计算机免费毕业论文范文第1篇

二一三年十月，我省自学考试开考的专业有：

大学专科：金融、区域经济开发与管理、工商企业管理、会计、市场营销、旅游管理、物流管理、采购与供应管理、销售管理、中小企业经营管理、法律、行政管理、学前教育、小学教育、义务教育、体育教育、秘书、汉语言文学、英语、广告、公共关系、新闻学、房屋建筑工程、计算机信息管理、园艺、护理学。

大学本科：金融、经济学、区域经济开发与管理、工商企业管理、会计、物流管理、采购与供应管理、销售管理、中小企业经营管理、法律、行政管理学、学前教育、教育管理、教育学、义务教育、体育教育、汉语言文学、英语、广告学、计算机信息管理。

教师类本科：音乐教育、美术教育、历史教育、地理教育、思想政治教育。

以下本科专业只面向高职高专在校生开考：市场营销、人力资源管理、建筑经济管理、商务管理、现代商务、财务管理、公共关系、数字媒体艺术、信息管理与服务、机械制造及自动化、工程造价管理、农学、园林。

二、报考对象及条件

凡中华人民共和国公民，不受年龄、民族、种族的限制，坚持四项基本原则，热爱祖国，遵纪守法，并按我省开考专业考试计划和课程自学考试大纲，学完一门或数门课程的考生(根据开考各专业的报考条件)，均可自愿选择专业报考。

提倡在职人员按照学用一致的原则，选择专业报考。病残者应选报与自己身体情况相适应的专业。

医学类护理学专业将继续开考，但报考人员只能是已取得卫生类执业资格人员(报考时需出具相应证明)，非在职人员不得报考。

报考大专文科的考生凡未取得高中、中专、中技、职高毕业文凭的，要加考“计算机应用基础”一科(若专业考试计划中已有该门课程的除外);报考大专理科的考生，凡未取得高中、中专、中技、职高毕业文凭的，要加考“大学语文”。

报考本科段的考生，须是国民教育系列(包括普通全日制高校、成人高校、自学考试等)专科以上毕业生，办理自考本科毕业证书时须交验上述学历毕业证书(报名时不须验证)，报考时按各专业要求分类报考。

三、报名时间、地点

报名时间：2013年6月24日至7月19日，考生自行上网录入报名信息。

报名确认时间及地点：具体确认时间由各州(市))、县(市、区)招生考试机构的确认点通知。届时考生到确认点确认，办理验证、照像、交费等手续。

四、报名手续

考生根据所报专业的开考课程，报考本次开考课程的一门或数门，并按自学考试开考专业计划的有关规定参加考试。允许考生根据开考专业计划跨专业兼报同课程名称、同学分的考试科目，但考生必须注意不同专业指定教材和考试大纲是否相同。

市场营销(专科)、计算机信息管理(专科)两个专业从2013年1月起停止新考生报名，已取得考籍的考生仍未毕业者，过渡一年，于2014年1月停考。

(一)报名考试费：根据云发改收费[2006]98号文批复，我省自学考试报名考试收费标准为每科32元(人民币)。

(二)考生须按《云南省自学考试 网上报名公告》规定程序进行报名，并特别注意报考部分专业和课程必备条件及报名确认点、考点设限情况。

(三)应考者的往返路费及食宿费自理。

五、考试

1.考场设置：由各州、市办考部门确定，需在县城以外设考场的，须报省招考院批准。“物流管理”(本、专科)、广告专科只在昆明设考点。

2.考生应试时，须带准考证、考试通知单和居民身份证(或其他能证明身份的有效证件)，三证不全者不得进入考场。考生必须严格遵守考场规则，不得以任何形式作弊。凡违反考场纪律者，按2011年教育部第33号令及我省有关规定严肃查处。

3.考试成绩以百分计，六十分为及格，及格者发给单科合格证书，不及格者可参加该门课程的下一次考试。考试成绩公布在“云南招考频道”上，考生自行登录网站http://www.ynzk.cn查询。考生对成绩有质疑的可在成绩公布之日起10个工作日内到各州(市)招生考试机构申请查分。由各州(市)招生考试机构汇总后统一到省招考院查分，查完后通知考生。省招考院不直接对考生查分。

4.考生考试时间及临考复习假的占用问题，按原省自考委、人事厅、财政厅、教育厅一九八七年发文《关于对参加自学考试的考生给应考假、复习假和发放自学考试奖学金的规定》执行。

5.考试时，除“高等数学”考生不得使用计算器外，其他科目的考生可携带使用计算器，但不能有程序存储功能，也不得互相借用。不准使用有存储、接收、发射功能的电子工具。考生进入考场考试严禁携带任何通讯工具，否则将视同作弊。

6.同一考试时间内，一名考生只能考一科，不得考两科。

7.全国计算机等级考试(NCRE)成绩在自考系统中的使用

根据全国考委办函[2004]148号文件规定：

(1)NCRE课程暂与高等教育自学考试的部分专科课程进行衔接;

(2)凡获得NCRE一级合格证书者，可以免考高等教育自学考试中的《计算机应用基础》(0018)或《计算机应用技术》(2316)课程(包括理论考试和上机考试两部分);

(3)凡获得NCRE二级C语言程序设计(笔试和上机)合格证书者，可以免考高等教育自学考试中的《高级语言程序设计》(0342)课程(包括理论考试和实践考核两部分);

(4)凡获得NCRE三级PC技术(笔试和上机)合格证书者，可以免考高等教育自学考试中的《微型计算机及其接口技术》(2319)和《微型计算机原理及应用》(2277)课程(包括理论考试和实践考核两部分);

8.全国公共英语等级考试成绩在自考系统中的使用

高等教育自学考试的考生参加PETS二级或PETS三级考试，笔试合格者的成绩可直接替代自考有关专业大专或本科公共英语〈即英语(一)、英语(二)〉考试成绩，并可获得相应的学分(PETS二级替代大专公共英语成绩，PETS三级替代本科公共英语成绩，英语专业不能替代)。考生是否参加相应口试，则根据考生是否要求获得PETS等级证书或高等教育自学考试的相关专业定。

