语文课堂教学范文第1篇

一、美在教师语言

教师要有准确生动的语言美,课堂语言要形成一种“未成曲调先有情”的氛围。在课堂讲解阶段,则应注重教授的语言技能,引导要透彻、深刻,使学生迅速领会问题的主旨,展开思维的翅膀,语文课堂教学中教师语言的别具一格和精益求精是不可或缺的。教师面对的教材是相当通俗平实的,但教师们应追求语言的表现力,尽可能地将枯燥乏味的教材体现出美的意境。

二、美在课堂感受

教师和学生相互配合好了,美才会出现在课堂,美的境界才可能形成。学生缺少的是展示才华的机会。教师应该把课堂还给学生,让学生的想象飞起来,让学生的创造无处不在,让课堂充满活力。教师要激发学生的求知欲望,锻炼学生的口头表达能力。让活跃的课堂成为学生感受生活,畅谈人生,表达情感的舞台。让教师深深地感受着来自学生的创造力,培养学生正确的人生观和道德观。

三、美在教学手段

现代化的教学手段丰富和完善了语文课堂教学,同时给语文课堂教学注入了活力和热情。让学生乐此不疲,兴趣盎然,给语文课堂教学带来了无限的生机和活力,师生共同沉浸其中,感悟、体验,进行心灵的交流,从而获得美的享受。利用多媒体教学手段能够巧妙地将学生带进特定的情境中,给语文教学带来了前所未有的机遇,大大丰富了语文的教学课堂。

四、美在情感教育

中学语文教材,无论是散文、小说、诗歌,还是议论文、说明文,都蕴涵着人世间的喜怒哀乐。教师在教学中应始终充当学生学习的促进者、指导者和合作者。确立情感教育的地位,激发学生情感感受的欲望,并养成其敏锐感受的能力,提高学生的语文素质。课堂上教师应适度激情,让学生在轻松愉悦的语言氛围中深得其益。在突出学生主置的同时,教师要做一个真正的教育者,千万不能失去自我,忘了自己是促进者、指导者和合作者的地位。

五、美在课后拓展

笔者认为,在课堂教学中,应尽可能地满足学生对知识的渴望,扩大阅读量,开阔学生视野,净化学生心灵。而语文课堂教学的课后拓展,应达到继续开启学生心智的目的。提高学生语文实践能力、培养学生审美能力和情趣、让学生联系文本走进生活这个大舞台。这样就使增补的教学内容与课文的教学内容达到交相辉映、水融的良好状态。让学生养成读书的兴趣和养成读书的习惯,促使学生对学得的知识重组和扩大,以达到举一反三、触类旁通的本事。

六、美在师生互动

语文课堂教学范文第2篇

学习要求不明确。教师在课堂教学中为学生布置的学习任务都应当有明确、具体的要求，通过这些要求来对学生学习情况进行监控，同时对学生进行相应的指导，以提高学生的学习效率。然而，一些中职语文教师在语文教学中布置的学习任务，如练习题，并未提出任何要求，使得一些学生基础好的学生很快便完成的学习任务，一些基础弱的学生仍然在苦思冥想，一些学生甚至对习题进行讨论，扰乱了课堂纪律。因此，教师在课堂教学中布置相关学习任务时，应当明确学习要求，并对学生的学习情况进行监控，对不同的学生进行必要和相应的指导，不断提高课堂教学效率。

二、中职语文教学课堂管理策略

（一）构建和谐的课堂教学环境

和谐融洽的教学环境，能够有效陶冶师生情操，同时激发教师的教学积极性以及学生的学习积极性，有利于教师开展课堂教学管理。因此，中职语文教师在进行课堂管理时，应当构建和谐的课堂教学环境。中职语文教师在课堂上构建的和谐课堂环境应当具备客观环境和心理环境。其中，和谐教学环境的客观环境包括教室的布置、课堂座位的排列以及教具的应用等内容，和谐教学环境的心理环境包括教师的做作、教师言谈举止以及师生关系等内容。

