［摘要］伴随着我国产业结构的调整升级，职业教育的发展迎来了新的契机，办学规模和社会地位得到了显著提高。但也给高职院校的思想政治教育在育人工作中带来了更大的压力，再加上自媒体的普及应用，对学生的思想观念、学习和生活带来深刻的影响。因此，为谋求突破，从国家大力发展职业教育的需要、自媒体进一步推广和应用的需要、新时期高校思想政治教育发展的需要、学生对个性化思想政治教育的需要四个方面探讨了自媒体在高职院校思想政治教育中运用的必要性。

［关键词］自媒体；高职院校；思想政治教育；必要性

一、自媒体对高职院校学生的影响

（一）对学生思想观念的影响

自媒体作为依托网络信息交互的媒介平台，蕴含着庞大的信息量，涉及政治、文化、体育、娱乐、生活等方面，且凭借其传播速度快、互动性强、隐秘性强等特点，与大学生追求个性自由化的心理诉求吻合，已成为高校最重要的信息传播渠道。加之大学生思维活跃，自由时间充裕，对新鲜事物、焦点事件乐于发声等特征，使他们对自媒体的依赖程度越来越高。但自媒体开放度过高、监管机制不健全、对信息发布者门槛基本无要求等缺陷，给一些不良信息有了可乘之机。如：商业自媒体为迎合市场、追求利益，发布的宣扬拜金主义、享乐主义观念的信息；发布者为吸引大众眼球、提高关注度，发布的虚假、色情信息；西方国家不良势力开展的文化渗透、宣扬的霸权主义、人权宣言等思想危潮，这些内容给当代大学生思想观念带来的负面影响不容小觑，再加上高职学生自制力稍弱、政治敏感度不高等现状，导致部分学生陷于困惑，容易出现思想偏差，形成了与我国宣扬的主流教育相悖的思想观念。

（二）对学生学习方面的影响

随着信息技术日新月异的发展，智能化电子产品的普及应用，学生借助自媒体平台获取知识的途径越来越便捷，覆盖面越来越大，还可以根据自身需求开展个性化的学习，与授课者实时互动交流，这大大提高了学生的学习效率、学习兴趣和学习的主动性，开阔了学生的视野。但自媒体的应用同样存在一定的弊端，如平台内容的碎片化，使学生掌握的知识较为片面，不利于系统化和全面性学习；自媒体部分知识不够严谨，表述缺乏专业性，容易误导学生，并对教师知识的权威性形成挑战；自媒体能快速获取知识的特点，容易让学生产生依赖性，导致其独立思考能力的缺乏和自主创新能力的不足；再加上高职学生普遍存在学习目的不够明确、自主学习能力较弱、学习动力不足的劣势，进一步导致学习效果大打折扣。

二、自媒体在高职院校思想政治教育中运用的必要性

（一）国家大力发展职业教育的需要

近年来，在国家产业升级、转型的全局战略影响下，现代职业教育迎来了改革发展的春天。2019年国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》中提出：职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要的地位，并强调要把职业教育摆在教育改革创新和经济发展中更加突出的位置[1]；2021年4月，在全国职业教育大会上，习近平总书记强调：职业教育前途广阔、大有可为，要坚持党的领导，坚持正确办学方向，坚持立德树人，优化职业教育类型定位……建设一批高水平职业院校和专业；2021年6月，《中华人民共和国职业教育法（修订草案）》提请全国人大常委会审议，草案明确规定国家建立健全职业学校教育和职业培训并重，职业教育与普通教育相互融通，初级、中级、高级职业教育有效贯通的现代职业教育体系[2]。目前，我国已建成世界上规模最大的职业教育体系，有1.13万所职业学校、3088万在校生，年均向社会输送1000万毕业生，且随着我国进入新发展阶段，职业教育重要地位和作用越发凸显。作为高职院校立德树人任务的重要承担者，思想政治教育工作也应紧跟时代步伐，做到积极消化和吸收新的政策、指导思想、先进理念，并借助自媒体快速传播的优势进行宣传和推广。