9.中文本科专业的毕业论文答辩定于每年的5月和11月，分两次举行，考生可与云南民族大学人文学院联系进行答辩事宜。英语本科的“口译与听力”、专科的“听力”、“口语”考试时间由云南师范大学外语学院安排，请考生与之联系。计算机信息管理专业的“计算机信息处理综合作业”及上机考试请与云南大学职业与继续教育学院联系。

10.已取得本专业全部课程合格证书的考生，如该专业有实习、设计、毕业论文等考核要求的，应及时向当地县(市、区)考办或主考院校联系实习考核事宜，待取得合格成绩后，方可办理毕业证书。

六、学历及毕业生的使用待遇

我省自学考试的学历为大学专科和本科二种层次，应考者考完专业考试计划规定的全部课程，并取得合格成绩;完成规定的毕业论文(设计)或其他教学实践任务;思想品德鉴定合格，可以取得毕业证书。获得毕业证书者，国家承认其学历。毕业生的使用和待遇按国务院颁布的《高等教育自学考试暂行条例》和云教自字(86)第10号《关于高等、中专教育自学考试毕业生若干问题的通知》文件执行。

计算机免费毕业论文范文第2篇

1目前就业现状的原因分析 1.1招生规模扩大，供大于求 上世纪90年代末我国高校进入极度扩招的跃进期，初时计算机专业的毕业生供不应求。高职院校，特别是民办高职院校的专业设置也以就业为导向迅速跟进。在这种跃进态势下，原来只有几所国办高校开设本二以上“计算机科学与技术专业”的格局被打破，全国95%以上的院校都开设了计算机相关专业并不断分支拓展细化。 国家政策又鼓励社会办学，招生计划不断膨胀，全国国办和民办高校几乎都开设了与计算机相关的专业。比如动画行业，就是个极为明显的例子，近几年这一专业非常热门，生源激增，呈现出了供大于求的局面。 1.2校企对接存在落差，专业岗位需要再培训 高职院校由于体制和培养模式的原因，计算机类专业人才培养质量达不到产业的要求，造成一方面应届毕业生找不到专业岗位，而另一方面企业招不到合适人才。 例如很多动漫专业、软件开发专业、网络工程专业的毕业生想要从事相关行业，也就是说无法进行零对接，需要二次培训经费和时间的投入，毕业生和用人企业都不愿意进行二次培训经费和实践的投入，这就导致这些专业的学生不愿意从事自己所学的专业，企业也不愿意与学校或学生签订招聘协议，而选择与校外专门的培训机构签订订单培养协议。 1.3就业定位脱离实际，企业要求有技术、能吃苦 蓝皮书中指出，毕业半年后的高职高专生就业率最高的专业门类是材料与能源大类，就业率达92.9%，最低的是法律大类，达79.1%。从报告的结果来看，无论是本科还是高职高专，工科类的专业好就业。 对于工学毕业生来讲，他们有较强的专业技能，有一技之长，企业喜欢有一定技能的实用型人才，这也是必然需求。计算机类专业属工学类，在校努力学习，完全可以掌握一门基础技术。 毕业后只要结合实际钻研学习、探索创新，完全可以胜任本专业的技术工作。对于相对偏文科的专业，如电子商务、信息管理等专业，或者在校学习一般，不想从事专业技术的学生，他们所应聘的岗位可以更广泛一些，如做管理类、销售类，服务类等。只要肯吃苦，就业是不成问题的。在行业工作多年的毕业生，若认为具备了职位晋升的基本条件，则更应深入学习专业技能相关知识、提高管理能力并协调拓展社会人脉关系。但目前一些毕业生的心理很不成熟，存在着时而过于自负、时而过于自卑的倾向。心想，我堂堂大学毕业生怎么能干这些中专生、甚至农民工干的毫无技术含量的工作呢！一旦不能应聘自己心仪的岗位，迅即转成自卑，自认什么也没学好、什么也不会、什么也干不好。这种缺乏自知、自信、甚至转向自卑的心理状态严重影响了高职毕业生的就业。 2面临生存危机———民办高职院校的招生现状 民办院校靠民营资本办学，学费收入是其生存和发展的必要条件，民办高校的一切工作都要围绕招生的指挥棒转。关系生源的招生办必定是其最重要的部门，什么专业时髦、热门、好招就开设什么专业，不顾条件如何，不计长远发展，只为眼前抢生源争开热门专业，招生门槛一降再降。“捡到筐里都是菜”的招生模式实际上从侧面反映了高职招生难。尤其是面对河北省高考报名人数连续3年递减的严峻局势，我院也为了顺应形势求生存，应急开设并迅速膨胀招生规模，如：工程造价、会计、体育健康等热门专业，而缩减长线冷门专业。 激烈的生源竞争造成学生素质下降。生源逐年萎缩，高校录取率攀升，招生供求关系的变化直接导致激烈的“生源争夺战”。前两年高考成绩400分以上才能录入高职高专，而今200分以上就能被录取，甚至出现了高考成绩100多分的大学生。未来很有可能出现“注册即入学”的高招局面，缺乏选择的招生将无法保证大学新生的基本素质，对师生之间和教学双方都带来困难，把控不好甚至形成恶性循环。 近几年，港澳台和海外知名高校也投入到争夺中国生源的大战中来，竞争“再生枝节”，优秀生源流失很多，加剧了争夺生源的紧张局面。这就从深层次提醒我们，只靠录取政策来抢生源尚属“低级阶段”，只有靠高端的教育质量、教育投入的高回报来“抢”好学生，才真正有利于展开生源竞争。在众多国内外知名高校、国办高校面前，我们民办高职院校要在激烈的竞争中提高生源素质就无法提及了。 “生源危机”倒逼高校教育改革。有评论指出，假如认为高校的生存危机仅仅是来自生源，恐怕同样有些低估了形势。事实上，生源锐减顶多是在一定程度上加剧了高校的生存危机罢了，而这一危机，即便是在生源充足的情况下，其实也已经显现出来。不少地方出现的高考考生的弃考现象，正是说明他们对某一批次高等院校本身较低的性价比，产生的不认同。 3因地制宜，推进课程改革实践 3.1增加设备投入，改善教学条件 增加设备投入，改善教学条件，在国办院校有政府投资。而民办院校教学经费完全自筹，主要依靠学费养活自己，学院总要把有限的经费用到招生好、就业好的重点专业上。每年定期拨较大数额的专款改善计算机机房的通用公共耐用设备，似乎不太可能。而计算机相关专业由于近几年招生人数下滑，逐渐下降到次要专业，长此以往，形成恶性循环，计算机专业就越发展不起来。而计算机设备的更新速度又日益加快，新购进的电脑往往使用3-4年就需换代，无法满足计算机专业的教学需求，只能应用于计算机基础教学。笔者认为，可以采取一种类似商场经营的模式：学校提供场地，学生提供电脑。具体做法是：学校提供一间教室，负责安全，并按计算机机房建设标准提供机房公用设备。如：稳压电高璐：浅谈高职院校计算机相关专业教学改革实践45源、交换机及网线机柜、甩出网线接头、桌椅等。学生一入学，自行购买与专业相匹配的适度配置的电脑，由学生自己使用，统一管理。#p#分页标题#e# 通过这种方式，既弥补了机房建设经费的不足，提高了专业机房的硬件配置，又加强了学生管理，减少了学生通宵上网事情的发生。 3.2加强双师型教师培养，确保教学质量 从制度上引导教师改善学历。建校初期，由于师资匮乏，不得不聘任一些刚毕业的大学生担当教学一线教师，少数基础课教学尚可勉强，一届学生或许可以接受，但随着时间的推移，知识水平与能力差异渐渐拉开距离，但这些年青教师勇于担当的精神和热诚的教学态度确实值得赞叹，但从长远计必须从制度上引导教师提升学历、晋升职称，鼓励教师考取全日制或在职的研究生或工程硕士。 