我们的课余生活范文第1篇

我们的课余生活有许许多多！比如跳绳、跑步、跳高、踢足球、等…运动，其中我最喜欢的是跳绳。

在一次跳绳比赛时我得了第一名，我又开心又激动，因为我得了第一名。我们班级的学生有喜欢跑步的和喜欢拔河的。

记得有一次学校举行拔河活动我们三年级一班和三年级三班比赛我们班赢了我们非常快乐。

这就是我们的课余生活！

内蒙古兴安盟突泉县突泉县中心校.....三年级:宗洪涛

我们的课余生活范文第2篇

汪怡彤

我的课余生活多姿多彩。我有时看书，有时骑自行车，有时转呼拉圈，有时跳大绳，我最喜欢的是跳大绳。

跳大绳时，有两个人把大绳抡起来，大绳抡起来时，空中留下一条条美丽的弧线。

同学们排好队，找好机会，跑进大绳里跳了起来，跳的方法有很多，有单脚跳、有双脚跳、还有转圈跳，有很多很多的跳法。

一个同学跳完了，下一个同学跑上来跳，我们玩得非常开心。

我们的课余生活范文第3篇

现行人教版语文教材以“主题组织教材内容”为单元，即每个单元都有一个主题，且选文都是围绕这一主题来编排的，主线鲜明，特点突出，这一编写为我们引导学生“有序练笔，主动练笔”的习作教学创造了优越的条件和良好的环境。实践中，我着眼单元整体，紧紧扣住单元主题这一思路实施习作教学，取得了很好的教学效果。

如：人教版三年级上册第一单元的习作是“在口语交际里，我们交流了各自的课余生活，这次习作就来写一写自己的课余生活。可以写课余参加的活动，可以写课余发生的有趣的事，高兴的事，或者你愿意写的其他事。”这一习作教学目标十分明确。为了缩短学生心理和生活的距离，我从第一课《我们的民族小学》的教学中就开始渗透这一单元的习作要求。也就是说，一个单元的阅读教学开始了，习作教学也就同时起步了。

对于三年级的孩子来说，一般老师认为他们很明白“课余生活”这个概念，然而在教学中我发现，学生对这个概念很模糊。而让学生明确和把握这一概念，是学生得以走入课余生活世界而能见、能动且有感的重要起点。在教学《我们的民族小学》一课中，我引导学生从课文中的内容“大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹”入手，启导学生认知什么是“课余生活”，继而引导学生搜集自己的课余生活，自己在课余生活中做了什么并体会自己在课余生活中的快乐。同时，我积极地用这一单元《综合性学习》的要求，布置学生每天记录自己的课余生活：可用文字叙述，可以填表格，也可以画图画……学生写，我就利用此后上课的前五分钟让学生来交流自己的“业余生活”记录，学生的积极性很高。

在学完第一课后，学生对“课余生活”的理解可能仅仅停留在“下课后”的层面，如果是这样的话，肯定不能开阔学生的视野，不仅窄化了学生对“课余生活”内涵与外延的了解，也可能窄化学生对生活的认知，造成学生写作的窄化。于是，我在接下来《金色的草地》《爬天都峰》《槐乡的孩子》几课的教学中，除了完成本课的教学目标外，同时，十分注重结合课文相关内容引导孩子们对“课余生活”有进一步理解：如《金色的草地》教学中抓住“我们住在乡下，窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了”，让孩子们知道和小朋友玩耍也是课余生活；《爬天都峰》教学中抓住“假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰”，让孩子们知道节假日外出游玩也是课余生活；学习《槐乡的孩子》时，让他们知道课外劳动也是课余生活。通过这一单元课文的教学渗透，不但让他们知道放学后、节假日、双休日、在学校、在家里……都属于“课余生活”的范畴，还逐渐体会到了“课余生活”的丰富性、多样性、趣味性。结果到了阅读教学快要结束即将写大作文时，孩子们都已记下了十分丰富的相关的课余生活内容。不仅从开始记一句话到几句话，而且到后来还能记一段或是几段话，这让我甚是惊讶。其实孩子们的潜能是很大的，就看老师怎么最大限度地去激发与引导。而且，学生一旦知道了写什么，怎么写，就会更主动地走进自己的生活世界和表达天地。这样，学生的兴趣就会被充分地激发起来，写作就会自然而然、水到渠成了。

凭借教材来教写作真的很实惠，效果也很好，而且学生十分投入与喜欢。实践让我深刻地体会到，只要我们走进教材，循序渐进；深入教材，心中有标，眼中有生，学生就会有话可说，有事可写，有情可吐，有法可依了。那么，我们就能充分体现读写结合的效果，让学生更加喜欢写作。那么，学生主动动笔、自由表达就会成为现实，写作教学质量也就会显著提高。

我们的课余生活范文第4篇

近日，针对大学生课余时间活动这个话题。了解我校同学的课余活动状况，我展开了对我校大一大二各专业的200名学生的调查(其中大一：110人，大二：90人)这次调查，我采取了任意抽样问卷调查，主要调查了大学生课余活动的内容。现在，结合一项专项调查结果，对我校学生课余活动情况进行对比分析。

