装在套子里的人教案范文第1篇

摘 要：随着经济的发展以及人们审美意识的提高，对于所穿着服装的个性化、风格化有了更高的需求。以插画为载体来演绎服装的视觉艺术，俨然转身成为了启动奢侈时装新价值的点金术。从而如何正确地将插画元素与服装设计相结合，需要我们仔细去分析和探究。

关键词：插画；服装设计；分析

随着经济的发展，各种文化的交融碰撞以及社会思潮的影响，插画的含义不仅单单局限于表现对插图本身的解释和补充，更深层次的让观赏者在准确理解表面含义的基础上得到感性认识并受到艺术的感染，从单独的解析变成传达设计师的艺术理念。为现代服装的表现增添了新的时尚元素。

1.插画在服装上应用的背景

18世纪60年代的英国工业革命和19世纪末20世纪初的新艺术运动，为19世纪出现的时装业奠定了充分的理论基础与实践准备，服装上的服饰图案从优美、典雅、和谐的以平面化、程式化为主的古希腊服饰图案；明快安定、色彩强烈、技艺精巧的以对称大结构花卉纹样的文艺复兴时期服饰图案；浮华、俗艳绮靡、构图缜密、色彩丰富以写实花样为主的巴洛克风格服饰图案；纤细轻巧、华丽繁缛以非对称为特点的洛可可风格服饰图案到外形狭长卷曲、线条流畅柔美，内部填充各种花卉、几何图案的佩兹利图案；到取材自然、对称构图，以装饰性织物为主题纹样的莫里斯图案；到1965年伊夫圣洛朗的蒙德里安主题服饰开启的波普图案。延续传承至今，我们可以在服装的装饰上越来越多的看到夸张的卡通，幽默的logo语言，报纸印刷的版质图案，明亮多彩的涂鸦，色彩变幻的肖像拼贴等等在插画艺术形式下设计出来的现代服装。

2.对DOLCE&GABBANA品牌的插画形式的探究

2.1插画中应用的色彩

从14年春夏演绎文艺怀旧范儿的希腊女神风格，13年秋冬以“天主教廷的璀璨遗梦”为主题，13年春夏将浓郁闲适的地中海风情融入到设计，12年秋冬以西西里岛风光和巴洛克宗教传统为灵感，到12年春夏全场洋溢的亚平宁风情。DOLCE&GABBANA的服装一直都以天主教妇女身上的黑色为主，南欧的宗教色彩也只是转移在小面积的图案表现上。从08―09年开始，杜嘉班纳逐渐将插画艺术形式大量应用到创作中后，以黑白灰等中色系的色彩灵感得到了升华。从2013年秋冬至2014年春夏的时装秀场上可以看到，同样是来自多尔奇的西西里情结，却将色盘上的鲜艳之色运用的如此轻快、和谐，将源于地中海、西西里的罗曼蒂克风格尽情挥洒在服饰设计中。

从2012年春夏到2014年春夏，近几年杜嘉班纳将这种艺术形式运用到了极致。成为其秀场中的一个主题系列，甚至可以说成为了这个品牌的一种风格形象和代表。色彩上有暖色系的红橙黄、冷色系的绿蓝，有金、银灰色的点缀，有黑色为底的色彩衬托，有大小色块与插画的搭配，有与珠片、立体装饰的花朵和暗红、墨绿、蔚蓝色的宝石相组合的画面之外的色彩，它们延伸了插画的意境、升华了服装的设计主题，与其他材质的搭配使得整体服饰统一中富有变化。

2.2插画中应用的形式

插画艺术形式在DOLCE&GABBANA的应用，基本上以对称型、中心构图型、几何型、中心为主向两边拓展型这四种形式。使设计主题明确、风格突出。延续着品牌对历史，建筑、文化以及艺术领域的“临摹”与诠释，创造出更具西西里风情的妩媚性感女子装扮。浪漫的风情爬满轻盈的纱裙，耳畔腰间依旧陪伴着华丽的装饰，凸显了好似正漫步在西西里街头婀娜身姿的女孩们。