从制度上引导教师下企业锻炼，鼓励教师考取各类职业资格认证，提高双师型教师在教师中的比例。年青教师多是出校门进校门，没有经过企业的实践锻炼，学院人事部门与所在单位部门互相配合，作出规划，安排青年教师每年暑期到一些校企合作单位有目的、目标地去实习锻炼，这要成为每位教师必须履行的硬性任务，到企业实习的成绩直接计入教师的考核和晋升条件。提倡工科毕业生的毕业环节采纳来源于企业的实际课题，由教师指导，开展真刀真枪的实际锻炼，为企业解决实际技术难题。 3.3理论联系实际，强化操作技能 计算机技术的特点是知识衰减期短，技术淘汰快。传统教学过分注重教材的体系结构和内容的完整性，真正涉及应用领域的内容不多，学生实践教学停留在程序设计上，缺乏项目型实验。 这将导致学与用脱节，学生会抱怨“学校学的没用，有用的没教”。 （1）加大实验学时，改革授课方式。课改前，理论与实验学时之比是1∶1，如周学时为4的课程，以前的授课方式是2学时多媒体理论教学，2学时上机实验；周学时为6的课程，分单双周，基本保证理论与实践学时1∶1。 课改后，总学时不变，减少理论学时，减少验证性实验学时，增加一项集中课程设计的学时。如大一下学期讲授的“C语言程序设计”，总学时数为72学时，原来是周4学时，理论、实验为1∶1，课改后，教学实施计划为：前14周按照每周2学时理论、2学时上机的进度进行日常教学，后几周，根据学院总体安排，集中到2—4天，每天至少4学时的课程设计，由主讲教师布置若干课程设计题目，学生分组进行课程设计，题目不难，主要由教师指导完成，最后仿照毕业设计论文的形式上交。成绩评定包括平时、实验、期末成绩，按照3∶3∶4的比例计入总评成绩。 对于一些注重实际编程与开发能力的课程，如程序设计、电商网站设计等课程，理论与实验学时按1∶2设置。 对于一些操作性较强的课程改革，主要是改多媒体讲授为到实验室边讲授边实验，理实一体化。如Photoshop平面图像处理、Dreamwever网页设计、Flas设计、微型计算机组装与维修等。 对于一些前期需要理论做基础，后期需要动手实践的课程，如网络工程、网络安全等，不拘泥一次理论、一次实践的教学模式，可以前几周连续上理论，中间几周连续实验，最后几周理论总结。实验也不是断断续续的，一个教学班，一次实验就是一下午或一上午。学生反映相当好。 （2）改革考核模式，完善评价体系，加大实践考核力度，注重过程监管。考核是对教学效果进行检验的重要方式。目前的成绩评定早已放弃了期末一张试卷定终身的方式，而更加注重过程监管。现阶段主要采用上机考试与笔试相结合，两者并重的方式。根据具体课程性质的不同，平时成绩与期末成绩所占比例不尽相同，不再局限于过去的1∶3，可以是1∶3，也可以是1∶1。 教考分离是有效的考核手段。近几年，在期末试卷组题上我们采用公共基础课建立考试题库和专业课程教研室内部集体出题这两种命题方式。 在学生成绩评定上鼓励学生参加部级计算机等级考试和其他资格考试，采用资格证与课程对接的模式，获取相应专业或课程的资格证后，该课程可以免修，并根据资格证的级别与成绩核定这门课程的成绩。 例如：通过河北省或全国计算机一级考试的学生，“计算机应用基础”可以免修；通过国家二级C或者VB或者JAVA或者C++的学生，免修大一下学期的“计算机程序设计”；通过国家三级网络部分的学生，免修“计算机网络基础”；通过国家三级信息管理或数据库部分的学生，免修大一的“计算机程序设计”和“数据库基础及SQLSever200X”。其他诸如教育部、信息产业部的一些资格认证，与课程对接后，虽不完全免修课程，但可以折合一定的考试分数。 为鼓励学生参加全国性质的知识竞赛、技能竞赛，采取学生报名、择优选拔的方式，选拔参赛的学生，对接课程可以期末免试，竞赛取得二等奖以上的成绩，该课程成绩评定为优秀。针对不同的专业，我们鼓励他们参加符合本专业特点的竞赛项目。如：鼓励电子商务专业学生参加“全国大学生挑战杯创业大赛”；微电子及电子信息专业学生参加“全国电子设计制作大赛”；网络专业的学生参加“全国大学生网络技能大赛”；软件专业的学生参加“全国软件设计大赛”；也鼓励学生参加一些专业要求不高的竞赛，如“挑战杯全国大学生课外学术科技作品竞赛”、“全国高职高专英语系列大赛”等。 除此之外，对于一些操作性较强的课程，我们采用以赛代考的方式进行成绩评定，如：“网页设计大赛”、“动画设计大赛”、“程序设计大赛”、“汉字录入大赛”、“平面图像处理大赛”等。 （3）教师评聘分开，严格管理。除学生外，对教师的考核也实行以赛代评，如：每年一次“教案比赛”、“青年教师讲课比赛”、“青年教师说课、说专业比赛”以及“多媒体课件比赛”等，期中、期末两次教师考核评定，每学年进行一次职称聘任，均以数量、所带学生参加比赛取得的成绩以及在教师各类教学比赛中取得的名次进行量化打分，成绩特别突出的教师可低职高聘。#p#分页标题#e# 建立学评教、教评教制度，学生信息员制度。每学期举办至少两次学生座谈会，学生对教、学双方提出建设性的意见和建议，有助于增强教师的责任心。教务处对评价数据进行分析和处理，及时将结果反馈给任课教师，并对教师的教学改进情况进行跟踪调查，促进教学相长。 3.4就业教育贯彻始终，缩短学校到企业的距离 学院一贯重视就业教育，但专门开设“就业指导课”仅针对大三毕业生。从2009年开始，就业指导课由原来的38学时增加到42学时，平均分配到第一、二、三、五学期。使学生从一入学就树立就业目标，明确就业方向，做好就业前的心理准备和应聘技能，培养学生对未来的岗位意识。 由于IT开发行业很少使用实习生，即便有，也仅是针对国家重点院校的准毕业生，很少有接收高职学生的单位，或者接收后，也是要求学生做销售类或售后服务类等工作，很少涉及专业项目实践。鉴于这种情况，我院从2010年开始，除要求学生每年利用假期至少参加1个月的社会实践或暑期实习外，在大三上学期，缩短授课时间，课堂教学只上10周，10周之后进入毕业设计阶段，学生们可以准备专接本考试，可以参加专业培训，也可提前联系毕业实习单位，寻求就业去向。 企业需要干得了、坐得住、学得会的毕业生，培养学生具备过硬的职业素质就必须加强就业指导，加强职业意识，加强就业教育。目前，就业指导课归属素质教育中心，成立了专门的就业指导教研室，在教学方式上准备进行多元化的教学改革，如定期模拟公司化管理运行模式，使学生一毕业就能迅速适应企业的各项管理，融入到企业中去，缩短从学生到员工的转变时间，把原本留给企业的员工培训提前到学校进行，这也为毕业生入职就业创造了条件。 4结束语 在新的历史时期，我们民办高职院校面临生源、就业难，既有严峻的挑战又面临着发展与创新的机遇，教学改革是个长期动态的过程，在教学实践中要与时俱进，根据学院的办学理念不断创新，培养学生的自主学习能力和实践操作能力，为社会提供不同层次、高素质的合格人才。课程改革命系专业，更命系学校。

