一、“三明治”专业实践改革的背景

建国后,我国高等教育在将近半个世纪的历程中,培养了一批又一批人才,为社会主义建设事业做出了贡献。随着社会经济、科技、文化的迅速发展和时代进步,对高校培养出来的人才质量和素质提出了更高的要求,出现了培养模式与社会需求之间的矛盾。大学作为科教兴国的主力军,人才培养的摇篮,在迎接以高科技为先导的知识经济浪潮中,负有极其重要的使命。根据工程管理专业的培养目标,采用传统的教学模式,难以培养出社会急需的复合型高级管理人才。这些人才应该具有建筑企业生产经营管理及工程合同管理、工程概预算、建设方案可行性论证、组织工程项目实施等知识。那么,采用什么样的模式能培养出与社会相适应的人才呢?

二、“三明治”教学模式的构成与实施

从1999年开始,沈阳建筑大学管理学院对工程管理本科专业的教学模式进行了深入的探讨和有益的尝试。

1.工程管理专业的培养目标

工程管理专业的培养目标是:培养既懂建筑工程技术、又懂经济管理,并具备相关法律知识的高级管理人才。通过本科四年学习,学生应能够系统地掌握建筑经济管理和建筑技术的基本理论和技能,具有从事建筑企业生产经营管理能力及一定理论研究能力;掌握建筑工程技术的必要知识,基本具备执业注册建造师所需的技术、经济、管理、法律等方面的知识,具备从事建设工程合同管理、工程估价和建设方案可行性论证等具体工作的能力;掌握一门外语,能阅读本专业的外文书刊,具有较强的听、说、写能力,能较熟练地掌握电子计算机应用技术,具备较强的语言文字表达能力,社会活动能力和社会调查能力及一定的文化艺术修养。

2.“三明治”专业实践教学培养模式的构成与实施

根据上述专业培养目标的理念,“三明治”专业实践教学培养模式应考虑以下几个因素:符合我国高等职业教育的发展趋势、符合国情和社会的需要、符合本院以及本系学生的实际情况。“三明治”专业实践教学培养模式是利用高校的课堂理论教学和社会实践教学两个方面培养高级工程建设管理人才。工程管理专业学生,首先在学院完成六个学期专业基础课和部分专业课的课堂理论学习,第七个学期到实习基地参加建筑生产实践,熟悉和了解建筑产品的各个施工环节,然后再回到学院学习其余专业课和做毕业设计。具体需要完成的内容有:看懂所在实习项目的建筑、结构施工图,熟悉并掌握现场所用材料的性能、试验方法和选用方法;了解施工任务的获得过程,熟悉招投标工作程序、内容;熟悉施工承包合同的主要内容;熟悉并掌握单位工程施工组织设计的内容、程序和方法,能针对实习项目编制施工组织设计;熟悉并掌握施工各工种的生产工艺过程、质量标准和基本操作方法;掌握各分部分项工程的质量检验方法,了解单位工程竣工验收的条件、程序和方法;了解常见质量通病产生原因及防治方法;参与图纸会审、施工技术、施工组织、施工调度协调会议,并做好会议记录,了解现场技术交底和工程资料整理的主要要求;熟悉施工图预算、施工预算和竣工结算的编制方法;熟悉工程量清单的编制及工程量清单计价;熟悉具体施工项目质量控制、进度控制、成本控制的原理及方法。

3.通过“三明治”专业实践教学环节所应达到的教学目的

“三明治”专业实践教学是培养学生综合掌握本学科基本理论、专业知识和基本技能、加强实际工作能力的系统训练,是增强学生独立工作能力和适应实践需要的重要教学环节。通过这种实践教学,使学生既能将所学到的建筑工程管理方面的理论知识应用到实践中去,又能从工作实践中学到课堂教学学不到的实际工作经验,并能很好的将二者结合起来,从而使学生对建筑工程管理专业有系统、深入地了解,以此提高专业知识水平和实际工作能力,以便适应市场经济条件下用人单位对大学生知识结构的需求。此外,通过该实践教学,学生可主动地向实习单位全面展示自己的应变能力、组织协调能力及谦虚谨慎、踏踏实实的工作作风,为自己的毕业就业创造机会。