对称型，多以前中心线为轴。将图案分布于胸前两侧甚至扩大到左右袖片。构图平衡使服装端庄大气、稳重优雅，再加上大面色块的冲击和其他材质及配饰拼贴的肌理对比，在和谐中起到了装饰、强调的作用。常用于连身裙、高腰裙、套装、外套、上衣等多种款式。

中心构图型，以前身衣片为中心，用素色或单一色为底色并通过印染或珠绣等方式突出插画图案，集合了视觉中心。如胸部、腰部等醒目部位，图案面积往往随装饰部位的面积变化而变化，且在造型、色彩、工艺上表现多样化，呈现出丰富新颖的样式。构图明确、主次分明，使服装主题风格突出、简单中富有看点，这是插画形式应用于服装设计中最常用到的形式。在杜嘉班纳的设计中常见于连身裙、吊带裙、套装、外套、上衣等款式。

几何型，将插画在服装中转化为圆形、菱形等几何形态再将它以点的元素运用到服装设计中，使自然形象向抽象形象转化，就它的大小、疏密而言，可以带给人不同的视觉感受。就大小而言，越小的点给人感觉越强烈，越大的点越有面的感觉；就疏密而言，单个点易集中人们的视线，形成视觉中心，具有突出与强调的作用，给人统一的美感，多个点给人变化丰富的美感。将插画形式作为几何点状运用于设计中，可以用点的大小、虚实、疏密表现明暗层次，主从关系。常用于连身裙、高腰裙、短裙、套装、外套、上衣等多种款式之中。

中心为主向两边拓展型，就是以一个主插画为中心根据其颜色、图案、主题表达在衣摆、领口、肩头、袖子甚至是衣服的整个其他部位都填充上与主插画相统一的色块或是图案，将中心插图延展达到满地的效果。仿佛是一张张完整的画作活灵活现的在观者的眼前跳动，秀场上让你分不清是这些精细的插画印在人身上，还是人游走在插画的迷墙中。常用于胸衣、短裤、连身裙、高腰裙、短裙、套装、外套、上衣等多种款式之中。

2.3应用在配饰中的插画表现

DOLCE&GABBANA将插画多以印花、刺绣、镶贴的方式表现在服装上。运用多种材质的肌理对比来表现。有璀璨耀眼的立体反光面料，也有哑光效果和立体廓形感的面料，有酒椰材料和玫瑰图案的夸张珠宝点睛，还有以纯手工的方式用珠子在缎面串成的宗教形象，再配合上蕾丝与薄纱，和纯色皮草，体现了杜嘉班纳的高端大气，将插画延伸到配饰便是最好的点缀。

经典的爱奥尼亚式圆柱建筑等比浓缩为高跟鞋的鞋跟，古代人像金币成了如拳击手束腰般腰封上的装饰，宙斯和阿波罗也成为腰带、鞋履以及各种配饰的灵感，覆上金线锦缎大片花朵悠悠地躺在其中的手包。流苏、串珠、甚至于有着亮丽色彩的雕刻木偶皆用于了体量感夸张的耳饰之中。彩色丝缎发带拢起了DOLCE&GABBANA女模全部的碎发，让夸张大耳环有了十足的展示空间。眼镜的色彩纹路也完美的切合了上衣的色彩，真是细节处的极致完美。西西里风情是DOLCE&GABBANA秀场永恒的主题，每一季的DOLCE&GABBANA都将西西里式的民族风融入了颇具奢华感的配饰设计之中。

3.结语与展望

插画艺术形式越来越多的被国际知名品牌Louis Vuitton、Prada、Versace、Celine、Fendi等运用到服装设计当中，无论你是否承认插画已经成为了时装业的新经济增长点。面对当代艺术风格的多元化趋势，应该不断地找出两者的结合点，并相互碰撞用服装的艺术语言来解读、推广插画，用插画的艺术行为解构、创新服装，推动中国服装自主创新与行业创新的结合，实现商业价值。（作者单位：四川师范大学服装学院）