计算机免费毕业论文范文第3篇

关键词：网络管理系统；毕业设计(论文)；大学生教育

中图分类号：G642.0 文献标识码：A文章编号：1007-9599(2012)04-0000-02

一、前言

毕业设计(论文)是大学生培养目标的重要教学环节之一。对于培养大学生科学研究、探求真理、提高综合实践能力与素质、强化社会意识等方面，具有非常重要的作用。但是，近年来高校扩招导致师资、设备等教学资源相对不足，一定程度上造成了毕业设计(论文)质量的下降。传统的毕业生指导管理模式或很难满足毕业设计(论文)管理工作的需要[1]。计算机网络技术已普及到人们日常工作中，同时也深刻地影响着人们的工作、生活、文化、教育。所以，可以探索使用计算机网络技术与高等教育相结合，发挥网络技术的优势，提高教学质量，进行高等教育教学改革，是一项非常有意义的高等教育研究课题[2]。

二、必要性与重要性

我国高等教育已从“精英教育时代”进入“大众教育时代”[3]。高等教育毛入学率已超过20%，但我国的高校学生增长速度大大超过高校教师的人数增长率。每名教师所带毕业生人数大大超出教育部门的相关规定，学生完成毕业设计(论文)所需的教室、图书资料等人均教学资源也显得相对紧张。计算机和网络已逐渐进入我们日常的工作与学习中，成为我们工作中不可缺少的重要工具。以此可以充分利用网络和计算机的及时性、便利性等优点，使指导教师和教学管理人员的繁重教学任务变得轻松些。毕业设计(论文)网络管理系统拥有丰富的电子资源、利于检索、交流方便等优势，在以人为本的高等教育理念中，更好的为广大师生及管理人员提供优质的服务。其必要性及重要性可总结如下：

（一）丰富的网络资源

大学生开展毕业设计（论文）必须要查阅详尽的资料文献及工具书。图书馆的纸质图书资料书目及数量有限，每逢毕业生进行毕业环节的高峰时节，学生不能每人均借阅到需要的工具书及资料。网络可以建立一个全文的电子资源数据库，为毕业生开辟网上图书馆、阅览室，服务平台资源共享，毕业生可以随时随地实现信息资料的快速检索、查询、浏览和下载。

（二）便利的信息沟通

传统的毕业管理模式不利用信息的交流与沟通，网络模式为毕业设计（论文）题目双选、任务书下达、格式规范、资料递交、答辩安排、评审标准、成绩等提供了支持和帮助。通过网络可以将信息及时、快捷高效的在网络平台进行反馈，学生及时得到了指导教师的指导。

（三）毕业设计（论文）的指导方式改变

网络指导模式使之教师在指导毕业生过程中时间及地点均不受限制，可以实现网络在线及非在线留言的方式交流与沟通，改变了传统的毕业指导模式，便于毕业生及时解答遇到的各种疑难问题。

