【摘要】文章指出为了培养出有知识、有技能、能就业的计算机专业的学生，应该依据国家对示范校建设的精神和标准，从课程体系、教师的教育理念、师资投入和实训环节实现等方面对高职院校的计算机专业进行改革。

【关键词】计算机专业；学科体系；项目导向；高职教育

前言

高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分[1]，先前的高职教育在很大程度上沿用了普通高校的教育模式，从而培养出来的学生出现“理论不精、技术不行，到了用人单位不受欢迎”的现象，为了打破这种局面，高职教育必须寻找新的出路，高职院校的专业也要进行大胆的改革。计算机专业在高职院校的专业设置中占有较大比例，根据国家教委对高职人才的培养定位，国家示范校建设的精神，如何培养出有知识、有技能、能就业的计算机专业的高素质技能型专门人才，从而为支撑和促进区域经济和社会发展发挥重要作用，是我们进行计算机专业改革一直研究的内容。

计算机专业有计算机信息管理专业、计算机多媒体技术专业、软件专业、计算机应用技术专业、网络专业等相关专业，计算机专业的特点是技术更新快，服务领域广。我们要通过专业建设和改革[2]，培养出满足社会岗位需求的人才。

一、打破传统的学科体系化课程，推行项目导向的行动体系化课程

我认为，高职教育是介于普通高校和职业培训机构的一种职业教育，它既要求学生有一定的理论基础，又要求学生有一定的技能，既要求学生要具备本专业的基本能力，又具备从事相关专业的拓展能力，所以高职教育不能完全套用普通高校或社会培训机构的教育模式。很久以来，我们接受的都是传统的学科体系教育，所以高职院校的很多计算机专业也沿用此模式，而此教学模式带来的结果却是：很多学生在学习该课程时经常会问老师：“我们为什么学这门课”，而在学生毕业走上工作岗位用到该知识时又会茫然地问自己“这点知识我学过吗？在哪学的呢？”。因此，打破传统的学科体系教育，推行项目导向的行动体系教育势在必行。

“项目导向的行动体系”是指“由师生共同确定的项目产品来引导教学组织过程，学生通过主动和全面的学习，达到脑力劳动和体力劳动的统一”。严格意义上的项目导向的行动体系教学，就是指无论教学中要解决的问题的大小和复杂程度如何，都要按照完整的劳动过程模式进行。

以网络组建为例，下图是要求学生组建的一互联网示意图：

网络组建逻辑图

两种课程体系完成该教学任务的流程如下表所示：

可以看出，传统的学科系统化课程主要传授间接知识，采用由核心向发展的结构，专业知识学习在感性认识之前进行，知识的学习较离散，学生有机整合知识并将知识应用于实践的难度较大；而项目导向的行动体系课程则按照通过职业行动获得知识的心理规律，采用由向核心发展的结构，学生可以获得直接的知识，并及时将所学知识应用到实践当中。项目导向的行动体系课程强调学生首先对所学职业（专业）的内容和工作环境有感性认识，获得与工作岗位和工作过程相关的知识，然后由教师指导进行项目实践，同时兼顾专业理论学习。随着教学深入和教学内容的复杂化，有可能将与某项目过程有关的知识逐渐综合并进行学科系统化整合，最终达到理论实践有机结合。

二、转变计算机专业教师的职教理念，加大计算机专业教师的师资投入力度

专业不论如何改革，教师永远都是教育的主体[3]，是学生学习的组织者和引导者。因为我们的专业教师大多接受的是传统的学科体系教育，同时也受普通高校教育体制的影响，传统的教育理念在他们的脑海中根深蒂固，所以要想取得好的专业改革成果，培养出符合社会需求的高技能专业人才，计算机的专业教师必须彻底改变传统的教育思想，树立新的符合目前国家示范校创办精神的教育理念，不断提高自己的专业实践能力和专业理论水平，及时整和自己的知识结构，努力尝试和探索先进的教学方法和教育理论，争做一个与时俱进的计算机专业教师。

调查结果显示，我国在技能型人才紧缺的技术领域需要大量的高智能化“灰领”（又称高级蓝领）人才[4]，而“高级蓝领”实际上就是高职院校的人才培养定位。要培养出符合社会岗位需求的高级蓝领，必须要有相应的符合社会需求的专业教师队伍。众所周知，现今社会上更新速度最快的就是计算机技术了，因此计算机的专业教师不能象基础学科的教师那样沉浸在自己所学专业的纵向领域内，他们必须及时更新自己的知识结构，不断的捕捉学习新技术，而这一切只靠教师自身是很难实现的，我们的学校必须在这方面加大投资力度。

三、采用多渠道、灵活多样的方式，打造坚实的实训环节

要达到高职院校的培养目标，其中比较重要的环节就是实训课程的开设，实训课程开设的保证则需要建立完善的校内外实训基地，而计算机专业的实训基地较其他生产型专业有所不同：不管是校内实训基地还是校外实训基地，只要有计算机、网络、真实的实训项目，就很容易建立计算机专业的实训基地，但实践经验告诉我们，看似简单的事情办起来有一定的难度，计算机行业属于信息行业，所有的项目和技术都涉及知识产权，不管是学生去企业实践还是从企业拿项目，校方需要支付一定的费用，因此，要想打造坚实的实训环节，强化对学生的技能训练，我们可以利用IT行业的特点，采用多渠道、灵活多样的方式建设校内外实训基地、引进或开发实训项目，比如鼓励专业教师在企兼职、企业教师带着项目进课堂或校企共建实训基地，利用因特网资源在线竞标，校企结合、专兼教师共同开发和建设实训项目等。

总之，高职院校计算机专业的改革势在必行，在高职教育快速发展的今天，我们要依据国家创办示范校的精神大胆进行专业改革，为振兴和发展中华民族的职教事业做出自己应有的贡献。

【参考文献】

[1]贾继海，杨百梅.论大众化阶段我国高等职业教育质量观.

[EB/OL].(2005-3-5)[2006-2-23]./me-

mber_pic_107/files/zjcwjq/html/article_2050_1.shtml.

[2]王凤岭.“高职计算机类专业建设和课程体系改革与实践”的探讨[J].计算机教育，2006，（8）．

[3]铁锐.高职高专计算机专业教学改革探讨[J].大众科技，，2006，（6）．

[4]马润成.计算机专业大学生供需现状、就业形势和工作对策[J].计算机教育，2006，（6）．