参考文献：

[1] 孙玲著.霓裳羽衣――国际服饰新世界[M].上海文艺一大印刷有限公司.2008

[2] 徐静.王允著.服饰图案[M].东华大学出版社.2011

[3] 刘欣欣著.插画艺术[M].北京：科学出版社.2010

装在套子里的人教案范文第2篇

原型：契诃夫写过一个“套中人”别里科夫。他穿套鞋，带雨伞，伞装在套子里，表装在套子里，削铅笔的刀也装在套子里。他戴墨镜，穿绒衣，耳朵里塞着棉花，脸也藏在竖起的衣领里。他一坐上出租马车，就吩咐车夫支起车篷；一进屋就关上房门，睡觉都用被子蒙着头。他整天念叨一句话：“哎呀，千万不要惹出什么事端。”结果，他的小命葬送在他自己惹出的事端里。

话外音：现在的学生大都是独生子女，学校惹不起事。于是，不自觉地搞起了“套子型教育”，恨不能把所有的学生，时时刻刻都装进“套子”里。

重庆：话说重庆某中学的安全教育，竟作了“不要和陌生人搭话”的规定。（2006年9月7日《重庆晚报》）那是一个大套，只要学生离开校园一步，就想把学生整个地套进去。仿佛学生装进套里，跟陌生人隔开，就可以安全地出入于社会了。再说北京某小学，除了上厕所、喝水，课间甚至不准学生在教室里走动。这是一个小套，让学生在这样的套子里呆着，自然连磕磕碰碰的小事也没了。弄得学生放学后性情暴躁，回到家，乱发脾气，乱甩东西，甚至用头往沙发上撞。（2006年9月25日《北京晨报》）

上海：好学生、坏学生的标准，也是一种套。上海有个叫王楠子的学生，读中学时，就因上课爱接老师的话茬，爱开玩笑，遇到老师要把体育活动课改成正课上，爱带头起哄，总想从套子里探出头来……结果，被视为“标准的差生”，在上海混不下去。同样的行为带到了美国，王楠子却屡屡受到老师表扬，现已成长为一个小有成就的动画天才。两种截然不同的结果，促使他的父亲向国内教育现状发难。其父就此抨击中国的教育制度是“我们教育中的问题把许多本应成才的孩子弄成了水泥脑袋”。（2006年9月25日《东方早报》）

江苏：还有一个更可怕的套子，江苏扬州市维扬实验小学出台了一则新“规定”：家长交通违规闯红灯，孩子所在班级将被“扣分”，直接影响“评优”。学校的初衷是让孩子带动、感染家长，“小手”牵“大手”，推动大家做文明公民。对此，家长意见不一，一家长斥责说，这不就是古时候的“连坐”吗？（2006年9月26日《扬子晚报》）这招肯定管用。小学生最听老师的话，他们绝对是无条件接受学校和老师给他们设置的大套的。小学生有非常强烈的集体荣誉感，为了不影响班级评优，他们一定会回家对家长施压，不让他们闯红灯。同样，家长们对独生子女的要求更不会轻易违逆，一定是言听计从。该学校可谓是摸准了学校教育的“命门”，一招见功。不但套住了小孩，还套稳了大人。这么做看似对班级荣誉负责，对交通秩序负责，就是对小学生本人不负责。学生究竟能够承受多少压力 ？

话外音：还有诸如只准学生把“雪融化了变成什么”的答案，说成“泥水”，不准说成“春天”；甚至于害怕学生读《杂文报》，理由是受了影响说真话，会影响作文得分……“有的学校上午上五节课，下午上四节课，晚上上三节晚自习，甚至有的学校把国家规定的五天制改为六天制”。有了这样里三层、外三层的“套子”，我们该培养出多少别里科夫！我们今天仍然倡导“要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育”。目的就是培养创新型的人才，这种“套子型教育”扼杀的，恰恰是学生的创新精神。

考场不分老少

九旬老翁三次叩门终圆大学梦

9月，一位名叫王怀明的九旬老翁经过几番申请，终于如愿以偿地跨入北京吉利大学，就读于陈琳外国语学院。老人生于1917年，离休后始终没有停止过学习。（2006年9月27日腾讯教育）

无论在哪个国家，受教育都是每一个公民的权利，没有年龄、性别和高低贵贱之分。受教育永远没有年龄限制，机会永远是平等的，而竞争则永远存在，并且永远都是优胜劣汰。老年人上大学正是社会进步的一种表现。所以，从这个角度来说，所有人不论年龄、职业，都应该将“学习”当成一种习惯，活到老，学到老，用自己的行动推动社会的和谐进步。中学生更应铭记“莫等闲，白了少年头”。