（二）自媒体进一步推广和应用的需要

自媒体作为依托数字技术平台传播的现代化媒介，借助互联网的普及、电子信息技术的应用，并凭借其开放、共享的平台方式和即时、广泛、交互的特征优势，迅速发展成为社会信息传播的主要渠道之一[3]。对比传统媒体，自媒体在传播的主体、方式、速度、广度方面都呈现质的飞跃。但自媒体的发展为社会带来便利的同时也存在一些负面问题。如传播内容审核不够严格，很容易生产出低俗文化、不良信息；部分信息缺乏证实，可信度不高；出现的抄袭、侵权等现象限制了自媒体的进一步推广和应用。而思想政治教育学科在自媒体中的应用可以从正面引导其发展，保证其传播内容的正面性，使其传播更加规范，为其社会功能深度开发提供理论依据和实践路径。

（三）新时期高校思想政治教育发展的需要

高校思想政治教育是为了提升受教育者的道德品质，使其形成正确的世界观、人生观、价值观，从而成为社会有用之人。在自媒体时代背景下，思想政治教育要密切关注大学生群体的切实需求，与社会发展相契合，不断更新，融入新思想，引进先进文化。运用和发挥好自媒体的载体作用开展思想政治教育，不仅可以利用自媒体来丰富教学内容、拓宽研究视野、创新教学方法、更新教学理念、提高教学效率，补充和发展思想政治教育教学的理论[4]，同时还可以引导大学生科学对待自媒体，规范使用自媒体，自觉杜绝和规避自媒体平台的不良信息，提高学生的媒介素养，使其树立正确的人生观、价值观，最终达到促进大学生全面发展的目标。

（四）学生对个性化思想政治教育的需要

传统的高校思想政治教育多采用大班集中授课的形式开展，教学方法和教学内容适用于全体学生，无法体现差异化、个性化的教学，且形式相对单调，学生处于被动接受知识的状态，教师和学生之间的沟通有限，学生缺乏学习兴趣，导致教学效果欠佳。在自媒体时代，高校的思想政治教育工作可以和自媒体相结合。在理论课程的教学中，可以借助专业的信息化教学资源开展。学生的知识掌握情况可以通过实时数据监测反馈到教师手中，便于教师积极调整教学思路；针对学生差异化的学习效果，教师可以推送不同的学习内容，实现“私人订制”式的辅导；学生还可以借助自媒体，根据自身兴趣搜索相关学习知识，进行自我补充，扩大学术视野。在实践教学中，教师可以利用学生喜欢自媒体平台发声的特点，关注学生发布的信息，实时掌握学生的思想动态，面对异常情况，及时介入，认真疏导，防患未然，同时也拉进了二者间的距离，减少了彼此间的隔阂。因此，在高校思想教育中融入自媒体，不仅打破了传统思想政治教育的界限，扩大了思想政治教育的辐射范围，还有效调动了学生的学习积极性，满足了其个性化的学习需求，增强了思想政治教育的实效性。

三、结语

高职学生的思想政治教育工作是发展职业教育的重要组成部分，也是高职院校育人工作的重要任务，应引起高度重视。因此，社会、高校、教师、学生多方应共同努力，充分利用和发挥自媒体的载体作用，构建出紧跟时代变化的、符合社会发展需求的、适合高职学生特色的思想政治教育体系，从而提高学生的思想政治素养，促进学生的全面发展。

参考文献：

［1］王晖云，吴怀萍.高职工科类专业实践育人有效路径探究［J］.湖北开放职业学院学报，2021，34（9）：39-41.

［2］冯添.职业教育法25年来首次大修：着力解决突出问题［J］.中国人大，2021（12）：35-36.

［3］陈玉琳.自媒体对高校思想政治教育的影响及对策研究［D］.石家庄：河北科技大学，2019.

［4］徐飞.自媒体时代大学生思想政治教育研究［D］.南昌：华东交通大学，2018.

作者:吴海涛 李艳艳 吴萌 罗有文 单位:江苏农牧科技职业学院