一、注重语文教师的激情塑造与其他课程教师相比

语文教师必须具备更多的激情。原因在于：首先，中华民族之语言丰富多彩、文化博大精深，这为教师的教授思路、教授方法、教授形式提供了广阔的平台，甚至是无限的遐想；其次，从学习的主体来讲，中等职业学生本身对课堂学习兴趣不浓，加之小学和初中形成的语文枯燥性印象，导致语文教学从一开始就失去了吸引力；针对职业学生好奇心强、喜欢新鲜事物的特点，教师必须把课堂教学搞得富有创意和激情，吸引学生的眼球和心理，进而实现“亲其师”，而“信其道”“学其能”。教师的激情是通过表情、动作、语言来表达的，其中，精妙有趣、回味无穷的语言则是其中的核心要素。著名教育家霍姆林斯基认为，教师的语言“在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效果”，教师“高度的语言修养是合理利用教学实践的重要条件”，教师的语言是“一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具”。

二、提供学生主动学习的平台

现代教育教学理念的基本思想是：学生主体，即学生是教学过程的主角，教学设计要围绕学生来进行，充分发挥学生的主动性和积极性。有效的学习活动不是模仿与记忆，而是学生的吸取、吸收进而转化为自己的知识。这就需要要根据学生的年龄特点，给学生提供自主学习、独立思考的平台，引导他们积极交流、敢于实践。中等职业学校的学生虽然基础较差，但乐观积极、表现欲强，并且有自己独特的认知。因此，要尽可能多的提供学生相互学习、师生互动的平台。其中，将课堂教学搞“活”是发挥学生主动性的重要手段。课堂上避免整堂课都由教师讲授的现象，采取“引导式”“发问式”“讨论式”教学模式，提出问题让同学发散性思考和讨论，鼓励学生畅所欲言，而不是简单的知识灌输，由教师单方向的讲解转化为学生与教师、学生与学生之间的多向互动，催化学生的活力，营造良好的课堂氛围；实现“把课堂还给学生、把乐趣还给学生”，促进学生学习由被动学习转变为主动探索；让学生在语文课堂中不仅获得知识，更重要的是学会思考、学会交流，在学习语文课程中实现独立、创新等重要品质的培养。

三、创新多样化教学方式

一是充分利用多媒体教学手段。在信息化、知识化的时代，语文教师必须要充分利用各种现代化、信息化教学用具和教学手段，特别是多媒体教学手段。在制作多媒体课件时，应充分考虑学生的学习特点，采用静态和动态、视觉和听觉相结合的传输方式，在文字中加入相关的图片、视频，调动学生的各种感官，使课堂教学不仅丰富，而且有趣，提高语文课堂学习效率。二是采用多样化的教学形式。改变以往安静的课堂教学模式，根据学生好动、爱玩的特点，把语文课设计为表演、演讲、朗读比赛、文学鉴赏等多种形式。例如，讲授《致橡树》时，我就将它变为朗读比赛加讨论鉴赏课。课前发一个主题朗读比赛“通知”，可以自主朗读，也可以多人合作朗读，让学生自发报名，并做好比赛准备。由我和部分学生组成评委会，进行当场评比亮分，再由我适当点评，最后引导学生进行讨论、赏析，教学效果显著。在“表达与交流”“语文综合实践活动”等版块中，进行学生互动。在“介绍”专题中，进行“破冰”游戏，让学生轮流扮演介绍人、被介绍人等角色进行互相介绍，进而让学生就其主题进行相互交谈、即席发言等，并让学生进行互评与打分。三是适度开展课堂外教学。社会是学习的课堂，在丰富多彩、日新月异的世界中，必须“跳出语文课本、跳出语文课堂”，利用社会资源为学生提供学习的空间。比如可以组织学生观看文学类电影，组织本学校学生与其他学校开展文学交流，并鼓励学生积极参加一些有意义的社会活动，拓宽视野、激发创造性，在实践中提高学生的语言表达能力和逻辑思维能力。语文学习是一个富有个性的、需要学生不断感知、充分理解、不停顿悟的过程。作为一名职业中学语文教师，任重而道远。因此，我们一定要坚持学生的主体地位，破除旧的教育观念、教育方法、教育手段，不断创新教学方法，积极探索具有时代性、创新性的语文教学模式；让学生主动去学习、快乐去学习；让职业中学的语文课堂不仅成为学生获取知识的场所，更要成为培养高素质实用人才的载体。