一、情景教学的定义

随着教育研究工作的不断深入，学术界对于情景教学有了许多不同的认知。情景教学就是通过人为的创造出适合现实情况下了典型场景，要把情感与认知有效的结合起来。从现实方面来说，英语的情景教学就是教师要根据所教授的内容，创设具有鲜明主题的，带有丰富的感情色彩的场景或氛围。激起学生主动学习的兴趣，从而达到一种最佳的教学效果。其实，情景教学就是建立在建构主义的学习理论之下，不断的发展，可以将人物与情感，情感与表达都建构在一个合理的环境中的教学方法。

二、创造情景的原则

（一）从教材出发。

对于初中英语的教学来说，如果要开展情景教学，首先就是不能脱离教材。教师要根据教材中的知识点，合理的编排场景，注意要把知识点的穿插的安排进实际好的场景中。情景教学的重点是在快乐中学习，而不是以玩为主，这是情景教育工作开展前首先要明确的问题。

（二）直观性原则。

创设情景最直接最有效的手段就是直观性原则。直观性原则就是根据教材创造便于理解与参加的情景模式，及时及地进行创造，将人物、故事情节的创造都加以简化与丰富。这样的风格是极大程度上适应了初中生思想意识培养。

三、情景教学的方法

（一）充分利用多媒体。

对于新式教学方式的开展中，多媒体的应用已经十分的普及了。所以，教师应该利用这一有效的资源，发挥网络的强大作用，来实现情景的创造。基于科技的发展，现代的学习工具层出不穷，使用好学习工具的辅助性，如互联网，多媒体等，可以较少教师的人工劳动量，致使教师可以将经历着重放在情景教学的创作中。一些视频、音频文件等也可以直观的展现情景的趣味性，生动性。

（二）开展多种课堂活动及课外活动。

教师可以根据实际情况开展多种不同形式课堂活动。例如，英语美文的赏析，英文歌曲的演唱，英语角等等。教师应为学生提供更多的表现舞台，这样才可以激发学生的学习兴趣与增长英语能力。教师可以将英语的情景创设为比赛的形式，一方面是鼓励大家积极参与，同时可以培养学生的一种竞争意识。

四、情景教学的作用

（一）激发学习兴趣，提高积极性。

兴趣是最好的老师，在初中生的教育工作中，学习兴趣的培养是十分重要的。学习兴趣的培养是学生自主学习的前提，也就是说学生不再是被老师硬性规定的完成学习人物，而是主动完成甚至有可能超额完成学习任务。

（二）活跃课堂气氛。

情景教学本身就是具有趣味性的教学活动。初中生仍然处于好动贪玩的年纪，适当的开展情景教学，可以使原本枯燥的英语课堂变得生动。例如，创造情景演绎，学生们可以选择自己喜欢角色出演，进行歌曲比赛，学生们可以选择自己擅长的英文歌曲等一系列的活动事例。这些活动的安排，极大程度上增加了口语的锻炼次数与时间，也使英语的口语不再是带有“普通话”味的英语。

五、情景教学的注意事项

（一）要结合生活实际。

教师在进行情景创造的时候尽量不要脱离生活实际。情景来源于生活同时也要应用于生活。例如，教师的情景设定为童话中的故事情节，或是选用国外的戏剧作品都不是合适的选择，童话故事不会出现在生活中，学生们也就缺少了实际的灵感与平时的练习对象。教师创作的情景如果贴近生活，也会使学生更加专心的投入到情景的表演中。所以，情景要创作适当，注重结合生活实际。

（二）情景教学要新颖。

情景教学应具有多种不同的形式。教师不要形成一种惯性思维，认为情景教学就是创造情景，让大家去出演某个角色从而进行对话的表演。诗歌朗诵，歌曲演唱，美文赏析等这些都是属于情景教学的范围，当然，以上的几种方式必然都是要以英语为前提的。人们对于事情或是事物的兴趣是会随着事物重复出现而消失的，所以，只有教师不断创造出新颖的教学方法才可以很好的吸引学生的学习兴趣。同时，这也是对于教师教学能力的考核。

（三）情景应具有针对性。

教师在结合教材的同时，要针对教材中的重点、难点进行情景创作。挖掘教材中的情感问题以及价值问题，从而激发学生的探究欲望。不要是情景创作的基本方向不明确，这样很容易造成学生的探究盲目性，从而带来事倍功半的效果。

六、结语

情景教学时新式的教学手段，其本质是为了激发学生的学习兴趣，促进学生学习效率的提高。教师与学生要形成良好的互动关系，达成学习上的默契。这样才可以使教学工作有序的进行。同时，也是学生提高成绩，增强自身学习能力，提高道德品质的重要方法。

作者：肖莲 单位：广东东莞市寮步镇宏伟初级中学