重庆九龙坡区11岁一初中生自已要求参加自考

2006年9月5日，一名11岁的初一学生来到九龙坡区自考办报名参加2006年10月的高等教育自学考试。虽然九龙坡区自考报名工作已经结束，但自考办仍然安排同志为小曾办理了自考报名手续。

报名参加自考的学生姓曾，今年刚小学毕业，考入重庆市一所市属重点中学。小曾报考的是法律专业基础段，本次报考的学科是《宪法学》。

据小曾的父亲介绍，报名参加自考是孩子自己提出来的，孩子的学习成绩一向名列前茅，喜欢看书和电视节目的新闻和法律频道，已经利用暑假自学完整本的《宪法学》，有心通过自考来检验自己的学习效果。

装在套子里的人教案范文第3篇

【关键词】小学数学 触摸教学 阳光课堂

一则故事：一位老人临终前对儿子说：“如果你能凭自己的劳动挣来钱，我就把遗产留给你。”儿子是一个懒汉，从来不干活，于是向母亲要了点钱，骗父亲说是自己挣的，老人说：“这钱不是你挣的。”说着随手把它丢进火炉。儿子笑了笑走开了。第二次还是这样，儿子只好真的去干活，他给人家扛木头，吃了许多苦，挣来一点钱。可是老人又把铜钱丢到火里去了，这下儿子真急了，硬是从火里把铜钱抢了出来，老人说：“这回我信了，只有自己劳动挣来的钱，你才会这样心疼。”这则故事告诉我们，学习数学也是这样的道理，只有亲历数学，真正触摸数学，所学的知识才是真正属于自己的财富，学习如果没有“触摸”作前提，所学的知识是不可靠的。

所以，新《数学课程标准》指出：教师应激发学生学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。因此我们数学老师应在新的理念指导下，让学生触摸数学，给学生以自主实践探索、相互合作的空间，激发学生学习兴趣，让学生真正成为数学学习的主人，让数学课堂更阳光。

一、在“触摸”中激发兴趣

鲁迅先生说过，没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方就没有智慧和灵感。只要儿童们感兴趣的事物，他们就会乐于去接近，积极去研究，努力去创造。而这种情感又往往因一定的情境而产生，并持久拥有。所以，在数学教学中，我们要经常让他们用心“触摸”一些熟悉的生活情景，去体验、去感悟学习数学的快乐。让他们萌发一种数学真有趣、我要学的心理，唤起他们的探索欲望，感到数学就在我们的身边，是可学、可摸、可感的。

如在上《分数的初步认识》时，一位老师设计了这样一个开头：“谁愿意和老师做一个用掌声表示的数的游戏呢？”学生一听说要做游戏，立刻兴奋起来，一个个都特别来劲。“把8朵花平均分给2个同学，每人几朵？”“啪！啪！啪！啪！”教室里响起了四声清脆整齐的掌声。“把4朵平均分给2个同学，每人几朵？”又是“啪！啪！”两下响亮的掌声。“把2朵平均分给2个同学？”“啪！”学生十分得意地拍了一下。此时，我看着学生神秘地说：“把一朵平均分给2个同学，每人几朵？”同学们正准备拍手，听到这个问题一下子给懵住了，你看着我，我看着你，不知道怎么办才好。有学生用手指尖在另一个手掌上轻拍了一下，我笑着问：“拍了一下，表示一个吗？”学生纷纷摇头大喊：“不是！我们拍的是半下、半下，表示半个！”“那你们明明拍的是一下呀？怎么办？”既然不能用掌声来表示，那能不能用以前学过的数来表示半个呢？学生这一下子可真被难住了，“心术通而未得，口欲言而不能”由好奇而引发求知欲。这时的学习则成了学生的内在需求，获取的知识往往根深蒂固地烙在学生的脑海中。可见，在教学中，我们老师一定要精心设计每个教学环节，灵活地把握教学中的每一个环节，让学生真正触摸数学，给予学生心灵的自由，让课堂阳光起来。