在布置教室时，应当保证教室整体大方且富有文化氛围，并注重颜色选择和教室光线的处理，确保教室的布局合理，避免出现“教学死角”，在客观方面为提高课堂管效率提供物资保障。同时，为了加强中职语文课堂教师的管理还应当构建和谐的师生关系。中职语文教师在语文教学中，应当构建民主、亲密以及平等的师生关系，注重与学生的沟通和交流，注重对学生的言传身教，同时尊重学生，为学生创设平等、和谐的心理环境。同时，教师在日常着装方面，应当朴素大方，保证与个人形象和职业形象相协调。教师的日常言行举止也应当亲切、流畅，拉近与学生间的距离，不断增强与学生间的情感交流。此外，教师在中职语文教学过程中还应当注重相关教具的合理运用，形象直观地辅助中职院校语文教学，构建和谐的课堂教学环境。

（二）注重对学生的表扬及激励

教师在教学过程中的表扬，能够培养学生的自我意识和独立能力，增强学生的执行，激发学生的潜能，为学生学习提供动力。因此，中职语文教师在课堂管理时，应当注重对学生的表扬。中职院校学生都存在着个体差异，教师在中职语文教学课堂中，应当注重发掘学生的优点，并进行及时表扬。教师在中职语文教学管理中，应当树立多表扬、少批评的管理理念，对于必要的评判，教师也应当采用“先褒后贬”的批评方式。教师的表扬能够帮助学习发现自己的优点，同时尽量进行保持，增强学生的自信，有利于教师中职语文教学课堂的管理。

教师在教学过程中的激励，能够充分调动学生的积极性和创造性，激发学生产生不懈的学习动力。因此，中职语文教师在课堂管理时，应当注重对学生的激励。相关心理学研究表明，学生在没有受到激励的情况下，其潜能只能发挥20%~30%；学生在接受正确的激励后，能力能够发挥80%~90%。中职语文教师在进行课堂教学管理时，可以采用目标激励、榜样激励、故事激励、赏识激励以及爱心激励等形式来激励学生，不断激发学生的潜能，促进学生的学习。对于后进生，教师应当彻底摒弃传统忽视和鄙夷观念，对后进生进行以激励为主的正面引导，对其取得的各种进步都应当予以肯定和表扬，鞭策后进生的不断进步。

三、结束语

语文课堂教学范文第3篇

我国的教育发展到现在，仍然存在教学内容与教学方式较为单一的问题。在传统的应试教育下，尤其是高中生，由于面临高考与升学的巨大压力，为了能够在语文考试中取得高分，往往会在学习上花费大量时间与精力，但是这样的学习方式却未能取得预期的效果，学生成绩并没有得到明显的提高。在传统的教学方式下，高中语文老师一直是知识的灌输者，是语文课堂教学中的主体。为了应付高考，老师有时候不得不采用更为直接的方法给学生传授知识，或者通过增加学生的学习强度，以期提高学生的成绩。在这样的教学方式下，老师的讲课往往会显得相对枯燥，无法提升学生的学习兴趣，无法带动学生学习的积极性。学生的定位恰恰相反，往往是知识的承受者，是浇灌的对象，是语文课堂教学中的客体。学生的学习显得相对被动，需要老师不断去引导，一般难以形成自己独到的见解，创新思维不突出，学习效率不高。学生虽然在学习上刻苦用功，掌握大量的资源，却不能很好的将学到的知识运用到实处，学习显得空洞乏味。这种传统的定位其实是非常不合理的，它与我们新课改的教学要求不相符，教学效率也较为低下。在这样的一个环境下，高中语文课堂教学中师生地位转换就显得尤为重要。作为一名高中语文老师，应该要能够做到另辟蹊径，发挥主观能动性，认真的反思自己的教学方式，通过多样化的课堂教学方式来教学，让学生能够变被动为主动，积极投入到学习中。

2.高中语文课堂教学中师生地位转换的必要性

（1）新课标改革的需要新课标改革对老师的教学提出了新的要求与期许，对老师的教学方式有了新的定位。新课标改革的不断深入，给我国的教育带来了巨大的影响与变化，原有的教学观念与教学体系已经不能够适应时代的发展需要。在新的环境下，教学方式正在悄然变化，老师开始投身到新课程改革中来，教育观念与教育行为较之前发生了较大变化，许多老师开始认识到新课改的重要性，同时也开始审视自己和学生的地位。

