师生默契和谐是班级管理的重要一环，这里介绍几个小方法：

1．了解学生，发现每个学生的优点与特长，并用赏识的眼光去看待学生的优点，培养他们的特长；同时学生也愿意将自己美好的一面呈现给欣赏自己的老师，以期望得到老师的肯定和赞扬；并极力回避、掩盖自己的缺点与短处。在这一过程中，学生的缺点与短处不断压缩减少以至消失，我们发现我们的学生越来越可爱。

2．让学生向老师倾诉。我们当老师的无不把学生看做自己的孩子，不妨给我们的“孩子”以倾诉的机会。让学生说出自己的委屈，说出自己的想法。先让学生的想法和感受充满我们老师的心田；然后我们老师再从中整理出自己对待问题的态度。须要强调的是，我们一定要让学生清清楚楚地感觉到：老师很高兴倾听他讲话，他对老师很重要；老师现在正仔细听他讲话，听他的意见。当学生倾诉完之后，我们会发现学生眼中多了不少温顺与信赖的眼光。

3．积极解决学生面对的成长困惑。学生的成长过程中，会遇到各种各样的困惑，使学生感到茫然无助。当学生能从老师那里得到满意的答案后，我们会发现学生脸上多了些成熟向上的微笑。

4．将老师的特长展现给自己的学生。我们的老师身上有许多特长，我们将其展示出来的时候，学生会被老师的魅力所折服。“晕轮效应”会使学生忽视老师的缺点与不足；崇敬的激情会冲走对老师的一切不满。学生以有我们这样的老师而感到骄傲，并时时处处维护老师完美的形象，不准别人去伤害。同时，我们的老师也会更加严格要求自己，努力去接近学生心目中那个完美的形象。随着时间的流失，我们的老师越来越受人尊重，我们的学生越来越自信开朗。和谐共荣的师生关系使学生对老师的话“言听计从”。

5．组织严密、各负其职。要我们的学生人人有事做；要让班内的事情件件有人管。我们的班主任要重监督，重过程，快反馈，就事论事，不提旧帐。班务切忌“齐抓共管”，那等于不管。当我们的班务都在有条不紊地进行；当我们的学习、生活都日渐清晰化、规律化；当我们的班级走向成熟倍受他人注目时，学生向老师投来的是充满敬佩的目光。老师的话仿佛成了“真理”。

班主任的专业化成长与实践论文之五

注意学生的暗示

-------------------案例分析

韩法魁

在我们学校的德育工作中，学生时常用一些暗示的手法来提醒教师对他的注意，以期解决其面对的迷惑和矛盾。若老师能注意这些暗示，能预防很多教育问题出现。

周一晚上（9：40）我照例去检查寝室，刚进宿舍楼门，就有一个光着肩膀的学生，从我身后超了过去，我下意识地一愣，放眼看去，还有一个学生在其宿舍门口恍来恍去。（直觉告诉我，这两个学生有问题，这样张扬，明显在暗示我，让我来注意他们。）但此时刚放晚自习人正多，不管他们，他们的确影响太大;管他们，他们此时很张扬，若是当众教育他们，势必形成“焦点效应”，若处理稍有不慎，事情会更糟。

我缓步上前，拍了一下那个光着肩膀的学生说：“过来，孩子！”又对另外一个学生说：“你也过来吧！”我用的声音不大，面带微笑，但眼里却充满着不可抗拒的目光。我把他们带向值班室，他俩个却是满不在乎的神情，并且眼中充满了疑惑的目光，好象在说：“老师，我们犯了什么错？”而他们后面跟过来十几个来看热闹的男生，他们还相互嘀咕的什么……

我等这俩位光着肩膀的学生进来，刚想关门，但门口已经站着十几个看热闹的男生；我知道，现在训斥他们，除了会招来更多的学生之外，没有别的用处。不过，处理这种情况我还是有办法的。

我打开门，笑着对他们说：“你们谁想进来，就请进来坐坐吧！”

“不，我不进去。”马上有口快的学生回答。

“如果你们不进来，我就关门了。”我边说边关上了门。然而值班室的窗户外挤满了好奇的眼睛。不过关着窗户，他们听不到我在说什么。我只向那些眼睛微微一笑，然后把目光投向这俩位光着肩膀的学生。

两个学生有一个是学生会的叫刘志龙，是个有点“淘”但还是不错的学生；另一个只是眼熟。

“我们犯什么错了啦！”眼熟的学生语气有点委屈。

“谁说你犯错啦！你叫什么名字？”我不紧不慢地说。

“孙兴帅”眼熟的学生回答。

“我叫刘志龙，是学生会的，您不认得我吗？”刘志龙带着不自然的笑向我做自我介绍。

“准确地讲，你是9（6）班学生会干部，并且表现的很不错，身体也可以”我加重了语气说。同时，我细细打量着这两位学生。他们两个有点发憷了，我紧接着压低语气问：“志龙，兴帅，你们两个练健美吗？”

