一、教材缺乏新意

1.教材内容千篇一律，无新意

就目前国内已出版的各种设计类相关的教材来说，里面的内容千篇一律。大多数国内的设计类教材，翻看之后，发现基本上都在讲设计的基本知识，并无创新性的理念出现，且缺少较理想的案例，案例少有新意。设计类的教材亟待更新。应加入最新的设计理念，与时俱进，不断创新。

2.教材内容落伍

大多数设计类的教材案例陈旧。现代设计起源于欧洲，而我国出版的设计类得教材其作者基本是国人，内容基本源自国内的设计案例，仔细看来比国外的设计理念滞后许多。我们的教材中国外的经典设计案例比比皆是，基本上每一本设计教材都会有出现一部分，但通常很少有国外的近些年的优秀案例，案例基本无更新；同时集合了国外优秀案例的相关书籍又特别昂贵，不适合做教科书。我们应取长补短，更多介绍国外的先进的设计案例，及时更新，与国际接轨，使学生不仅可以了解国外的设计理念，更可以学习到最新的设计作品。

3.教材更新滞后

通常来说一本教材出版后，是会被长期使用的，鲜有更新，而设计类的教材似乎也找不到与其他教材的差异化。众所周知，潮流是随着时间不断改变的，设计理念的更新周期更是比较短的，人们的喜好和口味也是不断随之变化的。而恰恰我们的教材是很多年如一日没有更新的，那么学生在课堂上学习的知识可以说是陈旧的，不能与时俱进的，而一旦毕业面临工作时，工作中的要求却是最新的设计理念。这就在教材与教学中与实际工作中横亘了一条鸿沟。

4.教师难调动其学习积极性

课堂是学习知识的发源地，是讲授知识的场所，而教师正是在课堂中传播知识的人。试问，站在课堂之人却无法调动其学习的积极性，那么作用何在？有人不禁要问，为何教师无法调动学生学习的积极性呢？没有一本精彩的、符合时代要求的教材是其中一个原因。由于长期使用毫无创新的教材，使教师教起来也无力，学生学起来也无趣。

二、学生作为学习主体对学习无兴趣

1.考高分再不是学习的目标

曾几何时，学生学习的目标只有唯一：考高分，越高越好。于是拼命学习。一旦进入大学，谁还会为考高分而努力，而自豪。考试已经无法带来学习的动力，因为高分对大学生来讲已失去意义。而且设计类专业，传统的考核方式很难确定其学习水平和设计能力的高低。

2.学习目的不明确

现代大学生将大学生的现状放在一起想想，不难明白学生学习无兴趣也是应该的。大学的学习为了什么？没有谁能解释清楚真是的含义吧。为了工作？工作对他们来说意味着什么？大学生说不出来吧。这就是现在的章法，是毫无章法。所以学生心中并不知道努力学习是为了什么。既然没有目标，又如何制定学习计划，没有学习计划，只会漫无目的的度过每一天。那么课堂教学就收不到如期的效果。教育的瓶颈越来越明显。

三、创新教育模式带动学生学习热情，走出瓶颈

站在创新浪潮不断冲击的今天，教育改革已势在必行。我们是不是要好好思考一下作为一名设计专业的教育从业者，该为学生做点什么。

1.编写高质量教材

首先应该怀着一颗真诚的、热情的心，投入自己的专业态度，本着对学生负责的原则，为学生编写一本本全面的、与时俱进的、充满设计活力的创新型的教材，丰富课堂。

2.改变课堂教学方法

教育从业者应从各个渠道学习先进的教学方法，力求改变现有的课堂教学模式，引入更能激发学生学习兴趣的教学方法。利用多种教学形式的安排及不同的教学手法，使课堂不再是教师教、学生学，改变为教师引导学生学习，带动其学习，使其体会到学习的乐趣；不是教师教学生如何去学习，而是培养一种学习能力，就是学习力。

3.将课堂搬入社会

带领学生进行社会实践。教师可带领学生多参与社会实践的项目，并且和企业合作，将课堂搬入企业。在读书期间就带领学生去企业实习，了解实际需求的知识，了解设计行业的动态，提高学生的动手能力，使学生学到的知识真正和市场相结合。

四、结语

室内设计专业教育，是以培养具有较高审美与设计动手能力的学生为基本出发点。他们应该具有美化室内效果、使室内空间布局更加合理的能力；能够恰当的运用学校所学的知识并将其与市场需求相结合，使学生成为未来职业竞争中具有创新力、创造力并适应社会需求的一员。在发现和解决室内设计专业教育之瓶颈的问题上，要更加认真深入的思考，加以切实的行动。在整个国内经济低迷、就业市场萎缩的的大环境下，教育方法的改革与创新任重道远。既要考虑到学校教学的实际困难，教材改革的难度，教师能力创新提高需要时间等问题，又要力求培养学生的综合能力，使其具备室内设计专业的最新知识、具有较高的设计能力。最后，希望通过每一位教育工作者的努力，为我们的设计相关领域的大学生们创造更加美好的学习、工作环境！

作者：焦冰 单位：武昌理工学院城市建设学院