三、“三明治”教学模式的特点

在实习期间,工程管理专业的学生作为实习单位的临时雇员,以项目经理助理或工程技术人员助手等身份参加工程管理工作,学生们在实践中学会运用所学知识解决实际问题,同时又将实践中遇到的问题再带回学院学习研究,充分调动了学生的学习热情,这种教学培养模式充分展示了以下几方面特点:

(1)促进理论知识的转化与拓展

学生作为企业的临时雇员,在参与工程项目管理、参与建筑工程预算和结算的实践过程中,将教学中所学的抽象理论知识能真正理解、消化、巩固和提高,并学会如何正确应用所学各门专业知识,从中系统地掌握了建筑学、工程制图、施工测量、施工技术、建筑材料、工程估价、工程项目管理,工程经济、企业管理等学科知识,接受施工现场工程师的直接指导和基本训练,使学生就业后能很快适应工作岗位。

(2)培养和提高学生的综合素质

学生的社会技能是其成功进行社会活动的基本能力,在工程实践中,学生们作为企业的临时雇员,既要从事专业技术工作,又要参与工程和企业管理工作,要直接接触方方面面的人,处理方方面面的事情。这样学生们得到了锻炼,文化素质、人文素质、身心素质、思想道德素质和工程技术能力及管理能力、社会交往能力都得到培养和提高。实习结束回来,学生们成熟了许多,社会交往能力、语言表达能力得到了提高。

(3)缩短了学校与实习基地的距离,充分发挥了社会在培养人才方面的作用

在就业市场竞争愈加激烈的今天,专业实践加速了企业与学校的沟通,学生与实习基地的融合,使学生就业选择机会更多了,使实习基地对学校有了更深层次的了解,弥补了院校办学在某些方面的不足,充分发挥了社会在培养人才方面的作用,使学校培养的学生能更符合建筑市场的需求。

四、“三明治”专业实践教学模式的保障机制与影响因素分析

为了保证“三明治”专业实践教学模式的有效实施,建立了由实践教学制度、实践教学基地、实践教学督导、实践教学质量监控等方面组成的有力保障机制。我院“三明治”专业实践教学模式已经持续了七年,得到了建筑业同仁的广泛支持与认可,但也有需要不断完善的地方,表现在以下几方面:

1.实习基地的选择

实习基地的选择直接影响学生的实习效果。实习基地可以选择在咨询所做工程估价,选择在招标与投标公司做施工项目的招标与投标;也可以选择建筑施工现场,协助施工技术员或项目经理做现场管理与技术工作;还可以选择监理公司做监理员。总之,实习的内容必须与“三明治”专业实践教学的任务相符合,指导教师对实习内容进行确认。实习基地所涉及的内容应有一定的广度和深度,要从几个方面选择实习基地,如建筑规模、结构形式、施工内容等。由于各基地所涉及的内容不同,所处的施工阶段不同,可能会导致学生实习效果的差异,因此指导教师应与学生经常交流沟通,让学生体验不同阶段的施工工艺、施工程序。

2.学生的实习态度

学生的实习态度是决定实习成败的关键,因此,院方及指导教师的跟踪管理及学生对实习的认识直接影响到学生的实习态度,实习效果。鉴于目前的就业压力,学生们的实习态度有了很大的转变,学生们主动地自己联系实习基地,希望能跟踪大的施工项目多学习、多受益,充分显示了教学实践与市场需求的接轨。

3.指导教师在专业实践教学中的作用

实习期间,指导教师通过与实习单位的负责人联系,分阶段了解学生的实习情况,根据不同的项目所处的施工阶段指导学生应复习巩固的基础理论知识,并与实践相结合。检查、敦促学生写实习日记,实习报告,帮助选择专题报告的方向。指导教师的责任心对学生实习效果影响较大。

五、“三明治”专业实践教学模式的效果

“三明治”专业实践教学模式历经了尝试、确认和发展,走向了愈加成熟的阶段,一些学生正是通过“三明治”专业实践寻找到工作;也正是通过“三明治”专业实践使他们能很快适应工作,提前转为正式员工;更是通过“三明治”专业实践使其所学的理论知识得到了消化、理解与升华。因此,社会经济的高速发展需要高等教育不断改进教学模式,以培养市场所需的高层次人才。