1土木工程专业应用型人才培养方案

1．1明确土木工程专业的培养目标和办学特色

盐城工学院是地方院校，土木工程专业90%以上的学生来自本省及周边地区。因此，我校土木工程专业始终以满足江苏及周边地方经济建设需要为办学目的，以培养应用型创新工程技术人才为办学宗旨，培养德、智、体、美等多方面全面发展，适应土木工程的项目研究、设计、施工及管理的应用型工程技术人才。经过多年的教学改革与实践，逐步形成了“力学材料并重，专业知识集成，建造能力出众”的专业办学特色，以应用型人才培养为主线，以工程师基本训练为根本目的，素质教育与知识传授相结合，加强基础，强调应用，培养学生创新意识和工程应用能力，建立了项目课题制、创新竞赛制、导师制、师生团队制的创新教育机制。

1．2建立专业应用型人才培养方案和课程体系

总结校企合作制定人才培养方案的成功经验，进一步完善由教学部门、用人单位和毕业生代表共同参与的人才培养方案建立机制，彰显人才培养方案制定工作务实创新的特点，围绕应用型人才培养目标，改革人才培养方案，突出应用与创新。优化人才培养方案中的方向模块，根据相应的专业方向模块和课程教学改革要求，制定符合专业特色发展要求和社会人才需求的人才培养方案。提高《土木工程材料》和《结构力学》等精品课程建设水平，强化材料类课程、力学类课程和结构、施工课程之间的联系与融合，增加创新教育指导课程，设置相应学分，使创新教育得到推广。探索实践理论和应用相结合、传统经验和科学技术相结合、计算机分析与动手实验相结合等专业基础课程教学方法，提高学生解决工程技术问题的能力。

2创新人才培养模式，培养卓越工程师

构建针对实际工程项目全寿命周期各个工程阶段的建造能力培养体系，既满足通用标准和行业标准，又有本校的优势和特色。加强产学研合作，在施工一线创建人才培养课堂，让学生在实践中学习和提高建造能力。丰富评价模式，改革考核手段，鼓励团队合作，建立一套企业工程师和学校教师共同参与的学生建造能力评价体系。加强校企联合，在建造能力培养过程中改革培养模式，建立提高工程项目建造能力的人才培养体系。以满足区域经济发展对土木工程专业人才的需求为目标，校企联合，优化人才培养方案中的方向模块，我校土木工程专业始终以满足地方经济建设需要为办学目的，以培养高素质应用型工程技术人才为办学宗旨。适应江苏沿海大开发对土木工程专业人才的需求，准确把握用人单位对人才的素质、能力和知识结构的要求，进一步加强和用人单位的联系，深入到用人单位广泛开展调查研究，联合用人单位共同确定人才培养方案。深入分析和研究本行业人才需求的信息，结合土木工程专业的办学特点，调整和增加人才培养方案中的专业方向模块，设置二阶段(公共基础阶段和专业阶段)、三方向(建筑工程、道路桥梁工程、城市地下工程)的教学方案，学生进校一年后分方向，两年后找工作，三年后分模块，学生可自主选择方向和模块。根据学生就业意向和用人单位岗位设置要求，有针对性的设计第四学年实训模块的内容。

3强化实践教学环节改革，建设稳定的校外实习基地

近年来，通过遴选重点实习基地，构建实习基地网络，建成了一批质量稳定的、满足实践教学需求的校外实习基地。为应用型人才的培养奠定了基础，同时也为学生预就业提供岗位。探索并完善双师型教师的培养、培训、考核、职称评聘管理模式，着力打造高水平的双师型教师队伍，建立专兼职结合的实践教学用人机制。聘任了多名有经验的工程技术人员作为外聘教师，直接参与到实习、课程设计、毕业设计等各个环节。加大校内实验实训基地建设经费投入，建设满足本专业人才培养的各类实验室，突出实验实训项目的设计性、综合性、开放性。

4建设优秀教学团队，打造高水平的双师型教师队伍

探索并完善双师型教师的培养、培训、考核、职称评聘管理模式，着力打造具有工程素质的双师型教师队伍，建立专兼职结合的实践教学用人机制，已先后从设计院、建筑和监理公司和国内外高校引进多名教师。鼓励专业教师主动与社会接轨，主动为社会提供服务。目前已有多位教师考取了国家一级注册建筑师、国家一级注册结构工程师等执业资格证书，部分教师被聘为江苏省工程建设综合评标专家，逐步形成一支能适应社会需求同时教学理论丰富的高水平双师型教师队伍。

5校企共建实践教学基地，提高学生的实践能力和创新能力

学校每年投入550万元以上用于“土木工程材料与结构实验室”“施工实训室”“岩土工程实验室”等实验室建设，每年投入50万元以上用于产学研合作单位的校外实训课堂建设，进一步改善校内外实验实训条件和环境，提高实验室整体建设水平，建设省级实验教学示范中心“江苏沿海开发基础设施建设实验室”。努力拓展实践教学渠道，积极与行业企业共建实习基地，不断增加实习基地数量，形成实习基地网络，制定重点实习基地评选条件和资助办法，根据教学需要适当增加重点实习基地数量。进一步改革实验实践教学，创新实验教学内容和实验教学方法，完善基础性实验、综合性实验、创新性实验、研究性实验等多种实验构成的实验教学体系。以课题研究带动教学，将研究思维方法和研究性成果内容注入实验教学，增强学生团队协作精神、创新精神，帮助学生扩展专业视野，提高实践动手能力。精心组织教学计划内实践教学活动，完善认识实习、生产实习、社会实践、科研训练、毕业实习、毕业设计(论文)等各种形式的产学研合作关系，探索“建造能力”培养的新途径。总结学生参与学校“江苏省生态环境材料省级重点实验室”科研工作的经验，形成“学生参与科研工作管理办法”，并向其他相关实验室推广。

6结语

应用型创新人才的培养是一个系统工程，要根据学校的实际情况确定合理的人才培养方案和培养目标，并进行人才培养方案和课程教学计划的调整，同时要重视教师创新能力的培养，不断进行教学方法改革，加强学生创新团队建设。只有多管齐下，才能培养出适应社会需要的应用型创新人才。学院在土木工程专业人才培养方面不断思考，同时进行改革与实践，逐渐形成以课外大学生科技创新活动为主要组织形式，以参加“挑战杯”等各种科技竞赛为主要手段，逐步培养学生的工程实践能力和创新精神，逐渐形成了应用及创新人才培养特色，取得了较大成果。今后，围绕着土木工程专业的应用与创新，我们将继续努力，不断巩固教学改革与研究成果，为培养更多适应社会所需的土木工程应用型创新人才做出贡献。

作者：潘永灿荀勇单位：盐城工学院土木工程学院