一、课余活动内容取向概况

根据一项专项调查，从中可以看出大学生在参加课余活动方面存在内容上的不同取向。在给出课余活动的12个选项之后，大学生作出了如下的选择。

从中可以看出，大学生课余活动取向表现出有主次之分和多元化的特点。“课余学习”、“聊天、社交”、“阅读课外书刊报纸”、“体育锻炼”和“上网玩游戏”五项是大学课余时间参加的主要活动。而我校学生课余活动取向是以“课余学习”、“聊天、社交”、“体育锻炼”为主要活动。由于大学学习方式和信息传递方式的改变，加之大学生活更加开放和丰富多彩，使得大学生的课余活动不再是传统的“三点一线”模式，呈现出多元化的取向。值得注意的是，与以往的调查结论相比，“聊天、社交”成为大学生课余活动取向的第二位。我校学生也普遍承认用在这方面的时间不少。这表明，大学生已经意识到建立和谐的人际关系，提高人际交往能力在现实生活中的重要作用，对社会性价值观的认可程度正在提高。

二、大学课余生活取

向表现出年级和性别差异

各年级大学生由于心理发展水平、对大学生的适应性以及学习任务不同，在课余活动取向上存在一定的差异。专项调查表明，大学生课余活动取向的年级差异主要表现在三个方面：

我们的课余生活范文第5篇

摘 要 学生课余生活是大学生活的重要组成部分，也是培养大学生全面发展的重要途径。如何充分利用自己四年的大学课余时间，发展自己的个性，培养技能，增长知识，修养身心，使自己的综合素质有所提高，圆满的度过自己的大学生活，这是我们必须思考的问题。然而，并非每位大学生都能合理地安排课余时间。为进一步了解大学生如何处理、协调这些学习与生活间矛盾，帮助大学生合理有序的安排自己的课余生活，使得学习与实践的时间分配达到最佳化。为此，我们对这一问题进行认真调查研究，在对调查数据分析的基础上，结合实际提出解决问题的对策。

关键词 大学生 课余生活 质量 调查

随着现代科技的进步，人们的业余生活也越来越丰富多彩，特别是当代大学生。在如今的大学校园里，属于大学生们自由支配的时间越来越多了。如何充分利用自己四年的大学课余时间，发展自己的个性，培养技能，增长知识，修养身心，使自己的综合素质有所提高，圆满的度过自己的大学生活，这是我们必须思考的问题。

一、研究对象与方法

（一）研究对象

首都体育学院民族传统体育专业本科生业余生活的现状。

（二）研究方法

1.文献资料法。本课题在研究过程查阅《首都体育学院本科生优秀毕业论文选集》、《大学生心理面向观》等书籍与大学生业余生活的现状相关的资料进行了查阅。

2.问卷调查法。对首都体育学院武术与民族传统体育专业本科生进行了问卷调查。发放问卷100份，收回100份，其中有效问卷100份，有效率100%。

3.数理统计法。对所收集的调查数据进行统计分析。

二、研究结果与分析

（一）民族传统体育专业本科生课余时间及课余活动状况

1.学生的课余时间比较充裕。通过表1可以看出，统计的100名民族传统体育专业本科生周一至周五平均每天的课余时间多在三到六小时，其人数为63人，比例占总人数的63%，而九小时以上的人数仅占5%。

2.民族传统体育专业本科生的课余生活类型以娱乐主导为主。通过调查可以看出，根据某种活动在课余生活中的主导地位为标准，可简单地将武术与民族传统体育专业本科生课余生活分为学习主导型、活动主导型、运动主导型、娱乐主导型等类型。在学生课余活动中选择率最高的是上网，占89%，而和同学闲聊及扑克、等也分别占55%和35%，这说明武术与民族传统体育专业本科生课余生活类型是以娱乐主导为主。

（二）民族传统体育专业本科生对待课余时间的安排状况

通过表2可以看出学生对课余生活基本处于盲目状态，调查结果表明对课余时间认真安排的仅占12%，有一小部分会对课余时间稍做安排占所调查人数的19%，而大部分的同学对于课余时间都基本不安排或随心所欲，占所调查人数的69%。

三、结论与建议

（一）结论

1.校园文化现状方面，现有校园文化生活远远不能满足同学的需求，有88%的同学认为学院的业余生活不够丰富，他们认为这些社团和活动不够正规，涉及面不广，活动质量不高，太形式化。

2.课余时间充裕，但有效的利用率很低，目前，大学生的课余时间比较充裕，有60%的同学认为自己的课余时间正好，但在大量的课余时间里利用课余时间上网的人数居高不下，而使用网络单独用于学习的较少。

3.对课余生活安排盲目，大学生在课余时间的安排上并没有认真的考虑，仅有12%的同学认真安排，19%的同学稍做安排，而其余的占一半的同学是对课余时间基本不安排或随心所欲。因此，大学生的课余生活基本处于一种盲目的、自发的状态。

（二）建议

1.从学生自身入手，加强课余生活指导。首先就要从大学生自身入手，需要加强对大学生课余生活的指导，使他们从思想上认识到的与生活的重要性以及如何安排好自己的课余生活已提高课余生活的质量。

2.从理论准备入手，加强课余生活研究。要对学生的课余生活加以指导，首先要有充分的理论准备，针对课余生活的专业，设立专门的课余生活的课程。开展在课余生活方面的研究，为指导大学生的课余生活奠定好理论基础。

3.从学校及社团活动入手，开展丰富的课余生活。学校及社团活动应该是在“业余、自愿、多样、收益”的原则下开展的，学校及社团在开展活动时不仅要考虑到学生的兴趣、爱好，而且要合理、全面、丰富，学校还应多组织一些校外的活动。

参考文献：