1贵州人口受教育状况分析

1．1人口平均受教育年限增加，但增长缓慢在影响区域经济发展的众多因素中，劳动力受教育程度的高低直接关系到地区社会经济发展。对我国人均受教育年限与经济发展的相关分析表明，人均受教育年限与经济发展高度相关，受教育年限越多，对社会经济贡献就越大，社会收益也就越大，同时个人的经济状况也越好。如表1所示，2009年贵州省人口平均受教育年限仅为7．03年，比1990年的4．15年提高2．88年，人口的受教育年限将近r20年只增加了2．88年，可见贵州人口的整体素质提高的十分缓慢的。其中大专以上、高中、初中、小学文化程度的人口在人均受教育年限中所占份额分别增加了0．39、0．34、1．81、0．34年。

1．2文盲率下降。扫盲工作仍十分严峻。“五普”贵州文盲率除了中部和东部的极少部分地区文盲率小于10％以外，其他各地文盲率都普遍偏高，民族地区的文盲率则更高。文盲率高于全省平均水平的分别有安顺、铜仁、黔西南和毕节地区。其文盲率2000年分别为25．80％、21．O5％、25．83％、3O．60％；截止到2009年，贵州15岁及以上人口中文盲人数为380．56万人，比2000年减少了108．93万人，文盲率下降得较快，降低了6．57个百分点。但由于贵州文盲人口的基数大，旧的文盲未完全扫除，新的文盲又不断出现，贵州的扫盲工作形势仍十分严峻，要在扫除旧文盲的同时加大力度减少新文盲的产生。

1．3各种文化程度的人口有所增加，仍存在差距与“五普”时期相比，2009年贵州省每10万人中初中、高中、大专以上文化程度人口分别增加了70．6l％、21．05％、66．09％，各种文化程度的人口增加很快，人口的整体素质都有了明显的提高(见表2)。从这期间各种文化程度增加的绝对数来看，每1O万人中大专和初中人口增加得较快，分别增加了1257、14460人。高中人数分别增加了1184人，小学人数则减少了565人。表明随着高校扩招和“普九”进程推进，国家和相关部门对教育的重视度和投资力度的加强，人们接受教育的机会大大增加，贵州人口受教育程度普遍提高，教育事业得到较快的发展。虽然贵州各阶段受教育的人数都有所提高，特别是受初等教育和高等教育的人数提高较快，人口素质的提高取得了明显的成绩。但与全国相比，还存在一定差距，贵州人口文化素质水平仍然十分落后。贵州在2005年才基本实现“两基”，而2000年全国已基本实现“两基”，2005年“两基”人口覆盖率为93．9％，比全国平均水平低1．1个百分点；高中阶段毛入学率为30．5％，比全国平均水平低22．2个百分点；贵州没有中央部属院校，高等教育毛入学率为11％，比全国平均水平低10个百分点，可以看出贵州各阶段教育发展明显不足，应该加大对教育的重视，尽快改变教育落后的面貌。

2贵州人口受教育程度与区域经济发展的灰色关联分析

2．1指标体系

本文从教育和经济两个方面，结合贵州人口受教育与经济发展的基本特征，分别构建人口受教育程度与区域经济两个关联系统。从文盲人口情况，初等教育、中等教育、高等教育的人数占总人口的比重4个方面对人口受教育程度系统进行指标选取。从经济总量、经济水平和国内贸易3个方面对区域经济系统进行指标的选取，建立本文指标体系。

2．2研究方法

本文在构建人口受教育程度与区域经济评价指标体系的基础上，采用灰色关联分析的方法，以揭示贵州省人口受教育程度与区域经济耦合的机制和相互关联程度。灰色关联分析方法的分析步骤如下：(1)确定分析序列。本文的两组分析序列为人口受教育程度序列组和区域经济序列组。(2)数据处理。由于原始指标数据量纲和数量级不同，为了便于比较，在进行灰色关联分析之前，采用极差标准化的方法对数据进行无量纲化处理。(3)求关联系数。(4)求关联度。本文使用人口受教育程度与区域经济系统耦合的关联度模型。将关联系数按样本数k求其平均值后得到一个关联度矩阵R，用以反映人口受教育程度与区域经济耦合的复杂关系。