（2）教育人才观变革的需要现代教育对人才观有了新的定位，面对教育人才观的变革，高中语文课堂教学中师生地位也要发生变化。新课程改革不断对原有的教育方式与教育理念产生冲击，试图打破原有的教育模式，不再扼杀学生的天性。新课改主张高中语文师生地位转换的课堂教学研究江苏省兴化市文正实验学校唐旭淦高中生发挥创新精神，有自己的思维方式，这就离不开语文老师教学观念的转变，需要对学生进行引导，启迪学生的思维，挖掘学生的潜力，而这些又都离不开教学过程中师生地位的转换。

（3）学生自身发展的需要现代教育理念认为，学生也是课堂教学中的主体，老师要尊重学生的创新精神与主动精神，要培养学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。在原有的教育方式下，教育流程往往过于简单化、格式化，老师会倾向于将自己认为重要的知识传授给学生，忽视了学生在课堂中的主体作用，让学生的学习被动低效，无法全身心投入到学习中来。

3.高中语文课堂教学中师生地位转换的途径

（1）通过丰富的教学手段，培养学生的学习兴趣在高中语文课堂教学中师生地位的转换过程中，最主要的还是要能够培养学生的学习兴趣，只有学生发自内心的愿意去学习，主动去学习，才能够做到事半功倍。老师可以在语文教学中开展一些活动，如观看影片、情景设定、户外活动等，这样不仅能调动学生的学习积极性，也能开阔学生的视野，活跃学生的思维。通过丰富的教学手段，往往让学生将精力集中在课堂上，感受到学习的乐趣，学习效率也得到了提高。

（2）加强对学生的引导，培养学生学习的主动性让学生成为课堂的主体之一，积极主动参与到语文课堂教学中，是师生地位转换行之有效的途径之一。在课程学习之前，让学生对课本知识进行预习，不仅仅是让学生在上课之前对所学内容有所了解，而是能够让学生主动去思索，同时去发掘与课本相关的知识，丰富学生的知识。在正式上课之前，可以让学生对预习的课文提出自己的见解，大家相互交流，不仅能够活跃课堂气氛，也能培养学生独立思考的习惯，让学生在学习过程中更加主动。

（3）鼓励学生多动手多动脑，培养学生的创造思维培养学生动手能力与动脑能力，是课堂教学中一项重要内容，高中语文教学也不例外。学生动手能力与动脑能力的培养，可以让学生变被动为主动，积极投入到学习，掌握学习的主动权。学生亲自动手做过的事情，往往会比老师演示的印象更加深刻，同时学生也更容易开动自己的思维，创造力得到提升。

4.总结

语文课堂教学范文第4篇

关键词：新课程；中学；语文课堂教学；策略

一、大爱无疆，扮演好多种角色

首先应把握好正确的师爱导向。因为正确的师爱是一门高尚的艺术，是教师发自内心地对学生关心、爱护、尊重、信任、期待、赞赏的美好情感。一旦学生在课堂上得到老师的肯定，切身体验到成功或学习的乐趣，就会激发起强烈的求知欲望，会更自觉地投入学习中，形成良性循环。其次要扮演好多种角色。语文教师在课堂教学中扮演的角色往往是多方面的，有时是一位慈祥睿智的父亲，有时是一位和蔼细致的母亲，有时是一位拨云见雾的智者，有时是一位经验丰富的长者，有时是一位推心置腹的朋友，更是一位谱写爱的合奏曲的总导演。因此，教师除了要有良好的思想品质和职业道德、朴实无华的作风及优良的职业素养外，还需要注重施爱的艺术。常言道：“严师出高徒”。对学生严格要求，要讲究科学性，应做到“严而有格”“严而有度”“严而有方”“严而有恒”，在教学中遵循学生不同年龄的发展规律，提出符合学生学习心理和认知水平的要求，尊重学生人格，以平等真诚的态度关心爱护每一位学生，要保护学生的自信心和自尊心。因此，在教学过程中，教师把握时机进行恰如其分的评价就显得极为重要。

