教学目的

1．了解我国古代工艺美术的卓越成就。

2．学习采用总说分说的结构形式和按照空间顺序说明书物的写法。

3．理解本文说明语言的简洁、周密、生动。

教学设想

1．安排两教时。

2．讲课时放该课的幻灯片以加强直观性。

3．课前布置预习作业：

（1）看阅读提示、课下注释①，了解作者和出处。

（2）结合注释，朗读课文。

（3）读准生字和多音字的注音。

第一教时

教学重点

正音、正字；读熟课文；了解文章的结构；由讲、分析第1、2、3段课文。

教学内容和步骤

（一）解题

核舟记，即用文字记述用核桃雕刻成的一只小船。该文属介绍具体字物的说明文。

结合注释①弄清本文的出处及写作时代。

结合阅读提示，了解作者和对本文的概括介绍。

（二）正音、正字。

检查预习（出示投影片，为加点字注音）

器皿罔贻有奇黍篛篷糁髯不属椎髻趾虞山

教师提示易读错、写错的字。（投影片）

为宫室（2））峨冠（）手卷）两膝衣褶甫

）曾不盈寸尝贻轩敞袒胸题名（题、提）壬戌（戌、戍）为楫（揖、揖）

还要往意通假字：诎（）同屈”衡同“横”简同“拣”

（二）朗读课文

可单独读、领读、分组读，也可齐读。

初读：边读边识生字，读通语句。

再读。熟悉、巩固字的读音、了解课文各段所写的内容。

（三）理清文章结构

每个同学（或两人一组）在了解课文各段所写内容之后，思考一下它们之间的关系。

讨论，归纳：

课文可分三部分。首尾两段为总说，中间四段为分说，即总——分——总的结构形式。

（四）研读细部

在串讲、翻译每一段时，注意以下几点：

①重点掌握的实词、虚词

②注意古代汉语和现代汉语的不同之处

③概括段的主要内容

④提出写法上的特点如说明顺序、详略安排及语言特色等。

1．读讲第1段（可一人，也可两人一读一讲）

同学讲后，教师补充、归纳。

重点实词（包括短语）

奇巧、因势象形、贻、泛。注意：“曰”，这里可解作“名叫”。

重点虚词：

以：介词，用。为：动词，做，这里是“雕刻”“罔；否定副词，没有。尝：时间副词，曾经。盖：句首发语词。云：句末语气助词，不译。

核舟一：古汉语数词可放在名词后，省略量词，即一只核舟。

内容要点：

总说，简要说明核舟雕刻人的生活时代、姓名及其精湛技艺，引出核舟的来历，点明核舟的主题。

语言简洁、周密：“径寸”、“因势象形，各具情态”、“罔不”等词语印证“奇巧人”。

齐读、记忆、初背。

2读讲第2段课文（方法可同上）

重点实词（包括短语）：

有奇、许、轩敞者、相望、惨

重点虚词：

为：动词，是。覆之、闭之、糁之：“之都是代词，但指代不同。

内容要点：

说明核舟的大小和船舱的格局。

语言简洁：

“中”说明船舱的位置——一作者先介绍船的中间部分。

“八分有奇”、“二黍许”；以舟小衬托景物之多，说明雕刻技艺惊人；“八扇”、“启”、“闭”、“对联”写核舟雕刻工艺之精。一

边读课文，边看幻灯片，记忆这一段说明的内容。体会作者的语言技巧。

问：“闭’字和“启”字相应，一启一闭说响了什么？一

明确：写出了介绍的顺序：由舟外到舟内再由舟内到舟外，引导读者仔细观看，并由此引出窗上的文字。

问：窗上对联为什么要刻这十六个字，而不刻别的字？

讨论后，明确。

这十六个字是前、后《赤壁赋》中的名句，与上段“大苏泛赤壁”相照应，切题，而且可以启发读者联想舟外赤壁景色。作者真切地描述官们，足以见他对核舟观察的精细。

熟读、初背第2段。

3．读讲第3段课文。（边放幻灯片）＿

重点实词

峨冠：前面省略了动词“戴”。如有所语、比、类、矫首、人属、讪、历历

重点虚词：

者：相当于现代汉语中“的”字短语的“的”，指人或物。

内容要点：

这是介绍船头部分，着力表现苏武、黄鲁直和佛印三位游览者的神情。这是表现雕刻主题的重点内容。

详略安排上，突出苏东坡的主人地位，紧扣“大苏泛赤壁”助主题。介绍顺序是先写苏黄（由合到分，由上到下，再由分到合），次写佛印。

作者以对人物姿态、神情的生动细腻的描述，具体说明雕刻人的精湛技艺，与开头的“因势象形，各具情态”相照应。

语言的生动，集中表现在人物雕像的描摹上。

问：文中有哪些细节描写，表现人物特点和相互关系的？

明确：“共阅一手卷。…·如有所语。”

