一、构建工作坊研修模式

艺术工作坊是教师依据自己的专业特长和兴趣，自主报名参加的一种教研活动，是一群志同道合的艺术教师共同的家。大家有共同的兴趣、共同的志向、共同的语言，一起共同营造积极的教研氛围。我区中学教研活动分为单周集中教研和双周艺术工作坊教研两种，以具有学科特色的工作坊研修替代原先区片块校际教研活动，并且让工作坊负责教师成为区教研中心组成员。开展艺术工作坊研修能够改变以往区片块校际教研活动中教师间研讨氛围不浓，教研工作为了完成应景式的任务而被动开展的陈旧模式，教研形式从行政安排走向民主参与。

二、创建艺术工作坊基地学校，完善工作坊制度

我区成立了八所艺术工作坊基地学校，开展与艺术创新、校本特色构建相关的教育教学研究。例如，同济二附中开设书画坊，长征中学开设西画坊，梅陇中学开设陶艺坊，曹杨二中附校开设油画棒绘画坊等。我们依托基地学校的资源优势和特色进行校本研修，促进教师教学风格的形成和教学专长的提升，为经验型教师成长为专家型教师创设平台。我区教育学院即将成立“艺术文化中心”，旨在将：[作坊形式的教研活动提升到一个更规范的艺术专业活动区域。我们从四个方面完善工作坊制度。一是研讨制度。我区教研员为工作坊研修的第一负责人，组织工作坊研修的观摩课、研讨课等。每个工作坊负责人每学期至少承担一次区研讨课，推荐组内成员承担校级以上的校际示范课。二是共享制度。在教研员指导和教师自我反思的基础上，每个工作坊教师开放自己的课堂，利用研讨El、业务学习、学术沙龙、研讨课等多种渠道，通过交谈、协作、师徒带教等多种形式创设共享制度。三是管理制度。各工作坊负责教师负责相关考勤、活动策划、流程安排和评价，并且及时收集、整理典型案例、优秀课例和论文。四是激励制度。我区教研员组织形式多样的参评活动，如说课评比、优秀教案(活动)设计、优秀随笔、优秀博客、美术教师作品展、装置艺术创意展、学生作业展评等，促使每个教师都能说、会写、能画、善评、敢想。

三、以课程为载体，实行教师“跨校走班”模式

我们以校本研修为基础开展区域工作坊研修活动，构建校本课程，注重对教师的创新意识和能力的培养。我们开设的“艺术工作坊”系列课程包括书法、国画、西画、蓝印花布、软陶、陶艺、油画棒绘画、纸艺等艺术创新课程，为教师提供多元学习平台。教师应积极探索，创造充满生命活力的艺术课堂，必须形成自己的教学风格。面对学生的不同需求，我们让工作坊教师走出校门以“跨校走班”的形式，由面对有限的学生转变为面对广大的学生，让我区学生都能够享受到富有特色的艺术教育资源。在艺术工作坊这个师生共享的舞台上，教师引导学生自由地发展其艺术潜能，教师尽情施展自己的才华、教学的智慧，进行富有个性的教学，提供给每一个学生按照自己的艺术潜能发展自我的机会，让每一个学生都能切实感觉到自我在艺术活动中独特的存在价值。艺术工作坊系列课程从另一个视角丰富了我区艺术创新教育内涵，让学生拥有多种艺术学习经历和多元艺术学习体验，全面提升整体素养。