文歌曲、看电影对白以及阅读英语新闻等。

2.2调动多种感官参与

拓展输入渠道单词的记忆光靠死记硬背是行不通的，学习英语词汇要掌握一定的策略，既然网络提供了大量的词汇学习材料，学习的过程中就可以大量地使用这些工具，运用各种感官对其进行有效的记忆。网络的发展为学习提供的便利随处可见，比如很多游戏就英语单词为主题，很多英语音频不仅可以附带文本阅读模式还有听写模式，而且现在很多的词典软件不仅提供了可检索的语料库，还提供了容新颖丰富，语言地道分类词汇记忆库。学习词汇的各种练习方式有趣又有效，这都是提高词汇输入的有效措施。

2.3充分挖掘无意记忆的潜能

从词汇记忆的各种策略探究结果来看，无意识记忆是巩固所学词汇知识的一个有效途径。有意识的安排时间进行词汇的学习是必要的，但是无意识记忆的效果则是不可忽略的，这种无意识记忆不会让人感到疲劳和厌烦，学习者在不知不觉中就可以巩固知识，既可以节省时间又可以节省精力。

3增加语言输出的量

注重输出的参与程度记忆的关键在于提取，词汇的学习效果不在于背诵、记忆了多少词汇，而是真正能够应用自如的词汇有多少。任何语言习得的过程是一个语言输入与输出的双向过程。但是输入不代表能够输出，输入了词汇还需要大量的输出实践才能将词汇转化为自己的东西。输出训练就是提高英语词汇在表达应用中的流利程度。过去对英语的输出检测主要是口语课和作文课，而现在的网络环境为英语语言的交流提供了虚拟的、开放的、互动性的学习平台，使学生除了通过课堂，还可以利用网络进行词汇学习；利用聊天工具输出语言，各种喜欢网聊的学生可以通过组建QQ聊天群，邀请志同道合的学友用英语聊天或进行单词比拼。QQ上聊天主要就是内容的表达，不用担心说的语法、拼写的错误，畅所欲言。这样有利于培养英语语言思维，在随意的表达中词汇就被记住了；博客的利用，Blog是可以记录日常生活动态的地方，使用英语写blog可以帮助自己训练英语表达，对以前学过的词汇知识进行加工利用。除此之外，遇到好的词汇学习资料还可以转发或者收藏起来，方便以后查询使用；利用手机，智能手机的发展对于人们当下的生活方式的改变时巨大的，英语多媒体学习可以通过手机随时进行，自我参与程度高，记忆效果好。

4结束语

网络英语论文范文第2篇

（1）教师应树立起网络教学的时念

为适应网络时代的教学要求，大学英语教师首先应积极转变教学理念，重视网络技术在英语课堂中的运用，不断深入了解网络技术对教学活动所起的有利作用，关注网络教学资源。只有与时俱进的教师，才能真正胜任网络时代的大学英语教学工作。

（2）教师以提高大学英语教育质量为根本

主题大学英语教学改革首先应体现时代特色和时代精神，适应当下社会对人才的需求状况，从而实现多元化、差异化的人才培养模式。因此，目前各大高校对社会发展形势、学校办学实际以及学生发展要求进行了全面分析，掌握其中的规律，重新安排了科学合理的英语教学方案，使其能够有效提高教学质量。大学英语教师应认真履行新的教学方案，及时调整教学规划，帮助学生更好地掌握英语，能够自如地使用英语进行交流，强化英语基本技能，从而提高学生在英语相关职位的竞争优势。由此可知，英语教学质量的提高，应当成为大学英语教师工作中的重点事项和根本主题（。刘贵芹，2012）

（3）教师应善于改进大学英语教学方法

1）启发式教学模式课堂活动的展开，其意义不仅在于传授给学生固定的知识和理论，同时也在于使学生领会学习的重要性，把握学习的规律和技巧，具备自主探究的能力，从而培养学生的独立思考意识。对于大学英语教师来说，应善于创设英语应用情境，提高学生的积极应用意识，发现自己的不足，并努力解决。

2）注重语言与文化的传播对于语言的学习，必须同时对语言所在的文化背景进行了解，才能真正掌握语言的深厚内涵。但大学英语课堂并不具备真实的语言交流环境，因此作为大学教师，应当在语言文化传播方面多加努力，向学生介绍英语国家的人文风俗、政治、经济等等。