问：文中写苏、黄的俯首阅卷，和写佛印的“矫首昂视”的神态，有什么含义？

明确：

显示出他们不同的身份、教养，表现出的不同神情、气质、风度。表现作者观察之精细。

这是全文的重点部分。

熟读，按介绍的层次，记忆内容，初背。

（五）布置作业：

1．复习本课生字、词及前三段的有关注释，翻译课文的第1．一3段。

2．背诵课文第1、2、3段。

第2教时

教学重点

串讲，分析第4一6段课文；总结全文。

教学内容及步骤——

（－）检查复习（笔答题用投影显示）

1．技课文的词语填空，并给该词注音和解释词义。

（l）＿（）不因势象形，各．（）情态。

（2）中＿（）冠而多＿（）者为东坡。

（3）＿（）首昂视，神情与苏、黄不＿（）

（4）卧右膝，（）右臂支船

2．口头背诵课文前三段并概括段意。

3．从“尝贻余核舟一”、“苏黄共阅一手卷”两句，说说数词的用法与现代有何不同？

（二）读、串讲、分析第4段课文

重点实词、短语：

横卧一揖、衡、若啸呼状（好像撮起嘴唇大声呼叫的样子。）视端容寂、若听茶声然

横卧一揖：手放着一只桨。古代汉语省略量词、数词直接和名词组合。

内容要点：

记船尾两个舟子的姿态和活动。

问：这一段描述人物形象有什么特点？

讨论，归纳：

写右边舟子，以动为主，突出他手攀有趾的粗护动作和他“若啸呼”的闲散神态；写左边舟子，以静为主，突出他专心致志烧茶的平静神态。足见雕刻艺人之精工，作者揣摩之细微及说明语言的简洁、生动。

问：这里写“揖横卧，一舟子休息，一舟子烧茶”说明什么？

明确：

船是停泊，写首段“泛”字相照应。

熟读第4段，注意说明顺序：先写中间一挥，再写左右Th舟于。初背。

读、串讲、分析第5段。

重点实词、短语：

夷题名（题，书写，这里指雕刻。题名：即雕刻了名字。）文曰（文字是）甫（古代对男子的美称，常附在表字之后。）细若蚊足：笔画像蚊足一样细。

重点虚词：

其上、其色墨、其色丹：“其”都为代词，但指代内容不同。

内容要点：

这段写船底，主要写题名和篆章。

在船底刻上题名和篆章，可见构思精巧，技艺精湛，与首段相照应，再次体现语言周密。

问：这段与前三段合为文章的第二部分，谁能小结一下？

同学们发言，教师补充，归纳。

这是“分说”的部分，按照空间）顺序，依次介绍核舟的形状。结构、舟上人物和题名。写得简明，细致，有条不紊。从总的布局看，先写正面，后写背面。从正面各部分看，先写中间，其次写船头，最后写船尾。从详略看，详写的是船头三个人物，略写的是船尾人物和船底。

问：为什么详写船头三个人物？

明确，根据雕刻作品的主题决定，船头三个人物是重点内容，故详写。

最后看文章结尾，齐读。

重点实词、短语：

盈、简、修狭、灵怪（神奇、含有“鬼斧神工’它意。）

重点虚词：

为：刻有三十有四：“有”同“又”曾：还嘻：叹词矣哉：表示惊叹的语气词

人五：古代数词直接修饰名词且可放在名词后面，即五个人的意思。

内容要点：

小结总计全核舟的人、物、文字的数目，以对核舟技艺的赞叹结束全文。

问：此段中“而”字有何作用？

明确：这一转折连词，突出小小核舟所刻东西之多，与开头“奇巧’相应，突出中心。

齐读（尽量背诵）全文，总结中心思想。

同学们讨论，然后归纳：

本文描述了在桃核上雕刻成的小船和船上众多的人、物的情态，生动地反映并赞扬了我同古代工艺美术品的卓越技巧，表现我国劳动人民的聪明才智。

本文的语言特点是：简洁、周密、生动。结合前面的分析，做课后练习一。

课上口头练习：

不看书，依次介绍核舟上船舱、船头、船尾的情形。