二、在“触摸”中激活思维

“儿童的智慧在手指上”这就告诉我们学生各种能力的培养、提高是从动作开始的，实践的、感性的东西对学生来说更具吸引力。这不仅是简单的劳动，而且是产生创造性思维的触发点，是孕育数学思维能力的一个支点。著名教育家陶行知先生说：“单纯的劳动，不能算做，没有思维的想，只是空想，只有操作与思维结合起来才能达到思维之目的。”因此，没有动手操作，没有对事物的直接“触摸”，就难以完成知识建构。

如：我在上完一年级上册“比较”后，让学生练习下面这道题：

把方糖放入杯子后，哪杯水最甜？

学生的不同答案引出了争论，到底哪杯水最甜呢？带着疑问，，学生开始分组动手操作，在各个杯子中加入同样多的糖，搅拌后，再进行品尝，得出结论：水最少的那杯甜。又如在学习“左右”后，有一幅图是小朋友们在上、下楼梯，机灵狗问：“他们都是靠右走的，怎么一个在左边，一个在右边呢？如果上楼的同学靠右行，下楼的同学靠左行，会是怎么样呢？”这时一个学生说：“让我们去走一走楼梯吧。”于是，我就让各组有秩序地排队先上楼梯，再下楼梯，学生在体验的过程中得出结论：两个同学都是靠右行的。同学们之所以得出错误的结论，是他们平时没有关注生活中的数学，通过走楼梯，否定了上、下楼梯方向不同的这一事实。学生带着数学问题回到生活中，一下子就得出正确的答案。可见，学生在触摸数学的过程中，可以激活学生的思维，发展学生的思维，让课堂也因思维火花的点燃而阳光起来。

三、在“触摸”中放飞个性

“在花中采蜜，是蜜蜂的快乐；但将蜜汁送给蜜蜂，也是花的快乐。”课堂教学也一样。课堂不仅仅是知识建构的场所，也是张扬学生生命的地方，它是师生提炼生活、展示风采、体验人生、追求成功、感受欢愉、发展生命的过程。在课堂上，教师不要只是机械的传授知识，单向地进行着交流，简单地进行交往。教师要善于调动学生的生命动力，张扬学生的个性。用生命“触摸”数学，数学才具有灵气，个性才会飞扬。

我曾在一本教育杂志上看到这样一则案例：师说：“小朋友，你们听好，今天是期末复习，我今天给你们讲题目，每道题都很重要，大家认真听。”同学们都认真听了。大家看这里有一道题：树上有5只鸟，猎人开枪打死了一只，还有几只？小朋友们说：“一只也没有了，因为都被吓跑了。”老师听了很高兴。“那你们说应该填几？”小朋友说：“填0。”对了。没想到这个时候有个小朋友举起了手：“老师，我反对，我不认为应该填0，”师问：“你是怎么想的？”这个孩子回答：“树上有5只小鸟，猎人开枪打死了一只，我认为还剩下3只小鸟。为什么呢？因为树上的5只鸟是一家的，猎人打死了鸟爸爸，吓跑了鸟妈妈，树上还剩下3只不会飞的鸟宝宝。所以，我认为树上还剩下3只小鸟。”这孩子多么富有灵性啊！教师及时地表扬了他。在这里学生的情感、智慧还有生命灵性都融入教学之中，课堂由单纯的知识传授变为生命和个性的张扬，课堂也为此而阳光起来。

四、在“触摸”中感受“生活数学”

我们都知道，数学源于生活，用于生活。数学问题情境不仅包含与数学有关的信息，还包括那些与问题的生活背景，它是沟通现实生活与数学学习、具体问题与抽象概念之间联系的桥梁。所以，我们要尽量创设一些生活中所碰到的数学问题让学生感悟到数学问题的存在，体验数学学习与生活实际的联生活经验，品尝到解释生活现象以及解决实际问题起一种学的需要，从而能够主动深入地学习、探索。最近我听了一节数学活动课，内容是求商的进似值的应用。学生学习了四舍五入法求商的近似值后，执教者设计了下面一组综合实践练习：