二、借助名篇，挖掘国学精华

课堂是教学的主阵地，教师密切与学生的联系，深入学生内心世界，做学生的引路人，是师爱的突出表现。在初中语文教材中，有许多脍炙人口的名篇：《出师表》《隆中对》《醉翁亭记》《岳阳楼记》《送东阳马生序》等，处处皆弘扬着国学精华。处于成长中的青少年学生，渴望得到得到师爱的滋润。这时，科任老师就应该因势利导，运用中国传统文化，从正面教育学生。忠、孝、仁、义、礼、智、信，纲目分明，传递正能量，让学生真正感受到老师的大爱，感受到老师正能量的关爱。学生对教师有好感而转化为对该门课程感兴趣，就必然会出现“亲其师，信其道”的局面，使课堂奏出一曲浓浓的爱的协奏曲。大量事实证明，在新课程背景下学生要成为学业上的强者，首先取决于学生对老师的信任度，而要让学生对老师有充分的信任度，就要让学生切实感觉到老师浓浓的关爱。唯有如此，学生就会有坚强的自信心、进取心、坚韧性，就能在逆境中顽强拼搏，成功到达理想的彼岸。总之，教师的大爱深深地感染着学生，更重要的是通过爱的传递和迁移，能够保证教育教学活动的高效进行。

三、捕捉契机，奏出爱的旋律

新课程背景下的课堂，教育契机是经常大量出现的。但教育契机的出现是没有规律的，是可遇而不可求的。教育契机对语文课而言，具有巨大的教育价值。这就要求语文老师在课堂教学中，要有敏锐的眼光，善于发现契机，要有深厚的洞察力，善于捕捉契机。总体来说，就是要求语文老师要敏捷地及时捕捉住教育契机，充分地发挥其作用，创造性地打造语文课堂爱的协奏曲。在课堂教学活动中，学生在心灵上都有一种积极向上的愿望，渴望赢得老师的赞赏和同学的信任。因此，教师要明察秋毫地及时发现学生在学习过程中的闪光点，并及时给予肯定，帮助学生认识新的自我。这时候教师要顺势而为，切不可错失教育的良机，巧妙地对全体学生进行理想教育，并导之以行，提出明确要求，指导学生制定出切实可行地行动计划，这样就一定会获得良好的教育效果。其实，当学生在课堂中的回答或表现出现亮点时，一旦他们的行为得到老师的赞赏或肯定，心理上就会获得极大地满足感，更容易激发起学生学好本门功课和更加全神贯注投入学习的强大的内驱力。那些所谓后进生更是如此。这时候老师的教育，他们不但欣然接受，而且会落实到具体的行动中。大班额教学，需要老师用放大镜的“眼睛”和显微镜的“心理”发现学生表现出的闪光点，根据不同学生及时给予不同的点拨和教育，奏响爱的旋律，就会收到事半功倍的效果。“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。”语文学科是所有学科教学的基础，语文老师肩负着传授国学精华，教书育人之责任，只要我们心中拥有太阳，就要多给学生普照阳光，在新课程背景下，努力奏响语文课堂爱的协奏曲，结合具体教学内容，对学生动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒，达到润物细无声的效果。

参考文献：

［1］陶春梅.论新课程背景下语文课堂氛围的创设［J］.中学课程辅导（教师通讯）2014（7）.

语文课堂教学范文第5篇

关键词 小学语文 心理特征 兴趣教学

在我们的教学中，始终习惯把学生看作是一个“认知体”，把训练学生“提出问题、分析问题、解决问题”的信息结构能力作为基本目标。不难发现，我们的语文课堂特别是小学语文课堂始终没有解决这样几个问题：重思想教育而忽视生活情趣；重知识积累而轻视文化融合；重教材示范而放松表达热情。一句话，语文教学缺乏人情味，没有把“人”放在教学的核心上。因此，我认为一堂优秀的语文课应当注重培植学生的主体精神，引导他们树立正确的价值观、人生观，帮助他们找寻自己的精神家园，使他们一起感受课堂中生命的涌动与活力。特别是小学的语文课堂，更需要有生命活力。新的语文教学大纲也强调了积累、运用，指出“语文是最重要的交际工具”，学生必须在自己的语言实践活动中，在与教师、同学，在与社会、家庭的语言交际中获得真正的发展。目前，很多小学语文课堂的教学质量都不高，基本上都存在着“重负担、低质量、低效率”的问题，有的学生连基本的硬笔字都写得惨不忍睹，语文课甚至成为了学生的负担。出现这样的问题，有一个很重要的原因就是教师在课堂教育的过程中没有充分调动学生学习的兴趣。只有针对学生的心理特征，制定一系列的教学方案，实现兴趣教学，利用课堂教育引起学生学习语文的兴趣，让学生喜欢上语文课，从而提高学生读、写、说方面的能力。

