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会计专业职业素质养成教育探析

时间:2021-09-26 16:58:15   阅读:18

在会计专业教育活动实际开展中,教师应该采取合理化的措施,以此培养出高素质、优秀的人才。会计专业的学生面临着极为严格的要求,除了综合管理水平这个基本要求外,还涉及会计工作能力的体现。因此教师需要结合新时代背景,为会计专业的学生提供科学化的针对性指导,让其更好地成长为为社会发展做出积极贡献的优秀人才[1]。依照实际的专业需要,教师应该运用科学的教学手段,让会计专业学生的综合管理水平明显提高,同时强化学生基本的会计工作能力,确保会计专业的学生拥有可靠的专业支持。教师还应该依照具体的教学需求以及社会经济状况适当地引进科学合理的教学手段,通过完善的教学观念和合理的教学手段,使学生具备专业的职业素养,更好地为自身的发展储备能量,从而提升就业率,在工作中出色地完成基本任务。

一、新时代背景下会计专业职业素质养成教育的现状

在新时代背景之下,会计专业职业素质养成教育工作的实际进展目前并不理想,还存在一些问题。教育者应该积极针对相关问题进行分析,制定出科学的应对方案,确保新时代背景下会计专业人才辈出,为国家经济的长远发展做出积极的贡献。

(一)教育工作的关注度不足

在会计专业职业素质教育工作中,部分教师的思想发生偏差,未能客观看待职业素养与学生全面发展间的关系,以至于会计专业教学中出现诸多问题[2]。如教师对于会计专业职业素质的教育并未给予高度的重视,无法及时掌握教学机会,在具体的活动实践中合理穿插职业素质教育,导致相关活动的开展受阻,难以强化职业素质教育的力度,致使基本的教学成效大大降低。在新时代背景下,教师若是未能及时更新相关理念,采取科学化的教学手段,势必影响到具体教学活动的开展,甚至有可能引发严重问题,因此教师应积极重视确定科学合理的教学思路,保证更好地维护基本的教育成效,使学生获得正确的认识和理解。也有一些会计专业受到资金以及教学方案的干扰,未能及时安排高质量的会计专业职业素质养成课程,导致会计专业教学缺乏基本的针对性以及科学性,难以保证会计专业学生基本素质以及职业能力的稳步提升。在传统教学观念以及教学思维的干扰之下,很多学生也存在着认知上的偏差,他们认为只要提升自身的专业成绩,便可强化整体专业水平及职业能力,从而对职业素质的养成保持着漠不关心的姿态。正因为上述提到的相关问题,使得当前会计专业职业素质养成教育工作的开展受阻,无法保证当前会计专业学生的基本素质水平。

(二)教学模式不具备系统性

结合当前会计专业的实际设置情况分析,学生职业素质的提升是一项基础性的任务,但采取的具体措施不当,导致基本的成果并不理想,且后续工作的开展频频受阻。此项工作属于一项系统性的任务,并非一朝一夕完成的阶段性目标,需要会计专业教师在教学活动中充分考虑相关问题,制定出综合性、系统性、完整性的教学方案,根据科学化、合理化、规范化的教学模式,逐步推进相关的任务进程,由此才能收获相对可靠的教学成果。目前的实际情况反映,实际的教学活动中,很多会计专业的教师虽然可以将社会的发展趋势和学生的实际情况相互联系,建立起完整的教学方案,但是并未重视职业素质养成教育的推进,使得固化和内化的教学要求无法满足学生成长,影响基本的教学成效。此外,会计专业教材设计之初,并未积极重视相关的职业素养养成问题,以至于教材中的相关知识缺乏,对于后续活动的开展十分不利。某些教师根据部分教学的需求,合理添加了不同的内容,但是基本的针对性有待提升,更倾向于形式化问题,无法达到相对系统且长期的教育目的。

二、新时代背景下会计专业职业素质养成教育的有效措施

(一)将职业道德培养和素质养成教育相结合

会计专业的教师应该实现科学化的定位与分析,保证将职业素质教育工作逐步推进,促使学生拥有一个相对清晰的职业规划,在逐步学习的过程中,养成良好的职业素质。开展职业教育活动时,教师还需将道德教育融入其中,加强对道德教育的重视程度。应该结合多种因素加以分析,采取科学的手段和方式,使得会计专业的学生提升自身的道德水平以及职业修养,为后续的进步和发展积攒更多的财富,以相对专业的姿态合理地投入到基本的工作实践中[3]。因会计专业的人才培养情况不尽如人意,结合社会发展和经济发展背景分析,发现新时期背景下学生所受到的影响较大,需要教师依照时展的特征,合理地选择教学手段和指导方案,促使学生真正认识到职业素质提升的意义。教师应该全面分析学生的实际需求,结合会计专业的基本特征,掌握最近的资讯和信息,结合企业岗位的要求,加强会计专业学生严谨诚信品质的培养力度,使其逐步成长为严谨诚信、遵纪守法、爱岗敬业的优秀人才。教师还需适当引入专业方面的道德培养案例,结合会计专业的特征,让学生清楚地了解职业道德对学生全面发展的影响,保证其职业生涯规划更加合理,符合个人价值的提升需要。为更好地优化职业道德教育的成果,会计专业教师需要引导学生释放自身的主动性和自觉性,通过强化自我成长的动力和自我管理的能力,使得学生职业素质潜移默化的提高。

