一、挖掘素材，彰显鲜明性

同志指出：“在全社会创设良好的文化环境非常重要。这是关系到推进社会文明进程、改革开放进程和现代化建设进程的大事。同样的，学校是传播社会文明的场所，提倡什么，反对什么，主题应该非常鲜明。”21世纪是信息时代，科学技术日新月异，知识信息急剧膨胀，各种新观念、新思想层出不穷，其中不乏腐败、落后的思想。高职院校并不是一块净土，校园中的莘莘学子必然会受到这些思想的侵袭。所以，高职教育者，尤其是语文教师，一定要在教育教学过程中明辨是非，引导学生坚决抵制腐朽思想的侵蚀，接受积极观念，从而树立正确的世界观、人生观和价值观。高职语文课本中有很多道德教育素材，语文教师要在教育过程中为学生剖析这些内容，对学生进行思想道德熏陶。比如，《欢乐飘扬在中国上空》虽然是一篇新闻稿，但它将几代中国人的梦想烘托得活灵活现，渲染出梦想实现的激动之情，能够有效培养高职生的爱国主义精神；《雨中登泰山》这篇文章详细记述了作者在雨中登泰山的情景，表达了作者热爱祖国大好河山的情怀，使高职生产生了心灵共鸣；高职生能从鲁迅先生的《中国人失掉自信力了吗》这篇文章中感受到作者强烈的民族自尊心，从而树立为民族复兴而读书的伟大理想。语文教师要充分利用这些良好的德育素材对学生进行教育，提升高职生的人生修养。

二、更新形式，凸显实用性

21世纪是一个前所未有的时代，社会急需大批具有创新意识和创新能力的人才。高职院校主要是培养能够适应生产、管理、服务第一线需要的高素质复合型劳动者，更需要创新能力。如果在高职教育中一味照抄照搬枯燥、乏味的道德说教模式，就很容易扼杀学生的创新力，还会引起他们的反感情绪。高职德育过程要注意教育形式的生动性和新颖性，将课内、课外有机结合，对学生进行潜移默化的道德教育。高职语文教材中有很多语言优美、思想深刻的文学作品，比如《再别康桥》、《荷塘月色》、《故都的秋》等，这些课文可以培养学生高尚的道德情操。教师可以让学生先熟读并背诵这些课文，然后举办朗读比赛，引导学生有感情地朗读，让他们体会我国母语的优美，以身为中国人而自豪。也可以组织高职生参观文化古迹，引导学生利用已有的语文知识抒发对祖国大好河山的热爱之情，感悟我国悠久的历史文化，让学生的情感和灵魂得到大自然的净化。高职生正处于花样年华，在成长过程中难免会遇到一些挫折和困难，引导他们走出困惑，将主要精力放在学习上，语文教师责无旁贷。教师可以利用语文课本中的话题组织高职生开展辩论赛，比如“早恋是利大于弊，还是弊大于利？”将这样的敏感话题放到赛场上分析，可以让学生全面意识到人类情感的本质。

三、结合实际，突出针对性

道德教育是一项长期工程，不可能一蹴而就，立竿见影，相反，需要教育者付出大量的时间和精力，但最重要的是根据受教育者的实际情况实施。高职生的身心处于快速发展阶段，思维活跃但尚未完全定型，若正确引导则会让他们受益终生。而且，高职生的生活背景和家庭环境都各不相同，他们的心理特征也千差万别。对他们进行道德教育，并不是一篇散文、一首古诗就能奏效的，关键是要贴合他们的生活实际，有针对性地开展工作。高职生大多来自五湖四海，长期住在学校，所以饱受思亲之情，高职语文教师可以鼓励学生给亲人写家信。虽然在当今社会中，手机、电话等通讯工具十分发达，但是一封承载着浓浓思念之情的家信更能培养学生的爱乡情怀。教师可以借助节假日或者晚会，举办诗文朗诵比赛或演讲比赛，比如在端午节组织纪念屈原的文化活动，告诉学生端午节也是“爱国节”，虽然中华传统文化有一定的糟粕成分，但是“长太息以掩泣兮，哀民生之多艰”的爱国主题始终是其发展方向。这样的“爱国”节日还有很多，语文教师一定要利用好此类节日契机，为高职生开展相关的活动，从而培养他们积极向上的精神和美好的心灵。同时，这些活动还能锻炼学生的口才，拓宽他们的视野，一举两得，教育效果事半功倍。总之，高职语文教学是对高职生进行道德教育的重要载体。正所谓“润物细无声”，道德教育是一个长期过程，关键是让学生潜移默化地接受情感熏陶，提升思想境界。另外，高职语文教学中的德育契机无处不在，教师要有意识地挖掘，方能见到明显成效。只有高职生的思想道德提升了，才是真正造福学生，造福教育事业，造福全社会。

作者：周馨璐单位：苏州建设交通高等职业技术学校