1小学阶段学生的心理特征

1.1感知和记忆的特点

小学阶段学生对于外界事物正在从无意识的、不精确的表面特征的观察向发掘事物内在特点与联系的方面发展，记忆力较强，但是在这一阶段，学生的注意力不容易集中，容易被其他感兴趣的事物所影响而分散注意力。但是随着年龄的增长和知识的增加，他们对于自身的控制力会有所增加，并且有了一定的判断力，有一定学习的自制力。

1.2想象与思维的特点

小学阶段是培养学生想象力与创造性思维的关键时刻。他们的想象与思维大多是与身边的事物与经验产生联系的，正在处于从具体的形象思维向抽象的逻辑思维转换的过程，具有丰富的想象力和创造力，有时候甚至天马行空。

1.3情感和意志的特点

在这一阶段的学生大多情感表露明显，意志力较差，但是随着年龄的增长，他们可以通过行为的对照来进行自我的评价开始去认知事物，开始由“是什么”向“为什么”和“怎么做”转变，因此这一阶段是培养学生良好性格的关键时刻。

2培养学生学习兴趣的方法

2.1营造和谐的课堂氛围，让学生参与其中

适宜的课堂气氛能够带动学生学习和思考的兴趣。首先教师在整个课堂教学中应该和学生建立平等、和谐的关系，不要总是端着老师的架子，认为学生应该做什么、怎么做。教师要学会走近学生，与学生交流，也可以了解自己在平时的教学中的不足之处。如在教学生诵读课文的时候可以多听听学生的意见，看他们喜欢哪一段、愿意读哪一段，这也无意之间拉近了教师和学生之间的距离。同时在教学过程中，教师的面部表情也是影响学生学习兴趣的一个方面。试想如果一个老师经常板着脸上课，在学生看来怎么又有学习的热情呢？教师应该多运用面部表情，多微笑，树立严肃但不又不失亲切的教师形象，同时可以与学生建立眼神交流，给学生点头等动作，多对其表示肯定。其次，要善于提问，培养学生独立思考的能力和习惯。教师可以结合教学内容，适时地提问，带动学生思考，踊跃发言。在每堂课前后，可以留出一段时间给学生主动提出问题，让同学解答，不仅活跃了课堂氛围，同时也增加了学生之间的交流。最后，教师应该运用积极的评价，对于学生多一些“你真棒”“很好”等表扬和鼓励，学生在老师的积极影响下，也会产生对于语文课堂学习的正面的情绪，增加他们学习的自信和积极性。

2.2精心准备教学内容，注重课外延伸

语文知识与平时的生活有很大的联系，如果教师准备的教学内容与生活有很大的脱节，这对于正处于通过接触感知外界事物的小学学生来说存在了很大的困难，学生也就很难提起兴趣。因此教师在准备教学内容的时候应该好好把握知识与现实生活的衔接，从而达到学而为用的目的。例如在解释“春节、端午、清明、中秋”等四个节日时，可以通过联系代表这四个节日的行为或者物品，将春节与拜年、端午与粽子等结合起来，学生在生活中肯定有切身体验，自然也会更容易理解。

2.3注重W生想象力的培养

充分发挥学生的想象力，是带动学生参与课堂教学、增强学生语文学习兴趣的有效方法。小学阶段的学生具有充分的想象力，教师可以通过引导的方式，可以促使课堂教学充满生气，具有创造力。如教师在讲授李白的《赠汪伦》的时候，可以引导学生去想象送别的场景以及他们说了什么话，做了什么事，激发学生思考的兴趣，让学生积极踊跃发言，自然学生也会对这首诗印象深刻。

2.4利用现代化教学手段强化学生的视听效果