“不是，老师”

“今天是不是天气太热，你俩想乘乘凉？”

“不是，老师、我们……”

“哦！难道是你们在班里或同学中间受了委屈，憋气窝火了！想发泄发泄？”

“没有，老师，没有”

“要么是要展示自己的强壮，吸引一些羡慕的眼光？”

“不是，老师。”

“我想也不是，你们俩充其量是正常身材，那来羡慕的眼光，不过倒把我吸引过来了，说说看，孩子们，为什么光着肩膀在我面前恍来恍去？今天我值班，我是教你们学好的老师，是不是我的哪些做法不对，使得你们这样不尊重我！”

“不是，老师，不是……老师，我和兴帅在二年级打过一次架，被学校记了处分，但一年多来，我们两个早就和好了，也没有犯过大错，更办过坏事，我还当上了学生会干部，现在快毕业了，可是我们两个还背着学校的处分，心里特别难受。我两个商量了好几次，也不知道怎么办？今天您值班……”

我微笑的说：“志龙，你这一年多表现真的不错，符合撤消处分的条件，兴帅的情况你的班主任比较了解。请你们的班主任对你的思想情况写出评语，带上你们的申请有时间到办公室找我就行了，但毕业前，要多为学校做好事，毕业后，让母校的老师能听到进步成功的消息。不过今天你们光着肩膀——”

“我们错了，老师，我们给您鞠躬认错。”看着俩个光着肩膀缓缓低下头，我用余光扫过窗户，发现那一双双好奇的眼睛不知什么时候消失了。

班主任的专业化成长与实践论文之六

中招前夕的班级管理

中招前夕，它是初中阶段的一个极其特殊的一个时期，集各方面的压力和各种矛盾于学生一身，也是对班主任的一次巨大挑战。

中招前夕，是学生受到压力最强的时期，也应该是压力最强的时期，我们的班主任也必须对学生加压，使学生完成由一个初中生向一个高中生这一质的变化。若要减压怕要在6月20日以后，直到6月24日压力减完，放手一搏，通过这一个月的强化训练，达到写一手工整的字，做一张漂亮的卷，形成一定的应考技能。在一定时间内高效准确地反映自己已掌握的知识。为达到以上目的，我们是否可以从以下几个方面加以考虑：

1、严格作息制度：决不能学习休息不分家，疲劳战，连夜干，看上去很刻苦，实则不划算；我们的学生应该明白两条：①中考是白天，不是晚上，我们应形成这样的生物钟：中午8：00——12：00，下午2：30——5：30特别兴奋；晚上10：00到次日5：00睁不开眼；谁要是做反了，上课就睡，晚上特兴奋，我想他的未来是可以预见的。②中考其一个人综合能力的考试，心理，身体跟知识也一样重要。

2、学生睡不好，睡不着现象产生的原因（让学生睡好）

⑴类，一些学生睡不好，是因为白天并没有完全投入到学习当中去，没有忘我学习。这类学生脑子若是真的累了，身体真的乏了，他自然就会睡了。（我们每天去检查都会发现：上午第一节就有同学在睡觉，老师的讲课声不影响他睡觉，同学的读书声不影响他睡觉，这个学生此时睡眠质量真好！为什么？是因为他昨晚外出上网了，他累了，他乏了。）

⑵类，是心里担心考不上，睡不着；就是所谓心量小的那些学生。我们就用朴实的语言告诉他：如果今天你还在担心考不上，担心将来如何对不起谁谁；你现在不用担心了，老师明确的告诉你，你这样根本没有考上的可能性。老师现在就建议他搬桌子回家，并且立刻搬桌子回家，出于应激反映，他一般不会搬桌子，那就当众告诉他，应致于死地而后生，破釜沉舟，放手一搏。他们可能会睡好几天（不过后续思想工作要跟上）。

⑶还有一些学生是想异性同学，想临去抓一把，天天也是睡不着。不妨给他们讲婚姻的责任，讲讲孩子从出生到成长以及上学的困难和艰辛。若还不听，就趁着收麦让他们回家呆两天，体验体验生活，给他们降降温后，也许能睡着。（注：早恋或对异性的冲动，都不是道德问题，更不是学生的品德问题，讲清道理；爱情是美好，现在出现只是时间和地点发生了错误。）

⑷睡不着还有很多原因，具体问题应具体分析。

3．要让学生身体好（加强锻炼）身心健康

三操和课外活动，我们的毕业生有条件都要参加；认真跑，认真做，提高锻炼效率。我看到不少毕业生，两眼无神，身体发软，行动迟缓，甚至个别学生给他们说个简单的问题都答不上来，做个简单的运算都出错，这种状态极不利于竞争，对抗。通过加强锻炼使他们象个小老虎，富有战斗性，竞争性。做到心地宽，精神好，成事在天；功夫深，效率高，谋事在人。

