教学过程是教师和学生双边活动的过程．是教师引导学生积极主动地参与到学习活动中的全过程。学生在课堂教学过程中参与意识越强，参与程度越高，则说明教师指导得越合理得法。写作英语论文而学生参与学习活动中的主动性、积极性、创造性则是教师教学成功的必要条件。作为学习主体的学生。只有主动地参与到课堂教学中．积极地投人到学习活动中去，才能使外部的学习逐步转化成自身内部的智力活动，从而获得知识，发展智能，提高自己的英语水平。所谓“参与教学”是指在教师的指导下．充分调动学生的积极性、主动性和创造性，使学生最大限度地参与到课堂教学活动中去，动脑、动口、动手，充分发挥学生在学习过程中的主体作用，从而提高学生学习英语的积极性和主动性。

传统教学侧重教师教学生学。学生学习方式单一、被动，缺少自主、合作、探索的过程，它强调的只是知识的掌握，而没有实现学生内在素质的提升。参与教学与传统教学的本质区别在于传统教学较多是从“教”的角度进行思考，而参与教学则主要是从“学”的角度来考虑。我在实践“参与教学”法时，坚持以下几项原则：

一是主动性原则。学生是学习的主体，一切教学影响．只有通过学生自身的活动才能转化为学生参与的积极性。没有学生的主动性，便谈不上主体的发展。正如认知心理派代表人物布鲁纳所说：“知识的获得是个动的过程，学习者不应该是信息的被动接受者，而应是知识获取过程的主动参与者。”参与教学就是要让学生积极主动地投人到学习过程中。并在教师的指导下，成为认识的主体、学习的主人，把研究中心放在学生的“学”上，以“学”论“教”，把培养学生积极主动地参与课堂活动贯穿于课堂教学的始终。例如，在复习季节(Seasons)时，教师可先提问：Howmanyseasonsarethereinayear?学生自然会回答：Therearefour．教师接着问：atarethey?学生答：Theyarespring，summer，fallandwinter．接着教师引导学生讨论以下问题：Whenisspring?Whatistheweatherlikeinspring?Whatdopeopleoftenwearinspring?Doyoulikespring?Why?然后用同样的方式引出其他三个季节，并时刻注意因势引导启发不同层次的学生积极参与。在学生充分讨论的基础上，把讨论结果用表格的形式形成板书。最后让学生以Mvfav0uriteseason为题写一篇短文。

二是激励性原则。有些学生学习英语的最大弱点是不敢大胆地张口读、说，总克服不了“胆怯”的心理障碍，恐怕自己出错闹笑话。这就需要教师在课堂教学中努力创设帮助不同层次的学生在学习活动中获得成功的环境、条件。并给予适度的鼓励。在课堂教学中适时地用“Good!”“Welldone!”“Con．gratulations!”等词语对学生的肯定鼓励。则是推动学生不断进取大胆参与教学活动的催化剂。教师只有不失时机地适当动用激励手段，才能调动学生努力学习，大胆参与的积极性，才能克服原有的心理障碍．充分发挥主体能动性．以轻松愉快的心情参与到教学活动中去。

三是反馈性原则。反馈有两方面的作用：一方面是针对学生，学生积极地学习动机能推动其努力学习．取得良好的学习效果。若学生有进一步学习好的愿望．同时在获得了自己的学习结果信息后，可以在教师指导下对自己的学习行为进行调控、修正，提高参与教学活动的成效。另一方面是针对教师，教师对自己的教学行为得到及时的反馈信息。了解教与学的成果及存在的问题与不足。可以对自己的课堂教学不断地作出调整、修改，进一步提高课堂教学的针对性和有效性。因此教师应通过课堂提问、随堂听写、单元测试等形式及时捕捉反馈信息，调整教学方法，启发、诱导学生积极主动地参与课堂教学活动，提高课堂教学效果。

合理运用“参与教学”能充分调动学生学习的积极性．提高教学效率。但它并非一个死板的公式．在运用时一定要因生因时而宜，灵活处理。我在实践“参与教学”时注意以下几项操作要点：

一是重视激发兴趣．启发学生参与。学习动机是直接推动学生参与教学活动的心理动力。正当的兴趣是一种高尚的情操，对英语知识的兴趣能激发学生刻苦钻研，积极进取，教师善于了解学生兴趣发展的特点，就能在课堂教学中运用恰当的教学方法来激发学生的学习兴趣。启发参与学习活动的积极性、主动性。我在教学实践中常用的方法有：(1)设置悬念，激起求知欲望，引起认知兴趣。(2)提出问题，促进积极思考，产生探索兴趣。(3)操作操练，提供活动机会，提高学习兴趣。

二是创设教学情境．引导学生参与。在课堂教学中教师根据教材内容和学生的实际创设教学情境，安排教学活动，引导不同层次的学生通过听、说、读、写等多种途径积极参与是有效的教学方法。著名教育家杜威提出：“为了激发学生的思维。必须有一个实际的经验情境，作为思维的开始阶段。”在给学生创设问题、引导学生思维、主动参与方面我主要采用以下几种方法：(1)营造氛围，创设学习环境。吸引学生参与。(2)依据教材，设置教学环境激发学生参与。(3)形象直观，借助多种手段，鼓励学生参与。

三是及时反馈调整．强化学生参与。教与学的活动是师生双边活动。从师生两个角度看。教师及时地把学生参与学习的结果反馈给学生．有利于强化学生的参与意识。而教师可从学生反馈来的信息中看到教学的实际效果．及时采取有效措施来调节教学方法．提高效率，促使不同层次的学生在参与中获得进步、成功。在课堂教学中教师可从多种渠道获取反馈信息，并采用相应的调控手段。例如：(1)质疑问难，鼓励学生思维，及时指导、提高。(2)组织讨论，鼓励大胆发言，针对问题辅导。(3)设置各种练习，反馈学习效果，强化学生参与。

四是采用积极评价．促进学生参与。从英语学习的实际出发。对不同学生提出不同的要求是激发学生学习动机的重要途径。而动机总是同恰当地评价结合在一起，评价是强化学生正确动机．使学生看到自己成功的重要方式。教师在课堂教学中不失时机地对学生进行积极适度的鼓励性评价。能有效地促进学习者的学习行为。提高学生的参与水平。在评价中我是这样做的：(1)积极鼓励，正面肯定，使学生从中获得积极的情感体验。(2)客观公正，热情诚恳，使学生体验评价的严肃性。(3)不同学生因人而评，从实际出发，培养学生的自信心、自尊心，从而不断发展学生的参与能力。

五是重视小结归纳．提高参与效果。小结归纳是课堂教学中重要的一环，通过小结归纳，可帮助学生将获取的知识进行整理，使之系统化，从而巩固学习成果，提高学生参与质量。重视小结归纳具有的突出重点、加强印象的作用。我在实践中的做法是：(1)注意知识归类，重视巩固积累，提高学习效果。(2)设计目标检测，提高运用能力，巩固参与效果。(3)组织游戏比赛等活动，形成教学高潮，进一步提高学生参与兴趣。(4)设置新的悬念，潜伏新的教学内容，引起学生新的学习兴趣。

几年来，由于在课堂教学中合理地运用“参与教学”法，收到了明显的效果。所教班级学生学习英语的积极性普遍提高。学生愿学、乐学、会学。学习成绩明显进步。