【摘要】室内设计专业是一门相对新型的专业，开设时间并不久远，同时深受时代的变化影响，在教学上存在了一些不成熟的不稳定地因素。本人通过历年来的教学经验积累，认真总结和分析了高职院校室内设计专业目前所存在的问题，希望能够从中寻求解决的办法，改变现状，为当前所出现的教学问题提出应对策略。

【关键词】室内设计专业；高职院校；问题；应对策略

国内最早开设室内设计专业的高校应该是原“中央工艺美术学院”即现在的“清华大学美术学院”，成立于1956年。室内设计专业在国内开办的时间比较短，至今不到60年，而在各大院校兴起的时间也不超过20年，尤其是高职院校。新兴的专业必然有很多方面都略显不足，例如教学环境、教学设施、教学师资力量等等。高职院校不同于本科院校，有其自身的特点，需要特殊对待。本文主要从高职院校的角度出发，分析了室内设计教学中存在的问题，并提出相应的解决方案。

一、高职院校室内设计教学中存在的问题

1、师资紧缺、质量不高

随着室内设计专业的兴起以及高校的扩招，室内设计专业的学生越来越多，然而专业老师非常紧缺，供不应求。造成师资紧缺的原因有：第一，室内设计专业兴办的时间不长，数量有限，不能积累或是大规模的培养室内设计人才；第二是室内设计的重视程度还不够高，人们对室内设计的了解不够；第三是学校室内设计教师的待遇较低，不能为从业人员提供良好的物质基础，因此，很多室内设计从业人员不愿到高校就业。与此同时，室内设计专业的教师质量也不是很好，这里主要从两个方面阐述：第一，室内设计专业科班出道的人员只有极少一部分进入高校职教，大部分室内设计人才流入了社会市场；男女教师的比例也非常不协调，大专院校的女教师占绝大部分，男教师稀少。第二，充当室内设计专业的教师没有从事室内设计的经验以及专业素养。在高校中有很多室内设计专业老师由美术学的老师承当，他们只有美学功底，没有专业技能，在教学过程中观念落后，缺乏创新以及与时代相接轨的观念。美术教师在室内设计教学中一直沿袭着传统的教学观念，它们一直利用美术教学课程的思维来为学生上室内设计专业教学课程，把美术课程的美学基础视为室内设计教学的基础，把画画直接作为室内设计教学训练，对于书本上室内设计教学的理论知识和技术技能未能及时了解，严重的阻碍了学生职业技能和素养的培养和发展。

2、室内设计专业教学条件有限

学校对室内设计专业的重视程度不够，教学条件、教学环境、教学设备都不能达到要求。室内设计专业是一门综合性、实践性、时代性都非常强的专业，学生在学习的过程中不但要学美学具备一定的审美能力，还要懂人机安全、心理学、水电、几何算术、材料施工、计算机等等，并且室内设计的动手能力要求特别严格，不光是能够有思维创意，更重要的是能动手把创意表达呈现出来。很多高职院校没有将设计理论与实践相结合，教师在为学生上课时，只是照本宣科，为学生进行理论的讲解，很少安排实践。这些除了教师缺少室内教学设计经验外，更多的也是因为学校的教学条件不够，没有充分的实践场所。

3、高职院校学生素质一般

大专院校的学生普遍成绩不好，注意力不集中，学习能力和理解能力不强，这就需要特别对待。在教学的过程中本人还发现很多学生对于学校设置的室内设计课程不是很感兴趣，有些学生认为部分基础课程与本专业没有带很直接的联系，缺少学习的热情，这就直接降低了学生学习室内设计课程的积极性。另外，还有许多学生在进入该专业时没有美学基础，不会画画，我们在前期的教学过程中大多是培养其美学功底、构图能力，这样让他们在学习的时候丧失了信心。其次，我们的这一代学生大多为独生子女，缺乏劳动技能和生活技能，对一些生活劳动并不了解，而我们的室内设计专业与我们的生活息息相关，一个好的室内设计作品就是要为我们提供高品质的生活环境。再次，缺少对建筑知识的了解，对建筑结构、空间功能以及想象能力都比较薄弱。这些都直接影响到室内设计课程的学习以及进展。

二、应对策略

1、壮大师资队伍，提高教师待遇

要壮大室内设计专业高品质的师资队伍，首先就要提高教师待遇，让他们产生归属感，其次要提供一定的发展平台和发展条件。室内设计师经验值越高，工薪水平翻倍增长，学校微薄的工资对其不具备吸引力，但是公司的室内设计师休闲时间非常少，设计师承受的生理心理压力特别重。因此，高校可以利用室内设计阶段式学习方式，合理安排课程时间诱导社会从业设计师兼课。提高工薪待遇，有利于稳定室内设计从业教育者，以免发生频繁的跳槽现象，并吸收室内设计专业人才从事教育行业。

2、校企合作，提高教师质量

通过校企合作，提高室内设计教师的从业经验，只有身经实践的教师，才能更好的了解室内设计行业，给学生教授实用的知识点，全方位地让学生了解室内设计行业，提高学生的学习能动性。校企合作是学校通向社会的桥梁，学生学习的目的最终是为了更好的就业，创造社会生产力，创造社会财富，解决自己的生存以及生活问题。职业技能的学习直接关系到学生的切身利益，因此，我们教师也因以此为目的教学。校企合作让企业资深设计师步入学校，让学生感受市场的紧迫；让年轻稚嫩无经验的教师步入企业学习，为学生带来应掌握的职业技能。校企合作是一条双赢的提高教师质量的策略。

3、改善教学条件，增强课堂实践

职高院校除了让学生的心智更加成熟外，更重要的是让学生了解其专业的发展以及获取应有的职业技能，为后期步入社会打下坚实的基础。室内设计课程实际上就是理论与实践互相融合到一起的一课程。要想提高室内设计教学质量，除了让学生学好理论知识外，更重要的是能够应用设计理论知识到社会设计实践当中。室内设计专业实践教学的环节尤为重要，校企合作只能解决小部分人的社会实践，大部分学生还应呆在学校之中。因此，学校应该重视室内设计实践教学环节，增加实践环节课程的课时，让学生在实践的教学中体验到室内设计课程的必要性以及趣味性。课堂实践需要学校提供良好的教学环境和设备，例如画室及画具的配备，机房及机房软件的配备，材料室的配备等等。

4、耐心教学，因材施教

高职院校的学生本就是因为各种原因删选下来的学生，作为教师的我们应对其多付出一份责任和耐心，正确的引导他们学习，做到因材施教。对于自制力不强、粗心的学生，我们要多一份严格；对于智力平平的学生，我们要耐心讲解；对于思维敏捷的学生，我们可以引导他开拓创意思维，做出出色的设计作品。

三、结束语

室内设计专业教学质量的提高需要学校的全力配合，教师的辛勤劳作，学生的奋力求学，三者缺一不可。作为校方，我们有责任和义务改善学校的教学条件，为学生提供一个优良的学习实践场所；作为教师，我们有责任和义务提高自己的教学水平和职业素养，为学生提供一个良好的引导；作为学生，也应履行自己学习的义务。

【参考文献】

[1]李玉萍.高职室内设计教学的改革与方法[J].美术大观,2011,06.

[2]苗萌.室内设计与美术教学的探讨[J].现代装饰(理论),2011,06.

作者：李强林 单位：湖南软件职业学院