摘要：基于雨课堂探讨一体化教学在电气自动化专业中的应用，分别从教学内容、教学资源、教与学相结合和教学方法四个方面进行详细阐述，以期促进电气自动化专业学生知识能力的提高和发展。

关键词：雨课堂；一体化教学；电气自动化

伴随着社会进步和科技发展，应用现代信息技术创新教学方式对教学的发展具有十分重要的作用。借助雨课堂进行一体化教学也成为一种主要的教学模式，为教学活动的开展注入了全新的动力。

一、整合教学内容，创新教学理念

电气自动化专业进行一体化教学，应不断更新教材，设计更加符合学生特点的数字化教材。将课本教材资源上传到雨课堂资源库中，通过对内容资源进行分类整理，便于学生及时登录雨课堂查看学习课件。同时，可以将电气自动化专业的单元知识点录制成短视频，方便学生进行课前预习和课后复习，让每一个学生都能够借助现代信息技术提高学习效率。大数据时代，电气自动化专业的教学内容需要紧跟时代发展步伐，与时俱进，尽可能运用实际业务案例，真实有效地反映电气工程专业实况。此外，电气自动化专业教学内容可以相应进行调整和优化，增强信息和数据的分析获取能力，构建更加符合学生未来发展方向的专业教材。基于雨课堂实现电气自动化专业的一体化教学应不断创新教学理念。教学改革的效果如何，很大程度上取决于是否具备科学的现代教学理念。各个高校应当灵活应用雨课堂，遵循与之相贴合的教学理念，才能够真正促进教学效果的提升，形成更加符合时代发展、符合人才培养要求的现代化电气自动化专业教学体系，而这也为改善学生的就业情况提供基本保障[1]。在整个教学活动中，学生是教学活动的主体，教师应当充分关注学生的需求，借助雨课堂实现一体化教学，给予学生一个灵活开放的平台，提高学生的信息获取能力和专业学习能力。需要明确的是，开展教学活动的关键在于帮助学生提高自身能力，为学生未来发展助力。伴随着现代信息技术的应用与普及，基于雨课堂在电气自动化专业中实现一体化教学，教师需要具备科学的教学时间观念和教学效益思想。在教学活动开展后，关注学生的实际掌握情况，将学生实际参与情况以数据形式进行整理和分析，在综合评判中提高教学效益。此外，通过雨课堂后台的教学活动参与情况，教师可以及时了解学生的学习效果，并通过不断反思优化下一次的教学活动和教学内容。电气自动化专业一体化教学涉及的知识点较多，业务范围较广，学生在整个学习过程中也会遇到很多问题，教师需要针对学生的学习情况，不断研究和反思教学活动中是否有不合理之处，不断优化教学内容。

二、丰富教学资源，提升应用水平

应用一体化教学方式，需要教师创建丰富的教学资源库，编写更加符合学生学习阶段和特点的教学大纲。大纲中应充分体现电气自动化专业的知识目标、能力目标以及素质目标[2]，还应包括丰富的教学内容和灵活的教学方法。教师可编写和研制更加具有针对性和补充性的电气自动化专业教辅资料，并设计出每次教学活动的任务表，充分围绕教材，设计与专业内容相匹配的课件，改变传统的教学方式，上传更多的教学资源，以丰富的教学形式吸引学生主动学习。在实际的教学活动开展过程中，教师应当根据学生实际情况开展教学活动，为电气自动化专业学生搭建更加符合现实的电气自动化工作环境，让学生能够通过丰富多样的教学活动更加深入地认识和了解电气自动化专业的专业内涵以及岗位的具体要求，提高岗位适应能力和专业技能水平。此外，电气自动化专业教师应当积极借助外部企业的帮助，带领学生深入岗位进行实践；利用雨课堂丰富的教学资源，拓宽学生知识范围，为学生今后的创新创业道路奠定基础。电气自动化专业教师应当充分结合专业特点，对教学内容进行分析和研究，并对教学资源进行重新整合，关注教学资源的实用性以及可操作性。与此同时，教师应当充分运用雨课堂的平台优势，借助学生的生活资源以及学校丰富多彩的活动资源，将专业知识点与职业需求紧密结合，有侧重地展开电气自动化专业一体化教学活动。

