一、要善于激发学生学习兴趣，培养学生的创新意识

美国著名心理学家曾经说过，培养创造力的先决条件之一就是意识的先从、心理的自由，这句话的意思就是人的的意识决定行动，要想实现创新就必须要有创造意识，所以要想使我们所培育出的学生能够成为合格的建设者和接班人，就必须让学生在创新意识的驱动下实现自我的一次又一次突破，而创新意识的培育，学生的兴趣是先决条件，只有让学生产生浓厚的兴趣才能在课堂教学过程中真正吸引学生的注意力、思考力、想象力，驱使学生去自主的思考、观察和探究，同时中职学生对德育课是否产生兴趣，也是提高德育课教学效率的关键所在。本文经过研究分析，总结出激发学生学习兴趣，培养学生创新意识要求我们做到以下几点。首先，要求我们教师要明确教与学的位置，为学生创设一个良好的课堂学习环境，即让学生积极主动学习、积极探索的空间，在此情景中学生就能以一个最佳的心态去展开德育知识学习，同时也给学生更多的机会去自主探索、自主学习。第二，教师要营造一个良好的学习氛围，如在德育教学中，要改变传统的黑板教学方法，而是要应用灵活多样的教学方法来开展教学，同时也为学生提供了一个宽松自由的氛围。也只有在自由宽松的环境下，学生才能有一个自我充分发挥的天地，才能将自己所想、所知表达出来，有效的培养学生的创新意识，但是我们德育教师要掌握好这个度，宽松并不是让学生放纵。

二、创设问题情境，培养创造思维

什么是创造性思维?有的人认为：“刨造活动中进行的思维就是刨造性思维”；还有的人认为；“创造性思维就是直觉、灵感和发散思维”；也有的认为“：创造性思维是指思维的流畅性、变通性、独特性”。作为德育教育工作者的我认为创造性思维是一种用新颖的、独特的方式来解决问题或提出对某个问题的看法的思维活动。大多数学生的创造性思维并不是天生就有的，而是需要教师在课堂上着重培养、挖掘才能实现的。要培养学生的创造思维，德育教师在课堂教学中应具体做到：第一，创设问题情境，促进学生创造性思维的发挥。提高创造性思维的品质培养创造思维能力的关键是动脑思考。爱因斯坦说过“提出—个问题往往比解决—个问题更重要”，教师要根据学生的实际知识、能力水平，循序渐进.逐步深入。不断提出问题，设置障碍，引导学生爬坡。课堂上多设问、提问、反问。要能经常激励学生的思维，吸引学生进行激烈争论。在思辨中发展创造性。另外在教学中注意应用性问题的研究和建摸思想的灌输。第二，探索新知，培养学生的创造性思维。“学起于思，思源于疑”。教学过程中，注意让学生在创设的情境下，自己动手操作，动脑思考，动口表达。探索未知领域。寻找客观真理。成为发现者。要让学生自始自终地参与这—探索过程，发展学生思维的独立性和创造性。比如有些问题，鼓励学生果用有别于人的独家方法，多研究存在性和探索性问题。第三，在质疑问难中训练创造性思维。教师不仅要善于设问，还要激发学生质疑问难，有所疑，然后有所发现，要鼓励学生在教学过程中质疑，敢于怀疑教师。敢于怀疑教材，敢于怀疑试卷。

三、参与实践活动.培养创造能力

创新能力的培养是一项系统工程，在使学生获得扎实知识技能的同时，还要提升学生的实践能力，从而创造性地运用所学知识和技能。因此，在德育教学过程中，我们应该让学生经常的参与实践活动，坚持理论与实践的结合，从而培养其创造能力。例如：学习了经济常识中创立企业部分，就可组织学生分小组利用节假日到—些企业和有关部门进行诃查研究，收集有关创业者的案例，找—些创业成功的典型，了解其成长和御业过程、创业的经验教训，写出采访手记，在班级交流；同时。结合自身素质，明确努力方向，制定富有创造性的刨业计划，从而培养学生的创造能力。

四、结语

当今时展，处处需要创新型人才，在中职德育教学过程中不断培养学生的创新素质也是新课程改革的要求与核心，所以，我们教师要将这项工作、这项任务重视起来，协调好各方面因素来培养学生的创新素养，为我国社会主义现代化建设培养更多创新性人才。

作者：李秀茹单位：河北省卢龙县职业技术教育中心