2.大学英语教师的自我发展的具体措施

（1）教师应积极提高自身的网络信息管理能力

作为大学英语教师，应拓宽英语学习的信息来源，为学生提供最为优质、最具时效性的英语学习资源。在网络环境下，大量的学习资讯通过各种类型的平台得以，不同资源所有者之间互通有无。为了能及时掌握更多的学习资源，如实用性强的教学视频，情景对话训练等等，教师应自觉对网络信息进行科学的梳理，有针对性地借鉴其中的内容，提高自身运用网络平台辅助教学的能力。

（2）教师应积极提高自身的计算机及多媒体运用能力

网络环境下的大学英语教学应充分发挥计算机及多媒体等现代教学设施的优势，使教学手段更加丰富。因此，大学英语教师应高度重视计算机及多媒体的运用技能，通过有意地学习和强化，能够熟练运用多媒体教学手段，制作优质的多媒体教学课件，打造视、听、练三位一体的教学方案，将英语知识和语言运用训练与网络技术相结合，提升自己的教学层次。

（3）教师应积极提高自身的网络与学科的整合能力

为了适应网络环境下的英语教学，教师不仅应熟练掌握网络技术的运用技巧和网络信息的运用能力，更重要的在于能够将网络使用能力与本学科进行科学有效的衔接，通过网络与学科的整合，达到教学方法上的飞跃。因此，大学英语教师在积极学习网络技术的同时，应善于对网络学习方法进行有效的鉴别，根据大学英语的学科特点，选取其中适用于本学科的部分，从而利用网络技术解决原来教学中所遇到的种种困难，弥补原有教学方式中的缺陷，以网络与学科的整合带动教学质量的提高。这不仅体现为工作方法的改进，同时更是教师职业素养的一大飞跃。

（4）教师应积极尝试新型教学方法

1）微课教学法在传统课堂中，由于每节课的知识点比较多而繁杂、教学任务重，因此教师很难对其中某一知识点过分偏重，如果学生未理解透彻，也无法重新回顾课堂内容。为了提高教学效率，大学教师可将微课教学法应用于课堂之中。与传统教学方法相比，微课教学法的最显著优势在于其针对性较强，能够对重难点知识进行专门的讲解和说明，既可作为整体知识体系的某一环节，也可单独看作一个完整的知识点，从而使学生能够快速理解课堂内容（。胡铁生，2011）如大学英语教师可重点针对某一特殊句型进行微课展示，从而便于学生在清晰的讲述和直观的教学资源的配合下，掌握句型的特点和使用方法，在多媒体资源提供的情景演练中提高对该句型的实际应用能力。从形式上来看，微课短小精悍、主题突出、易于获取、适于传播，克服了传统教学受到时间地点限制的弊端，灵活性较强（。王永婕，2015）

2）“翻转课堂”教学法传统的教学模式是老师在课堂上讲课，布置家庭作业，让学生回家练习。与传统的课堂教学模式不同，在“翻转课堂”教学模式下，学生在家完成知识的学习，而课堂变成了老师与学生之间、学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教学效果。在多媒体音频视频软件及网络技术的支持下，翻转课堂能够成为普通教学课堂的重要补充，开辟了学生学习英语的另一条有效渠道。在传统课堂上，教师只能向学生灌输知识，而学生也只能单方面听教师讲解课堂内容，师生间缺乏互动，学生的积极性不高。为了提高学生参与英语学习的热情，大学英语教师可将“翻转课堂”教学法作为自我发展的方向之一（。张向阳、张富强，2015）通过“翻转课堂”形式的教学活动，使教师与学生的角色都发生了明显变化，教师更多地充当教学资源的提供者、解答学生疑问的咨询者，学生则能够自主探究学习内容，与教师之间的互动性增强，并在互动学习中以积极的态度和热情来发现问题、解决问题。

3.结论

网络英语论文范文第3篇

现在不仅高职有电脑室，不少学生都有笔记本电脑。这样，英语教学与写作的整个过程，从阅读、研究、范文讨论、交流修改等，都可以在电脑和网上进行。下面分别从写前准备、写作中和写后修改三个阶段讨论如何利用网络环境促进高职英语写作的教和学。