(二)重视学生综合职业能力的逐步提升

面对市场以及企业的飞速发展,教育者需要对会计专业的学生给予高度的关注,使其可以在一定程度上逐步提升综合素质和职业能力,在激烈的市场竞争中具有竞争优势,得到有价值的就业机会。市场以及企业对当代高校学生的就业标准逐步完善,使得部分学生面临着更为严苛的要求。以会计专业的学生为例,需要教师积极结合当前的局势,为其创造良好的就业优势,使得他们可以具备足够的竞争力。教师应该在完成基础理论教学的基础之上,结合会计专业的实际教学现状,经过对传统教学模式及教学内容的优化和创新,使得学生的综合职业水平上升至新的高度。整个过程中,会计教师应该注重学生专业知识水平的强化,借助丰富多样的社会实践活动,使学生可以真正地交流、合作,获得应用、创新的能力,为会计专业学生的全面发展创造良好的条件。此外,在新时期背景之下,新型技术的出现和发展成为当前会计专业教学的有力支撑。教师应该积极运用科学手段,借助专业化的设备实现有效的会计管理目的。专业教师应该在原有基础之上让会计专业的学生获取更多的先进技能,通过为学生提供先进计算机设备操作实习的机会,强化学生解决现实问题的能力,保证收到基本的实践成效。

(三)合理推进会计专业学生的心理素质教育

在开展基础性指导工作时,会计专业的学生表现出积极的探索欲望,教师应该抓住这个机会为学生创造更良好的条件,使其接受心理素质教育,这对于学生职业素质的提升具有直接影响。会计专业的学生在求职以及学习过程中,往往会面临各种各样的挑战,若是未能及时处理相关问题,极易对其身心健康造成影响,因此需要教师重视会计专业学生的心理素质建设,结合学生的实际需要,依照具体的要求和标准,通过调查分析实践,采取学生更易接受的手段,强化心理素质教育的基本力度[4]。根据实际需要,学校可以适当地安排心理辅导教师,让其积极地参与到学生的心理素质培养工作中,在全面了解学生基本情况的前提下,对其展开科学的分析,结合专业情况,了解职业素质问题,为学生的长远发展保驾护航。会计专业的教师应该积极地与会计专业的学生沟通联系,依照其心理健康状态,合理地设置必修课和选修课,让其根据自己的需求做出自我规划,由此更好地强大自己的内心。比如沟通课程和心理课程的设置,均能给学生提供有效的帮助,同时借助有效的网络措施,学生也能及时地获取网上的咨询渠道,经过这些线上线下的专业心理指导服务,学生整体心理素质逐步提升,基本的学习效率和学习质量也明显提高。

三、结语

为保证会计专业的职业素质养成教育质量明显提升,需要教师和学生密切配合,依照社会发展的基本情况,综合分析当前会计专业的教学模式,合理地创新并优化基本的途径,促使学习任务顺利完成。在基本的学习实践中,需要依照具体的要求和标准推进实际工作,在大力培养学生职业素质的基础之上,还需重视学生的个性化特征以及职业特长,根据具体的目的规划,合理地引导学生客观、公正地认识相关工作。在基本教育活动中,应该有目的地落实学生的心理素质教育,使会计专业学生的职业道德得以养成,为会计专业职业素质养成教育模式的创新、改革奠定良好的基础。

参考文献:

[1]杨素芹,罗映娜.财会类专业现代学徒制人才培养方案的研究与实践———以会计专业(连锁会计方向)为例[J].中国多媒体与网络教学学报(中旬刊),2019(4):107.

[2]王泽秀.产教融合背景下职业养成教育在高职会计类专业教学改革中的实践研究[J].会计师,2018(1):66.

[3]张立波,林晓,卢景,等.“素质为先、能力本位”中职会计专业教学改革与实践[J].中国职业技术教育,2015(8):107.

[4]王全在.特色鲜明的会计人才培养模式构建与研究———基于内蒙古财经大学会计学专业综合改革实践[J].会计之友,2014(27):109.

作者:张建新 单位:江苏省通州中等专业学校

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