（四）毕业设计（论文）的管理科学化

由于毕业生人数的增加，对于管理毕业论文的任务十分繁重。依托现代化的网络技术手段，必将促进论文管理的改革，实现毕业论文管理的科学化和高效化，是提高论文管理效率的一个可行的解决思路。

三、网络管理过程研究

传统毕业论文（设计）指导模式存在的问题主要表现在：在毕业设计（论文）进行过程中，教师指导学生只能选择时间面对面或者使用电话等方式，因此时间和空间上均受到了限制，也不是很方便，一定程度上影响了论文的质量。此外在论文完成后，由于缺少统一指导与管理，毕业设计（论文）论文内容、格式、规范性差，需要使用纸张打印装订成册存档时保管，费钱、费工又费时，而且也增加了日后资料的查阅难度[4]。然而毕业设计(论文)网络管理系统则充分利用计算机网络的强大功能，便于校内外的网络接入，可以实行多级管理，是对传统毕业管理模式的提高[5]。它不仅节省人力、物力，提高工作效率，提升管理水平，更加有利于教学质量的不断提高。2008年以来，常州大学尝试了通过网络实施毕业设计(论文) 的过程管理，起到了较为理想的效果。对比网络管理前后对毕业生的指导情况可总结如下：

（一）题目双选和任务书的下达

网络管理前，学生的毕业设计(论文)题目很难实现实际意义上的双选，题目的申报及选择一般以纸质文档进行，对于的题目的理解及认知度也较差，没有与指导教师及时沟通。因此在毕业设计(论文)过程中许多学生要求更改题目。题目应当与毕业设计(论文)任务书一起确定，而且选题要明确目的、任务具体、难度适中，否则会给学生充分了解毕业设计(论文)任务造成很大困难。网络管理后，按照毕业设计的文件规定时间，指导教师在网络指导系统中及时申报了毕业设计(论文)题目，而且对每个题目的来源，课题背景，需要解决的问题，难易程度及解决问题的手段及方法，是否有项目经费支持，均有详细的介绍与说明，同时在任务书中对课题的毕业进度日程也做了较为详细的计划于安排。毕业生可以在选题前通过网络指导管理系统对题目进行充分详细了解之后，不清楚的地方再与指导教师的及时沟通后就可以在网络系统中进行按照志愿顺序选择自己的毕业题目，避免的选题的盲目性。最后指导教师来根据学生志愿顺序确定选择每个题目的毕业生，从而实现真正意义上双向选择。

（二）毕业生网络指导过程管理

网络管理前，学校教务等相关部门需要检查及充分了解毕业生的毕业设计（论文）指导过程，无法时刻跟踪监督，而且仅对其中一两次抽查就判定其毕业设计（论文）设计的质量也缺乏客观的科学依据。如果采用大面积的检查与管理，肯定会耗费巨大的财力及物力，而且其管理未必能达到其理想的效果。网络管理后，毕业生将相关的毕业资料都提交到网络管理系统中，其中包括毕业前期资料（如外文翻译、开题报告）、毕业正文、毕业任务书、毕业过程中的周报告、阶段性小结、教师的回复及批改反馈意见等。这种毕业生指导模式无疑将毕业环节的每个过程均融入系统中去，学校有关部门可以较好的利用高级管理模式查询及检查每个学生的毕业环节进展情况及其质量，随时发现指导并提出相应的修改意见。构成一种有效的管理机制，对毕业生指导过程管理起到了强大的促进作用。

（三）论文资料的管理

网络管理前，对于资料的管理需要耗费大量的存放空间及纸张，电子化程度低，而且对于相关资料的归档、借阅、检查等也不方便。网络管理后，可以节省对资料管理的人力、物力与空间，同时对毕业论文(设计)的电子文档进行科学管理，方便论文的借阅、抽查和验收等工作。

（四）论文评阅功能

网络管理前，论文的评阅需要指导老师、评阅老师等轮流交换评阅，来回搬动大量的纸质材料，费时费力。而且评阅结果返回到学生那里又有段时间，有的学生答辩前还没有修改好。网络管理后，学生上交电子稿后，评审老师利用网络平台同时进行评阅，及时反馈修改意见，并限时返回修改稿，为学生提供了极为宝贵的时空条件[6]。

四、结束语

通过网络管理系统指导大学生毕业设计（论文）的几年实践证明，在选题、毕业设计（论文）进行中的过程管理与检查、毕业论文撰写、答辩与成绩评判等各个环节中对于保证和提高本科毕业论文质量是均是有效的，也是可行的。但在具体实践中也发现一些问题，若能结合具体情况加以改进，会对网络管理系统起到一定的优化作用：

一方面需要进一步完善毕业设计（论文）的网络资源，充分利用高校网络图书馆电子资源搜集相关专业设计规范，图集，同时借助Endnote软件检索工具进行毕业设计（论文）的文献查阅与写作；另一方面，在毕业论文(设计)网上指导交流平台中可增设语音功能，提高交流效率，配合QQ工具，飞信等免费资源。将教师的网络毕业设计（论文）指导工作变得轻松与便利，使得信息化和人性化。

当前，许多高校均不同程度尝试了采用网络管理模式进行毕业论文(设计)网上指导，对于师生之间的互动交流及提高毕业论文(设计)的质量起到了强大促进的作用。所以，对于这种毕业指导模式值得我们进一步研究与探索，充分发挥其优势。

