当前，我国市场经济对英语人才的需求越来越多，继而对英语教学也提出了更高的要求。高中英语教学作为英语教育的重要一环，这也赋予了其更加重要的使命。作为新课程改革的产物，译林版《牛津高中英语》课本取材广泛，内容科学，在传播英语知识的同时，注重学生学习习惯和反思实践的结合，较好地实现了学生自主学习、合作学习和学习策略的培养。然而在实际教学中，传统的诸如语法教学仍然作祟，“穿新鞋，走老路”的现象在一定程度上依然存在。这不仅与新课程改革精神相违背，也会影响学生自主学习能力的培养。

一、高中英语逆向教学的界定与特点

1.概念界定

高中英语逆向教学是在现有的新课程改革的精神指导下，为了克服传统诸如语法教学法在现今高中英语教学中的历史遗留，重点以听为切入点，全面发展听、说、读、写技能，通过听力理解的要求，促进学生语言知识的学习。因此，核心在于“逆”于传统的知识灌输，重在以听方面的学习促进英语综合素质的提升。

2．特点

作为组织教学的一种指导，高中英语逆向教学具有如下特点：

首先，注重语音教学。作为一种语言，语音犹如英语的生命组成单元，不懂得语音往往成为英语“残障”。然而，在听力题取代了以前的语音题之后，在当前英语教学中，语音教学常常受到忽视。高中英语逆向教学，以听力为中心，这其中就强调了对音标、重音、重音、节奏、音的连读、弱读、爆破及语调语音教学的重视。

其次，激发学生兴趣，注重因材施教。通过与听力不同的教学组合，丰富了教学内容和形式，使学生有新鲜感，可以增加学生学习英语的趣味性。在提高学生兴趣的同时，利于学生差异的辨别，在这过程中，注重从学生的差异上因材施教，通过与之相符的教学组合辅导其学习。

再次，注重翻译教学。受新课程改革的影响，在强调培养学生的自主学习、合作学习和学习策略的过程中，翻译教学作为传统教学的一部分容易受到忽略。但作为一种学习技巧、学习方法，翻译的重要性是教与学都不可忽视的。逆向教学，强调在学生总结了词汇、句型、语法等语言知识之后，通过翻译特别是汉译英练习加以检查和巩固，使他们达到熟能生巧的程度。

二、实践高中英语逆向教学的可行性

教学模式是理论与实践的中介，也是组织教学过程所应依据的框架。通常，教学模式都是教师在实际教学中不断摸索、总结出来的。作为一种语言教学，高中英语教学也不例外。在目前新课程改革精神下，实践高中英语逆向教学的可行性表现如下：

1．在学生英语学习中，实现了得与学习的并举

新课程改革中的自主学习，它强调学生学习的主动性和创造性的结合，注重在促成学生想学习之后，养成会学习的能力。在本质上这也是习得学习的表现。美国语言学教授克拉申认为，习得与学习是成人逐步学会第二种语言的两条途径。习得注重在输入的理解的基础上，对语言材料的吸收和理解。而通过学习获得运用语言的规则，能够加深对语言材料的理解。这与高中英语逆向教学的以听方面的学习促进英语综合素质的提升的主旨是一致的。

2．逆向英语教学有助于学生自学能力、创造能力的培养

著名英语教学法家M·West看来，“外语是学会的而不是教会的”，这说明了自学能力和创造能力的重要性。高中英语逆向教学立足于学生自学能力的培养，面向全体学生，力求为每个学生打好基础并得到全面发展，引导学生在课堂教学活动中通过积极尝试、自我探究、自我发现和主动实践，培养学生自学、创造等能力。

3．逆向英语教学注重结构与功能的统一

听、说、读、写的训练必须落实在语言技能和运用能力的培养上，逆向英语教学重点在于把作为训练方法的听说读写和体现教学目的的语用能力的听说读写相结合，同时把语言知识教学内包于语言运用能力训练中，较好地实现了结构与功能的统一。

三、如何实行高中英语逆向教学

作为一种以听为中心的教学模式，在教学中，有如下操作要旨：（1）以听为中心，带动听、说、读、写各项技能的训练活动；（2）以听为切入点，串联听、说、读、写，组成听说结合、听读结合、听写结合。（3）各个组合均围绕听的核心来发散。听说结合，以听导说、听后讨论、以听带说、以说促听；听读结合，先听后读、边听边朗读、以读促听；听写结合，根据录音听写、听后改写或缩写、复述所写材料。

在具体的高中英语教学中，逆向教学应遵守以下原则：

（1）应注重学生学习能力、学习策略和性格的培养

在学习中，学生容易把希望放在老师身上，认为知识是在老师的教授下积累起来的。而逆向教学首先就纠正了学生的这种错误心理，告诉学生自学的重要性。逆向教学中，以听为中心听力组合的学习训练，在进行听、说、读、写能力的训练的同时，培养了学生的学习能力，同时也传授了一种学习策略。在这过程中，也应注重学生学习性格的培养，要在逆向教学中，通过听力组合的教学方式和策略，在激发学习兴趣的基础上，注重学生学习毅力的培养。

（2）遵循全面训练的原则

高中英语逆向教学应是听、说、读、写全面训练的教学，其特色在于以听为切入点进行引导教学。在以听为中心的组织课堂教学中，应始终做到用听去导说、导读、导听、导写，使听、说、读、写各项技能有机联系起来。

（3）注重语言知识的系统学习

高中英语逆向教学要通过听来达到听、说、读、写全面发展的教学目的，就必须注重学生语言知识的学习、归纳和总结，为培养言语技能服务。在听的教学中，不仅要教会学生辩音，同时也应将语法、词汇的教学。应适时教授学生进行语法规则的归纳总结，对词汇、长句的理解和辨析，达到系统学习的目的。