在学生自己上机的过程中，教师可以进行指导和讲解，最后让学生完成简单的文件处理。这样的实践操作，不仅可以加深学生对计算机的熟悉度，而且大大提高了教学效果。我国近现代著名的教育学家陶行知先生曾经提出过了这样的理论，教育必须和社会实践紧密结合起来，生活即教育，教学做三者合一。所以，在新时期的计算机教学过程中，注重实践能力的培养，挖掘学生的动手操作技能，提升学生的理论运用实践的能力，是广大计算机教师应该追求的目标。

运用全新的教学手段和方法，提高学生的学习兴趣

计算机教学是新时期的教学内容，体现了社会进步和科技文明的发展，理应受到时代潮流的侵染。在日常的计算机教学中，不能仅仅使用传统意义的教学方法，而是要千方百计的借用全新的教学模式，使用丰富的教学设备和科技，带学生进入真正的计算机世界，提升学生对计算机的兴趣和热情，鼓励学生主动参与计算机学习。计算机是高科技的产物，同样需要科技事物作为教学参考和指导。即使是作为一般性的日常教学，同样离不开科技化事物的引领，在涉及到计算机教学的内容时，教师可以大胆创新，与时俱进，不断运用新型的教学手段，提高教学的科技含量，引导学生更深入的学习计算机知识，扎实掌握计算机的操作能力。

例如，在计算机基础知识的课程教学中，教师可以运用多媒体手段进行教学。多媒体不仅形象生动，而且一目了然，可以在短时间内大量展示知识内容，提高学生的兴趣。同时，运用多媒体技术，可以把教师解放出来，既提高了课堂效率，也帮助学生更好的理解课程知识，是一举两得的好事。再如，根据新时期最流行的计算机产品来进行兴趣引导和教学也是不错的选择，教师可以使用ipad2来展示某一章节的计算机知识，因此ipad不仅是现今学生最喜欢的潮流产品，而且也是计算机高新技术的象征。所以，运用类似的计算机高新产品进行教学导入，可以大大提高学生的学习兴趣，而且节省了很多时间，保证了教学的高质量。

树立学生为主体的教学模式，因材施教，鼓励师生互动

前文已经讲到，计算机课程是实践性很强的课程，需要大量的动手操作才能真正掌握。因此，在计算机教学中，必须树立学生主体的观念，把学生的能力提升与否作为检验计算机教学工作的唯一标准。还以前文的例证来说明，在办公自动化课程教学中，教学的最终目的是学生理解、掌握和运用办公自动化的软件，学会动手使用word、excel和ppt等。所以，这部分课程教学效果的好坏，是学生是否具备操作的能力，而不是教师的备课、授课有多好。因此，在计算机的教学中，学生是牢不可破的主体，也是教学的中心，教师应该根据不同的教学课程和环境，对不同的学生采取相应的教学策略，因材施教，把握能力提升的标准和要素。

另外，要积极鼓励师生间的互动和交流，鼓励学生向老师提问，教师要给予积极的回应和解答。计算机课程虽然依赖于学生的自主动手能力，但是仍然不能忽视教师的指导作用，只有师生密切互动，打成一片，教学效果才能更好。教师应该认识到不同学生的个性、兴趣和观点，主动与学生开展交流、联系，帮助他们解决学习的疑难，破除计算机操作的困境，引导他们感受计算机学习的魅力，让他们真正喜欢计算机，并主动的学习计算机。总之，教师对于计算机教学的方法思考和研究，就是与学生不断沟通、交流的过程，在二者的互动中，教学的水平一定可以越来越高，学生的计算机实践能力也一定可以越来越高。

作者：王明珠单位：健雄职业技术学院