参考文献：

[1]于导华,闫达远,方萍.实行毕业设计(论文)网络管理的探索[J].北京理工大学学报(社会科学版),2007,9(z1):143-147

[2]朱正伟,刘东燕,李杰.毕业设计(论文)网络管理系统研究与实践[J].中国大学教学,2008,(008):74-76

[3]王锋.毕业设计(论文)网上质量监控系统的研究[J].中国林业教育,2005,(002):44-47

[4]代君,程霄.新形势下毕业论文(设计)网络指导交流模式初探[J].教育与职业,2008,(008):179-180

[5]张黎,戎红仁.工科院校毕业设计(论文)管理研究与实践[J].黑龙江教育:高教研究与评估,2010,(006):44-45

[6]王天兴,杨海刚,宋桂林.注重毕业论文(设计)网络平台运用,培养不同流向学生持续发展能力[J].文教资料,2011,(003):179-181

计算机免费毕业论文范文第4篇

针对选题存在的种种问题，可以着重从以下几方面入手。一是结合科研工作选题。指导教师的课题可以分解成子课题，选择其中结合专业、难易合适的子课题作为毕业设计（论文）题目，这样的课题通常水平高，同时有科研经费支持。二是结合教学工作选题。指导教师大多承担一定的理论教学和实验教学工作，在教学的课件设计、实验室建设等工作中，可以选择一些适宜的题目作为毕业设计（论文）题目。工科类的毕业设计需要大力提倡选题的工程实践性。三是结合企业需求选题。将企业的实际生产问题转变为学生毕业设计（论文）课题，使学生毕业设计（论文）课题紧密贴合企业实际需要。四是在上述基础上把握选题的符合度，即有新意、难度、份量适中，符合专业培养方向。增强学生现代设计的创新意识与工程能力，适应现代工程教育需求一是增加机械制图综合性实践环节的指导内容。如在制图课程上，增加计算机绘图和测绘学同时，将现代工程设计方法与案例引入制图课程，培养学生使用三维模型表达工程设计思想的方法。二是针对不同的教学内容增加实践环节，制图基础部分以手工绘图训练为主，在综合练习部分加强CAD做图训练，动手进行机器拆装，让学生在实践中提出问题、分析问题、解决问题。三是特别注意工程意识的培养，培养学生进行结构的创新设计，并按照国家最新标准绘图，图纸做到规范、准确、表达清楚。

2.多方投入，解决经费和实习问题

政府和教育主管部门应加大对毕业设计的经费投入，不一定要一刀切。毕业设计指导教师可以根据实际需要作出经费预算，院、系成立专家评审小组，对实习、实验所需经费进行合理分配，逐年改善。对确有实用意义的设计项目重点扶持，考核验收，记录在案，作为以后经费使用的依据。此外，还可以进行毕业设计课题竞标，评选有价值的课题给予经费支持。虽然对于大部分毕业设计题目有相当难度，校企合作解决毕业设计经费问题也是一种可行选择。多方面下手，除了毕业设计指导教师联系毕业实习单位以外，学生可以通过亲朋好友等自行寻找专业对口且有一定接待能力的企业。学校和企业建立对口实习基地，基本目的是保证足够的实习时间和实习质量，对于设备专业的学生也可以考虑到过程工艺企业实习，例如食品加工企业，化工生产企业等。

3.完善教学体系，提升实验室服务开放能力，扩大学生受益面

在教学体系方面，选修课的组合要合理配套，应该和毕业设计挂钩，使前期的专业基础和专业课与毕业设计衔接。对重要的专业基础和专业课未达到教学要求的学生应缓期毕业设计，真正实现毕业设计的要求和目的。以过程装备专业为例，学生不应该只是有机械和设备设计方面的知识，还应该具备一定的工艺方面的知识，例如食品工艺，化工工艺等。还要有一定的机电一体化知识，例如测控仪表，单片机和PLC等方面的知识。此外“创造工程学”、“工程与工程师”等职业素质类课程也可适当开设。随着国家对教育投入的加大，实验室水平、实验设备数量和质量以及学校其他配套能力都有很大提高。因此，实验室既承担着基础性、辅的实验教学和科研工作的服务与管理，也肩负着实施素质教育、培养创新型人才的重要任务，将实验室有组织、有秩序的开放给高年级学生，保证一定的实验物料、试剂、测控仪表、水电汽等，提高学生的动手能力是非常必要的。教师要参与学生的活动，保证安全。要使毕业设计的选题和实验室的建设项目紧密结合，这样既培养了学生的实践能力和创新能力，又促进了实验室的建设发展，使毕业设计以新的模式与当前的教学改革接轨，提高毕业设计质量。

4.合理选题，杜绝抄袭

应充分利用教学督导组和教学管理委员会，建立毕业设计题目审查制度，使毕业设计题目既有一定的知识面和工作量的要求，又避免走形式，过于简单。工作量太少的题目应该追踪审查单位的责任。由于毕业设计题目大多属于综合题目，涉及多方面知识，可以采用几位老师合作带一组学生毕业设计的方法，组内老师可各有专业所长，可以是不同专业的老师在一起合作。就目前的科技发展和网络发达情况来看，很难避免抄袭，有时也很难判断参考、借鉴和抄袭之间的界限。用现代高科技手段来检测是否抄袭是一种方法，但还是有局限性。在抄袭问题上不能光靠学生的思想认识，指导教师也要有责任心，细心把关。同时，应建立诚信档案制度，对于确认是抄袭的行为应该计入个人诚信档案。

5.提高专业老师的工程实践能力

计算机免费毕业论文范文第5篇

2007年，国务院决定在北京师范大学、华东师范大学、东北师范大学、华中师范大学、陕西师范大学、西南大学等6所教育部直属师范大学实施师范生免费教育试点。该批师范生在校学习期间免收学费，免缴住宿费，并且发放一定生活补助，所需经费由中央财政安排。4年来，在国务院领导的直接关心和指导下，在各地教育行政部门和6所部属师范大学的共同努力下，试点工作取得了积极进展，6所大学共招收免费师范生4.5万人。

2011年，首届1万多名免费师范生即将毕业，他们能否顺利找到理想的工作，是否愿意履行他们的使命和责任，成为检验免费师范生政策是否到位的“试金石”，也将直接关系到这项示范性举措能否可持续发展。

河南首届免费师范毕业生供不应求

2月19日，“2011年河南――教育部直属师范大学首届免费师范毕业生就业专场‘双选会’”在华北水利水电学院举行。与一般招聘会上“僧多粥少”的情况不同，招聘免费师范毕业生的岗位总数远远超过毕业生人数，“双选会”出现供不应求的喜人局面。

