1包装设计课程教学概述

包装课程教学特点包装设计课程本身是一门边缘性学科，它具备自身独特的发展规律和特征，涉及了市场营销、消费者心理学、企业形象设计、广告学、美学等多种艺术体系，通过这些学科的相互补充和综合，使得这门课程的实践性更加明显。因此在教学中其主要的特点在于高度的实践性要求。

2一体化教学在包装设计

课程教学中的应用针对上述存在的种种问题，在目前教学工作中采用一体化教学尤为关键，它是保证教学质量的主要手段之一。在包装设计的一体化教学中，需要结合职业院校本身的教学特点，选择适当的教学方法、在精心设计、策划的基础上来进行讲解，旨在达到全面提高学生学习水平的目的。

2.1构建科学的一体化教学模块

在一体化教学体系中，包装设计课程的教学不仅需要将理论和实践结合起来，而且需要根据教学目标和教学资源将学校所有能用的资源整合起来，从而形成一种综合、系统的教学新方法。这种教学方法的应用需要从以下方面入手分析。首先，在专业人士的指导下，由校企双方达成合作培养协议，通过企业赞助的方式来为学生提供一个充分的实训基地。其次，在教学中要注重学生动手能力的培训，科学的将理论知识和实践知识穿插组合，根据实训基地要求对教学内容、教学方法大力进行整改，并且根据专业特点设计教学流程。

2.2改革教学方式

探索和设计出一条完善、科学的一体化教学方法是包装设计课程一体化教学的关键所在，它在培养学生自学、动手、创新能力方面有着重要的意义。在这个过程中，教师除了承担学生实训导师之外，还需要针对不同的学生群体组织和设计专门的辅导学习计划，并且选择科学、适宜的教学资料，最大限度的给学生创造实训和学习机会，培养学生的创新能力和大胆设计能力。

2.3改革教学方法近年来，随着计算机技术、多媒体技术在教学领域的广泛应用，一体化教学的教学手段和方法变得更加多样化。在这个时候，为了更好的完成教学目标和提高教学质量，我们完全可以采用多媒体教学方式，以图像、语言、视频的方式来给学生讲解包装设计中需要注意的相关细节，从而加快学生的学习速度和效率，激发学生的学习积极性。因此，在包装设计课程教学中，引入多媒体教学效果显著，是一个与书面、课堂、实训基地相结合的教学新理念。

2.4一体化包装课程体系改革的实施措施

对毕业生和用人单位做一次信函调查；组织人员到广东、浙江等包装工业发达地区的包装企业进行调研，根据包装工程专业的特点，结合调研结果，对专业课程进行系统研究，将一些相关的专业课程按一体化设计理论体系分块，进行优化与整合，研究并制订包装工程专业综合型设计人才培养课程教学计划。根据学生平时成绩，从大三学生中选拔综合素质好、能力强的学生，组织面试，实行导师指导制培养；对参与课题组的学生实施特殊教学方式，如由导师定期指导，增加综合性课程设计项目，实验室实施开放性管理，定期要求学生完成包装设计专题论文等；进一步加强导师指导课时，同时增加综合型实验与组合式课程设计学时比例；从大三开始进入模拟毕业设计环节，适时参与大四学生的毕业设计，提高学生掌握知识结构的理解能力。

2.5包装设计课程必须注重理论与实践的结合

包装设计课程教学过程中对学生要赋予包装新的设计理念，必须使学生了解社会和了解企业，了解商品和了解消费者，并对设计作出准确的定位，创作适合时展需要的设计。包装设计是灵活的是多学科综合知识的集合，在具体设计中难以确认固定的顺序和搭配关系，因此单靠课堂教学形式无法满足实际需要，必须在实践教学中强化学生的应用能力和动手能力，以实践教学促进能力的提高，使学生从实践教学和社会实践中了解专业，实现理论教学和实践教学的交替渗透。此外还可通过以下方法实现理论和实践的结合。第一，项目导入教学法，将企业的项目引入课堂，整个教学围绕企业任务展开，突出知识的应用性，引导学生自主学习。第二，案例教学法，在教法上采取成功案例的导入理论与实践相结合，突出以学生为中心以教师为主导的教学，传授给学生包装理论和训练学生的包装实践技能。第三，教、学、做一体化教学法，采用启发式教学集中讲授包装设计理论，并将理论与实践相结合从而调动学生学习的主动性和兴趣，培养学生的创意能力和审美能力，培养其观察能力和解决问题的能力。

作者：刘宇单位：黑龙江技师学院