写前准备阶段

讨论、打腹稿和列举等往往基于个人已有知识和经历，而学生的知识经历难免十分有限；通过阅读浩瀚如海的各类书报杂志来收集信息费时耗力，学生常常苦于难以在短时间内找到针对性较强的相关资料；可以说材料的匮乏成为制约学生写作的瓶颈。基于Internet的网络环境，可为学生写作提供异常丰富的、图文并茂的英语写作教学/学习素材、一定数量的文献资料、网络上其他写作资源的链接等信息资源。利用网络资源辅助英语读写教学可以培养并提高学生通过网络搜寻、获取和传递信息及资料的能力。学生可以通过上网使用搜索引擎就能在很快查找相关的文字资料或图片资料，甚至还有声音和动画，这些资源易于加工与利用，具有信息量大、针对性强、灵活性大、反馈性强等特点而所需时间仅以分秒计；这些都是传统资料搜集方式所不能比拟的。通过对资源的选择，占有了大量的写作素材，这样，英语写作不再成为苦恼之事。在同学分组讨论的过程中，个别同学会因为胆小、内向等性格原因或是因为不擅于口头言辞，成为小组讨论的听众而不是积极的参与者，但这并不代表他们没有自己的看法和观点；另外，由于时间的限制，教师不可能与每个小组有深度探讨。网上班级聊天室和论坛的创建可以有效解决这些问题，消除了直接提问引起的紧张心理，极大地活跃学生思维。教师和学生定期相聚聊天室，讨论写作任务，共同构思、挖掘内容。学生也可以通过电子邮件与教师就个别问题进行探讨。同时，学生可以把写作中的疑难问题贴在写作论坛上，老师和其他学生可发表意见。写前阶段的准备还包括范文的学习。课堂中教师对范文的讲解是以大多数学生的理解接受能力为基础进行的，不会照顾到学生的个体差异。如果利用网上英语写作实验室的多媒体软件学习范文就可以照顾到学生的个体差异。多媒体软件不仅存贮量大，可分门别类地收录大量范文，而且可直接向学习者生动地呈现内容，还可按学习者的需要提供必须的背景材料、相关的基础知识、语法、语义，等等，让学习者可以根据自己的需要提取学习内容。通过充分利用网络资源所搜索到的相关信息，学生进行构思，确定自己的写作主题并列出写作提纲，为进入具体英语写作做好了准备。

写作阶段

写作阶段是写作过程的中心阶段，在此阶段，学生对腹稿进行取舍并落笔成文进行初稿写作。学生将构思结果草拟成文后输入计算机，也可以在计算机上直接写作。有的学生在英语写作时比较注意单词拼写和语法，这可能会阻碍他们思维的流畅，不利于文章的篇章组织和整体结构。而计算机的单词拼写和语法检查功能让学生不再担心单词拼写和基本的语法，他们的思绪不再受阻，可以做到一气呵成。利用计算机文字处理程序进行英语写作训练，文字处理程序的辅助功能在客观上减少了写作过程中的重复劳动，使学生能够把写作中的精力大多集中在创造性的劳动上，增强了学生对英语写作的兴趣。许多高职学生都习惯把平常学到或看到的好的词汇、谚语、名言或句型结构等摘抄在笔记本上，并运用到写作中。比如根据所学范文内容考虑自己要用的句型和词汇,帮助完成写作。但如果摘抄内容不全面，或者摘抄缺乏分类，或者摘抄丢失等都会使得学生不能够快速找到所需要的词汇句型；或者写作中遇到表达不来或不确定某个词语的用法问题，又因为嫌麻烦不想通过查语法书或词典解决时；为避免出错学生通常会采取回避的态度，转而使用简单的字词语句来代替，结果是牺牲文章的生动性、牺牲学以致用的实践活动，毕竟只有通过使用才能真正掌握语言。有了计算机网络的辅助情况就会大不相同：学生在写作中如果有想要使用如比喻、拟人、反问、引用谚语或名人名言等一些修辞手段，使文章生动有趣却又不是很确定的情况，就可以立即在网上搜索相关知识。通过关键词和主题检索,迅速找到自己需要的词汇、句型和表达方式,还能欣赏或阅读到名人名著中相关内容的精彩片段,获取并使用符合英语表达习惯的语言形式，从而有利于学生语言的灵活运用及英语素质的整体提高。另外，在写作过程中也可以通过网络班级论坛和邮件发送，向老师和同学提问相关的问题，与同学一起作文。

网络英语论文范文第4篇

首次将翻译伦理发展为学科研究的提出者是我国著名学者吕俊。“翻译伦理学的宗旨是建立跨文化交往活动的行为准则，它是一种以承认文化差异性并尊重异文化为基础，以平等对话为交往原则，以建立良性的文化间互动关系为目的的构想”。由哈贝提出的交往伦理学作为吕俊研究翻译伦理学的哲学基础。翻译伦理学的语用原理是普遍语用学。普遍语用学的三个普遍有效性原则:一是断言型的言语行为要求陈述的真实性;二是规制式的言语行为要求恰当性;三是表白式的言语行为要求具有真诚性。普遍语用学的三个有效性原则在翻译活动中的伦理体现分别由三个方面阐述，首先陈述的真实性的伦理体现;其次，言语行为恰当性的伦理体现;第三，言语行为真诚性的伦理体现。