2．3关联度计算及主要因素分析

本文借助(2009年贵州统计年鉴》和相关人口统计资料，运用人口受教育程度与区域经济关联分析的指标体系，计算得到了2009年贵州人口受教育程度与区域经济关联度矩阵。贵州人口受教育程度与区域经济系统各要素间关系比较复杂，经计算得出两系统各指标间除少部分指标间的关联度小于0．35，属于低关联之外，其余的关联度都比较高，均大于0．35，说明人口受教育水平与区域经济系统之间的关系密切，进行两系统之间关联主要因素分析非常有必要。为了进一步揭示两系统交互耦合的主要驱动力，将所得到的关联度进行了简单的平均和排序，分别得到了人口受教育程度与区域经济相互作用和影响的主要因素。

(1)区域经济的发展以教育为基础，教育水平的提高有利于经济的进一步发展，教育对经济的发展的作用是长期、潜在和综合性的。2009年贵州人口受教育程度与区域经济耦合的关联度矩阵中，受过高中、中专教育的人口与区域经济的综合关联度高达到0．7374，排在第1位。说明受过中等教育的人口对区域经济的发展有着不可磨灭的作用，贵州应该在加强“普九”力度的同时，继续加强中等教育的发展。文盲半文盲人口与区域经济的综合关联度达到了0．7257，排在第2位，表明贵州文盲半文盲人口很大程度影响了区域经济发展，是区域经济发展不可忽视的力量。较高素质的人口与区域经济发展间也有很强的关联性，贵州大专以上学历的人与区域经济之间的关联度为0．7086，属于较高关联。一定程度上说明了人口科学文化素质越高，对新知识与科学技术的理解与应用就越强，对有利于社会经济发展的新事物的创造能力就越大，从而可以大力促进生产力的发展，对区域经济的发展起到巨大的推动作用。此外，受过初等教育的人口对区域经济的发展也有很大的关联，从不同程度上也影响区域经济的发展。因此协调好各类教育之间的关系对区域经济的发展具有十分重要的意义。

(2)区域经济对人口受教育程度也具有不容忽视的影响和作用，发展教育要有相应的经济条件作为支撑。经济为教育提供经费，用来建设教育场所，改善教学的条件，调整师资结构等等。经计算得出贵州区域经济对人口受教育程度的综合关联度达到了0．6568，属于较高关联。反映出地区经济实力、经济水平等都会影响到区域人口的受教育水平，并使其向适应经济发展水平的方向发生一定的变化。在人口受教育程度与区域经济的关联度矩阵中，第二、三产业生产总值与社会固定资产投资与人口受教育程度的关联度分别为0．7376、0．7254、0．7337，高于其他经济指标。贵州省第二产业的发展与人口受教育之间的关联度最大，从一定程度上说明了工业化水平的提高能够带动其他产业的发展，并能为教育提供有力支撑。经济发展水平与教育之间的关联度也很高，2009年贵州省全年社会固定资产投资中用于教育事业的投资为38．76亿元，同比增长34．5％，一定程度上影响了地区教育的发展。GDP反映了贵州的经济实力和发展水平。财政收入则反映地方政府对教育的财政支付能力。综上，区域经济主要从经济总量、经济水平、国内贸易等方面对人口受教育产生了影响。

3对策建议

通过对贵州人口受教育程度与区域经济的关联分析，可以知道人口受教育程度与区域经济之间具有极高的关联性。应该要加强对教育的高度重视，最大限度地发挥教育对区域经济发展的作用。目前贵州教育的发展还面临着教育资源与经费严重不足，各类教育和地区教育结构不尽合理，教育为经济社会发展的服务能力弱等问题，应该从以下几方面进行改进：(1)增加对教育的财政投入，调整、优化贵州省的教育结构。(2)加强人才管理和学校管理。(3)全面提高教育水平，积极发展规模教育，使各级各类教育协调发展。