一、转变教学观念，更新教学知识

在计算机教学中激发和发挥学生的主体作用，教师起着关键性的作用，需要教师转变教学观念以及做出很大的让步。很多教师根据课程进度安排传授知识，但是这种灌输式教育自身存在很大的弊端，而且，很多教师因为课程不能按时完成就加快进度，学生听课很多难度，无法跟上教师的脚步，不能消化和吸收计算机的知识，对计算机的好奇和兴趣也荡然无存。有些教师教学就是一种表演，表演自己的博闻强识，根本没有意识到学生在教学中的主体作用。首先，只有教师在教学观念上有了改变和意识觉醒，才能对激发学生的主体作用发挥出真正的效果。教师在讲解新知识前让学生提前预习，教学过程中给学生机会展示自己的预习成果，一些简单的课程完全可以放手学生预习，再检验预习的效果，教师适时给与一些指点，对于效果满意的课程教师可以跳过，这样明显节省了教学时间，也能提高学生的自主学习的能力，是学生主体作用的具体表现。这种课堂展示的方法不仅能检验学生，锻炼学生的能力，也能无形中激发学生的竞争意识。对于表现好的学生要给与鼓励和表扬，为学生们树立一堵精神激励的墙。其次，要根据学生的实际情况和社会的需求更新实用性强的教学内容。教师在教学时要尽量将晦涩难懂理论知识转化成有趣易懂的信息，这样降低了学生学习难度，有利于学生对计算机知识的吸收和消化。要让学生学到实用的知识，这样学生就会形成一种动力，真切地了解到认真学习计算机知识还是很有用的，付出后能收获到有益于未来发展的技能。

二、创新教学方法，创造教学活动

激发学生的主体作用与教学方法的好坏有莫大的联系。传统的一板一眼的教与学的教学模式，教师在教学中占据主导地位，学生只能被动地接受，这种方法不利于计算机教学中体现学生的主体作用。教学方法要创新是这个时代的呼吁和召唤，教师可以在教学方法上与学生们讨论，吸引学生的兴趣，从教学方法上尊重学生的主体作用，集思广益就算不能得到很好的结果，也能调动学生的积极性，调和教师与学生间的关系，了解学生们的内心活动。教学方法的创新要体现在表现学生的主体作用上，例如学生们按顺序为同学讲十分钟的课，或者教师为学生们提供互相交流的平台，定期让学生们交流自己的学习心得和技巧，或者结合某个计算机的知识点，让学生们根据个人兴趣设计个人风格的作品，让学生们彼此展示。

三、总结

计算机是一把双刃剑，教师在教学中一方面要激发学生的主体作用，另一方面要把握好度，正确引导学生，让学生们学有所得，学有所成。

作者：白红霞单位：重庆市黔江区民族职业教育中心