根据实际情况，下面各题的答案应取多少合适？

（1）每套童装用布2.2米，50米布可以做多少套？

（2）每个油桶最多装油4.5千克，要装60千克的油，要多少个这样的油桶？

（3）做面积1.2平方米（尺寸：1.2米×1米）的桌布10块，要用面积3平方米（尺寸1.5米×2米）的布多少块？

出示题后，先让独立解答，然后汇报交流，结果大部分同学答案是这样的：

（1）50÷2.2≈22.7≈23（套）

（2）60÷4.5≈13.3≈13（个）

（3）1.2×10÷3=4（块）

出示以上答案后，上课老师不失时机地启发孩子问：想想这些答案有没有不妥之处？同时，让其他有不同答案的学生谈谈他们的想法和做法。于是，学生们开始了热烈的讨论和交流。

生1：我认为第（1）题的答案的等于23套是不正确的，因为第（1）是做22套童装要用布2.2×22=48.4米，还剩50—48.4=1.6米，余下的布不够做一套童装，所以50÷2.2的商227的十分位的7舍去后也不能进1，50米布只能做22套童装。列式是50÷2.2≈22.7≈22（套）。

生2：老师，我知道第（1）题这种取近似值的方法不是四舍五入法，叫去尾法。

生3：我认为第（2）题的答案约等于13个是不正确的，因为第（2）题用最多装4.5千克的油桶分别装60千克的油，要用60÷4.5≈13.3个油桶，用13个油桶共可装4.5×13=58.5千克油，还多60-58.5=1.5千克油，剩下1.5千克油也要用一个桶来装，因此，60÷4.5的商13.3的十分位的3，舍去后的要进1，一共要14个桶，列式是60÷4.5≈13.3≈14（个）

生4：老师，老师，我还知道第（2）题示近似值的方法既不是四舍五入法，也不是去尾法，是进一法。

生5：开始时，我也认为第（3）题的答案是正确的，可我画了图，发现一块大布裁成两块完整的桌布后，还多3-1.2×2=0.6平方米

余下的部份要和制的布合拼才能做成一块桌布，而拼接的桌布我觉得不太好看。所以我认为要用5块3平方米的布，列式是：3÷1.2=2.5≈2（块）10÷2=5块

师：谁知道这道题用什么方法求的值？学生们争先恐后的回答：用的去尾法求近似值

师：我们在求近似值时一般情况下用四舍五入法，像第（1）（3）题要用去尾法求近似值，像第（2）题要用进一法求近似值……

整节活动课，每个孩子都在触摸“近似值的取舍”，每个问题都是学生自己解决，学生的发言都很精彩，充满创造力和个性化。而在讨论交流中又表现出那么的民主与平等，因此使本节数学活动课进入了一个充满个性、人文的境界，课堂也为此阳光起来。

【参考文献】

1．楼根良. 提升儿童学习能力的理论与实践.

出版社.2005，6

2．《小学数学教师》2008年第6期

3．《小学数学教学设计》2008年第3期

装在套子里的人教案范文第4篇

林无敌虽然工作能力突出，深得老板的信任和赏识，但在着装方面却相当失败：领口层峦叠嶂、厚衣服扎堆、外套紧裹、毛袜和裙子不搭调地配在一起……不仅毫无美感可言，更让人觉得她滑稽和可笑。不会穿衣，是职场美女们的大忌。

穿梭在职场中的女性，既要有精明能干的才华，又要不失女性的温情；既要表现成熟稳重，又要有妩媚风情。如果你是位职场女性，那就随我一起来看看以下的搭配，看能否找到更恰当的方案，让你在职场挥洒美丽与自信吧!

1、干练派：如果你是个女强人，在职场处事向来雷厉风行，西装将是不二的选择，立体剪裁设计让挺括的面料也能勾勒出完美身形。如今的套装不一定非要中规中矩的同款面料，光感条纹西裤增加时尚度并且让全身层次更加丰富。桃红色里衬翻卷到手臂上，为硬女郎做派的隐形温柔加分。

2、知性派：同样是西装套服，整个搭配颜色上深下浅(上装用深色调，下装用明亮色调)，黑色或深棕色外套配土灰色长裤，给予人稳重成熟的感觉。外套里衬的桃红色外翻，更增添几分妩媚。白色打底衫或衬衣让厚重的感觉不至于太沉闷，配上秀气的小包包，稳重之余更有―种知性美。

8、淑女派：你是大众眼里的淑女，不想穿出强悍的感觉?那么试着这样打扮吧：白色的圆领小衬衫搭配一款黑色的短裤，让人显得活泼而个性，此时，一条粉色的小腰带，则能恰到好处地展现出淑女气质，最后，当然是要穿一件深色长外套了，既保暖又不会显得太随意，很符合你的身份哦!