三、教与学相结合，强化课堂功能

应用雨课堂展开电气自动化专业的一体化教学，需要将教与学有机结合。教师应在教学活动中充分尊重学生的主体地位，引导学生学习教材内容，积极参与学习活动，引导学生主动参与实习实践，以雨课堂为载体，从而实现系统化、全面化理解教材内容。想要实现基于雨课堂的一体化教学在电气自动化专业中的应用，应当坚持引导学生理解“教”的内涵。电气自动化专业知识点多、专业性强，因而学生在实际的学习过程中不可避免会遇到很多问题，这就需要教师能够对学生进行适当的教学引导，帮助学生理解和探究新知识，并通过雨课堂讨论区进行交流分享，这也是对学生进行“教”的关键环节[3]。例如在学习线性定常系统的稳定性时，教师可以在课前将学生划分为不同的学习小组，让每个小组的学生分别负责不同的知识点，有的小组负责讲解线性定常系统的劳斯判据，有的小组负责讲解稳定性的本质，有的小组负责讲解稳定性数据。通过教、学、做相结合，充分展现学生在课堂的主体地位，为学生创造更大的学习空间。借助雨课堂为学生提供丰富的学习资源，能够极大程度地激发学生的学习热情和积极主动性，并能够提高教学效率，减轻教师压力。

四、创新教学方法，灵活学习应用

基于雨课堂的一体化教学在电气自动化专业中的应用需要教师在整个教学过程中改革和创新教学方法，运用更加灵活多变的教学方法帮助学生提高专业能力和实践水平，并为学生未来的就业提供支持和保障。信息化时代，教师可以充分借助诸如雨课堂的智慧教学工具，采用多元化的教学方式，将线上线下教学有机结合。课堂上为了提高学生的学习兴趣，可以通过设计讨论活动，让学生加入话题讨论，研究不同的问题和教学内容，提高学生参与的积极性和主动性。灵活多变的教学活动能够在一定程度上提高教学效果，教师在整个一体化教学过程中可以通过虚拟仿真教学进行角色分配，让每个学生都能够认识到自己在课堂中的职责，合作完成学习活动。电气自动化专业教学涉及众多课程章节，每个课程章节都有众多重难点知识需要研究和掌握。高校可以采用校企合作的方式，借助企业的力量展开教学活动，并聘请不同企业的专业技术人员为学生讲解有关电气自动化技术方面的具体工作内容，这样有助于学生灵活学习和应用电气自动化的知识。在复习课中，可以让学生成为课堂的主体，运用学生讲课和小组讨论的方式，让学生能够积极参与整个学习过程，提高学生的积极参与性和主动创造性。教师在雨课堂发布课堂活动和试卷信息，学生通过主动参与讨论与讲解，加深对专业知识的认识和理解，形成的记忆点也就更加深刻。因此，教师可以通过雨课堂平台实现一体化教学，运用分组讨论与讲解等方式，让每个学生都能够积极参与学习过程，提高教学效果。综上所述，在电气自动化专业的教育教学中，教师应提升对雨课堂的应用水平，实现教学一体化。通过优化教学内容、整合教学资源和创新教学方式，深化电气自动化专业教学一体化的实际应用效果，帮助学生提高专业水平，从而为学生今后的发展道路奠定基础。

参考文献：

[1]陈婧.大数据时代财务业务一体化课程教学改革创新研究[J].中国乡镇企业会计,2021(2):170-171.

[2]李东辉.一体化教学在汽车专业教学中存在的问题及策略[J].农机使用与维修,2021(2):112-113.

[3]何蕾.中职电气自动化专业开展“理实一体化”教学的实践[J].科学咨询(教育科研),2020(11):90.

作者:娄伟 刘莫尘 单位:山东农业大学机械与电子工程学院