二、翻译伦理学

对网络英语新闻标题的解析汉语新闻标题与英语新闻标题之间的差异是因为不同的语言文化背景和新闻传统造成的，汉语中注重押韵以及对仗，英语中注重叙述事实，突出主题。网络新闻标题与报纸新闻标题差别在于网络新闻标题为节省空间，方便读者直接点击，标题只有一行，而报纸新闻标题有引题、主题、辅题之分。此外，网络新闻标题要求美观，每行字数一致，字数要求更加严格。翻译伦理学通过三个方面对网络英语新闻标题的翻译进行解析，认为网络英语新闻的翻译事实上是不同文化之间的对话，意义深远。若要实现合理的交流平台必须要用翻译伦理来规范。在翻译网络英语新闻标题过程中，以下三个方面必须予以考虑。

(一)陈述的真实性的伦理

体现译者必须充分研究原文，正确判断原文的立场以及意思，从而正确真实的陈述在翻译中。下面是一个简单的新闻标题:“Obamapicksup9superdelegatesendorsement”，译者认真研究后，发现pickup在这里是取得，荣获的意思，从而正确的陈述为:“奥巴马获九位超级代表支持”。然而，有时要正确判断原文立场。在很多网络英文新闻标题中在报道2008年奥巴马和希拉里之间的美国大选派候选人之争，都以Clinton称呼希拉里。其实Clinton是希拉里的姓氏。译者如果没有正确判断原文立场，翻译成克林顿，读者阅读新闻的时候就会有质疑。就以“ClintonendorsesObama，endsbid”为例，就要翻译成希拉里宣布支持奥巴马，自己放弃竞选。所以，很多时候新闻标题简单，易懂，但翻译时要注意文化差异，要对原文客观信息做出真实反映，从而尊重陈述的真实性。

(二)言语行为恰当性的伦理

体现网络新闻标题是要通过译文传递给译文读者新闻信息，刺激读者阅读，从而积累网络浏览量以及提升网站知名度。所以为了正确通过新闻标题传递信息，应该避免产生误解，也就是说要重视译文和读者的沟通。译文之所以能被译文读者接受，是因为翻译过程中考虑到读者可接受性，言语行为的恰当性，必须找到一个合理的沟通方式。汉语新闻标题要求有背景信息，新闻要素中要求的时间、地点以及人物的姓名身份都会注明，但是英语新闻标题都会省略这些信息。如果中文读者直接阅读英文标题的信息不足以让他们产生直观的效果，很难被译文读者接受。考虑到读者可接受性，必须进行补充，解释说明。例如标题“Goregivesstrongsup-porttoObama”，译者遵从言语行为恰当性，将其翻译为“美国前副总统戈尔宣布支持奥巴马”，对戈尔的身份以及国籍进行补充。有时候为了恰当表达言语行为，使译文跟读者能够交流，会考虑到读者习惯，例如标题“Obamanotclosingracialdivide，poll”，中的“poll”翻译成民意调查，很多翻译就会直接翻译成“民调”。这个标题就可以翻译为“美民调称奥巴马参选总统未能消弭种族隔阂”。这样的网络新闻标题更容易被译文读者接受，遵从了言语行为恰当性。

(三)言语行为真诚性的伦理

网络英语论文范文第5篇

世界经济的日益全球化,尤其是中国的“入世”,使得既懂商务又能熟练掌握外语的人才显得分外紧俏。各高校因此纷纷加紧步伐,抓紧培养社会急需的这种复合型人才。于是,商务英语专业成了许多高校必开的一个专业。但是,由于商务英语专业常常是由原来的英语语言文学专业分离出来的,许多教师对商务知识掌握得并不是很多,因此在讲授商务英语专业课时,就会有些为难。其实,商务英语不过是英语语言在一个特定领域的应用,教学的目标就是使学生对商务领域的一些知识、运作环节有所了解,并熟悉它们的英语表达法,能够用英语在商务领域进行交流,以利于他们将来从事相关的职业。因此,在学校教育阶段,教师的任务就是给学生模拟一个商务环境,使学生在这个环境中事先体验到一种商务氛围,接触到将来工作中可能遇到的一些情况并学会如何用英语应对它们。