4、甜美派：性格开朗的你一定不想被古板的职业装束缚吧?别担心，你一样可以穿出自己独有的甜美气质：裙子选择百褶的，能突出女性活泼的特征；用轻松感强的浅蓝色、浅绿色或浅粉色上衣(针织衫、长袖衬衣后休闲T恤都可以，但注意不要穿得太休闲了)来搭配裙装，动力十足，这时，如果再化一个色彩靓丽的彩妆，还愁办公室里最吸引入眼球的那个不是你吗?

装在套子里的人教案范文第5篇

代表人物王敏：边谈廉洁边敛财

2016年9月30日，浙江省宁波市中级人民法院公开宣判山东省委原常委、济南市委原书记王敏受贿案，对被告人王敏以判处有期徒刑12年，并处人民币200万元。对王敏受贿所得财物予以追缴，上缴国库。

王敏是一位典型的“两面派”。他在任之时，张口“廉洁”，闭口“清正”。说起用人，他讲“坚决整治跑官要官、买官卖官、拉票贿选和突击提拔干部等问题”；说到反腐，他讲“要始终保持查办案件的强劲势头，对腐败分子，不论涉及到谁，都要一查到底、坚决惩处”。

就在2014年12月18日落马当天上午，他还在济南市领导干部大会上作廉政警示教育报告，强调广大党员干部一定要从典型案例中吸取教训，做到敬法畏纪、遵规守矩。但实际上，2014年6月，借到中央党校学习之机，王敏潜入济南一家房地产公司总经理赵某在北京的会所吃喝玩乐。

2005年，王敏结识济南一家房地产开发公司总经理赵某，从此拉开了相互利用、权钱交易的“二人转”序幕。近十年来，在王敏的力挺下，赵某的生意顺风顺水，财源广进。基于为赵某提供了诸多便利，王敏向其索贿的底气十足。赵某则对王敏“知恩图报”，先后向其行贿现金、房产、名人字画等钱物累计折合人民币1800余万元。

代表人物王志忠：当面一套，背后一套

从车间工人到企业领导，他曾是大家心目中的“能人”“红人”；他曾用心血和汗水带领集团逐步做大做强；他曾获“天津市劳动模范”等荣誉称号……但他最终却从一个国企董事长沦为阶下囚。此人就是天津物产集团原党委书记、董事长王志忠。

王志忠给人的印象是处世低调，他常把“努力实干”“踏实做人”等话语挂在嘴边，用来教育激励下属职工。但实际上，王志忠生活腐化堕落，常流连于灯红酒绿，沉湎于声色犬马，包养情妇。不仅利用职权大肆受贿，单笔受贿高达50万美金，还嗜赌成瘾，十余次利用出国考察机会到境外，甚至在纪委就境外问题对其进行诫勉谈话后仍未停止。

王志忠还利用职务便利，帮助他人获得资金支持或投资项目。他收受天津某集团有限公司董事长陈某人民币430万元，为陈某获得资金支持提供帮助；收受天津市国家税务局直属分局原局长庞某财务折合人民币329.03万元，为其与他人合作开发水上公园某地块写字楼项目打招呼并提供帮助。

2015年12月，天津市第一中级人民法院以依法判处王志忠有期徒刑11年。

代表人物平兴：圈外装廉洁，圈内搞腐败

2014年12月16日，四川省成都市中级人民法院以判处成都高新投资集团有限公司原董事长、总经理平兴有期徒刑15年。

平兴的落马，在其周边人中引起了不小的“轰动”，因为在同事们的眼里，平兴“干练且做事缜密”“严于律己”，殊不知，这是平兴伪装出来的一面。他给自己画出特定圈子，圈子内外，经营着自己的黑白两面人生！