一、表现技法在课程教学中存在的问题

1.教学内容过于传统，缺乏创新精神

在教学过程中，教学的内容的目的性不突出。教学内容已经不能满足学生的好奇心与求知欲。学生在室内设计表现技法的教学过程中感受不到手绘的魅力，对室内设计表现技法产生厌倦心理。又由于室内设计表现技法不像计算机技术那样更新快，所以跟不上时展的步伐。理论不能联系实际，使得表现技法的实用性无法实现。

2.教学手段不新颖，学生作品缺少创造性

在设计教学中，我们的教学模式往往比较单一。随着社会的不断发展，科技的不断进步，对于设计行业的要求也越来越高。然而，单一的教学模式激发不起学生的创作热情，使得学生的绘画水平高低不一，导致思维能力、分析能力以及创作能力降低。

3.理论教学欠缺，实践过程单一

由于在实践教学的过程中对理论知识讲解的不详细，使得学生在创作时由于对表现技法的理论了解，而无法发挥自己潜在的创作能力与创新能力，使得作品不具有自己的个性。而且，在实践教学中不能很好的借助计算机进行辅助设计，而手绘会使创作时间大大增加，而不像借助计算机技术制图那样便捷、快速。但是电脑制图也不能代替手绘，应该把二者结合起来。

4.与工程技术学科联系不紧密，设计意图不突出

教师上课往往按照自己以往的方式教学，但是却与工程技术学科联系不紧密。在教学过程中缺乏让学生与其他学科相联系，在教学过程中，可以先展现材质的特点，再让学生进行归纳与整理，使得表现技法成为自己熟练掌握的技法，使得设计者的意图完整而又形象的展现。

二、表现技法的改革措施

1.紧跟市场的发展步伐，丰富教学内容

随着市场经济的不断发展，教学内容也要紧跟时代的步伐，适时地更新。在进行教学活动的过程中可以让学生参观一些室内设计的企业，从中明白时代在飞速的进步，对装饰的要求也越来越高。让学生明白，个性化、创新性的设计才能紧跟时展的步伐。也可以鼓励学生去企业进行观摩实习，锻炼动手操作能力，不断积累经验，明白设计艺术与社会和经济的不断发展息息相关，增强室内设计表现技法的实用性特点。

2.教学模式多元化

多元化的教学模式可以增强学生的积极性与创造性，使得学生的作品更加新颖。加强手绘的练习，与其他媒介相联系，冲破传统模式的束缚，使理论与实际更好的结合。在教学过程中，采取自评与他评的方法，自己找到不足，也能通过他人的意见改正自己的不足，增加学生上课的兴趣。增加一些与课程有关的有趣味的话题，活跃课堂气氛，为学生的学习提供一个良好的环境，使他们在和谐、幽默的气氛中创作，更容易得来灵感，创作出新颖的、个性的作品。

3.手绘与计算机技术相结合

手绘虽然是传统的表现技法，但是也具有不可或缺的地位，计算机技术不能完全代替手绘。我们要做的，是把二者结合起来，用手绘进行构思，用电脑技术进行完善，从而达到最优的效果。随着经济的快速发展，计算机技术也在不断地更新、变化。而社会的进步已经离不开计算机等高科技技术，所以室内设计行业也应该紧跟世界发展的潮流，把二者结合起来，使创作以最快的速度完成，而且还要比以前的作品完成的更好。

4.加强与工程技术学科的联系

在教学过程中，可以对学生进行质感上的训练。这种方法可以使学生能感受到材料表面的特征，在作图时能想到材质的质感，从而能创作出与实际物体相仿的模型，增强室内设计表现技法的仿真性。教师对材质的特点进行讲解，然后让学生自己归纳、整理，形成自己的东西，并且运用自如。把室内设计艺术与工程技术学科结合在一起，创造更实用。更新颖的作品。

三、结束语

上述室内设计表现技法的特点都是建立在为现实服务的基础上的，都有很明确的目的性。对室内设计表现技法进行有效地改革，能激起学生的学习兴趣、充分发挥学生的积极性与创造性，而且还大大节省了时间，使得设计人员能有更多时间投入设计创意当中，从而提高效率，更好的为室内设计行业服务，进而促进社会更好的发展、进步。

作者：刘媛单位：包头轻工职业技术学院