“今年的就业形势不算太好，本来我也挺担心的。没想到我们免费师范生这么吃香，有了这么多有编制的岗位。”来自东北师范大学美术专业的濮阳籍毕业生张楠兴奋地说。

河南省实验中学，需求3人；洛阳市实验中学，需求13人；巩义市二高，需求27人……

记者在“双选会”现场看到，每家用人单位的摊位前都摆放着张贴有教师需求计划和学校介绍的展板，招多少人、什么学科、学校概况等，一目了然。“毕竟是首届，大家对找工作心里不太有底儿，今天来现场一看，才算吃了颗‘定心丸’。”东北师范大学体育教育专业毕业生常冬冬说。

常冬冬告诉记者，他家在洛阳市栾川县农村，从小就想当教师，刚刚向洛阳东方高级中学投了一份简历。据他了解，北京师范大学等6所学校学体育专业的河南籍2011届毕业生一共不到30人，而当天各学校提供的体育教师岗位就有43个。

在“双选会”现场，带队前来招聘教师的济源市教育局招聘负责人孙社平告诉记者，考虑到大部分学生面临即将开学返校的情况，为提高效率，由市教育局、市人力资源和社会保障局、市编办和市财政局有关负责人组成招聘小组， 对优秀应聘者当场面试、签约，仅济源一中这次就计划招聘20人。

在扶沟县高中的招聘台前，一位负责人表示：“各学科的教师我们学校都需要，只要毕业生愿意来，有多少要多少，我们急需一批支持学校未来发展的中坚力量。”还有一些学校更是直接打出了“当年入编，年薪2.8万元至4万元”的诱人待遇吸引前来应聘的免费师范毕业生。

郑州市教育局局长翟幸福在“双选会”启动仪式上发言时表示：“如果招聘学校和免费师范毕业生双方都满意，可以不受分配名额的限制。”

从省教育厅的统计数字来看，全省共提供岗位1300多个，而今年毕业的河南籍首届免费师范毕业生总数仅为471人，并且其中已有部分毕业生提前签约。因此，用人单位提供的岗位数超过毕业生人数的两倍还多，相当于一名毕业生有两个以上的岗位可以选择。可以说，对河南籍的首届免费师范毕业生来说，找到工作根本不成问题。

2月22日，教育部召开免费师范毕业生就业工作会议。教育部副部长刘利民在会上讲话时强调，各地要按照2010年全国免费师范毕业生就业工作会议确定的工作目标和时间表，保质保量地完成不同阶段的具体任务。

据悉，全国免费师范生就业工作时间表为：3月1日前，做好免费师范毕业生供需见面活动安排；3月10日前，各省教育厅与6所部属师范大学交换免费师范毕业生双向选择信息；5月30日前，各地对未签订就业协议的免费师范毕业生安排就业，落实到中小学任教。

省教育厅大中专毕业生就业指导中心主任吕冰表示，省教育厅将根据全国免费师范毕业生就业工作会议确定的工作目标和时间表，积极协调、联络有关高校和单位，把我省首批471名免费师范毕业生就业协议签订情况摸清楚，对没有签订就业协议的免费师范毕业生，将协调有关部门按政府统筹解决的办法落实好这些学生的就业问题，确保我省每一个免费师范毕业生都能按时到中小学任教。

“供不应求”背后的政府作为

据了解，今年，教育部直属的北京师范大学、华东师范大学、华中师范大学、东北师范大学、陕西师范大学、西南大学等6所大学共有河南籍免费师范毕业生471人，生源分布在18个省辖市、130多个县（市、区），所学专业涵盖中文、数学、英语、物理、化学等25个门类。首届免费师范生都是当年超出我省本科一批分数线40分左右，属提前批次录取的优秀学生，又经过4年严格的教师训练，素质高、学历高、工作热情高。

河南省委、省政府高度重视首届免费师范毕业生的就业工作，早在2007年省政府就印发了《河南省人民政府办公厅转发省教育厅等部门关于贯彻教育部直属师范大学免费教育实施办法（试行）意见的通知》，对我省实施免费师范生教育工作作出具体安排和部署。

2010年6月9日，教育部、人力资源和社会保障部、中央编办、财政部印发了《教育部直属师范大学免费师范毕业生就业实施办法的通知》。同年10月21日，教育部、人力资源和社会保障部、中央编办、财政部又联合召开了免费师范毕业生就业工作会议。

为落实国家政策，做好首届免费师范毕业生就业工作，我省认真学习文件，领会会议精神，并及时与6所教育部直属师范大学沟通，摸清2011年河南籍免费师范毕业生的具体人数、生源地域分布以及专业结构情况。与此同时，我省还召开各省辖市有关负责人会议，宣传国家的免费师范生就业政策，了解各地中小学教师需求状况；组织有关人员到华东师范大学等招收免费师范生的学校与毕业生座谈，掌握毕业生的思想动态。

2010年11月，省教育厅、省人力资源和社会保障厅、省编办、省财政厅联合出台《关于贯彻落实教育部直属师范大学免费师范毕业生就业实施办法的意见》（以下简称《意见》）。《意见》指出，免费师范毕业生就业工作在省政府的领导下进行，由省教育、人力资源和社会保障、机构编制、财政等部门组成工作小组，负责制定并实施就业指导意见，落实保障措施，确保教育部直属师范大学在我省招收的免费师范毕业生顺利到我省中小学任教。省教育厅牵头负责免费师范毕业生就业指导、办理派遣等有关就业手续，各省辖市及所辖县（市、区）、重点扩权县（市）教育行政部门负责落实免费师范毕业生就业工作岗位和接收工作，各级人力资源和社会保障部门负责落实免费师范毕业生人事接转工作，各级机构编制部门负责落实免费师范毕业生到中小学任教的编制，各级财政部门负责落实相关经费保障。

省教育厅师范教育处处长尹洪斌告诉记者，根据《意见》规定，各地要提前安排接收免费师范毕业生的编制计划，首先利用自然减员空出的编制指标或采取先进后出的办法安排免费师范毕业生，必要时省里可设立专项周转编制，以确保免费师范毕业生到中小学任教有编、有岗。

为进一步做好首届免费师范生就业工作，2010年11月，省教育厅、省人力资源和社会保障厅、省编办、省财政厅联合下发《关于上报教育部直属师范大学免费师范毕业生就业需求计划的通知》，各地共上报需求计划1000多个，并于2011年之前在全国大学生就业网、有关高校就业网、河南省教育厅网站和河南省大中专毕业生就业网站上进行公布，供免费师范毕业生选择。