二、计算机网络的优势

世界已经进入了网络时代。网络把整个世界都连在了一起,并呈现在一个小小的屏幕上。国际互联网为我们提供了一个了解世界的窗口,同时,也给我们教师的工作带来了极多的便利。因为网络的存在,我们不必跑到图书馆,去一本本地翻资料,为一个词而去查遍所有能找到的辞典,我们只需键入关键词,然后点击鼠标。学习语言要有语言环境,学习特殊领域的语言,当然要置身于这个领域。对于学习商务英语的学生来说,全面接触商务环境尤为重要。互联网就为我们提供了这样一个虚拟的世界。教师可以在网上找到真实的教学素材,可以利用网络对学生进行各种训练;学生通过网络可以得到知识拓展,也可以由此掌握电子商务的基本技能。

三、运用计算机网络辅助英语教学

1.登录公司网站,了解行业情况

商务英语教学会涉及很多专业公司的具体业务。当教师对这些业务的内容不太了解的时候,可以登录相关公司的网站,了解该行业的一些知识和具体情况,这样会大大增加在讲解时的自信心。问题也可以提出得更具体。假如学生是从事该行业的在职进修学员,他会钦佩你的知识广博,激发他本人的交流的积极性,从而锻炼他的英语表达能力;如果面对的是没有工作经历的学生,他会从你的细致讲解中对这个行业有所认识,从而不但学到语言知识,而且了解到应用它的一些领域的情况,开发他的学习兴趣,拓宽他的择业思路。

2.利用网络资源,进行写作训练

(1)选取网络素材,进行主题写作训练商务英语的基本语法结构与日常英语并无大的区别,只是背景及词汇有所不同。因此,并不需要一定登录专门的商业网站,一般的网站便可以为写作训练提供很好的素材。比如,可以登录一个航空公司的网站,让学生根据上面的航班表来写一个围绕一次业务谈判而进行的商务旅行计划。另外,从事商务工作的人会经常接触数字、价格、货币等,而一些公司的网站往往会一些年度报告、报表,上面有很真实的统计数字,教师可以据此让学生学会写分析报告,同时练习各种表达数字的方法及句式。

(2)电子邮件的写作对于商务英语专业的学生来说,一个最常用、最重要、也是最基本的技能恐怕就是电子邮件的写作了。得体的语气、格式和布局谋篇,都是学生必须学会和掌握的。关于如何写好电子邮件,除了课堂上讲解,还可以建议学生登录一些网站进行学习。另一方面,可以给学生布置写作任务,让他们给老师发电子邮件,老师也以邮件形式回复。由于这种方式给学生以更强的真实感,会极大地调动学生的写作积极性,加之在电脑上写作修改起来更容易,学生对自己的文章会更趋向追求完美,写作更加认真,因此其结果要比用笔写或打字机打出一封“电子邮件”效果好得多。通过在写作课堂上运用电子邮件进行写作训练,学生还可以逐渐熟悉这种在21世纪至关重要的交流工具。电子邮件曾一度被看作一种时尚,但现在它正逐渐取代声讯、书信以及传真,成为一种最为快捷和经济的交流方式。因此,电子邮件的写作技能对商务英语专业的学生来说是相当关键的。此外,利用网络进行教学,能使教师的指导不仅局限于课堂,教师与学生能有更多的机会交流。而且对教师来说,有了计算机的帮助,会大大减轻批改作文、归类整理的工作强度,从而有更多的时间去备好每一堂课。超级秘书网

3.利用网络资源进行口语及听力训练中国学生没有太多的机会与母语为英语的人进行对话,要找到对口专业的外国人就更是难上加难。互联网则可以弥补我们这方面的不足。比如,教师可以鼓励学生进入那些相关专业的聊天室,进行语音聊天,因为语音聊天只听声音不见人,可以使学生克服羞怯心理,大胆地讲话,这样不但可以锻炼学生的听力和口语,而且可以锻炼他们的应对能力,增加实战经验。除此而外,通过局域网,还可以实现教师与学生、学生与学生对话,小组讨论等。另外,还可以通过网络收听英文广播,无论是音质还是效果都远胜于收音机,而且选择范围很广。

四、结论计算机网络

(国际互联网、局域网)在各行各业都显示出其巨大的威力,在教学上也同样有着不可比拟的作用。这是一个取之不尽、用之不竭的宝藏。对商务英语教学来说,它可以提供真实、即时、广泛的素材和形式多样的手段。在各高校中,计算机实验室、多媒体教室并不鲜见,因此采用计算机网络来辅助教学具有可能性和可操作性。通过对网络的应用,不但增加了学生的学习兴趣和积极性,从而提高了学习效率,而且,使学生掌握了使用计算机、利用网络的基本技能,这对学生今后的工作无疑是大有益处的。

[参考文献]

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