一、任务型教学法有益于语法的教学

1、能极大地调动学生的学习积极。“兴趣是最好的老师”。学生对所学英语语法一旦产生浓厚的兴趣，就会激发强烈的求知欲，就会自觉地学习、探究、运用英语语法知识。这就要求教师正确而灵活驾驶任务型教学法，让课堂活起来，提高学生参与度高。

2、能最大程度地完成教学任务。英语语法教学任务活动若设计得真实，语言情景设计切合学生生活实际，任务的完成且做到循序渐进，由浅入深，由易入难，再加上融洽的师生关系，轻松、愉快的互动气氛。

二、任务型教学法在英语语法课堂上的实施

1、课堂教学的步骤。呈现和学习完成任务所需的语言知识，介绍任务的要求和实施任务的步骤。设计数个微型任务，构成任务链，学生以个人或小组形式完成任务。向全班展示任务结果。学生自评，小组互评，教师总评。根据课堂任务内容，以个人或小组形式做相关项目。

2、课堂学习任务的实施。英语语言学家把课堂学习任务分为三个阶段来进行。

（1）任务实施前的准备阶段：帮助学生理解任务的主题和要达到的目标。首先,在进行学习任务之前教师可对学生不太熟悉的有关学习任务的话题进行介绍。其次通过各种途径呈现并引导学生学习、复习与学习任务相关的语言，对重点语法项目进行教学，为学生们开展学习任务扫清障碍。最后教师要使学生理解，明确学习任务的目标和结果，并以多种形式使学生明确如何开展此项学习任务，每人的任务是什么等问题。

（2）任务的实施阶段：在这个阶段，学生之间、师生之间采取不同的交互方式，各自扮演着不同的角色。具体来讲，这个阶段又可分为三步：任务，设计和汇报在此阶段，教师主要的任务是培养学生的语言流畅性。

（3）语言点阶段：在任务型学习中，让学生了解句法、固定搭配和掌握词汇，并通过练习巩固所学内容。教师可以引导学生做以下两种活动。①语言分析活动：所谓“分析”，是教师根据课文或听到的内容，设置某些与语言点有关的任务，让学生们做一些与任务实施阶段中阅读、听力有关的语言形式方面的练习或活动。②语言练习活动：在语言分析活动之后，教师可根据学生的需要进行一些语言练习活动。教师帮助他们分析语言、语法、从而使他们能更有效地学习。

三、任务型教学法运用时应注意的方面

1、注意提醒学生在完成较难任务时尽量避免使用母语，而应通过其它方式给予帮助。

2、在时间允许的前提下，教师根据学生完成第一项任务的情况进行指导，再让学生完成同样的任务。由于学生对任务的过程已经熟悉，他们会把重点放在交际上。

3、在实施任务的过程中教师应注意把握好自己的“主导”角色，在平时还应注意培养与学生的感情，提高自己的亲和力。

4、教师必须重视评价环节。应注意运用评价这一调控学生积极性和发展方向的杠杆，建立能激发学生学习兴趣和发展学生自主学习能力的评价体系。教师设计的每一项任务必须有一个结果。结果可以用口头报告、黑板报等形式展示出来，这样做会使完成任务的学生产生成就感，从而激发出学习的更大兴趣。

5、应注意充分开发利用校内外。课内外教学资源，力求以新，奇，趣，真实，热门吸引学生注意力。

四、结语

总之，英语任务型教学强调了学生语言运用能力的培养，促进了学生创新精神和实践能力的提高，充分体现了以教师为指导，以学生为主体的素质教育理念。形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯，发展学生自主学习的能力，为学生的可持续发展奠定基础。

作者：徐福霞单位：江苏省连云港市南云台林场中学