2月19日，“2011年河南――教育部直属师范大学首届免费师范毕业生就业专场‘双选会’”在华北水利水电学院举行。省人大常委会副主任、省委高校工委书记、省教育厅厅长蒋笃运出席“双选会”并宣布供需见面会开始。省委高校工委常务副书记、省教育厅副厅长李敏在“双选会”启动仪式上讲话时指出，首届免费师范毕业生就业工作是检验师范生免费教育试点工作得失的一个重要标准，也是落实师范生免费教育示范性举措的关键环节。各地教育行政部门、各学校要高度重视免费师范生的就业工作，采取切实有效的措施，保证首届免费师范生全部到岗、到编。

“这次‘双选会’是我省开展免费师范毕业生就业工作的开始，下一步各地、各用人学校和单位也要广开思路，创新载体，充分利用网络或现场招聘等多种形式，为免费师范毕业生搭建就业平台。”李敏强调。

建立长效机制，确保可持续发展

根据《意见》精神，免费师范毕业生就业采取双向选择和回生源地所在省辖市及所辖县（市、区）政府统筹安排两种方式。鼓励免费师范毕业生到农村边远贫困地区任教。到城镇学校工作的免费师范毕业生，还需到农村学校任教服务2年，服务期间仍然享受派出学校原工资及福利待遇。地方政府和农村学校要为免费师范毕业生到农村任教服务提供周转住房等必要的工作和生活条件。免费师范毕业生到中小学任教满1年后，可申请免试攻读在职教育硕士专业学位。

记者在首届免费师范毕业生就业专场“双选会”现场看到，郑州、洛阳等地的名校被围得里三层外三层，一些偏远县区学校的招聘台前却无人问津。

河南省实验中学此次只招聘日语、生物等专业共计3名教师，一个小时就有50多名毕业生来投简历，竞争相当激烈。洛阳市第一高级中学1个小时就收够了简历，撤了台子找地方让学生试讲去了。“免费师范毕业生的素质当然没话说，可大多不愿来我们这儿。”武陟县教育局的李老师颇为无奈，该县4所县级中学有15个名额，却只有3个人报名。

洛宁县是国家扶贫开发工作重点县，洛宁县高级中学要招聘物理、地理、历史、体育4个学科的教师各1人，最终却只有1人报名。该校负责招聘的邓平生老师无奈地说：“还是郑州、洛阳等大城市的学校受欢迎，县区学校特别是偏远地区的学校不受毕业生欢迎，虽然都有编制，但是县区学校待遇还是偏低，我们也理解学生的选择。”

对于社会上有争议的免费师范毕业生要从教10年的规定，记者在“双选会”现场采访了几名毕业生，他们都表示“能够接受”。

“当老师挺好的，受人尊重，工作稳定，收入也不算低，又有两个假期。虽然当初报考时并不清楚有这个规定，但选择师范专业我不后悔。学音乐的学费高，我家又是农村的，这几年给家里省了四五万块钱，心中充满感激。”陕西师范大学音乐学院毕业生薛梅说。因为家在灵宝市，回家乡工作方便照顾父母，现场看了一圈后，薛梅最后选择了离家最近的新安县职业高中。但也有个别毕业生表示：“县里学校条件差，工资和福利待遇也没有大城市高，还没多少发展前途，若能留在郑州或洛阳的重点学校最好。”

“双选会”现场一位不愿透露姓名的县城高中的副校长说，国家当初出台免费师范生政策，就是为了向中西部地区、特别是农村等基层地区提供师资力量，现在看来，这个初衷要想完全实现还有点困难。东北师范大学一名姓楚的女生则说：“我们不少同学都想留在学校本地就业，可是政策规定必须回生源地，跨省就业还是会受到限制的。”

华中科技大学教育科学研究院副院长别敦荣表示，免费师范生政策本身没有问题，从理论上讲，免费师范生政策对教师培养尤其是高素质教师培养确实很有作用。但从实践上看，具体的措施、跟进实施方案还需要不断完善。因为是一种新的政策，免费师范生教育实施方案在设计时考虑得不很周全，导致现在毕业生就业出现一些问题是很自然的事。

国务院总理温家宝在《关于制定国民经济和社会发展第十二个五年规划建议的说明》中也明确强调，“要继续推进和完善免费师范生教育制度，不断提高教师队伍水平”。

教育部副部长刘利民指出，能否做好首届免费师范生就业工作，确保他们都能够到中小学任教，服务基础教育，直接关系到这项试点工作的成败，直接关系到这项示范性举措能否可持续发展。为此，要深入细致地做好首届免费师范生就业工作，最大限度地确保他们到中小学任教，并鼓励有志青年到农村中小学任教；要完善师范生免费教育制度，认真总结试点经验，进一步研究完善教育部直属师范大学师范生免费教育的政策措施，逐步形成师范生免费教育制度；要推进地方实施师范生免费教育，结合国家体制改革试点项目，在地方师范院校实施师范生免费教育，采取“供需挂钩”“定向培养”“点对点分配”等方式，培养造就大批“下得去、留得住、干得好”的高素质农村中小学教师。

按照国家统一安排，从2007年起，教育部6所直属师范大学开始在河南招收免费师范生。2007年在我省招收免费师范生471人，2008年招收594人，2009年招收602人，2010年招收600多人。

记者在采访中了解到，鉴于免费师范生就业与管理工作是一项长期性工作，我省将在建立免费师范生长效机制上进行一些探索。比如，我省规定，各地教育行政部门要在与人力资源和社会保障、机构编制、财政等部门充分沟通的基础上，编制好下半年免费师范毕业生就业岗位需求计划，并于当年10月中旬前汇总上报省教育厅，由省教育厅向教育部直属师范大学送达我省免费师范毕业生就业岗位需求信息。省教育厅根据各地需求情况每年年初负责组织一次免费师范毕业生专场招聘会，让用人单位与免费师范毕业生进行双向选择，为免费师范毕业生搭建一个良好的就业平台。