4、照好毕业像，管好留言册

毕业照，留言册，都是激发学生爱他人，爱班级，爱母校，充分发掘学生的阳光面的绝好机会；同时也是稀释学生内心积怨，控制学生的良好途径。为了让学生成熟，这段时间可以说是催熟期；加温，加压，浇水，施肥。我们尽量让学生用书写的形式，通过留言册，给老师的一封信等等，给母校留下自己美好的身影，留给小弟弟、小妹妹学习的形象，将学生内心深处的良善东西展现出来。准确地讲，谁能让学生的真心话说的越多，谁能让学生的阳光面展现的越多，谁就控制学生控制的越好。

5、班主任角色的转变

不论我们是否承认，我们与毕业的学生之间都在不断地发生着角色地转变，由师生变成朋友，或兄弟，或路人。所谓“青山遮不住，毕竟东流去”，学生要离我们而去；今天还是人满为患，明日已是人去楼空，心里不免有丝丝的凉意，与缕缕的忧伤。要向学生表明我们的心迹，在相处的一年或几年当中，我们班主任不是圣人，有不少做得不太恰当或太不恰当的地方，要向同学们做出诚挚的道歉，你会发现我们得到远远大于失去的，你会发现，即使学生要走的前一分钟，桌不乱，地不脏，活有人干。

6、帐目清，办事公平

学生的财务帐目一定要清，要让学生心中清请楚楚。你会发现有意想不到的效果发生。

7、我们千万不要认为某个学生不错而偏袒他，不论我们做得多么隐蔽，事情很快便会明了，再说我们教室也没有多少利益可言，被偏袒的学生实际也没有得到什么。他除了多一些表面的乖巧之外，还增了不少不良的品行，使他变得更加伪善势力；用不了10年他必将小看轻视我们的老师，这样的例子比比皆是；而我们的老师由于偏袒，在学生内心深处的形象一落千丈。老师由一个可亲可敬的父亲形象，变成一个身轻可恶的变色龙。加之毕业在际，我们束缚学生最有力的道德准绳将会断裂，此时再严厉的训诫与惩罚，也只能使学生变得更加张扬与无理，结果给管理和我们的日后生活带来无穷的后患。

班主任的专业化成长与实践论文之七

祝孩子们走好

学生毕业献辞

韩法魁

同学们：

在这火热的六月，今天我与我忠爱的学生分别，这是我第十三次与我的学生分别。现在我面前满眼都是鲜活的笑脸，明天这里将是人去楼空，只有孤独的树影随风动。心里不免有些丝丝的凉意与缕缕的伤感，但更多的是歉意。在过去的一年中，我做过不少不太适合或不太合适的事，使学生受到这样或那样的伤害，这里，我向那些由于我的无知与无理而受到伤害的学生表示歉意，对不起，孩子们。当我看到，被我盛怒责罚的学生，满含热泪向我投来期求原谅的目光时；当我看到，遭我惩罚过的学生向我问好，脸露出稚嫩而天真且饱含­尊敬的笑容时；以及听到那一声声银铃般的问好时；孩子们，我的孩子们，那时我感到是我错了，真的是老师做错了！

我的学生是优秀的，是最优秀的，你们来自不同的地区不同的家庭，但是来到三中，来到这个班，都一样的奋发努力、刻苦学习，虽然生活艰苦，尽管离开父母，但是为了心中的理想，你们披星带月、夜以继日，对我的决定都是不折不扣地执行。如果将来由于我的无知与无能，不能使那些优秀而可爱的学生考上重点高中，我向那些对我尊重的与信任的学生表示歉意，向那些对我寄予厚望并把自己一生的希望托付给我的家长，表示深深的歉意。

孩子们，今天你们将离开我而去，我也很欣慰，如同蒲公英面对孩子们的离去。你们将是我生命拓展与延续。无论你们走到哪里，我们的心将永远在一起。

孩子们，在你前行的路上有风雨，当你失意困惑时，请你告诉我，让老师和你去共同面对风雨，相信经历了风雨后彩虹会更加美丽！

孩子们，在你前行的路上有鲜花鸟语，把你的成功与欣喜告诉我，我为你骄傲高兴。

若干年后，你们若累了或是有时间，不妨带着你们的孩子到这里来看一看，我想我能看到你们优秀的品质在你们孩子身上延续。

最后，祝孩子们走好，一路顺风。

后记：我情不自抑，转身离去，教室里先是掌声后是哭泣声。后来发现我们的教室、寝室和我的办公室都特干净、整齐，教室的黑板上还有三行醒目的大字：我爱我的学校我爱我的班级我爱我的老师下面空白处是全体学生的签名。